对高职师资培训的思考
近年来，我国高等职业教育发展迅速。１９９９年，仅高职、高专和成人高校已增至１３４５所，占全国高等学校总校数的６９．２６％，当年招生人数占全国高等学校本、专科招生总人数的５３．６％。随之而来，高职师资亟待培训提高也就提到了日程上来。为此，国家教育部正在着手高职师资培训基地的选点、布点工作。在此，本文谨就高职师资培训的方向、培训的模式、培训的准备等几个涉及师资培训的主要方面，提出一些看法和建议。
一、关于高职师资培训的方向
培训的首要问题是确定培训的方向。高职需要什么样的教师，完全取决于其能否培养出为地方经济建设和社会发展所需要的，面向基层、面向生产、和服务管理第一线的，实用型与技能型的高等职业技术专门人才。从这个目标出发，对于大量已经达到大学学历的高职教师来说，培训的方向应该着眼于提升他们的执教能力。具体表现在以下四种能力的提升上：
１专业技术能力的提升 处在当今科学技术迅猛发展高新技术层出不穷的时代，教师专业技术能力至关重要，它包含了使教师对所教专业科目内的高新技术知识和本专业领域内的某些传统及高新设备的维护和操作技能的掌握；否则，教师就不能及时跟进科技的进步，就不能达到理论与实际的紧密结合，其在课堂上的执教，就犹如是无源之水、无本之木。
２教学能力的提升 技术的进步和制造业的发达，提供了教学手段的多元化。传统的单一的媒体已被打破，多种媒体教学大大提高了课堂理论教学和实验实习教学的效率，在有限的教学时数内要不断增添大量新技术的信息，提升教师的教学能力、使教师掌握和运用多媒体教学手段以及与之相适应的新的教学方法，势在必行。
３人际沟通能力的提升 良好的人际关系是推动教学、增强教学效果的润滑剂。随着电视和电脑的普及、网络技术的推广应用，极大地缩短了人际间在地域和时空上的距离，同时也不断扩大了人们的视野，提高了人们的思辨能力，从而对教师同学生之间、教师同学生家长之间、教师同校内外同事之间，以交往的方式和技巧为内涵的沟通能力，也提出了更高的要求。
1.翻转课堂与慕课教学——教育的变革
2.创新创业基础课程的设计理念和教学方法
3.“互联网+”时代的微课在高校课堂教学中的应用探索与实践
4.混合式教学实践及案例分析
5.高校教师的新媒体素养——以思政课教师为例
6.“互联网+”课堂创新——大学生学习方式与课程模式变革
7.教学名师从教经验谈系列：大学教师从哪里起步（文）
8.教学名师从教经验谈系列：大学教师从哪里起步（理）
9.如何成为一名好老师
10.师德修养的若干问题
11.高校教师沟通与说服的艺术
12.高校教师的用声技巧与课堂语言艺术
13.关于大学课堂教学误区的问答
14.课程-教学-教师--应用型人才培养教学模式改革三大要素
15.大学生数学思维的培养——兼谈数学文化课教学（二）
16.学术论文写作与发表
17.“互联网+”时代高校教师信息化教学能力提升
18.各类科研项目立项与结项
19.大学卓越教学系列——教学设计的技术与艺术
20.高校教师创新创业教育能力提升
21.高校教师及管理人员国学修养专题
22.MOOC教学影片制作方法与技巧
23.大学体育教学与科研
24.大学卓越教学系列----参与式教学
25.PBL在机电工程专业教学中的应用
26.提高青年教师课堂教学能力的有效策略
27.电子信息类专业基础实验教学案例设计
28.科研项目设计与申报（理工）
29.科研项目设计与申报（文）
30.大学教师需要学点“课程论”和“教学论“
31.教师形象设计与公共礼仪
32.用礼仪打造教师魅力形象
33.人格与国性——大学生素质教育的两大主题
34.当代大学生心理特点及教育策略
35.让课堂充满激情、智慧和欢乐——谈教学方法与教学艺术
36.导师，你应该教给学生什么
37.大学课堂教学方法与创新要点
38.青年教师成长系列——高校青年教师师德修养
39.大学卓越教学系列——课堂教学的技术与艺术
40.应用型人才培养的教学模式创新与教学方法改革
高职院校师资培训存在的问题及对策研究
【摘要】目前高职院校师资培训中仍存在一些问题，应通过进一步拓宽师资培训进修的内容和形式，以及制定师资队伍建设规划、进行培训需求调查分析、加强培训过程的考核监控、加强培训成果的转化、对培训效果进行评估等措施，构建和完善师资培训体系，切实增强培训效果，促进师资队伍整体素质的提高、
【关键词】师资培训问题培训体系
