全国继续教育网-教学设计与反思
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9、大家自由读第二节，说说你们听到了什么？
10、什么叫做“叮咛”，他们会叮咛些什么呢？
11、再看看蓝天下的田野，他们在唱着些什么呢？随来说说？
12、秋天的声音真美妙啊，请大家选择自己喜欢的小节美美地读上一读。（指名读）
13、这首诗真美啊，它深深地打动了我们的心，让我们一起来读读这首秋之歌，想读的同学站起来……
学情分析
学生由二年级刚刚升入三年级，从心理学角度来讲，这个年龄阶段的学生依然以感性思维为主。因此，教学中应努力激发学生的学习兴趣，采用灵活多样的教学方式。另外，这个阶段的学生阅读方面虽然有了一定的方法和速度，但阅读理解和感悟能力还不够，尤其在仿写方面还有很大的欠缺。
教学目标
1、知识与技能目标：
（1）正确、流利、有感情地朗读诗歌。
基本信息
课题
新人教版第五册12课《听听，秋的声音》
作者及工作单位
江西省大余县横江小学吴果萍
教材分析
《听听，秋的声音》新人教版第五册第三单元的第四篇课文，本单元均是描写秋天的人与景。在前一课，我们已经感受到了秋雨的色彩、气味等，这课刚好承接上一课，描写了秋的声音。本课是一首现代诗。作者抓住秋天里大自然一些声响，用诗的语言，赞美了秋天。诗歌语言精练优美，富有韵味。在教学中要让学生从秋天的音响中，想象秋天景象的美好，让学生多读多悟，直至有感情地朗读课文，体会诗中浓浓的秋情。
14、同学们真棒，老师完全陶醉在你们的声音中了。诗人用优美的语句写出了秋的声音，那么你们能来说说你们听到的秋的声音吗？
15、大自然就是一个音乐师，它演奏了许多美丽的歌曲，只要你认真观察，静心倾听，你就会听到好多好多秋的声音。我希望每个都能做生活的有心人。
1、请同学们一起书写课题，板书课题。
2、学生自由读诗歌，。
教学过程
（教学过程的表述不必详细到将教师、学生的所有对话、活动逐字记录，但是应该把主要教学环节、教师活动、学生活动、设计意图很清楚地再现。）
教学环节
教师活动
预设学生行为
设计意图
一、享受秋天，发挥想象:
二、初读感悟：
三、讲解诗歌，体会诗情：
四、仿照诗歌的形式，说说秋的声音
五、课堂总结
1、同学们，现在是金秋时节，通过我们的细心观察，我们发现秋天有着非常美丽的色彩，银杏树的叶子------，枫叶------，稻田里一片-------。可是，你们知道吗，秋天也是有声音的，你听：呼呼-秋风来了，滴滴-秋雨赶来凑热闹了，蛐蛐—蟋蟀唱起了歌谣，还有好多好多秋的声音。
我的教学水平还有待提高，在以后的教学过程中，我会继续努力，争取把每一篇课文上好。
10、学生再看看蓝天下的田野，回答：大自然在唱着些什么呢？
11、学生选择选择自己喜欢的小节美美地读上一读。
12、学生说说他们在生活中还能听到哪些秋的声音。
13、学生依照诗歌的样式，结合自己所说的，仿写诗歌。
新课程标准指出:语文教学要注重语言的积累、感悟和运用，注重基本技能的训练,给学生打下扎实的语文基础。本课的设计让学生在听中想象，说中积累，读中感悟，写中运用。力求在各项实践活动中，学生语文能力得到整体提高。
2、今天就让我们一起跟随诗人去听听秋的声音。
3、自由读诗歌，要求：把诗歌读通读顺，遇到读不准的地方多读几遍。
4、指名读诗歌。。
5、解决生字词，指名读词语。
