中等职业学校课堂教学现状的分析与思考

２０１３－＃－・４月・　学术・理论　

中职学校公共基础课课堂　

教学管理现状及对策研究　

以烟台市中等职业学校为例　

杨华　（１．鲁东大学；２．烟台市职业教育研究室２６４００９）　现代瓣　

摘要：为了适应社会发展需要，培养社会需要的合格人才，中职学校不断改进和创新课堂教学管理工作，以人为本，提高学生自主学习的兴　

趣，促进中职学校公共基础课教学质量水平的提高。本文主要分析了现阶段中职学校公共基础课课堂教学管理工作的现状并提出了相应的对策。　

关键词：公共基础课　中职学校课堂教学管理　

近年来，中国经济“转方式，调结构”，实现快速增长，国家综　

合实力明显增强，人民生活水平显著提高。经济的发展带来了各行各　

业翻天覆地的变化，也使社会对中职毕业生的要求随之发生了较大改　

变。据调查，用人单位对中职毕业生的社会认知技能要求超过了其专　

业技能，用人标准从以往的专业“实用型”逐步转化为“综合素养　

型”，而且对学生的职业道德和基本综合素质格外看重。这些能力的　

培养显然是通过加强公共基础课的教学，通过学习使其内化为中职生　

素质的一部分，才能提高他们的综合素质，成为用人单位欢迎的综合　

素养型人才。　

一、中职公共基础课课堂教学管理现状　我们就公共基础课课堂教学管理对烟台市各县市区学校、教师、学生　

进行了调研。调研发现，教师普遍认为公共基础课课堂秩序难以维持，教　

学效果难以保证，劳动得不到家长和学生认同；学生普遍认为公共基础课　

课堂上难以忍受乏味的教学内容和枯燥的讲解，提不起学习兴趣。　

（一）学生兴趣缺乏　

由于高校连续扩招，“普高热”持续高温，学龄人口连年减少，　

造成中职学生生源减少，质量下降，突出表现是文化课成绩差。从中　

职生的生源来看，除了基础知识薄弱的中考生之外，还有相当一部分　

中职生是未完成九年制义务教育的学生，他们在初中三年级就被分流　

到了职业学校，所以可以说中职生是被普通教育筛选过的学生。大多　

数学生到职业学校虽然希望习得一技之长，但是真正有明确学习目　

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中等职业学校学生职业生涯规划现状分析及对策思考

作者：廖宁 金碧薇

来源：《教育教学论坛》2020年第26期

[摘 要] 随着现代教育的发展，教育部门和学校对于学生的就业问题愈发关注。在中职院校中，开展合理有效的职业生涯规划，能够帮助学生制定相应短期目标、中期目标和长期目标，进而对学生未来的职业生涯发展产生一定的指导作用。但是，在部分院校的职业生涯规划教育中仍然存在着一些问题，影響着职业规划指导工作的开展。本文通过对中职院校职业生涯规划的开展现状进行研究，提出促进职业生涯规划发展的一些具体策略。

[关键词] 中等职业学校;职业生涯规划;现状分析;对策思考

[基金项目] 2018年度广西职业教育教学改革研究重点项目“中职学校德育课教学实效性的研究与实践——以南宁三职校为例”（GXZZJG2018A033）

[作者简介] 廖 宁（1986—），广西南宁人，在职研究生，德育教师，研究方向为职业教育和思想政治教育;金碧薇（1986—），女（满族），辽宁沈阳人，教育学硕士，讲师，南宁市第三职业技术学校德育课专职教师，研究方向为中职德育课程与教学、职业教育研究。

[中图分类号] G718.3; ; [文献标识码] A; ; [文章编号] 1674-9324（2020）26-0133-02; ; [收稿日期] 2020-01-17

职业生涯规划是学校针对学生日后的就业方向和就业选择开展的具有指导意义的课程，其目的是帮助学生确定职业生涯规划目标，培养职业生涯技能，增加学生的就业竞争力。但是，从目前学校职业生涯规划教学的现状来看，还存在着许多需要解决的问题。

