2017年秋部编历史七年级上册教学设计
课题 6动荡的春秋时期 单元 第二单元 主备人 时间
学习
目标 情感态度和价值观目标 树立远大目标，为振兴民族做准备。
能力目标 认识到争霸战争虽给人们带来灾难，但也有利于局部统一，促进民族融合。
知识目标 了解春秋战国时期的社会变化，知道这一时期诸侯间的战争。
重点 春秋时期的经济发展 诸侯争霸
难点 春秋时期的经济发展 王室衰微
学法 自主学习法、小组讨论法、阅读法 教法 情境教学法、讲授法
课前
准备 1、学生课前做好预习，通读本课内容，总结诸侯争霸的影响。
2、老师根据课程标准，设计问题，并制作课件。
教 学 过 程 二次备课
一、导入新课
1.播放视频：《周平王东迁洛邑》
2.欣赏《烽火戏诸侯》图片，讲述其故事，谈谈你的感受
3.师利用时间轴导入：西周灭亡，东周建立，分为春秋和战国两个时期。（板书课题）
二、阅读教材27—29页，思考下列问题，5分钟后检测，看谁回答的准确。
１、春秋时期经济发展的表现有哪些？
２、西周王室衰微的原因和表现？
３、春秋时期著名的霸主有哪几位？
4、齐桓公成为春秋第一霸主有哪些条件？
5、春秋争霸给当时社会带来什么影响？
三、学习新课
（一）春秋时期的经济发展
1.回忆前几课内容，说说远古人类使用的生产工具有哪些？（出示幻灯片5）：
2.材料研读：材料一：《管子》记载：春秋时齐国已经用铁农具耕种土地。
材料二：《山海经》上记载的铁矿山，达三十多处。
问：铁农具有哪些优越性？（性能优越，更坚韧，更锐利）（出示幻灯片6）
3.展示《牛耕图》思考：（1）牛耕的好处？
畜力代替人力，提高生产效率
（2）说一说：铁器、牛耕应用于农业生产有何作用？
促进了农业上的深耕细作，并为开发山林、扩大耕地创造了条件。
4.师生一起归纳春秋时期的经济发展，表现在农业，手工业和商业方面
（1）农业：铁农具、牛耕，促进了农业的发展
第6课 动荡的春秋时期 教学设计
课题 第6课 动荡的春秋时期 单元 第二单元 学科 中国历史 年级 七年级
学习
目标 1、掌握春秋时期经济发展的表现。
2、了解周王室衰微的原因与后果。
3、知道春秋时期的主要霸主，理解春秋时期诸侯争霸对社会发展的影响。
重点 春秋争霸
难点 春秋争霸的特点和影响
教学过程
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
导入新课 1、视频导入：播放 《周平王东迁》片段吸引学生的注意力
2、师：通关观看视频， 公元前770年周平王东迁洛邑，中国历史从此进入东周时期，在这一时期，社会发生了哪些变化？今天让我们一起来学习动荡的春秋时期这节新课。
根据情景内容各抒己见 利用视频的趣味性和直观性吸引学生的注意，进而产生探知欲望
讲授新课 一、春秋时期的经济发展
1、先用时间线索让学生清楚社会发展的概括，从夏——商——西周——东周（奴隶社会—封建社会）的发展变化。
2、农业
展示农耕全景图，引出农耕中使用到的工具，引出铁制农具和其他农具性能上的比较，铁制农具的优点：铁制农具性能优越，更加锐利、耐用；成本低廉，便于广泛的使用。
思考：铁农具和牛耕的出现对农业发展什么作用呢？
（点拨：铁制农具和牛耕使用带来的作用影响，铁制农具和牛耕的使用，是春秋时期农业生产力水平提高的重要标志。）
3、手工业、商业
师：春秋时期手工业规模不断扩大，青铜业、冶铁业、纺织业、煮盐业以及漆器制作等都有所发展。
学生观察图片并思考：铁制农具和牛耕的出现，促进了农业上的深耕细作，并为开发山林、扩大耕地创造了条件。
提高学生对历史线索的串连能力
通过图片和教材了解春秋时期的经济变化
展示各种行业的相关图片和资料，如各种用途的青铜器、冶铁制造过程图、煮盐制作过程图、货币的图案等等。
二、王室衰微
1、师：春秋时期的经济发展应该是使社会得到前进的，为什么经济发展却会带来王室的衰微呢？