手臂歌韵叮咛掠过辽阔音乐厅绽开
6、小组读诗歌
7、以你喜欢的方式读诗歌，说说你们听到了哪些秋的声音？
8、谁来当当黄叶呢？把动作加上，读读第一小节。这里把大树当成什么来写，这是什么手法呢？
能否善于合作
善于思考，并能有条理的表达自己的不同看法
能否独立思考
我敢指出同学错误的解答
是否敢于否定
我能常得到老师的表扬，同学的赞扬。
是否欣赏自我
教学反思
在教授《听听秋的声音》这课时，应希望在教学过程中能一一落实教学目标，抓住重点，让学生学得扎实。但在实际的教学过程中，要围绕目标一步一步地去实施：
1、学生自主学习过程展示要充分，不匆忙。
教学重点和难点
本文是一首现代诗，通过秋天的声音这个切入点，以点带面让学生通过想象来感受秋天美好的景色。而我们知道想象是需要有一定的生活经验为基础的，否则就无从下手。而这一阶段的学生的年龄特点虽然使他们在阅读的方法和速度上有了一定的基础，但阅读理解和感悟能力还不够，再加上孩子们的生活经验不丰富，对秋天的直观感受有局限。所以我认为从短短的几句话中要让学生感悟出秋的美应视为教学的难点。展开想象对文章的理解和有感情的朗读课文有直接的帮助，应做为教学的重点。
2、要充分地尊重学生本身的学习进程轨迹。如果能追寻学生学习进程的轨迹，设计符合学生认知规律的教学过程，深浅有度，循序渐进，学生才有可能发挥自己的学习潜能，达到并超出教授预设的学习高度。
在讲授这堂课时，我发现课堂的预设与生成有很大的欠缺，其他老师的建议令我受益匪浅：1、课堂导入要简单，教学的中间效果不好。朗读课文时要找出生字词再读，读通后再指读。对学生的生成要把握好。老师一些重复的话越少越好。在激励与表扬学生方面要找到闪关点，学会先扬后抑，尽量委婉。
（2）边读边想象，从秋天独有的声音中体会秋天的美丽。
（3）仿照诗歌的形式，自己写几句诗文。
2、过程与方法目标：
（1）通过老师范读、学生自由读等形式，加强朗读训练指导，读出秋天美的感情。
（2）指导学生细心观察，大胆想象，在理解诗歌的基础上试着写诗文，互相交流。
3、情感、态度、价值观目标：
通过品味诗歌，提高学生对生活的感知和对美的欣赏能力，在续写诗文中获得创作的快乐。
3、指名读诗歌。学生评价。
4、学生指读词语。
手臂歌韵叮咛掠过辽阔音乐厅绽开
5、小组读诗歌
6、学生以你喜欢的方式读诗歌，并说说他们听到了哪些秋的声音？
7、学生朗读并表演：学生当黄叶，把动作加上，读读第一小节。并说这里把大树当成什么来写，这是什么手法呢？
8、学生自由读第二节，说说他们听到了什么？
9、学生回答：什么叫做“叮咛”，他们会叮咛些什么呢？
板书设计（需要一直留在黑板上主板书）
黄叶道别
12听听秋的声音蟋蟀告别
大雁叮咛
田野歌吟
……
学生学习活动评价设计
学生自我评价表
评价内容
评价等级
评价目的
优（5）
良（4）
中（3）
我能认真听老师讲课，听同学发言
能否认真专注
遇到我会回答的问题我都能否自由表达
我能积极参与小组讨论活动，能与他人合作。
2、讲课过于僵化，不是为了展示自己的教学艺术，而是为了完成教学任务。以后要层层铺设，把好每一关。
3、上课要选一些有代表性的声音，让学生来感受。引读设计比较好，但不够深入（老师讲得多，学生读得太少）。在学生没有读通、读顺的情况下，老师尽量不要讲（应以读代讲，读中感悟）。仿写时，可以让学生化解难度，看插图，说你听到的秋的声音，再展开想象。老师设计的问题一定要有启发性，后面说秋的声音的时间要安排多一些。
