1 新苏教版四年级上册数学统计表和条形统计图（二）
知识梳理
一、平均数
（1）一组数据相加的和除以这组数据的个数，所得的结果叫算数平均数，简称平均数。 （2）平均数能较好地反映一组数据的总体情况，也可以作为不同组数据比较的一个指标。 二、求平均数的方法
（1）移多补少法；（2）总数量÷总分数=平均数
模块一 平均数
例1 张伯伯经营的报亭里，有一种《童话大王》杂志，每个月出一期，同学们特别喜欢，今年1～6月卖出的《童话大王》统计情况如下： 月份 一 二 三 四 五 六
数量/本 237 225 243 236 224 245
请你计算一下张伯伯1～6月平均每个月卖出《童话大王》多少本？ 例2 学校篮球队5名男生投篮成绩如下表：
李平 王亮 刘浩 兰凡 黄军
40分 42分 44分 32分 42分
根据上表算一算，平均每人投中多少分？
例3 小明折了75只纸鹤，小花折了54只纸鹤，小亮折了48只纸鹤，请问每人折了多少只纸鹤？
例4 亮亮是四（1）班的数学课代表，他帮李老师统计的本班同学数学期中考试的平均分是91分。 （1）丁丁是四（1）班的一员，他的分数可能是96分吗？
（2）在这次期中考试中，可能有分数低于91分的同学吗？
2 例5 某小学为地震灾区失学儿童捐款，四、五、六年级平均每个年级捐款350元，其中四年级捐款300元，五年级捐款420元，则六年级捐款多少元？
变式1 下表是三年级和四年级几个班向灾区捐款的情况统计表，（ ）年级（ ）班捐得最多，（ ）年级捐的总数较多，（ ）年级平均每个班的捐款较多。 三年级： 四年级：
变式2 小浩和小涛进行投篮比赛，总共五轮，每轮各投篮50次，下面是他们每轮投篮命中次数的统计表。他们两人中（ ）投得准一些。 小浩投篮投中次数统计表 小浩投篮投中次数统计表 单位：次 单位：次
变式3 小丽参加市级小歌手比赛，十名评委的评分是：96分，91分，94分，89分，92分，90分，93分，93分，91分，92分。如果去掉一个最高分和一个最低分，那么小丽最后的平均分得分是多少分？
小学-数学-打印版
小学-数学-打印版 1 《统计表和条形统计图》精品教案
教学内容
统计表和条形统计图
教材第40~43页的内容。
教学目标
1.经历简单的收集、整理和分析数据的统计过程,能够填写统计表,用画“正”字的方法记录数据。
2.能够利用统计知识,主动收集整理日常生活中的一些简单数据,并能根据统计结果,分析、说明一些简单问题。
重点难点
重点:认识统计表,学会用画“正”字的方法整理数据。
难点:能根据统计图表中的数据提出并回答简单的问题。
教具学具
课件、挂图、配套光盘。
教学过程
导入
这一节课我们来了解统计表和条形统计图,要求能根据统计图表中的数据提出并回答简单的问题。
教学实施
1.出示教材第40页例1。
老师这儿有两个问题需要大家来解决:
张丽华调查了本班同学最喜欢的电视节目,调查结果记录如下:
科普类 综艺类 动画类 体育类
正 正正正 正正 正正
你能根据调查结果记录完成下面的统计表和条形统计图吗?
某班同学最喜欢的电视节目统计表
年 月
节目类别 合计 科普类 综艺类 动画类 体育类
人数 6 15 小学-数学-打印版
小学-数学-打印版 2 某班同学最喜欢的电视节目统计图
(1)统计表中的“合计”是怎样计算的?
(2)条形统计图中每格的高度表示几人?
师:统计表中的“合计”代表什么?它是如何计算的?
生:表中的合计数是喜欢各类电视节目的人数相加的和,即6+15+12+13=46(人)。
师:条形统计图中每格的高度表示几人?
