最新部编版三年级语文上册 (教学反思参考1)那一定会很好(统编版教材)

部编版语文三年级上册那一定会很好教学反思（精选３篇）〖部编版语文三年级上册那一定会很好教学反思第【1】篇〗《那一定会很好》教学反思课文分析：本课是部编版三年级语文上册第三单元的一篇课文，这是一篇童话故事。

讲的是一粒种子长成一棵大树，被砍伐后做成手推车、椅子、木地板的故事。

这篇课文其实是以一粒种子的经历对学生进行奉献教育，让孩子们明白要做一个对别人、对社会有用的人。

基础教育课程改革的重点之一是如何促进学生学习方式的变革。

教学时，我努力让学生在充分朗读的基础上进入主动探索知识的过程，使学生通过“自主、合作、探究”的方式，兴趣盎然地加入到学习活动中，有效地提高学生接受知识和综合运用知识的能力。

教学过程中，我适时地引导学生通过想象课文的情境去有所发现，从而抒发对大树的喜爱。

不足之处：1、朗读指导再加强，教师要做好范读。

2、教师应该相信学生，放手让学生自读自悟，教师只需在学生确有困难的地方点拨指导，教给学习方法，体现学生的学。

这一点是我在以后的教学中必须要改进的。

3、要根据语言文字材料的具体情况而定，适时地发散，适时地集中，才能充分掌握语言文字的内涵。

想象是创新的前提，也是阅读之门的金钥匙。

〖部编版语文三年级上册那一定会很好教学反思第【2】篇〗教学反思：课文无论是种子钻出泥土，成长为一棵大树，还是大树被砍倒后被人们做成手推车，做成椅子，铺成木地板，“很好”二字一直贯穿其中。

要让学生通过读书体会到这种无论在怎样的环境里快乐的心态很重要。

因此，教学中抓住含有舒服的词语的句子反复读、感悟、体会，效果还不错。

《去年的树》这个童话故事，意在让学生感悟信守承诺的重要，两篇课文的不同点因为学生年龄小，说不全面，需要好好引导。

〖部编版语文三年级上册那一定会很好教学反思第【3】篇〗教学反思【课后反思】成功之处：基础教育课程改革的重点之一是如何促进学生学习方式的变革。

教学时，我努力让学生在充分朗读的基础上进入主动探索知识的过程，使学生通过“自主、合作、探究”的方式，兴趣盎然地加入到学习活动中，有效地提高学生接受知识和综合运用知识的能力。

部编版语文三年级那一定会很好教学反思（推荐3篇）【部编版语文三年级那一定会很好教学反思第1篇】教学反思教学本课时，我紧紧抓住“那一定会很好”这个短语，引导学生深入探究种子的生命历程，感受种子的变化，想象种子的心理活动，进而感悟每次“那一定会很好”的不同含义。

课堂中我将本篇课文与前一篇课文《去年的树》进行比较阅读，引导学生从不同的角度发现、交流同样一件事物，却有不同的故事结局、不同的寓意。

【部编版语文三年级那一定会很好教学反思第2篇】教学反思这篇课文文字浅显易懂，却蕴含着深刻的人生哲理，这就要求在教学过程中多引导学生感悟。

因此，本教案在引导学生感悟“会很好”时，采用了“读—画—读—悟”的方法。

引领学生找到种子在不同阶段的不同心态，引导学生在读中感悟种子的心态，体会出在人生的不同阶段都要树立不同的目标，找到不同的幸福和快乐的道理。

在课堂教学中，我通过大量的、不同方式的读，引导学生在读中感悟，还不断鼓励、引导学生从浅显的、反复的文字中找到种子在不同阶段的不同心理，这种以读促讲、自读自悟的方法，在本节课发挥了巨大的作用。

【部编版语文三年级那一定会很好教学反思第3篇】尊重学生的学习体验，是语文教学改革的需要。

著名的儿童心理学家卢梭曾说“儿童有他特有的看法、想法和感情，如果用我们的看法、想法和感情去代替他们的看法、想法和感情，那简直是最愚蠢的”。

因此，在小学语文课堂中教师要善于捕捉课堂生成，让学生有独特的体验。

学生作为一个个性鲜明的生命个体，生活经验有着很大的差别，将他们带入阅读活动时，他们的心智活动也是各不相同，在课堂中产生的独特感受无法预设，全凭学生的自然生成。

这时老师应关注学生的这些体验，并引导好他们用这些体验去理解体会文本和中心。

《那一定会很好》是一篇生动有趣的的童话故事，课文写了一棵树从一粒种子到阳台上的木板，这一段变化历程，学生读起来生动有趣。

并且这是一篇略读课文，所以在教学中，我充分发挥学生的主动性，通过谈话导入，质疑激趣，让学生自己去学习，自由朗读文本，有所感悟。

教案：统编版小学语文三年级上册9《那一定会很好》一、教学目标1. 知识与技能：学生能够正确认读“嗯、躺、砸、够”等生字，理解“难受、满意、骨头”等词语的意思；学生能够正确、流利、有感情地朗读课文，并能复述课文内容。

