对常态课的认识

怎么样上好常态课心得体会

上好常态课心得体会

常态课是在学校教育中非常重要的一门课程，它旨在培养学生良好的思想品德和行为习惯，塑造学生健康的人格。通过上好常态课，我受益匪浅，学到了很多东西，下面就与大家分享一下我的心得体会。

首先，常态课教会了我如何与人相处。常态课里有很多关于人际关系的教育内容，那些内容让我懂得了尊重他人，理解他人，并逐渐培养了与人为善、友善相处的习惯。我曾经在常态课上学到了一个故事，讲述了一个叫“周密”的小孩，他热爱体育运动，但常常为了自己的热爱而忽视了对他人的尊重，因此，他的朋友们都不太愿意与他交往。通过这个故事，我意识到了尊重他人的重要性，从而改掉了自己的一些不好的习惯。我开始多关心他人的感受，多与他人合作，与大家相处融洽之后，我发现自己的人际关系也得到了极大的改善。

其次，常态课教会了我如何正确处理问题和困惑。在学习和生活中，我们难免会遇到一些问题和困惑，对于这些问题和困惑的处理方式，我以前并没有一个很好的理解。但是在常态课上，老师会用生动的案例和贴近实际的问题来引导我们进行讨论和思考，这样让我更好地认识到问题的本质。同时，常态课还教给我们积极的解决问题的思维方式，比如坚持相信自己能够解决问题、主动寻求帮助和借鉴他人的经验等等。通过这些教育，我对问题和困惑处理的能力有了明显的提升，我越来越善于分析问题，寻找解决办法。

再次，常态课培养了我的自我管理能力。在常态课上，老师经常教我们如何合理安排时间、独立学习和自我管理，这为我们的成长和发展提供了很好的支持和帮助。通过常态课的指导，我理解到，要想管理好自己，首先要做到自律。于是，我开始制定规划，明确学习目标，并制订合理的时间表，在规定时间内完成任务。同时，我也加强了自己的学习习惯，比如坚持每天预习和复习，养成良好的学习习惯。这些都是在常态课的影响下逐渐形成的，它们使得我的学习效果得到了极大的提高。

最后，常态课教会了我如何正确对待自己。常态课告诉我们，每个人都要学会爱护自己，关心自己。我们要看到自己的优点和长处，要肯定和鼓励自己，培养自己的自信心和自尊心。在常态课上，我也学到了很多关于自我认知和发展的知识，它们让我更加清楚自己的梦想和目标，并且告诉我应该为之奋斗。我明白了只有正确对待自己，才能更好地面对挑战和困难。

