思维导图培训教材

第 1 页 共 2 页 顶级思维导图培训

思维导图的重要因素有很多，其中环境就是一项很重要的因素。环境一定要让参与培训的学员从内到外的放松，只有人的身体彻底的放松了，人的心灵才可以放松，大脑才真正的打开，才会有更多的创意出来!个人的爆发力，团队的智慧才会真正的凝聚到一起，整个的培训才会有更大的价值产生，效果才会凸显出来。

看到下面的图，这才是志男的培训风格和培训模式，不管在培训中会遇到什么样的问题，自己都会向着顶级的思维导图培训模式前进，因为这才是展示思维导图魅力和实力的真正之道。

看到桌子上面的摆设了吗仔细的辨认一下，做游戏用的球，成人益智玩具，健身的小器械，补充能量的糖果，大把的水彩笔等等。人在游戏中学习，在游戏中体验和感悟，意识放松了，潜意识就出来，人的内在的能量与思想就会涌现出来。 第 2 页 共 2 页

投入的专注，思想的绽放，心灵的呈现，智慧的放射!

集中了能量，自然专注了思考!

1前言为了让学员能够更好的了解健康管理师教材的知识结构和内容框架，我教研部门以思维导图的形式整理出了此本教辅资料。对教材重点进行提取，重新排列组合，每章节均采用思维导图的形式直观的向学员展示了书中各章节知识点，结构清晰，重点突出，既可激发学习兴趣，又可发散学习思维，不失为健康管理师备考过程中一份实用的教辅资料。不管是对初学者了解教材结构和内容，还是对正在学习的学员清楚教材结构，又或者是在复习备考时记忆考试重点都十分适用。希望大家可以轻松愉悦的学习健康管理师这门课程，另外也预祝大家考试顺利！

2第一章健康管理概论概述概念通过采用现代医学和现代管理学的理论、技术、方法和手段，对个体或群体整体健康状况及其影响健康的危险因素进行全面检测、评估、有效干预与连续跟踪服务的医学行为及过程目标与特点目标：标准化、足量化、个体化、系统化特点：（1）完善健康和福利；（2）减少健康危险因素；（3）预防高危人群患病；（4）易化疾病的早期诊断；（5）增加临床效用效率；（6）避免可预防的疾病相关并发症的发生；（7）消除或减少无效或不必要的医疗服务；（8）对疾病结局作出度量并提供持续的评估和改进基本步骤基本策略服务流程生活方式管理需求管理疾病管理灾难性病伤管理残疾管理基本卫生发展趋势中国需求现状学科发展原则内容特点意义第一步：了解和掌握健康；第二步：关心和评价健康；第三步：干预和促进健康（1）健康调查与健康体检；（2）健康评估；（3）个人健康咨询；（4）个人健康管理后续服务；（5）专项的健康及疾病管理服务特点健康行为改变技术（1）以个体为中心，强调个体的健康责任和作用；（2）以预防为主，有效整合三级预防（1）教育；（2）激励；（3）训练；（4）营销手段：寻找手术的替代疗法、帮助病人减少特定的危险因素并采纳健康的生活方式、鼓励自我保健和干预等影响因素：（1）患病率；（2）感知到的需要；（3）消费者选择偏好；（4）健康因素以外的动机常见方法：24小时电话就诊和健康咨询、转诊服务、基于互联网的卫生信息数据库、健康课堂、服务预约等特点（1）目标人群是患有特定疾病的个体；（2）不以单个病例和（或）其单次就诊事件为中心，而关注个体或群体连续性的健康状况与生活质量；（3）医疗卫生服务及干预措施的综合协调至关重要优秀管理项目特征：（1）转诊及时；（2）综合考虑各方面因素，制订出适宜的医疗服务计划；（3）具备一支包含多种医学专科及综合业务能力的服务队伍，能够有效应对可能出现的多种医疗服务需要；（4）最大程度地帮助病人进行自我管理；（5）尽可能使患者及其家人满意目的造成时间长短不同原因具体目标减少工作地点发生残疾事故的频率和费用（1）防止残疾恶化；（2）注重功能性能力；（3）设定实际康复和返工的期望值；（4）详细说明限制事项和可行事项；（5）评估医学和社会心理学因素；（6）与病人和雇主进行有效沟通；（7）有需要时要考虑复职情况；（8）实行循环管理非医学因素：①社会心理问题；②职业因素；③伤残者与同事、主管之间的关系；④工作压力；⑤工作任务的不满意程度；⑥工作政策和程序；⑦及时报告和管理受伤、事故、旷工和残疾的情况；⑧诉讼；⑨心理因素包括压抑和焦虑；⑩信息通道流畅性医学因素：①疾病或损伤的严重程度；②个人选择的治疗方案；③康复过程；④疾病或损伤的发现和治疗时期（早、中、晚）；⑤接受有效治疗的容易程度；⑥药物治疗还是手术治疗；⑦年龄影响治愈和康复需要的时间，也影响返回去工作的可能性（年龄大的时间更长）；⑧并发症的存在，依赖于疾病或损伤的性质；⑨药物效应，特别是副作用（如镇静）（1）合理布局；（2）社区参与；（3）预防为主；（4）适宜技术；（5）综合利用四个方面八项内容（1）促进健康；（2）预防保健；（3）合理治疗；（4）社区康复（1）对当前主要卫生问题及其预防和控制方法的健康教育；（2）改善食品供应和合理营养；（3）供应足够的安全卫生水和基本环境卫生设施；（4）妇幼保健和计划生育；（5）主要传染病的预防接种；（6）预防和控制地方病；（7）常见病和外伤的合理治疗；（8）提供基本药物（1）社会性（2）群众性（3）艰巨性（4）长期性（1）充分享有健康权；（2）促进社会经济发展；（3）提高人人健康水平；（4）提高精神文明水平（一）慢性病成为威胁我国居民健康的主要因素；（二）老龄化趋势日趋严峻1.中华医学会健康管理学分会；2.健康管理师职业培训；3.高等院校健康管理人才培养和科学研究