2. 过程与方法：通过自主学习、小组合作、全班交流等方式，提高学生的阅读理解能力、表达能力和合作能力。

3. 情感态度价值观：引导学生懂得珍惜生活中的美好时光，学会感恩，培养积极向上的生活态度。

二、教学内容1. 课文内容：统编版小学语文三年级上册第9课《那一定会很好》。

2. 生字词：嗯、躺、砸、够、难受、满意、骨头等。

3. 课文主题：珍惜美好时光，学会感恩。

三、教学重点与难点1. 教学重点：学生能够正确认读生字词，理解词语的意思；学生能够正确、流利、有感情地朗读课文，并能复述课文内容。

2. 教学难点：引导学生理解课文主题，培养学生的感恩意识和积极向上的生活态度。

四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、课文插图、生字卡片等。

2. 学具：铅笔、橡皮、尺子、作业本等。

五、教学过程1. 导入新课：教师通过图片、故事等形式，引导学生回顾过去的美好时光，激发学生的兴趣。

2. 自主学习：学生自主阅读课文，认读生字词，理解词语的意思，并用自己的话复述课文内容。

3. 小组合作：学生分组讨论课文主题，分享自己的感悟和体会，培养学生的合作能力和表达能力。

4. 全班交流：教师组织全班学生进行交流，引导学生深入理解课文主题，培养学生的思维能力和表达能力。

5. 课堂小结：教师总结本节课的学习内容，强调珍惜美好时光、学会感恩的重要性。

六、板书设计1. 课题：那一定会很好2. 生字词：嗯、躺、砸、够、难受、满意、骨头等。

3. 课文主题：珍惜美好时光，学会感恩。

七、作业设计1. 抄写生字词，并组词造句。

2. 回家后向家长复述课文内容，分享自己的感悟和体会。

3. 写一篇关于珍惜美好时光、学会感恩的短文。

八、课后反思本节课通过自主学习、小组合作、全班交流等方式，提高了学生的阅读理解能力、表达能力和合作能力。

部编版语文三年级那一定会很好教学反思（优选3篇）【部编版语文三年级那一定会很好教学反思第1篇】《那一定会很好》是一篇生动的童话故事，因为是自读课文，这篇课文我准备一个课时就完成，重点在让学生去感受课文，品读课文。

在教学时，我让学生自己充分阅读文本，在阅读中得到情感体验。

教学中也存在着些许不足，有待不断完善。

1.学生能够通过读文理解文中内涵，但总结能力不行，本节课然课文都是由学生具体读,但是老师也直接参与指导方法，一步步引着走，属于半放半扶。

随着学生学习能力提高，以后略读课我会尝试更大程度地放手，由各学习小组组长和学生一起学习。

2.自读中给学生要求还应更明确，帮助学生养成会读书好习惯。

3.要给学生足够空间去质疑，充分激发学习兴趣与思维空间，让其成为略读课文学习主角。

【部编版语文三年级那一定会很好教学反思第2篇】教学反思设计本课时，我从“舒服”入手，让学生谈自己感觉舒服的时刻，理解“舒服”的含义。

接着又指导学生读课文，画出文中含有“舒服”的句子，理清一粒种子经过的历程，从而更深层地理解“舒服”的含义，体会文章蕴含的道理。

在整个课堂教学中，学生的学习兴趣很浓厚，学得轻松、愉快，效果比较好。

【部编版语文三年级那一定会很好教学反思第3篇】《那一定会很好》是部编版三年级语文上册第三单元的一篇略读课文，这是一篇童话故事。

讲的是一粒种子长成一棵大树，变成手推车、椅子、木地板的一段生命历程。

在这个历程中，种子不断产生愿望，而奇妙的是这些愿望竟然都实现了，最后种子在经历完生命的体验之后，又回到了生命的原点，觉得自己又变成了一棵树。

这篇课文想象丰富，内容生动，适合学生继续学习在童话中感受作者丰富的想象力，也为下单元培养学生预测做铺垫。

同时课文情节反复，结构清晰，适合引导学生复述课文，讲讲故事。

让学生体会到种子坦然、乐观的人生态度及愿望实现之后的满足与幸福，引导学生体会生活的美好。

教学时，我关注到文中多次出现“那一定会很好“这句话，它既是童话主人公每一段历程中产生愿望时的心情独白，使文章的结构更加清晰，又突显了”心怀美好，享受生命中每一段历程的积极人生态度，体现了本课的人文主题，因此我以“那一定会很好”为线索，贯穿整个课堂，让学生从上课伊始，就用“那一定会很好”练习说话，体会期待愿望实现的美好心情；接着找出种子四次产生愿望时想法，这四句话里都有“那一定会很好”让学生通过找读，进一步体会种子对愿望的期待之情和它盼望愿望实现的乐观态度；再从这四次“那一定会很好”出发，引导学生阅读课文，让学生体会种子只要有了愿望，愿望就能在自己的努力和别人的帮助下实现的奇妙而美好的历程；接着出示给学生其他植物和动物的图片，让学生用“产生愿望的原因，有了愿望，做法，愿望实现”这样的结构练习说话，学生在说的时候，就又一次感受到了“那一定会很好”中这乐观积极的人生态度。

9《那一定会很好》（教案）统编版语文三年级上册一、教学目标1. 知识与技能：通过学习课文《那一定会很好》，使学生能够正确认读“租、期、躺、砍”等生字，理解词语的意思；正确、流利、有感情地朗读课文，并能复述课文；了解种子生长的过程，初步感知作者所要表达的思想感情。

2. 过程与方法：通过自主学习、小组合作、全班交流等方式，提高学生的阅读理解能力、合作能力和表达能力。

3. 情感态度与价值观：培养学生热爱大自然、关注生态环境的观念，激发学生对生活的热爱和对未来的美好憧憬。

二、教学内容1. 课文《那一定会很好》。

2. 生字词的学习。

3. 种子生长过程的理解。

4. 课文内容的感悟与表达。

三、教学重点与难点1. 教学重点：正确认读生字词，理解词语的意思；能正确、流利、有感情地朗读课文，并能复述课文；了解种子生长的过程，初步感知作者所要表达的思想感情。

