《念奴娇赤壁怀古》精品说课稿

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第 1 页 共 7 页 《念奴娇赤壁怀古》说课稿

《念奴娇赤壁怀古》说课稿

作为一位无私奉献的人民教师，总归要编写说课稿，说课稿有助于学生理解并把握系统的学问。优秀的说课稿都具备一些什么特点呢？下面是细心整理的《念奴娇赤壁怀古》说课稿，仅供参考，大家一起来看看吧。

《念奴娇赤壁怀古》说课稿1

各位评委老师：

大家好！

我今日说课的题目是职高语文基础模块第五单元第15课的词曲四首之《念奴娇赤壁怀古》。下面我从教材分析、学情介绍、教法学法、教学过程、板书设计五个部分来进行说明。请指教！

一、教材分析

〔一〕单元教学目标

本单元编选的是二位唐朝诗人和四首有名词曲作品，要把诵读放在首位，并将诵读贯穿于单元教学的整个过程。 李白诗歌的豪迈奔放、清爽飘逸之浪漫主义手法与杜甫诗歌的沉郁顿挫、浅近平易之现实主义风格的比照。

苏轼的咏史、怀古、抒情，成就大方奔放的豪放〔派〕代表，李清照的婉转悱恻、唯美愁思当推婉约〔派〕的典范，

辛弃疾词的丰厚深奥，表达了不愿随波逐流的美妙品德，蕴含着婉约的基调；马致远剧作的短小精悍，突出了借古讽今、笑看功名的叹世主题，抒发着豪放的曲调。

教材编者可谓专心良苦，编选六人各富代表性的词曲来学习，通过比较，使学生了解完全不同的语言风格，进一步体会两位诗人，两位词人和一位曲的创作风格。

通过诵读古诗词曲，增加语言积存，陶冶情操，提高文化品位。把握诵读技巧，理解古诗词曲的语句和主题。并在学生理解古诗词曲的内容后，教给鉴赏词的方法。通过鉴赏，体会词曲中表达的情感，分析是如何传情达意的，进一步了解古诗词曲的特点和写法〔情景交融、点染、白描、叠字等〕，让学生在学习后对古诗词曲的鉴赏建立一个初步的感性的理解。

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《念奴娇·赤壁怀古》说课稿

一、 说教材

这首词写于1082年，是苏轼因“乌台诗案”被贬到黄州时所写的一首怀古词。作者以古怀今，不仅表达了对古代英雄的缅怀和仰慕，还有对自己年岁将老、壮志难酬的感叹,是宋词中的经典，也是本单元教学的重点内容。

二、说重点和难点

全文的重点是引导学生体会课文的艺术境界和炼字用词的妙处，品味作品的语言；而难点在于：理解作者“人生如梦”的思想。

说学生情况

三、说学生

学生已经在前面接触了唐诗，对鉴赏诗歌有了基本的了解，但是对词的鉴赏还有些隔膜。针对这样的学情，我在教学中引导学生以唐诗鉴赏知识为基础，积累基本的宋词鉴赏知识，提高宋词鉴赏的能力。

四、说教学目标

知识与能力：领略苏轼豪放雄迈的词风，初步了解豪放派词的特点。

过程与方法：1、理解词人复杂的心情，用文字的视角去解读词中的景物描绘和人物刻画，能够感词人所感，让学生体味艺术美的感染力。

2、掌握常用的鉴赏古典诗歌的方法，培养对意境的感受分

析能力。

情感态度与价值观：探究作者的人生态度使学生能够以旷达的人生态度面对挫折。

五、说教法和学法

根据课文特点和高二年级学生的实际情况，本堂课的教法和学法

2 主要包括三个方面：

(1)诵读感悟法。诗词教学贵在多读。我会认真引导学生诵读文章，感悟意蕴，特别是抒情部分更要细心玩味。

(2)情景教学法。根据文中所描绘的情景，模拟实景，创设情境，使学生如见其景，如闻其声，直观地感受情境和意象。

(3)合作探究教学法。在教学中设计有深度的问题，让学生自主合作探究，在探究中解决问题。

六、说教学过程

本节课的教学，我设计了六个步骤。

（一）课前预习

1、要求学生分组查找有关苏轼的资料，了解苏轼的生平、思想和赤壁之战及周瑜的一些基本情况，拓宽学生的知识面。

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瓜州一中 宋显立

尊敬的各位领导，各位老师，大家好！我是来自酒泉市瓜州县第一中学的语文教师宋显立，非常荣幸能够参加本次说课大赛。我今天要说课的题目是《念奴娇 赤壁怀古》，下面我将从教材、学情、教学理念、教法和学法、教学过程、板书设计六个方面来对本课进行说明。