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思维导图教学设计

教学目的：

一、知识与技能

1、 学生通过学习后了解什么叫思维导图，它对学习有什么帮助

2、 学生通过学习会用思维导图这种方法学习。

3、 会画思维导图，会把学习内容以思维导图形式展示出来，以便帮助学习。

二、 过程与方法

1、 学生通过学习，查阅资料了解思维导图以及它对帮助学习的意义，教师做适当引导。

2、 通过师生共同画一张思维导图，从而让学生学会画思维导图。

三、 情感态度与价值观

1、 通过学习，让学生感受到枯燥的知识也能用美丽的图画展显出来，从中感受发现新大陆般的愉悦感。

2、 通过画图方式来学习，学生从中感受图像的美。

四、 教学重点

1、 什么叫思维导图。

2、 会用思维导图这种方法学习

五、 教学难点

把学习内容以思维导图形式展示出来。

六、 教学用具

1、 多媒体设备、展示台。 2、 多媒体网络。

七、 教学过程

（一）什么叫思维导图？它对学习有什么帮助？学生通过手上资料，也通过网络查阅资料了解思维导图及其对帮助学习的作用。

心智图（Mind Map），又称脑图、心智地图、脑力激荡图、思维导图、灵感触发图、概念地图、树状图、树枝图或思维地图，是一种图像式思维的工具以及一种利用图像式思考辅助工具来表达思维的工具。心智图是使用一个中央关键词或想法引起形象化的构造和分类的想法;

它用一个中央关键词或想法以辐射线形连接所有的代表字词、想法、任务或其它关联项目的图解方式。

思维导图是有效的思维模式，应用于记忆、学习、思考等的思维“地图”，利于人脑的扩散思维的展开。 作用有:成倍提高学习效率，更快地学习新知识与复习整合旧知识;激发联想与创意;形成系统的学习和思维的习惯。思维导图是一个类似爱因斯坦，丘吉尔，达芬奇，巴克明斯特·富勒，马克吐温，迪斯尼和大多数的人认为有“伟大的大脑”人使用过的笔记系统。比如最近人们发现了牛顿300年前画的思维导图。它基于你的大脑是如何以及为什么去工作的最新研究，由英国人东尼.伯赞发明的一种发散思维导图方式。现在2.5亿人正在使用思维导图，从跨国集团到5岁的孩童，从父母到政府领袖。 为什么我要使用思维导图？