2. 教学难点：理解作者通过种子生长过程所表达的思想感情；培养学生的合作能力和表达能力。

四、教具与学具准备1. 教具：PPT课件、黑板、粉笔。

2. 学具：语文书、笔记本、彩色笔。

五、教学过程1. 导入新课：通过图片展示种子的生长过程，激发学生的兴趣，引导学生关注种子生长的奇妙变化。

2. 自主学习：学生自主阅读课文，圈出生字词，借助工具书理解词语的意思，并尝试朗读课文。

3. 小组合作：学生分组讨论，分享对课文的理解，交流种子生长过程的特点，以及作者所要表达的思想感情。

4. 全班交流：各小组派代表汇报讨论成果，教师点评并总结，引导学生正确理解课文内容。

5. 朗读感悟：学生有感情地朗读课文，进一步体会作者的情感，培养朗读技巧。

6. 课堂小结：教师总结本节课的学习内容，强调种子生长的奇妙过程和作者的思想感情。

7. 作业布置：学生根据课堂所学，完成课后练习题，巩固知识点。

六、板书设计1. 课题：《那一定会很好》2. 主要内容：种子生长过程、作者思想感情3. 重点难点：种子生长的特点、作者情感表达七、作业设计1. 抄写生字词，并理解词语的意思。

部编版小学三年级上册语文《那一定会很好》教案及反思教案：《那一定会很好》教案教学内容：小学三年级上册语文课文《那一定会很好》教学目标：1. 学习理解课文内容，把握故事情节。

2. 学习正确朗读课文，提高阅读能力和语感。

3. 培养学生积极向上的人生态度，学会用积极的心态解决问题。

教学步骤：Step 1：导入通过问题导入课文主题：“你有没有遇到过一些困难？你是如何克服的？”Step 2：预习导入让学生先快速浏览课文，找出自己认为最重要的部分，并与同桌分享。

Step 3：理解课文1. 师生共同阅读课文，学生跟读。

2. 老师引领学生理解课文，解释生词和短语的意思，让学生掌握课文的基本意思。

Step 4：分角色朗读把课文分成几个部分，让学生分角色朗读，提高朗读和表演能力。

Step 5：情境讨论通过问题和讨论，引导学生理解文章中表达的积极向上的人生态度。

问题：小明遇到了什么困难？他为什么选择相信“那一定会很好”？Step 6：学习用积极的心态解决问题让学生分享自己在生活中遇到的一些困难，以及自己解决问题的积极心态。

Step 7：反思老师引导学生回顾学习过程，总结课堂要点和收获。

反思：教学中，我通过问题导入的方式，让学生主动思考和参与到学习中来，提高了学生的学习兴趣和主动性。

在教学中，我注重培养学生的阅读能力和语感，让学生通过反复朗读和角色朗读，提高自己的朗读和表演能力。

教学中，我也充分发挥了学生的主体地位，通过情境讨论和自我分享，让学生更好地理解课文中的主题和人生态度。

同时，也培养了学生的积极心态，让他们学会用积极的心态去面对和解决问题。

整体上，教学过程生动有趣，学生能够积极参与，收获颇多。

但在教学中，可能由于时间有限，没有给学生足够的练习机会，下一步可以加强课后练习和巩固。

统编版《那一定会很好》小学语文教案设计1.教材分析《那一定会很好》是统编版三年级语文上册第三单元的一篇课文。

这篇课文讲述了一粒种子长成一棵大树，变成手推车、椅子、木地板的生命历程。

故事以对话的形式展开，充满了想象，让学生感受到了种子积极向上、心怀梦想的美好品质，同时也能体会到不同角色在不同阶段的心理变化。

从语文知识的角度来看，课文中的语言描写生动，用词准确，有助于学生学习如何进行有效的语言表达，并通过对不同阶段的描写，培养学生的阅读理解能力和对故事发展顺序的把握能力。

2.教学目标2.1知识与技能目标认识“缩、努”等7个生字，会写“等、剩”等13个字。

正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容。

能说出种子在不同阶段的心理变化。

2.2过程与方法目标通过自主阅读、小组讨论等方式，培养学生的自主学习能力和合作探究能力。

引导学生在阅读中体会文中生动的语言描写，学习运用想象的手法进行写作。

2.3情感态度与价值观目标感受种子积极乐观的人生态度，培养学生积极向上的生活态度。

3.教学重难点3.1教学重点认识生字，会写要求的生字，正确、流利、有感情地朗读课文。

理解种子在不同阶段的心理变化过程。

体会文中生动的语言描写。

理解课文内容，把握故事发展的顺序。

3.2教学难点体会种子在不同角色转换时的积极乐观的心态，并能将这种心态内化为自己的情感体验。

引导学生发挥想象，仿照课文进行创作，表达自己的愿望。

4.教学方法4.1情境教学法在讲解课文过程中，创设与种子各个阶段相对应的情境。

例如，在讲解种子是大树的时候，可以通过展示大树的图片、播放风吹大树的声音等方式，让学生仿佛置身于大树之下，感受大树的状态。

这样有助于学生更好地理解课文中种子在大树阶段的经历和心理变化。

在引导学生体会种子变成手推车时的心情时，教师可以创设一个小剧场的情境，让学生分别扮演种子（手推车）、农夫等角色，通过对话和表演来深入理解角色的心理。

4.2问题引导法在初读课文后，教师可以提出一些引导性的问题，如“种子最初的愿望是什么？”“它在变成不同的东西时都遇到了哪些困难？”等，引导学生带着问题再次阅读课文，提高阅读的针对性，从而更好地理解课文内容。