一、说教材

《念奴娇 赤壁怀古》出自新人教版必修四第二单元第五课，是著名词人苏轼的一首豪放派词。该单元是以鉴赏宋词为主题展开的，上一课编排了婉约派代表词人刘永的两首词，本课安排苏轼的两首词，后面编排了豪放派词人辛弃疾和婉约派词人李清照的作品。我认为编者的主要目的是让学生通过对比学习来掌握婉约派词和豪放派的特点，掌握宋词的鉴赏技巧，品味宋词的语言。同时在这一部分，高考时直接题和间接题都很多，如：（1）作家作品、作家的姓名字号、并称及文坛地位等；（2）风格流派、文体；（3）名句填空；（4）对写作特点及艺术手法的鉴赏。

诗词教学从培养人文素养提高文化品味来谈也有举足轻重的作用，中国是诗词的国度，作为传统文化的精华，学生要传承发扬，而这首词可以说是重中之重。苏轼是一个大家，就像讲诗经要讲到《氓》，讲楚词要讲到屈原，讲魏晋诗要讲到陶渊明，讲唐诗要讲到李白杜甫，讲宋词不能不讲到苏轼，他是豪放派的代表作家，他的诗文词对后代文人影响极大。

基于以上认识，我确定本科的教学目标是：

1、知识目标：引导学生掌握豪放词的基本特点；

2、技能目标：初步学习一些鉴赏古诗词的方法；

3、情感目标：学习作者从容旷达豪迈的胸襟，丰富学生的情感世界，培养热爱生活的情愫。

教学重点：引导学生体会课文的艺术境界和炼字用词的妙处，品味作品的语言。

教学难点：理解作者“人生如梦”的思想。其依据是，这首词的主题复杂而深刻，“人生如梦”是苏轼对自己事业无成的无可奈何的慨叹，并不是否定人生，不能只看到其消极的一面，而忽视了作者追求理想、渴望为国家建立功业的豪迈心情。

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枝江市职业教育中心 薛文吉

教材说明：诗词的重要性在中职语文教学中是不言而喻的。学生应掌握的知识点很多，如作家作品、作家的姓名字号、并称及文坛地位等；风格流派、文体；名句填空；对相关背景的了解、对主要内容和重点字词的理解；对写作特点及艺术手法的鉴赏等。 诗词教学从培养人文素养提高文化品味来谈也有着举足轻重的作用，大到人生态度，小到言谈举止，都有影响。通过学习本课，学习本文写景、咏史、抒情相结合的特点,提高鉴赏宋词的能力。

学情分析：我们的学生阅历浅，学生几乎没有登山观海的经历，如不引导，很难体会苏轼面对滚滚大江，想起历史上无数的英雄，看到赤壁形胜，想起潇洒多谋的周瑜，感叹自己壮志难酬的心情。但苏轼又不同于杜甫李商隐，他的性格更倾向于陶渊明李白，又不甘于消沉，所以以酒祭月，非常豪迈。所以要启发学生思维的火花，从而把握全词意境问题不大，讨论更能深入领会到诸如烘托借代等艺术手法，更能领悟到苏轼用词的精妙。

教学目标 ：依此学情，根据新课标“知识和能力、过程和方法、情感态度和价值观”的目标要求，结合本文的特点，确立教学目标如下：

①知识目标：了解苏轼的的创作风格及豪放词的特点。

②能力目标：学习本文写景、咏史、抒情相结合的特点,提高鉴赏宋词的能力。

③德育目标：了解作者渴望为国效力的思想与壮志未酬的苦闷。

教学重点难点：教学过程中学生是主体，教师是主导，考虑到学生原有的基础，现有的困难以及学习上的心理特征，从而针对性的确立学习的重难点。本课的重点是了解苏轼的豪放词风和情与景的自然结合，难点是体会作者深刻含蓄的情感。

教学方法：如何突破重难点是本课的关键。（1）上片以讲授为主，用语言再现当时场面，引导学生去想象苏轼登赤壁怀念英雄的情景，尽可能使其有如临其境之感。原因是：我们的学生阅历浅，学生几乎没有登山观海的经历，如不引导，很难体会苏轼面对滚滚大江，想起历史上无数的英 2 雄，看到赤壁形胜，想起潇洒多谋的周瑜，感叹自己壮志难酬的心情。但苏轼又不同于杜甫李商隐，他的性格更倾向于陶渊明李白，又不甘于消沉，所以以酒祭月，非常豪迈。（２）下片以讨论为主，启发学生思维的火花。因为有了上片学习的基础，把握全词意境问题不大，讨论更能深入领会到诸如烘托借代等艺术手法；更能领悟到苏轼用词的精妙．（３）利用多媒体直观教学手段，加大课堂信息量，以适应信息时代的变迁。