（点拨：春秋时期,生产力发展,井田制以外的荒地被开垦为私田,诸侯视这些土地为私产,加上在井田上耕作的奴隶减少,都去帮诸侯开垦私田,周天子在井田制上所收的赋税减少,导致权威日趋下降,分封制就逐渐瓦解了）
课堂教学教案
课 题 第6课 动荡的春秋时期
课时教学目标
【知识与能力】
了解春秋时期从经济发展到社会制度的深刻变化，政治局面上诸侯争霸斗争及其影响。认识春秋时期是生产力飞跃进步、社会制度大变革、政治局面大变动的时代,培养学生从历史现象到历史认知的思维能力。
【过程与方法】
通过对铁器、牛耕出现的出土文物图片和相关文献记载的认知，激发学生学习兴趣，增加感性认识，培养证据意识；通过春秋时期与西周相关制度的对比，理解社会制度的变化和西周制度的瓦解，培养学生比较思维能力；对诸侯争霸战争影响的讨论，认识争霸战争具有利于局部统一、促进民族交融的积极作用，培养学生开放创新的思维品质和用联系、辩证的观点分析看待历史现象的能力。
【情感态度与价值观】
通过生产力发展引起社会转型，认识生产力发展是社会进步的根本动力，树立发展生产力的观念。通过霸业兴替的探究，认识到综合国力和软实力对国家生存和大国崛起的意义。
教学重点
春秋时期的经济发展、诸侯争霸。
教学难点
春秋时期的经济发展、王室衰微。
教学方法
讨论、练习、启发。
教学手段
课件、触控一体机。
教学环节
一、 导入新课
师：讲故事《一鸣惊人》与《楚王问鼎》。问：西周时期，诸侯对天子绝对服从，为什么春秋时期楚庄王可以对周天子如此无礼，周天子却无能为力呢？今天我们就带着这个问题来学习一下第6课：动荡的春秋时期。
师：板书 第6课 动荡的春秋时期
二、 讲授新课
(1)春秋时期的经济发展
师：请同学们默读第一自然段并思考：
1、春秋时期，经济发展体现在哪些方面？
2、春秋时期农业生产力水平提高的重要标志是什么？
师：春秋时期，农业、手工业、商业都得到了有效的发展，特别是铁农具的使用的牛耕的出现具有划时代的意义，从此中国进入铁器时代。
生：农业方面；手工业及其他作业方面；商品的交换及金属货币的使用。
生：铁农具的牛耕的使用。
(2)王室衰微
师：指名读《王室衰微》部分。思考：
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课题 第6课 动荡的春秋时期 课时 授课时间
主备课人 课型 授课人
教 学
目 标 通过本课学习，了解春秋战国的起止时间，知道春秋五霸、战国七雄，并掌握齐桓公称霸、晋楚争霸、三家分晋、合纵连横的史实。填充“春秋形势图”“战国形势图”，并结合地图讲解有关史实，学习识读历史地图的基本技能，培养语言表达能力。
重 点
难 点 体味自主学习、探究学习、合作学习的乐趣，再现这段历史，提高学习历史的兴趣。从史实中体会、分析春秋战国时代的社会特点。
教、学具
教 学 过 程 二次备课
〖教学过程〗
导入：出示西周社会网络示意图，复习提问：这是西周的什么制度？在这种制度下，周王与诸侯的关系是怎样的？
但是，随着历史的发展，这种关系发生了深刻的变化，中国历史进入了春秋战国时期，这是一个大动荡大变革的时期，争霸斗争成为时代特征。
一、 齐桓公称霸：
1． 春秋五霸：
春秋时期的起止时间：前770年~~前476年。
指导学生阅读课文，了解春秋名称的由来。
提问：分封制下，周天子与诸侯的关系为何会随时间的推移而发生变化？会发生怎样的变化？
指导学生回答，帮助理解诸侯争霸的目的，成为霸主，就可以在政治上号令诸侯，在经济上从小的诸侯国榨取财物。所以诸侯争霸的实质是为了获取周天子过去享受的政治、经济特权。
诸侯争霸中先后出现了五个霸主：齐桓公、宋襄公、晋文公、秦穆公、楚庄王。
提问：你还知道另一种说法吗？
齐桓公、晋文公、楚庄王、吴王阖闾、越王勾践。
2． 齐桓公称霸：
齐桓公成为春秋时期最早称霸的诸侯。指导学生观察《春秋形势图》，提出问题：你认为五霸中地理位置最好的是谁？有哪些优越性？新_课_标第_一_网
指导学生回答问题。齐国位于今山东北部；盛产鱼盐，经济富庶，是东方的一个大国，为其争霸活动提供了强有力的经济基础。