三年级上册语文教学设计与反思 09 那一定会很好（部编版）教学目标本节课旨在让学生理解课文《那一定会很好》的主题思想，培养学生的想象力和语言表达能力，同时教育学生珍惜现有的生活，对未来抱有积极的态度。

教学内容本节课我们将学习《那一定会很好》这篇课文，通过学习，让学生理解故事情节，掌握生字词，同时教育学生珍惜生活，对未来充满期待。

教学重点与难点教学重点是让学生理解课文内容，掌握生字词，培养想象力和语言表达能力。

教学难点是如何引导学生理解课文中的深层次含义，激发学生的情感共鸣。

教具与学具准备教具：PPT、黑板、粉笔学具：课本、笔记本、彩笔教学过程1. 导入：通过提问方式引导学生思考“那一定会很好”的含义，激发学生的好奇心。

2. 讲解课文：分段讲解课文，让学生理解故事情节，掌握生字词。

3. 互动环节：组织学生进行小组讨论，分享自己对于“那一定会很好”的理解。

4. 情感教育：引导学生理解课文中的深层次含义，激发学生的情感共鸣。

5. 作业布置：让学生结合自己的生活经验，写一篇关于“那一定会很好”的短文。

板书设计板书设计要简洁明了，突出教学重点，方便学生理解和记忆。

主要包括以下内容：1. 课文《那一定会很好》2. 生字词：……3. 课文摘要：……4. 教学重点：理解课文内容，掌握生字词，培养想象力和语言表达能力。

作业设计作业设计要结合课堂教学内容，注重培养学生的实际操作能力和创新精神。

本节课的作业如下：1. 抄写生字词。

2. 结合自己的生活经验，写一篇关于“那一定会很好”的短文。

课后反思本节课的教学效果较好，学生能够理解课文内容，掌握生字词，同时通过互动环节，学生的想象力和语言表达能力得到了锻炼。

但在教学过程中，也存在一些不足之处，如部分学生的参与度不高，教学难点讲解不够深入等。

针对这些问题，我将在今后的教学中进行改进，提高教学效果。

总之，本节课的教学设计注重培养学生的综合素质，通过多种教学手段激发学生的学习兴趣，使学生在轻松愉快的氛围中学习，达到了预期的教学目标。

人教统编部编版语文三年级上册教学反思（3篇）9《那一定会很好》教学反思《那一定会很好》是一篇童话故事。

讲的是一粒种子长成一棵大树,被砍伐后做成手推车、椅子、木地板的故事。

这篇课文其实是以一粒种子的经历对学生进行奉献教育,让孩子们明白在任何环境下都要保持乐观积极心态的道理。

一、教学效果本节课围绕着教学目标，我取得了一些效果：1.以树的心情为抓手，理解主旨。

本课教学中，我采用自主探究学习法,引导学生带着问题和思考到课文中去,通过抓住树的内心变化,实现对文章内容的理解,延伸快乐。

在第一自然段中种子“难受”渴望长大；在第四自然段中当种子终于长成一棵大树时，种子的感觉是“很好”；第五自然段中，大树主动“向着农夫哗哗哗地拂动起来”；当做成手推车、椅子后，大树感觉“真舒服”；最后大树做成木地板时“满意地舒展”。

