《桃花源记》第二课时课件

5.怎样评价作者描写的 “世外桃源”这一理想社会?
应联系作者所生活的社会时代背景来理解。陶渊明生活在东晋 末年那样一个战乱频繁、政治腐败、民生凋敝的黑暗社会里,深感
痛苦和不满。但是要想改变社会现状又根本不可能,于是他只好弃
官归隐,洁身自爱,安贫乐道。作者用一个似假似真似虚似实的动人 故事,虚构了一个世外桃源,与作者所处的现实社会相对照,这里景色 优美,土地肥沃,物资丰富,风俗淳朴;这里没有压迫,没有战乱,社会平 等,和平安宁,确实是当时乃至整个封建社会的人民的理想世界。
示将会出现“奇景”,为渔人进入桃花源做了气氛上的渲染,也为 “忘路之远近”说明渔人走了很远的路 桃花源的美好做了铺垫。 程,以致迷路忘返;“忽逢”说明是在偶然的情况下发现了桃花 林的,而桃花林之广之美,是渔人以前未曾所见,因此“渔人甚异 之”。这一段突出了桃花林奇、美的特点,一开篇就渲染出一 种神秘色彩,扣人心弦，为下文写渔人进入桃花源做了铺垫。
见到的
人,“悉如外人”“怡然自乐”，说明桃花源环境
幽清,人们生活美满安宁,丰衣足食、安居乐业。
作者用句整齐,音律和谐,生动地勾画出
一幅祥和安宁的田园图画，与黑暗的现实社 会形成了鲜明对比。现实社会生活中,战乱频
繁,生灵涂炭,民不聊生;而桃花源却是一派优
美、安宁的景象。作者明写桃花源,暗里却在 讥讽现实,反映了作者对幸福生活的向往和对
往迹浸复湮(yān),来径遂芜废。 相命肆农耕,日入从所憩(qì)。
桑竹垂馀荫,菽(shū)稷(jì)随时艺;
春蚕收长丝,秋熟靡(mǐ)王税。 荒路暧(ài)交通,鸡犬互鸣吠。 俎(zǔ)豆犹古法,衣裳无新制。
拓展延伸
欣赏《桃花源诗》 童孺(rú)纵行歌,斑白欢游诣(yì)。 草荣识节和,木衰知风厉。 虽无纪历志,四时自成岁。 怡然有余乐,于何劳智慧? 奇踪隐五百,一朝敞神界。
林中人神秘:乃不知有汉,无论魏晋;
结局神秘:不复得路,探访未果。
4.桃花源中的生活是一种怎样的社会理想?
没有战乱,追求和平、幸福、自由生活的社会 理想。
5.文中哪一句话表现了桃花源中人的这种社会
理想? 此人一一为具言所闻,皆叹惋。 6.文中哪一句话还表现了桃花源中人不愿与世 俗交往,不想受到干扰的心理? 不足为外人道也。
食”“咸来问讯”表现了桃花源人的热情、
好客,民风淳朴。
(2)“皆叹惋”说明了什么? 渔人“一一为具言所闻”应说的是秦末 以来战乱的历史,桃源人听后,为世上的动乱、 黑暗而叹惋,也为世上老百姓过着的痛苦生活 而叹惋。
(3)本段结尾写道“此中人语云:‘不足为外
人道也’”,这一句在情节发展上起什么作用?
5.怎样评价作者描写的 “世外桃源”这一理想社会?
这理想在一定程度上反映了广大人民的愿望,但在当时
的条件下是不可能实现的,因而它只是一种空想。《桃花源 记》既曲折地表现了作者对社会现实的不满和否定,也反映
了作者消极避世的思想。作者也明知这只是一种空想,无非
借此寄托自己超然高举之思,开头结尾的写法对此都有所暗 示,桃源究竟在何处,没有具体点明,人们想再访也不可得。
讨论探究
1. 桃 花 源 美 在 何 处 ?
桃 林 美;
土 地 美;
屋 舍 美;
田 池 美;
桑 竹 美;
阡 陌 美。
2.桃花源人的幸福表现在何处?
黄发垂髫,并怡然自乐(和平安定，丰衣足食) 男女:往来种作(没有战乱,安居乐业)
渔人(侧面烘托):杀鸡作食,皆出酒食(民主平等,民风淳朴)
3.桃花源神秘在何处? 桃林神秘:夹岸数百步,中无杂树; 山洞神秘:仿佛若有光,形状奇特;
淳薄既异源,旋复还幽蔽。
借问游方士,焉测尘嚣外。 愿言蹑(niè)清风,高举寻吾契(qì)。
课 堂 小 结
为了追求光明和理想,我们的祖先不屈不挠,前赴 后继,桃花源不是陶渊明消极地逃避,而恰恰是他闪光
理想的依托。毛泽东《登庐山》中的两句诗:“陶令
不知何处去?桃花源里可耕田。”充分肯定了陶渊明 对理想社会的追求。面对着中华大地的千年变迁,当
2. 朗读第二段,思考: 渔人是怎样进入桃花源的? 见到了怎样的景致? 描写这样的景致的目的是什么?
进入桃花源不容易:“林尽”——“一 山”——“小口”——“入”——“极狭”——
“复行”,这表明桃花源的隐蔽,与世隔绝,难于发现。
渔人见到的景致是 “土地平旷,屋舍俨然,有良田美
池桑竹之属。阡陌交通,鸡犬相闻” 。
预 习 检 测
桃花源给你留下了 怎样的印象?试用几个简 洁的词语从不同角度概 括一下。
精 讲 点 拨
1. 读第一段,思考:
第一段描写了怎样的景物?
这样描写的意图是什么? 渔人是怎样发现桃花源的? 为什么会“甚异之”? 这一段在全文中起何作用?
描写了一片美丽的桃花林。这段景物描写带有神秘色彩,暗
此语符合村中人的心理,因为他们不愿外面
的人来干扰他们宁静、和平、幸福的生活。在情
节发展上,则为下文无法找到桃花源埋下了伏笔。
4.默读课文最后两段,思考: (1)作者为什么详细地写渔人在回来的路上 “处处志之”,又“诣太守”,高尚士刘子骥听了
也“欣然规往”,而结果却或迷路,或病终,未能再
找到桃花源? (2)最后两段与前文哪句话相呼应? 与“不足为外人道也”一句相呼应。
现实生活的不满。
3. 朗读第三段,思考: (1)桃花源的人见到渔人有何反应?
(2)“皆叹惋”说明了什么?
(3)本段结尾写道“此中人语云:‘不足为外人 道也’”,这一句在情节发展上起什么作用?
(1)桃花源的人见到渔人有何反应?
“大惊”写出对陌生人到来的惊异,显示
出桃花源与外界隔绝久远。这与下文“自 云……无论魏晋”相呼应。“设酒杀鸡作
中国人民真正站了起来,试问:还有什公地下 有知,不知将欣喜为何如。
7.归纳本文的成语,并解释。 世外桃源: 一个与世隔绝的不遭战祸的安乐而
美好的地方。后借指不受外界影响的幻想中
的美好世界。 豁然开朗: 由狭窄幽暗突然变得宽阔明亮的样子。
怡然自乐: 安闲快乐,显得心满意足。
无人问津: 没有人探求。
拓展延伸
欣赏《桃花源诗》 嬴(yíng)氏乱天纪,贤者避其世。
黄绮(qǐ)之商山,伊人亦云逝。