10、什么叫做“叮咛”，他们会叮咛些什么呢？
11、再看看蓝天下的田野，他们在唱着些什么呢？随来说说？
12、秋天的声音真美妙啊，请大家选择自己喜欢的小节美美地读上一读。（指名读）
13、这首诗真美啊，它深深地打动了我们的心，让我们一起来读读这首秋之歌，想读的同学站起来……
学情分析
学生由二年级刚刚升入三年级，从心理学角度来讲，这个年龄阶段的学生依然以感性思维为主。因此，教学中应努力激发学生的学习兴趣，采用灵活多样的教学方式。另外，这个阶段的学生阅读方面虽然有了一定的方法和速度，但阅读理解和感悟能力还不够，尤其在仿写方面还有很大的欠缺。
教学目标
1、知识与技能目标：
（1）正确、流利、有感情地朗读诗歌。
基本信息
课题
新人教版第五册12课《听听，秋的声音》
作者及工作单位
江西省大余县横江小学吴果萍
教材分析
《听听，秋的声音》新人教版第五册第三单元的第四篇课文，本单元均是描写秋天的人与景。在前一课，我们已经感受到了秋雨的色彩、气味等，这课刚好承接上一课，描写了秋的声音。本课是一首现代诗。作者抓住秋天里大自然一些声响，用诗的语言，赞美了秋天。诗歌语言精练优美，富有韵味。在教学中要让学生从秋天的音响中，想象秋天景象的美好，让学生多读多悟，直至有感情地朗读课文，体会诗中浓浓的秋情。
14、同学们真棒，老师完全陶醉在你们的声音中了。诗人用优美的语句写出了秋的声音，那么你们能来说说你们听到的秋的声音吗？
15、大自然就是一个音乐师，它演奏了许多美丽的歌曲，只要你认真观察，静心倾听，你就会听到好多好多秋的声音。我希望每个都能做生活的有心人。
1、请同学们一起书写课题，板书课题。
2、学生自由读诗歌，。
教学过程
（教学过程的表述不必详细到将教师、学生的所有对话、活动逐字记录，但是应该把主要教学环节、教师活动、学生活动、设计意图很清楚地再现。）
教学环节
教师活动
预设学生行为
设计意图
一、享受秋天，发挥想象:
二、初读感悟：
三、讲解诗歌，体会诗情：
四、仿照诗歌的形式，说说秋的声音
五、课堂总结
1、同学们，现在是金秋时节，通过我们的细心观察，我们发现秋天有着非常美丽的色彩，银杏树的叶子------，枫叶------，稻田里一片-------。可是，你们知道吗，秋天也是有声音的，你听：呼呼-秋风来了，滴滴-秋雨赶来凑热闹了，蛐蛐—蟋蟀唱起了歌谣，还有好多好多秋的声音。
我的教学水平还有待提高，在以后的教学过程中，我会继续努力，争取把每一篇课文上好。
10、学生再看看蓝天下的田野，回答：大自然在唱着些什么呢？
11、学生选择选择自己喜欢的小节美美地读上一读。
12、学生说说他们在生活中还能听到哪些秋的声音。
13、学生依照诗歌的样式，结合自己所说的，仿写诗歌。
新课程标准指出:语文教学要注重语言的积累、感悟和运用，注重基本技能的训练,给学生打下扎实的语文基础。本课的设计让学生在听中想象，说中积累，读中感悟，写中运用。力求在各项实践活动中，学生语文能力得到整体提高。
2、今天就让我们一起跟随诗人去听听秋的声音。
3、自由读诗歌，要求：把诗歌读通读顺，遇到读不准的地方多读几遍。
4、指名读诗歌。。
5、解决生字词，指名读词语。
手臂歌韵叮咛掠过辽阔音乐厅绽开
6、小组读诗歌
7、以你喜欢的方式读诗歌，说说你们听到了哪些秋的声音？