了解了大树的内心变化，感悟到大树为人服务内心的快乐这一主题。

这时，我提出：“此时你想到了什么句子？”学生很自然想到“机遇给予是快乐的”“赠人玫瑰手有余香”这些相同主题的句子。

2.多方法识记生字。

现在语文基本上是一天一课，而且每课的识字量又很大，怎么才能让孩子们在尽可能短的时间内记住这些生字呢？教给孩子识记的方法很重要。

本课在教学生字时，相信学生能够独立识字，鼓励学生自主识字，用自己最喜欢的、最习惯的方法认识汉字，并提供平台让孩子当小老师，提高了课堂学习效率。

第一种是“形近字比较”：经一茎堆一推折一拆。

第二种是“加一加”："纟+宿=缩""奴+力=努""口+支=吱"。

第三种是“谜语”：“一日”谜底是“旧”。

二、成功之处这次教学比较成功之处是仿写句子练习。

首先我让学生读原文中的句子：“我一定要站起来，大口大口地呼吸空气，那一定会很好。

”分析：这句话分成两部分，分别是：“谁干什么+心情怎么样”，按照这个例句，请学生仿写。

在仿写时，我采取“由扶到放”的策略，首先出示句子：“我（什么地方）（干什么或看什么），心里。

部编版语文三年级上册那一定会很好教案与反思（精选３篇）〖部编版语文三年级上册那一定会很好教案与反思第【1】篇〗《那一定会很好》教案1会认7个生字。

2默读课文，了解这粒种子走过了一段怎样的生命历程。

3能发现这篇课文和《去年的树》有什么相同和不同。

4感悟种子蓬勃向上、勇于前行、甘于奉献、追寻梦想的品质。

重点1．会认7个生字。

2．读课文，了解这粒种子走过了一段怎样的生命历程，感悟童话形象。

难点通过比较，能发现本文与《去年的树》有什么相同和不同。

课前准备教师：多媒体课件。

学生：积累本，预习课文。

课时安排1课时教学过程一、复习旧知，导入新课师：同学们，还记得《去年的树》吗？我记得同学们当时说到是人类对自然的破坏，对树的砍伐，才让鸟儿找不到它的.朋友了。

但今天，我们接着学习的这篇童话将会颠覆大家的思维和看法，一起来学习吧。

二、默读课文，认识生字1．默读课文，圈出生字。

2．同桌互认生字。

3．全班交流识字。

三、再读课文，整体感知1．播放课文录音。

2．学生自读课文，把含有短语“那一定会很好”的句子画出来交流。

4．说一说这粒种子走过了一段怎样的历程。

四、品读“那一定会很好”交流教师小结：无论在什么时候，都要有一颗甘于奉献的心，能做什么就做什么。

有梦想，有行动，这不就是我们该有的生活状态吗？五、回忆比较，求同存异师：想一想，这篇童话和《去年的树》有什么相同和不同？〖部编版语文三年级上册那一定会很好教案与反思第【2】篇〗那一定会很好教学设计设计说明这是一篇能够引起学生思考而有所感悟的童话故事。

从一粒种子到阳台上的木地板，“种子”走过了一段神奇的历程。

故事的表层，是由种子到大树，由手推车到椅子，再到木地板。

故事的深层，蕴含着不同境遇下不同的追求，以及在不同阶段都要幸福和快乐的思想。

教学时，我首先通过多层次的朗读，引导学生把课文读通顺，读正确，读明白，然后抓住“什么会很好”这一关键点，借助自主阅读、情境再现、自由表达等方式，引领学生走进文本，走进作者创设的情感世界，最终感悟文本。

9《那一定会很好》（教案）三年级上册语文统编版一、教学目标1. 知识与技能：通过学习课文《那一定会很好》，使学生能够正确认读“租、期、躺、砍”等生字，理解词语的意思；能够正确、流利、有感情地朗读课文，并能复述课文；初步感知童话的写作特点。

2. 过程与方法：通过自主学习、小组合作、交流讨论等方式，提高学生的阅读理解能力、表达能力和合作能力。

3. 情感态度与价值观：引导学生体会故事中主人公为实现梦想而努力的过程，培养学生积极向上的生活态度和为实现目标而努力的精神。

二、教学内容1. 课题：9《那一定会很好》2. 课型：讲读课文3. 教学内容：学习课文《那一定会很好》，理解课文内容，体会主人公为实现梦想而努力的过程，学习童话的写作特点。

三、教学重点与难点1. 教学重点：正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，体会主人公为实现梦想而努力的过程。

2. 教学难点：引导学生学习童话的写作特点，培养学生的想象力和表达能力。

四、教具与学具准备1. 教具：PPT课件、黑板、粉笔2. 学具：课本、练习本、彩色笔五、教学过程1. 导入新课：通过提问方式引导学生谈论自己的梦想，激发学生的学习兴趣。

