部编版二年级上册《敕勒歌》语文教案

《敕勒歌》教学设计

教学目标：

1.知识与能力：初步认识词这种文学样式。

2.过程与方法：有感情朗读，熟读成诵。理解词意，根据词所描绘的景物，想像画面。

3.情感态度与价值观：感悟这首词的魅力所在，具备欣赏美、鉴赏美的能力。激发学生热爱祖国大好河山的情感。

教学重点：认识词这种文学样式，根据词所描绘的景物，想像画面。

教学难点：有感情朗读、背诵。

教学方法：讲授法、对话法、阅读法、实践法、自学法、电教法。

课前准备：多媒体课件。

教学课时：1课时

教学过程：

一、 直接揭示课题

同学们我们今天来学习《敕勒歌》。

二、讲解《敕勒歌》

师：同学们一定去过不少地方，看过不少的美景。什么样的景色给你留下的印象最深呢？

师：看样子，大家去过的地方还真不少。你们去过美丽的大草原，见过草原的美丽景色吗？播放腾格尔的《天堂》，听了歌曲看了画面，你有什么感受。

今天， 咱们就一起到敕勒川去看看草原的美景。 北朝有人用简单的27个字概括了我们用话语也形容不完的草原美景。 就让我们来读读古诗 《敕勒歌》 吧！

师（板书诗题）：谁来读读诗题？

师（给“敕勒”注上拼音）：看看拼音，再来试试。

师： （请学生读，齐读诗题）诗写得可美了！我们一起来读读吧！

三、初读古诗

1．师：大家自由地读一读古诗，借助拼音把每个字音读准，把诗句读通顺。

2．检查生字,出示：敕勒笼盖苍茫见（xiàn）牛羊

3．这些字谁会读？ （多种形式认读生字） 指名读、 “开火车”读！

4．师（出示整首诗）：字音都读准了，我相信古诗也一定会读得很棒的！谁来读给大家听听？其他同学仔细听， 听听他的字音读准了没有。 （指名读）

5．师：谁来评一评？

6．师：分组赛读吧，看哪组的字音读得最准，读得最流利。

四、背景资料：

《敕勒歌》是南北朝时北朝敕勒族的民歌，收录在《乐府诗集》中。乐府，

是汉代设立的一个音乐机构，它的任务是制礼作乐、搜集歌辞和训练乐员。所搜集的配乐的诗歌，就叫乐府诗，有的出于文人之手，有的是民歌。

敕勒歌

【学习目标】

（目标明确，行动才会更有力）

1、了解《敕勒歌》和乐府诗集等文学常识。

2、正确、流利、有感情地朗读并背诵《敕勒歌》，领略壮美的草原风光，激发热爱大自然、热爱生活、热爱家乡的思想感情。（重点）21教育网

3、学习文章运用动静结合的手法来体现草原美的写法，体会构思的巧妙。（难点）

4、理解重点诗句的意思，体会诗的意境，体会作者的思想感情。（难点）

【课堂学习】

一、给下列加点的字注音或根据拼音写汉字。

chìlè（）qiónɡ（）庐见（）牛羊

天似（）笼（）盖

二、根据解释写出相应的语句。

1.游牧人住的圆顶毡帐，形状像蒙古包。（）

2.青色。（）

3.辽阔，深远。（）

4.同"现"，呈现。（）

三、品味下列语句。

1.天似穹庐，笼盖四野

2.风吹草低见牛羊

四、思考探究。

1.可以表现天高地阔的比喻很多，诗人为什么选择穹庐?这其中包含了草原牧民的什么情感?

2.这首诗中有静有动，形成了一种动静结合的美，请举例分析。

五、阅读理解。

和海一样，草原在单一中呈现丰富。草就是海水，极单纯，在连绵不断中显示壮阔。

有一点与海不同：观海者多数站在岸边，眼前与身后迥然不同。草原没有边际，它的每一点都是草原的中心。与站在船上观海的相异处在，你可以接触草原，抚摸、打滚地甚至过夜，而海上则行不通。

在草原上，辽阔首先给人以自由感，第二个感觉是不自由，也可以说局促。人，置身于这样阔大无边的环境中，觉得所有的拐杖都被收去了，所有的人文背景都隐退了，只剩下天地人，而人竟然如此渺小与微不足道。二十世纪哲学反复提示人们注意自己的处境，在草原上，人的处境感最强烈。天，果真如穹庐一样笼罩大地。土地宽厚仁慈，起伏无际。人在这里挥动双拳咆哮显得可笑，蹲下嘤嘤而泣显得可耻。