8、谁来当当黄叶呢？把动作加上，读读第一小节。这里把大树当成什么来写，这是什么手法呢？
能否善于合作
善于思考，并能有条理的表达自己的不同看法
能否独立思考
我敢指出同学错误的解答
是否敢于否定
我能常得到老师的表扬，同学的赞扬。
是否欣赏自我
教学反思
在教授《听听秋的声音》这课时，应希望在教学过程中能一一落实教学目标，抓住重点，让学生学得扎实。但在实际的教学过程中，要围绕目标一步一步地去实施：
1、学生自主学习过程展示要充分，不匆忙。
教学重点和难点
本文是一首现代诗，通过秋天的声音这个切入点，以点带面让学生通过想象来感受秋天美好的景色。而我们知道想象是需要有一定的生活经验为基础的，否则就无从下手。而这一阶段的学生的年龄特点虽然使他们在阅读的方法和速度上有了一定的基础，但阅读理解和感悟能力还不够，再加上孩子们的生活经验不丰富，对秋天的直观感受有局限。所以我认为从短短的几句话中要让学生感悟出秋的美应视为教学的难点。展开想象对文章的理解和有感情的朗读课文有直接的帮助，应做为教学的重点。
2、要充分地尊重学生本身的学习进程轨迹。如果能追寻学生学习进程的轨迹，设计符合学生认知规律的教学过程，深浅有度，循序渐进，学生才有可能发挥自己的学习潜能，达到并超出教授预设的学习高度。
在讲授这堂课时，我发现课堂的预设与生成有很大的欠缺，其他老师的建议令我受益匪浅：1、课堂导入要简单，教学的中间效果不好。朗读课文时要找出生字词再读，读通后再指读。对学生的生成要把握好。老师一些重复的话越少越好。在激励与表扬学生方面要找到闪关点，学会先扬后抑，尽量委婉。
（2）边读边想象，从秋天独有的声音中体会秋天的美丽。
（3）仿照诗歌的形式，自己写几句诗文。
2、过程与方法目标：
（1）通过老师范读、学生自由读等形式，加强朗读训练指导，读出秋天美的感情。
（2）指导学生细心观察，大胆想象，在理解诗歌的基础上试着写诗文，互相交流。
3、情感、态度、价值观目标：
通过品味诗歌，提高学生对生活的感知和对美的欣赏能力，在续写诗文中获得创作的快乐。
3、指名读诗歌。学生评价。
4、学生指读词语。
手臂歌韵叮咛掠过辽阔音乐厅绽开
5、小组读诗歌
6、学生以你喜欢的方式读诗歌，并说说他们听到了哪些秋的声音？
7、学生朗读并表演：学生当黄叶，把动作加上，读读第一小节。并说这里把大树当成什么来写，这是什么手法呢？
8、学生自由读第二节，说说他们听到了什么？
9、学生回答：什么叫做“叮咛”，他们会叮咛些什么呢？
板书设计（需要一直留在黑板上主板书）
黄叶道别
12听听秋的声音蟋蟀告别
大雁叮咛
田野歌吟
……
学生学习活动评价设计
学生自我评价表
评价内容
评价等级
评价目的
优（5）
良（4）
中（3）
我能认真听老师讲课，听同学发言
能否认真专注
遇到我会回答的问题我都能否自由表达
我能积极参与小组讨论活动，能与他人合作。
2、讲课过于僵化，不是为了展示自己的教学艺术，而是为了完成教学任务。以后要层层铺设，把好每一关。
3、上课要选一些有代表性的声音，让学生来感受。引读设计比较好，但不够深入（老师讲得多，学生读得太少）。在学生没有读通、读顺的情况下，老师尽量不要讲（应以读代讲，读中感悟）。仿写时，可以让学生化解难度，看插图，说你听到的秋的声音，再展开想象。老师设计的问题一定要有启发性，后面说秋的声音的时间要安排多一些。