2. 自主学习：学生自主阅读课文，圈出生字词，借助工具书理解生字词的意思。

3. 小组合作：学生分组讨论课文中主人公为实现梦想而努力的过程，每组派代表分享讨论成果。

4. 交流讨论：全班交流讨论，教师点评并总结，引导学生理解课文内容，体会主人公为实现梦想而努力的精神。

5. 朗读课文：学生齐读课文，注意语气、节奏、情感的把握。

6. 学习童话写作特点：教师引导学生分析课文中的写作手法，如拟人、夸张等，培养学生的想象力和表达能力。

7. 小结：教师总结本节课的学习内容，强调主人公为实现梦想而努力的精神。

六、板书设计1. 课题：《那一定会很好》2. 教学目标：正确认读生字词，理解词语意思；正确、流利、有感情地朗读课文；体会主人公为实现梦想而努力的过程。

三年级统编版语文《那一定会很好》教案一、教学目标1.认识“缩、努”等8个生字。

2.默读课文，能说出主人公从一粒种子到木地板的生命历程。

3.体会主人公坦然、乐观的人生态度。

二、教学重难点1.重点：认识生字，默读课文并梳理生命历程；体会积极的人生态度。

2.难点：理解主人公在不同阶段的心理感受和人生感悟。

三、教学方法默读指导法、讨论法、启发式教学法。

四、教学过程1.谈话导入，引发思考提问学生：如果你是一颗种子，你会有怎样的梦想呢？引出课题《那一定会很好》，激发学生的阅读兴趣。

2.初读课文，整体感知学生默读课文，圈出生字，遇到不认识的字可以查字典或请教同学。

检查生字认读情况，可采用指名读、齐读等方式。

让学生说说课文主要讲了什么内容。

3.识字教学出示生字卡片，让学生认读。

讲解生字的结构和读音特点。

用生字组词，加深学生对生字的理解。

例如，“缩”可以组成“缩小”“收缩”“退缩”等；“努”可以组成“努力”“努嘴”“努劲儿”等。

4.精读课文，梳理历程引导学生再次默读课文，找出主人公在不同阶段的形态变化。

梳理出从一粒种子到大树、手推车、椅子、木地板的生命历程。

5.体会感悟，积极态度组织学生讨论：主人公在每个阶段的心理感受是怎样的？引导学生体会主人公始终保持着对生活的期待和积极乐观的态度。

如从“那一定会很好”这句话在不同阶段的重复出现，感受主人公的坦然和满足。

6.拓展延伸，联系生活让学生说一说自己在生活中有没有像主人公一样积极面对变化的经历。

引导学生学习主人公的乐观精神，勇敢面对生活中的挑战。

7.总结升华，情感教育总结课文内容，强调主人公积极的人生态度。

鼓励学生在面对困难和变化时，保持乐观向上的心态。

8.布置作业把这个故事讲给家人听，并和他们一起讨论主人公的人生态度。

写一篇短文，描述自己对未来的期待和积极的行动计划。

五、教学反思在教学过程中，谈话导入有效地激发了学生的思考和兴趣。

默读指导让学生学会了自主阅读和提取关键信息的方法。

统编版（部编版）语文三年级上册第三单元《那一定会很好》教学设计一、教材分析《那一定会很好》是统编版语文三年级上册第三单元的一篇童话故事。

这个单元的主题是“童话世界”，旨在引导学生感受童话丰富的想象，体会童话中人物真善美的形象。

本文讲述了一粒种子长成一棵大树，变成手推车、椅子、木地板的生命历程。

在这个过程中，主人公不断追求，心怀美好愿望，在不同的阶段都觉得“那一定会很好”。

故事以反复的结构展开，语言简洁明快，充满童趣，寓意深刻。

通过这个故事，可以让学生体会到生命的价值和意义，以及无论处于何种境遇都应保持乐观积极的心态。

二、整体设计思路本教学设计以学生为主体，注重阅读体验和感悟。

通过多种教学方法，引导学生理解课文内容，感受童话的魅力。

在教学过程中，注重培养学生的想象力、语言表达能力和思维能力，同时引导学生体会主人公的美好品质，树立正确的价值观。

三、教学目标认识“缩、努”等7个生字，正确读写“种子、包裹”等词语。

正确、流利、有感情地朗读课文，了解主人公的生命历程。

能根据课文内容展开想象，体会主人公的心理活动。

理解故事蕴含的道理，懂得无论处于何种境遇都应保持乐观积极的心态。

四、教学重难点教学重点认识生字新词，理解课文内容。

体会主人公的心理活动，感受童话的魅力。

教学难点理解故事蕴含的道理，树立正确的价值观。

五、教学策略情境教学法：创设生动的情境，引导学生走进童话世界，感受故事的魅力。

朗读感悟法：通过多种形式的朗读，让学生体会主人公的情感变化，感悟故事的内涵。

想象拓展法：引导学生展开想象，丰富故事内容，培养学生的想象力和创造力。

小组合作法：组织学生进行小组讨论，培养学生的合作意识和交流能力。

六、教学课时2课时七、教学过程第一课时（一）谈话导入，激发兴趣同学们，你们喜欢童话故事吗？为什么喜欢童话故事呢？（设计意图：通过谈话，激发学生对童话故事的兴趣，为学习课文奠定情感基础。

）今天，我们一起来学习一篇新的童话故事——《那一定会很好》。

部编版语文三年级上册那一定会很好教案与反思（优选3篇）【部编版语文三年级上册那一定会很好教案与反思第1篇】那一定会很好教学目标1．认识“缩、努”等8个生字。

2．默读课文，能说出主人公从一粒种子到阳台上的木地板的生命历程。

教学重难点从一粒种子到阳台上的木地板的经历中，感受它享受生命中每一段历程的积极的人生态度。

教学准备1．预习提纲：对应课时预习卡。

2．准备资料：多媒体课件。

教学课时1课时教学过程板块一话题交流，引入课题1．板书“很好”，指名朗读。

引导：请同学们说说自己对这个词语的理解，并说说自己在什么时候会产生这样的感觉。

2．引入课题。

引导：俗话说“一千个读者眼中有一千个哈姆雷特”，对于“很好”的感知，不同的个体会有不同的感受。

同学们，你们想知道一粒种子对于“很好”的理解是怎样的吗？这节课我们就一起学习童话故事《那一定会很好》。

（板书课题）3．指导学生朗读课题，注意读出“一定”的朗读重音。

【设计意图】此环节教学由熟词“很好”引导学生进行交流，让他们在真实的体验中唤醒愉悦的情感体验，同时引出对“一粒种子”关于“很好”感觉的遥想，自然激发探究故事的积极性。