外来的旅人，在草原上找不到一件相宜的事来做。

1."草原在单一中呈现丰富。"单一与丰富是否矛盾？

2.草原与大海一样在单一中呈现丰富，那二者又有什么区别呢？

部编版二年级语文上册敕勒歌教案及反思

一、敕勒歌教案

教学目标

• 了解敕勒歌的基本情节和内容；

• 学习理解诗歌中的意象和感情，并能够感受和表达自己的情感；

• 培养学生的朗读和鉴赏能力；

• 培养学生阅读理解和写作能力。

教学重点

• 理解敕勒歌中的意象和感情；

• 学习朗读敕勒歌；

• 培养学生的写作能力。

教学准备

• 部编版二年级语文上册教材敕勒歌部分的教案；

• 大班装饰画板；

• 音频设备。

教学过程

1. 导入（5分钟）

• 向学生简要介绍敕勒歌，引发学生的兴趣和好奇心。

2. 学习敕勒歌（15分钟）

• 齐读敕勒歌，让学生熟悉诗歌的节奏和韵律。

• 分段朗读，学生进行跟读，注意语调和情感表达。

• 分组合读，培养学生的合作意识和团队合作能力。

3. 分析敕勒歌（15分钟）

• 引导学生分析敕勒歌的意象和情感，帮助学生理解诗歌的意义。

• 提出问题，鼓励学生进行思考和讨论。

4. 创作活动（20分钟）

• 引导学生根据敕勒歌的情感，自由发挥进行创作活动。

• 学生可以写下自己的感受，或是画出与敕勒歌相关的图片。

5. 练习和评价（15分钟）

• 学生进行朗读练习，鼓励他们表达自己的情感和理解。 • 教师进行评价和指导，帮助学生提升朗读和表达能力。

教学反思

通过本节课的教学，学生对敕勒歌有了更深入的了解，培养了他们的朗读和鉴赏能力。创作活动使学生能够表达自己的情感和理解，培养了他们的写作能力。然而，在教学过程中，我发现有些学生的发音和语调还不够准确，对于把握诗歌中的意象和情感表达还有欠缺。下节课，我将加大针对这些问题的训练和指导。同时，创作活动可以更加灵活多样，给学生更大的自由度和创造性的发挥空间。

部编版语文二年级上册第七单元《古诗二首：敕勒歌》教学设计

主题 《古诗二首：敕勒歌》

课型 新授课☑ 章/单元复习课□ 专题复习课□

习题/试卷讲评课□ 学科实践活动课□ 其他□

【学习目标】

1.运用再认的方式认识“敢、阴、野”3个生字，借助课文插图随文认识“苍、茫、庐、笼、盖”5个字。书写“阴、似、野、苍、茫”5个字。

2.正确流利地朗读古诗，背诵古诗。

3.抓住重点词语理解古诗内容，借助画面想象，感受草原的高远辽阔。

【评价任务】

1.正确认读本课8个生字，会写5个生字。（目标1）

2.能正确、流利地朗读古诗，背诵古诗。（目标2）

3.抓住“穹庐、苍苍、茫茫”等重点词语理解古诗内容，借助画面想象，感受草原的高远辽阔。（目标3）

【学习内容】

本单元围绕“想象”这个主题编排了《古诗二首》等课文。《敕勒歌》是一首北朝民歌，表达了诗人对大草原的苍茫辽阔、壮丽富饶的歌咏。抒写了热爱家乡、热爱生活的豪情。开头交代敕勒川位于阴山脚下，接着用“穹庐”作比，形容极目远望，天野相接，无比壮阔的景象。最后描绘了一幅水草丰盛、牛羊肥壮的草原美景图。

全诗27个字，其中要求会认的生字8个，会写的生字有5个。

课后练习题二要求读诗句，想画面，再用自己的话说一说。要想象古诗画面，先要理解重点词语。如“穹庐”“苍苍”“茫茫”。

【学情分析】

生字学习方面：在之前的学习中，学生已经学习过“敢、阴、野”，三个生字，本次是再认。之前学生已经运用音形义、结合图片、字理识字等识记生字，但综合运用这些识字方法进行自主识字的能力还要进一步培养。

朗读方面：学生喜欢朗读诗歌，能够在朗读时读好古诗节奏，多种方式朗读：拍手、韵律唱歌、回音等方式朗读。

想象画面：学生之前学习过一些古诗，能够通过结合生活实际，生活经验积累理解古诗意思。想象古诗画面。本课学习时要读好古诗，展开想象，感受草原的高远辽阔，获得初步的情感体验。 【学习过程】