一、中职院校学生职业生涯规划指导课程的现状

（一）学生的认知观念不到位

中职院校的生源大多是参加中考落选的学生，其学习基础差，且没有形成良好的学习习惯和学习方法，在学习方面存有较大的难度，加之他们缺乏一定的自信心，容易出现自暴自弃的问题。这就导致这些学生对自己的就业前程漠不关心，在学习中抱着走一步看一步的心态。因此，他们在职业生涯规划课程也不够重视性，缺乏明确的就业目标和就业发展计划。具体表现为：（1）对就业指导规划不重视。他们认为中职教育没有前途，进行职业生涯规划也没有任何意义，为此，根本不重视这门课程的教学。（2）缺乏良好的自控能力。中职学生在职业生龙源期刊网

生苤　塑！上　ＭｏＴＨＥＲＬＡＮＤ　职教幼教　

习目的要求、方法和注意事项后，将学生分成不同的小组，分发仪器和材　

料，允许学生用不同的方案进行实习，其中包括自己选择并准备实习材料，　

自己选择实旌地点，设计操作方式等等。这样就在很大程度上提高了学生　

对实习的热情度，增加了学生学习的主动性，每个学生都非常关心自己小　

组的实验结果，同时也关心其他小组的结果，并且互相对比，从而避免了　

抄袭实习报告的现象发生。这种做法既激发了学生的学习兴趣，又使学生　

牢牢记住了实习方法与要领，一旦以后在工作中涉及这方面的内容，很容　

易回想起来，极大地提高了实习课的效果。　

４．２增加学生亲自动手的机会　在实践中，好多实习可能由于客观条件的限制，导致大多数情况是教　师带学生参观，完了写实验总结的模式，这在职业教育中一定要尽可能的　

避免，想方设法让学生多参与，多动手。比如在大棚（温室）温湿度、光照的　

日变化观测实验中，教师带领学生掌握实习设计方法后，让每个学生都自　

己动手进行观测，仪器不够的话，可以自己安排时间测定，不必都在上实　

习课的时间进行，这样学生可以在没有课的情况下，自己选择一天时间，　

独立使用仪器在大棚或温室内观测温湿度、光照的变化特点。从而每个学　生都有一套自己的实验数据，可以依据自己测得的数据进行分析说明。这　

样不但增加了学生动手操作的机会，还增强了责任感，培养了严肃认真的　学习态度，使实习效果显著提高。　

５、实习后总结和成绩评定　

５．１始终坚持实习完总结　

受教学安排、上课季节和实习内容等因素的限制，有的实习不能按时　

完成，或者在规定的时间内刚好完成，实习总结往往被删略，替代的是学　

生的一纸实验报告。这种现象在职业教育中是一定要避免的。教师必须在　

每次实习完或下次上课时腾出时间对实习进行全面、系统地总结，着重对　

上次实习内容简明扼要地预习，并针对学生在实习中出现的问题进行详细　地分析与解答。当然教师还要要求学生按时完成实习报告，然后批改报告，　

中职语文学情现状与课堂教学设计策略

中职语文学情现状：

中职学生语文学情存在一些特点，主要表现为以下几个方面：

1. 学习动力不高：由于中职学生普遍对语文不感兴趣，缺乏对语文学习的积极性和主动性。

2. 背景知识匮乏：由于中职学生在语文学科上的学习时间较少，背景知识相对薄弱，缺乏对文化知识的了解。

3. 阅读习惯不良：中职学生普遍缺乏阅读习惯，对于课外阅读的积极性和主动性较低。

4. 表达能力有限：由于中职学生在语文学习上的时间较少，缺乏对语文表达能力的培养，表达能力相对较弱。

课堂教学设计策略：

针对中职学生语文学情的现状，可以采取一些教学设计策略，以提高学生的学习兴趣和学习效果：

1. 引导学生的学习兴趣：通过给学生展示有趣的语文知识，开展多元化的语文学习活动，激发学生的学习兴趣和积极性。

2. 给予背景知识支持：在教学过程中，针对学生背景知识的不足，补充相关的背景知识教育，提高学生的文化素养。

3. 鼓励课外阅读：通过组织课外阅读活动，鼓励学生广泛阅读各类文章和书籍，培养学生的阅读兴趣和习惯。

4. 提升表达能力：开展一些语文表达训练活动，如写作、演讲等，帮助学生提高语文表达能力和语言组织能力。

5. 创设情境化教学：通过创设情境化教学环境，使学生能够将语文知识应用到实际生活中，提高学生对语文学习的兴趣和主动性。

综上所述，针对中职学生语文学情的现状，通过采用上述的教学设计策略，可以提高学生的学习动力和学习效果，促进他们的整体语文能力的提升。