板块二初读课文，学习字词1．学生自由读课文，教师提出要求。

读准字音，圈出本课的生字词。

读通每个句子，读不通顺的地方多读几遍。

想想这篇童话主要讲了什么。

2．检查自学情况。

（1）课件出示生字。

①先根据拼音读一读，再点读。

重点提示：平舌音“缩”，翘舌音“吱、拆”，后鼻音“茎”。

②交流识字方法。

加一加：纟＋宿＝缩奴＋力＝努父＋斤＝斧口＋支＝吱换一换：经—茎据—锯堆—推诉—拆③给生字组词。

（2）课件出示词语。

缩成一团努力锯子斧子手推车吱吱嘎嘎拆了①齐读3遍。

②借助各种形式理解词语。

让学生做动作感受“缩成一团”的意思；图片认识“锯子、斧子、手推车”；模拟声音感受“吱吱嘎嘎”，并仿写AABB式拟声词；用“努力”说一句话。

3．分段轮读课文。

【设计意图】此环节教学主要采取自主学习与教师引导相结合的方式，采用不同的识字方法和理解词语的方法让学生牢牢掌握本课的生字词，夯实朗读基础。

9* 那一定会很好知己知彼，百战不殆。

《孙子兵法·谋攻》樱落学校曾泽平［教学目标］1.会认8个生字。

2.默读课文，了解这粒种子最终成为阳台上的木地板的生命历程，尝试用自己的话说一说。

【语文要素】3.学习种子为梦想不断努力的精神。

体会种子坦然、乐观的人生态度。

［教学重难点］1.体会种子在成长过程中不断追求目标的心理变化过程以及它坦然、乐观的人生态度。

2.通过对比阅读教学，让学生理解文章内涵。

［教学课时］1课时一、激情导入师：同学们，童话故事一直伴随着我们长大，她就像一粒美丽的种子播种在我们的心田，为我们插上了想象的翅膀，留给我们许多难忘的回忆。

今天，让我们再一次走进奇妙的童话世界。

（板书课题，齐读。

）二、初读课文，整体感知1.默读课文，借助拼音读好生字，读准字音。

2.课文讲了一件什么事？请你再次浏览课文，用你自己的话来说一说。

（指名说）（课文主要讲了一粒种子努力生长成大树到变成木地板，它不断地想拥有更好的状态，最终通过自己的努力达到目标的故事。

）师：那么，这位主人翁从一粒种子到阳台上的木地板，它走过了一段怎样的历程呢？让我们一起去探索吧。

三、研读课文，理解内容1.课件出示句子：“这真难受。

”种子想，“我一定要站起来，大口大口地呼吸空气，那一定会很好。

”（1）当它还是一粒种子的时候，它觉得怎样会很好？（指名回答：大口大口地呼吸空气）（2）你会怎样读这句话呢？（轻软、舒缓地读）能呼吸到空气的树，真的很好了吗？2.课件出示句子：“要是能做一棵会跑的树，那一定会很好。

”树这么想着。

跑起来的时候，手推车听到耳边呼呼的风声，真舒服。

（1）读第4自然段，说一说“做一棵会跑的树”有什么好处。

（2）它实现愿望了吗？那时的心情是怎样的？（指名回答，预设：开心）（3）指导学生读出羡慕的语气。

3.出示句子：“要是我能停下来，坐着休息一会儿，那一定会很好。

”（1）当了许多年的手推车，它又产生了怎样的想法呢？（指名回答）（2）体会“它慢慢变老了，跑起来的时候，骨头会吱吱嘎嘎地响”这句话，感受“年迈”的手推车的心情。

部编版语文三年级上册那一定会很好教案与反思（精选３篇）〖部编版语文三年级上册那一定会很好教案与反思第【1】篇〗教学目标1.会认7个生字，正确、流利地朗读课文，了解课文的主要内容。

2.知道一粒种子到阳台的木地板走过的历程，理解为什么“它”觉得“很好”。

3.比较《那一定会很好》和课文《去年的树》有什么相同和不同。

重点难点1.知道一粒种子到阳台的木地板走过的历程，理解为什么“它”觉得“很好”。

2.比较《那一定会很好》和课文《去年的树》有什么相同和不同。

教学过程一、谈话激趣，导入新课前面我们学习了童话故事《去年的树》，去年的树的遭遇让我们感到有些淡淡的忧伤。

有一粒种子努力生长，它也长成了一棵参天大树，它又有哪些奇遇呢？今天我们一起来学习一课文《那一定会很好》。

（板书课题）二、初读课文，整体感知1.自由读课文2遍，读准字音。

出示重点字词：缩成努力茎手推车吱吱嘎嘎拆了旧木料2.指名读，师生一起正音。

3.说文章主要讲了一件什么事。

三、抓住重点，讨论交流1.默读课文，把含有“很好”这个词语的句子画出来。

这些“很好”代表着这粒种子的愿望，那么它到底有过哪些愿望呢？它的愿望实现了没有？怎样实现的？小组讨论交流。

情节1：它是种子时。

A.小组交流：它在想什么呢?为什么这样想？（站起来，呼吸新鲜空气。

——那一定很很好）B.指导朗读：哪个词能体现种子一定要站起来的决心？（一定）指导把句子读的响亮坚定。

C.交流：愿望实现没有？怎么实现的？（努力生长，长成了一棵高大的树）情节2：它是大树时。

A.交流：它在想什么呢?为什么？（做一棵会跑的树。

——那一定很很好）B.体会心情，指出向往的语气。

C.交流：它是怎么实现这个愿望的？（向农夫拂动，被做成一辆手推车。

）成了手推车以后，它什么感受？（真很好）情节3：它是手推车时。

交流：它为什么想停下来？它怎么想的？抓住“费力”一词，体会它的感受（坐着休息——那一定很很好。

）指导朗读，读出它费力的样子。

部编版语文三年级上册那一定会很好教案与反思（优选３篇）〖部编版语文三年级上册那一定会很好教案与反思第【1】篇〗教学设计教学目标：1.随文识字，认识“缩、努、茎”等7个生字。

2.用多种方式读课文，从种子的变化历程感受“梦想成就未来”的力量。

3.发现重复的一句话——“那一定会很好”，引导学生初步了解运用反复强调主题的童话创作手法。

4.默读、比较，发现本课与《去年的树》的异同。

教学重点、难点：从种子的变化历程感受“梦想成就未来”的力量，引导学生初步了解运用反复强调主题的童话创作手法。

教学过程：一、绘本导入，初步感知“反复”之妙1.教师讲述绘本故事《爷爷一定有办法》，学生相机参与。

2.你发现了吗？故事中反复出现的一句话是——“爷爷一定有办法！”3.随着这句话的反复出现，那条奇妙的毯子分别发生了什么样的变化？4.有一粒种子，发生了更加奇妙的变化，想看吗？让我们赶紧走进童话故事《那一定会很好》。