《国家中长期教育改革和发展规划纲要》第五十三条指出，要“提高教师业务水平二完善培养培训体系，做好培养培训规划，优化队伍结构，提高教师专业水平和教学能力：通过研修培训、学术交流、项目资助等方式，培养教育教学骨干、‘双师型’教师、学术带头人和校长，造就一批教学名师和学科领军人才”。师资队伍是立校之本，教师素质是强校之基，关系到学校的生存与发展，、而教师的培训进修则是优化师资队伍结构、提高师资队伍素质的重要手段和途径。本文在归纳分析目前高职院校师资培训中存在问题的基础上，就进一步拓宽师资培训进修的内容和形式，构建和完善师资培训体系等方面提出一些建议。
一、当前高职院校师资培训存在的问题
师资培训是高职院校师资队伍建设的一项最基本也是最重要的内容，不少高职院校投入大量资金和人力组织开展教师的培训进修，师资培训在优化师资队伍结构、提高师资队伍素质方面无疑发挥了积极的促进作用，但高职院校师资培训工作仍存在一些不容忽视的问题和不足，归纳起来主要有如下几点：一是培训体系不健全。学校教学系部、教务部门、人事部门间配合不够紧密，协调不够顺畅，使师资培训工作存在脱节的现象，一些培训项目并不符合教学和人才培养工作需要，造成经费和人力的浪费。二是工学矛盾突出。很多教师，特别是一些工科专业的教师，忙于应付日常的学生理论课程教学及实习实训，无法抽出时间参加学习培训。三是培训学习的机会不均等。特别是派出培训的项目，基本上是以骨干教师或重点专业的专业课教师为培训对象，普通教师、基础课教师的培训机会较少。四是培训形式单一，培训内容针对性、实用性不强。不少教师业务培训基本上是以宣讲的形式进行，缺乏教师的参与和互动。有些培训内容设计宽泛，没有针对某一专业领域或某一专门技能，使教师学而不致用。五是功利色彩比较浓厚：不少教师参加培训只是以获得培训证书为目的，没有在实际工作中将培训成果进行有效的转化。六是行业企业对教师培训挂职工作的配合不够。由于企业以生产经营、追求利润最大化为目的，不太愿意接收教师到企业挂职锻炼，或对挂职教师的指导和管理不到位，使教师挂职锻炼的效果不明显。七是培训的考核机制和监督机制不健全。缺乏对培训过程的跟踪、考核和监督，使一些培训流于形式，培训效果无法保证。
【摘 要】随着高等院校信息技术不断向前 发展 ，教学环境和教学手段也发生了翻天覆地的变化。为适应高等院校教学质量的提高，对高等院校教师进行技术培训已成为社会发展的必然趋势。本文就如何构建完善的高校教师 教育 培训体系进行研究。 【关键词】高校教师 教育技术 培训体系 一、当前高校教师教育技术水平的现状 随着 现代 化信息技术的不断推进，我国高等院校教师的教育技术水平还远远跟不上现代信息技术的脚步，笔者通过对50所高等院校的课堂教学质量调查和对近4万名大学生的问卷调查发现，学生及家长对当前课堂教学最不满意的就是教学手段陈旧落后、现代化的教学方法没有得到真正的利用。造成这种问题是多方面的，诸如高等院校信息管理技术传统落后、硬软件设施不足、现代化教育意识淡薄等。 虽然这几年，我国高等院校在信息化建设方面取得了可喜的成就，但与欧美国家相比，还存在很长一段距离，尤其是在高等院校教师教育技能方面。
笔者通过大量的调查发现；我国高等教学、教育发展优越的地区尚有1/4的教师对教育技术知识不了解。调查显示，高等教育、教学一线的高校教师大部分愿意实行教育技术培训，具有较强的学习契机。因此，如何对高等院校教师进行教育技术培训，特别是如何更好的在高校实施教育技术培训，这就需要高校教育技术工作者在实践中进行深入的探索。 二、高等院校教师实行教育技术培训的必要性 二十一世纪是 科学 技术的时代，是信息技术的时代，高等院校教育、教学能否培养出二十一世纪的新型人才，将影响到高等院校的教育、教学质量和高校教育、教学信息化、科学化的进程，甚至关系到我国 经济 建设的伟大复兴。由此，高校要培养出符合二十一世纪的新型人才，必须强化高等院校的现代化进程，其中注重培养教师们的教育、教学理念和现代教育、教学手段等的应用性，这是高等院校教育、教学技术改革的重要环节。 目前，发达国家都很重视教师教育技术培训。2005年，国际教育技术组织制定了《高校学府教师的教育技术标准》，其中规章中规定了高校教师应该具备的教育技术标准，为了使高校教师达到该标准，从而需要对高校教师进行合理高效的教育技术培训。此外，日本、德国、英国等国家也对高校教师教育技术培训十分关注。