如何上好常态课讲座稿

《如何上好常态课讲座稿》篇一

同学们，今天咱们来唠唠如何上好常态课。常态课就像是咱们每天都要

吃的家常饭，虽然不像公开课那么华丽，但却是咱们真正长本事的地方。

咱先说说上课前的准备。这就好比打仗前的粮草弹药准备，那可得做足

了。我就有过一次特糗的经历，有一回上语文课，老师让讲一篇课文，我寻

思着这课文之前看过，就没咋预习。结果上课的时候，老师一问问题，我就

懵圈了，那感觉就像是突然被丢到一个陌生的战场上，手无寸铁。所以说

啊，预习那是相当重要。把课文读个两三遍，圈出那些不认识的字词，也许

再看看课后的问题，心里有个底儿。

还有就是课堂上的状态。这就像在舞台上表演，得全神贯注。我见过有

的同学，上课的时候就跟梦游似的，老师讲得热火朝天，他在下面灵魂出

窍。这哪行呢？咱们得积极参与，老师提问的时候，别害怕答错，就把自己

的想法大胆地说出来。就像在黑暗中摸索，你不试一试，怎么知道哪条路是

对的呢？有时候，可能你的想法很奇葩，但说不定就给大家打开了新的思路

呢。

课堂笔记也不能马虎。我觉得这笔记就像是寻宝的地图，以后复习全靠

它了。但是记笔记也不是一股脑儿全记，得有重点。老师反复强调的，或者

是那种解题的小窍门，就像宝贝一样把它记下来。我以前有个同桌，那笔记

记得叫一个详细，满满当当的全是字，可是一到期末复习，看着那笔记都不

知道重点在哪，就像走进了一个迷宫，找不到出口。

互动也很关键。老师和咱们之间就像打乒乓球，得有来有回。老师讲一

个知识点，咱们要是有疑问，就得马上举手问。你要是闷声不响，那老师还

以为你都懂了呢。我记得有一次上数学课，有个公式我怎么都理解不了，我

就举手问老师。老师一解释，我就像突然开了窍，那感觉就像是在黑夜里看

到了一盏明灯。

那如何在常态课中保持兴趣呢？这可有点难。有时候，常态课就像一杯

白开水，平平淡淡。咱们就得自己找点乐子。比如说把那些知识想象成一个

个有趣的小怪兽，咱们要把它们一个个打败。或者把历史人物想象成自己的

理论纵横　吉林教育　诧“常悫倮＂觳学急觋：伏　奠有效异展急策略　扬州市邗江区霍桥学校高强　所谓“常态课”指的是常规状态、自然状态下的平常课，　它是　对于公开课、观摩课、示范课等而言的。语文课堂是实　施语文课程改革的主阵地，常态课的质量如何，直接关系到学　生语文能力的形成和学生语文素养的提高。　一、常态课教学现状之分析　１、教材钻研得不够深入，教学设计过于简单。程式化、　模式化的现象较为严重．不少教师还存在着抄袭他人现成教案　的现象。个别教师在备课前缺少对教材的深入钻研，甚至一拿　到基础教案就随便进入课堂。　２、课堂教学目标意识不强，随意性较大。教师完成教学　任务的意识淡薄，完成也好，不完成也罢，造成了语文教学　“费时多。负担重，收效微”。由于常态课没有老师和领导来听　课，自己上学生听，好坏只有学生和自己知道，有些老师显得　比较自由。虽然也预设了一些教学步骤，但如何做到前后照　应，过渡自然．点评、引导恰如其分等就显得很随意。　二、　常态课教学有效开展之策略探究　１、文本钻研，常态课教学有效开展的前提　对话文本　钻研教材，首先要在深入上下功夫，抓住教材的重点、难　点和特点．领会、揣摩教材编写者的意图、目的。如果说钻研　教材一定要深刻、透彻，那么处理教材则要在浅出上做文章。　教学中，如何让学生在学习的过程学得轻松愉快，如何让学生　自主建构知识体系，发挥学生学习主体性，如何实现教师、教　材、学生之间的平等对话。这都需要艺术地处理教材、补充教　材　只有教师与教材的用心对话，才会有学生与课文的真实对　话。例：教学苏教版五年级下册《清平乐村居》一文时，可　引导学生反复诵读、体会诗意，感受词中所包含的五幅画面：　乡村风光图、翁媪亲热图、大儿锄草图、－－ＪＬ编织图、，＇ｂＪＬ剥　吃莲蓬图。接着可围绕“醉”字，在体会“醉”在词中的本　意——“喝醉”意思的基础上，体会词中一对翁媪的怡然自得　之情——“陶醉”。最后可通过介绍辛弃疾的生平，领会作者对　和平生活的深深向往之情——“沉醉”。此外，还可抓住“卧”、　“喜”等词体会；ｂＪＬ的顽皮可爱以及作者的喜爱之情。　解读学生　新课程的核心理念是“为了每一位学生的发展”。学生是　学习的主体．作为充满活力的孩子，带着已有的知识、经验、　思考、灵感，参与课堂活动，并成为课堂教学中主要的一部　分，使课堂呈现出丰富性、多变性和复杂性。语文课堂教学要　保证有效性．必须仔细揣摩学生课堂的学习情景，删繁就简，　做好教学方案的预设。教师要研究学生的智力背景和非智力背　景．尤其是关注学生的知识储备，要善于在新旧知识之间为学　生搭建桥梁。　设计预案　在课前备课的过程中，教师既要研究书后习题，又要站在　学生的角度，揣摩学生学习课文可能会遇到的问题，制定出合　理的教学目标之后，再参考、借鉴别人的教学设计，在自己的　教学预案中充分引导学生深入研究，学会学习，让即将实施的　多边对话充满激情与智慧，充满情感的交流与心灵的沟通。　例：研读了苏教版四年级教材《珍珠鸟》一课，我参考了许多　资料后，斟酌再三，把“说说珍珠鸟是怎样逐步信赖我的”为　教学主线．代替原先“从哪些地方表现出珍珠鸟的可爱及我对　珍珠鸟的喜爱”的教学主线．引导学生细细品读课文的后四个　自然段。力求使学生的情感体验、人格熏陶和思维训练均能到　位，课堂效果达到最大化。　２、抓好课堂，常态课教学有效开展的关键　发挥教师的主导性　在教学关系上，《新课标》对“教”提出了更高的要求。　强调“教”要促进“学”，教学的本质在于“引导”。在常态课　教学中．教师要发挥自身的主导作用。对于内容较深的课文，　要能提弦撮要．上得深入浅出；平白一点的课文，要能浅文深　研。上得厚实有昧。教学时要能眼观六路，耳听八方，随时关　注学生在课堂上的表现，从而能及时而灵活地采取教学对策。　追求教学的简约之美　追求常态课堂教学简约之美，具体体现为三个方面的要　求：一是语文课应上得扎实，注重实效，重视学生语文能力的　提高．该训练时要大胆训练，该讲解时要主动讲解。教师应根　据课文内容特点在“训练”与“感悟”之间寻求最佳的平衡　点．让“训练”与“感悟”并举、有机融合，训练之中有感　悟．感悟之时有训练，让语文学习真正实在起来。二是语文课　应追求朴实。那种追求场面热闹、形式花哨的语文课终究不长　久。我们应追求那种朴素、真实、有效的课堂。三是语文课堂　要简单。这种“简”不是简单无物，教学手段方法单一，而是　将教学内容精简浓缩，力求“简而精，单而丰”。简单是一种　境界，更是一种智慧。一堂简单的语文课教学内容必须简约，　做到合理裁剪．大胆取舍；教学过程力求简化，突出重点，条　理清晰：教学媒体要简便，为“我”所用，简单方便；教学语　言应简洁，做到精练、简洁、准确、生动。　洋溢课堂的情感智慧　情感是语文课堂的灵魂，也是语文教学的“气”之所在。　一位好的语文教师应善于利用教材中的情感因素，创设教学情　境．准确把握学生的内心世界和情感轨迹，并以自己的情感调　动学生的情感，引导学生将自己的人生体验、情感与课文交融　在一起．从而实现师生情、作者情的交融，和谐共振。常态语　文课堂不仅应具有传授知识的功能，更应具有启迪智慧的责任　和使命。语文课堂应是一种通过课文中的知识引导人的智慧成　长的艺术。真正的语文教育应饱含着智慧之爱，饱含着对生命　的终极关怀．语文课堂教学既要体现热爱和追求知识，更要体　现热爱和追求智慧，语文教育的真谛就在于将知识转化为智　慧．让文明积淀为人格。　总之。追求语文课堂的常态教学，符合新课程中的人本理　念、开放理念和创新理念。常态课堂是一种人性本真的回归，　这样的课堂更显得真实，更有利于学生的成长。