（板书课题）二、整体感知，找到反复出现的一句话1.出示读书要求。

（1）默读课文，想一想，这一粒种子走过了一段怎样的历程？（2）请找到课文中反复出现的一句话，画上横线。

2.默读要注意什么？3.小结默读方法，学生默读、思考。

（1）不动嘴，不出声。

（2）不指读，一眼看几个字。

4.默读反馈。

（1）检查生字词：手推（tuī）车旧(jiù)木料缩(suō)成一团努(nǔ)力生长吱吱（zhī）嘎嘎(ɡā)（提示：词语是有情感的，要读出词语的意思。

）（2）这一粒种子走过了一段怎样的历程？相机板书种子历程：种子—树—手推车—椅子—木地板（3）伴随着这一粒种子的历程，哪句话一直在反复出现呢？出现了几次？“那一定会很好”。

四次“那”分别指的是什么？让我们跟随着这粒种子一起去体会吧。

三、对比朗读，学习第一次变化1.当它还是一粒种子的时候是什么感受？你能在文中找到一个词来形容吗？（难受）2.指导朗读，读出难受与舒服。

（1）从哪些词能看出来这粒种子很难受？（指名读）看来，我们的朗读也要学会突出关键词。

《那一定会很好》教学反思（两篇）（一）《那一定会很好》是一篇童话故事。

讲的是一粒种子长成一棵大树,被砍伐后做成手推车、椅子、木地板的故事。

这篇课文其实是以一粒种子的经历对学生进行奉献教育,让孩子们明白在任何环境下都要保持乐观积极心态的道理。

一、教学效果本节课围绕着教学目标，我取得了一些效果：1.以树的心情为抓手，理解主旨。

本课教学中，我采用自主探究学习法,引导学生带着问题和思考到课文中去,通过抓住树的内心变化,实现对文章内容的理解,延伸快乐。

在第一自然段中种子“难受”渴望长大；在第四自然段中当种子终于长成一棵大树时，种子的感觉是“很好”；第五自然段中，大树主动“向着农夫哗哗哗地拂动起来”；当做成手推车、椅子后，大树感觉“真舒服”；最后大树做成木地板时“满意地舒展”。

了解了大树的内心变化，感悟到大树为人服务内心的快乐这一主题。

这时，我提出：“此时你想到了什么句子？”学生很自然想到“机遇给予是快乐的”“赠人玫瑰手有余香”这些相同主题的句子。

2.多方法识记生字。

现在语文基本上是一天一课，而且每课的识字量又很大，怎么才能让孩子们在尽可能短的时间内记住这些生字呢？教给孩子识记的方法很重要。

本课在教学生字时，相信学生能够独立识字，鼓励学生自主识字，用自己最喜欢的、最习惯的方法认识汉字，并提供平台让孩子当小老师，提高了课堂学习效率。

第一种是“形近字比较”：经一茎堆一推折一拆。

第二种是“加一加”："纟+宿=缩""奴+力=努""口+支=吱"。

第三种是“谜语”：“一日”谜底是“旧”。

二、成功之处这次教学比较成功之处是仿写句子练习。

首先我让学生读原文中的句子：“我一定要站起来，大口大口地呼吸空气，那一定会很好。

”分析：这句话分成两部分，分别是：“谁干什么+心情怎么样”，按照这个例句，请学生仿写。

在仿写时，我采取“由扶到放”的策略，首先出示句子：“我（什么地方）（干什么或看什么），心里。

统编版小学语文《那一定会很好》教案设计1. 教材分析1.1 《那一定会很好》是统编版小学语文三年级上册第三单元的一篇课文。

本单元的主题是“童话世界”，旨在引导学生感受童话丰富的想象。

这篇课文讲述了一粒种子成长为一棵大树，再到被做成手推车、椅子、木地板的生命历程，在这个过程中，种子不断怀揣着希望，积极面对变化，每一次的转变它都觉得“那一定会很好”。

通过这个故事，让学生体会到生命的不同阶段都有其价值，同时也能感受到主人公积极乐观的生活态度。

1.2 从语文要素方面来看，这篇课文有助于培养学生的阅读理解能力，特别是对故事情节发展的把握以及对主人公情感的理解。

同时，故事中简单而生动的语言描写，也为学生的语言表达提供了很好的范例，如“种子一边想一边努力生长”等句子，能够引导学生学习如何在写作中表达角色的想法和动作。

2. 教学目标2.1 知识与技能目标2.1.1 学生能够正确认读、书写“缩、努、茎、推、吱、拆、旧”等生字。

2.1.2 能正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，体会种子在不同阶段的心理变化。

2.2 过程与方法目标2.2.1 通过自主阅读、小组讨论等方式，提高学生的阅读理解和合作探究能力。

2.2.2 引导学生模仿课文中的语言描写，进行简单的写作练习，提升语言表达能力。

2.3 情感态度与价值观目标2.3.1 感受种子积极乐观的生活态度，懂得生命的不同阶段都有价值，要以积极的心态面对生活中的变化。

3. 教学重难点3.1 重点3.1.1 掌握文中的生字词，能够正确、流利、有感情地朗读课文。

3.1.2 理解种子在成长为大树、变成手推车、椅子、木地板过程中的心理变化。

例如，当种子还是种子的时候，它想着“我一定要站起来，大口大口地呼吸空气，那一定会很好”，这里体现了种子对成长的渴望；当它变成大树后，想着“要是能做一棵会跑的树，那一定会很好”，这又表现出它对新变化的期待。

通过对这些语句的分析，让学生理解种子在不同阶段的心理。