学生分组讨论,集体交流。
生:从图中可知,条形统计图中每格的高度表示2人。
教师说明条形统计图应该有标题、纵轴和横轴,并让学生说一说纵轴、横轴各有什么作用,怎样表示。引导学生总结条形统计图的结构和表示数据的方法,并完成条形统计图。
师小结:统计表用表格呈现数据,条形统计图用直条呈现数据,统计表和条形统计图都能清楚地看出统计的结果。条形统计图能直观、形象地表示数量的多少。
小学数学苏教版四年级上册
统计表和条形统计图
课型：新授
教学目标：
1.通过对调查记录的整理，学会填写统计表，认识一格可以表示多少个数量的条形统计图，能用这样的统计图表示统计数据。
2.能读懂条形统计图，并根据图中的数据进行简单的分析和说明。
3.经历观察统计表、用条形统计图表示统计数据并进行简单分析的过程，懂得用不同的方式来表示数据，感受统计表和条形统计图的特点和作用，提高统计能力。
4、让学生初步了解《中华人民共和国统计法》
教学重、难点：读懂条形统计图，并根据图中的数据进行简单的分析和说明。
第35课时
教学准备：例题图。
教学过程：
一、揭示课题，板书课题。
二、教学例1。
1.谈话：同学们都喜欢看电视吧？电视节目有类别，下面是张丽华同学调查了本班同学最喜欢的电视节目，调查结果记录如下。
出示第1张表。
2.提问：我们可以用什么方法表示这些数据呢？
学生回答后，出示统计表。
提问：这种统计表是有哪几部分组成的，统计表中填出的数据表示什么？
学生交流反馈。
认识统计表的标题、制表日期，统计表中的项目、合计栏。
统计表中的合计数是怎样计算的？
3.除了用统计表来表示数据，我们还可以用条形统计图来表示。
出示条形统计图。
提问：这张条形统计图是由哪几部分组成的？条形统计图是怎样表示数据的？
认识统计图的标题、制图日期、纵轴、横轴的含义。
4.根据题中数据分别完成统计表和条形统计图。
反馈、讲评。
统计表中的合计数是怎样计算的？ 条形统计图中每格表示几人？是怎样确定直条高度的，为什么要在直条上标出相应的人数？
5.分析数据。观察完成的统计表和条形统计图，说说从中能知道什么？
6、在教学中让学生了解《中华人民共和国统计法》第二条 统计的基本任务是对国民经济和社会发展情况进行统计调查、统计分析，提供统计资料和统计查询意见，实行统计监督。
第七条 各地方、各部门、各单位的领导人对统计机构和统计人员依照本法和统计制度提供的统计资料，不得自行修改；如果发现数据计算或者来源有错误，应当提出，由统计机构、统计人员和有关人员核实订正。各地方、各部门、各单位的领导人不得强令或者授意统计机构、统计人员篡改统计资料或者编造虚假数据。统计机构、统计人员对领导人强令或者授意篡改统计资料或者编造虚假数据的行为，应当拒绝、抵制，依照本法和统计制度如实报送统计资料，并对所报送的统计资料的真实性负责。统计机构、统计人员依法履行职责受法律保护。任何地方、部门、单位的领导人不得对拒绝、抵制篡改统计资料或者对拒绝、抵制编造虚假数据行为的统计人员进行打击报复。
1.根据解决问题的需要,对一组数据进行分段整理和统计。
2.认识统计表和条形统计图(1格表示多个单位)的结构和特点。
3.能在格子图中完成条形统计图;根据统计图分析和说明一些简单问题。
4.理解平均数的意义和求法。
1.经历简单的收集、整理和分析数据的统计过程,初步学会根据实际情况,对一组数据进行分段整理和统计;进一步认识条形统计图(1格表示多个单位),能根据要求在方格纸上完成条形统计图。
2.综合运用已经学过的统计知识,主动收集、整理日常生活中的一些简单数据,并能根据统计结果,分析、说明或解决一些简单的问题,提高统计能力。
3.进一步体会统计在日常生活中的应用,培养用统计的方法解决实际问题的意识,发展统计观念,提高学习的兴趣,树立良好的与人合作的态度。
4.在具体情境中,认识到求平均数是解决一些实际问题的需要,通过进一步的操作和思考,体会平均数的意义。
1.让学生从实际问题中感受分段整理数据的必要性,主动展开统计活动。在教学分段整理数据时,选择生活中学生熟悉的现实问题,激发学生的兴趣,使他们体会到分段整理数据的重要性,初步学会用统计的方法解决一些简单的实际问题。
2.通过直接观察进一步认识条形统计图。引导学生主动观察统计图的内容和形式,以及它的结构与特征,从而进一步认识条形统计图,学会用1格表示多个单位的条形统计图表示数据,并会进行比较和分析。
3.通过对身边事件的统计,发展统计观念。用现实生活中的实际问题,引导学生进行统计、分析,获得对统计的进一步认识。
4.在求平均数的过程中,感受数学与生活的紧密联系。注意设置一些具体情境,让学生观察、分析,通过联系平均数的意义,进一步感受哪些游戏规则是公平的,哪些是不公平的。
4课时
统计表和条形统计图
教材第40~43页的内容。
1.经历简单的收集、整理和分析数据的统计过程,能够填写统计表,用画“正”字的方法记录数据。
2.能够利用统计知识,主动收集整理日常生活中的一些简单数据,并能根据统计结果,分析、说明一些简单问题。