课题 海龟画车轮 年级 四年级 版本 闽教版

学生和教材内容分析 学生：学生通过前面几节课的学习，已经掌握logo几个基本命令的使用，尤其是重复命令的使用。对图形的分析，条理基本清晰，加以引导能更好地理解图形的画图命令。

教材内容：由画正多边形公式导入画单圆；根据画单圆引入画双圆；根据车轮由圆和米字组成，先画米字图，再画圆，重点在于如何将海龟移到米字图边上再画圆。画太阳为探索题，由学生自行探索。

教学目标及依据分析 1、知识目标：学会指挥海龟画车轮，重复、右转、左转、前进、后退、抬笔及落笔命令的综合使用。

2、技能目标：在学习中培养学生动手操作的能力，培养学生严谨、认真、科学的编程习惯，提高计算能力、思维能力和推理能力。

3、情感目标：培养学生的审美能力；在独立思考的基础上，同学之间相互协作，养成积极进取的学习习惯。 教学过程设计 设计意图

一、导入

师：同学们仔细观察一下这几个正多边形，看看你们有什么新发现？

5 10 15

20 25 36

想一想：观察以下几个图形，你有什么新发现？

生回答。

师：随着正多边形边数的增多，正多边形就越来越接近圆。通常我们常用画正36边形来代替画圆。现在，我们来动手实践一下，看看正36边形画出来是否接近于一个圆？

二、新授

让学生通过观察图形得出正多边形边数越多越趋近于圆的结论，加深学生对知识点的理解。及引入课程教授。

教学重难点确定与分析 重点：对已学命令的正确使用，学会如何画车轮。

难点：综合应用学过的命令进行熟练的语言编写。 活动一：画边长为10步的正36边形。

做一做：画近似圆。画边长为10步的正36边形。（课本62页图1）

学生动手操作。

图形步骤：repeat 36[fd 10 rt 10]

师：现在，翻开课本63页，完成试一试的第1题（图2）。要画这个双圆，我们可以在已有的这个圆的基础上将另外一个圆画出来。现在大家把这个空格填上正确的步骤，然后把再把另一个圆画出来。