科学探究：凸透镜成像-沪科版八年级全一册教案

6.5科学探究:摩擦力 同步练习

一．选择题

1．以下关于摩擦力说法正确的是（ ）

A．摩擦力总是阻碍物体的运动

B．只有静止的物体才受到静摩擦力

C．摩擦力的大小总是与物体间压力有关

D．静止的物体可以受到滑动摩擦力

2．如图所示的四个实例中，目的是为了减小摩擦的是（ ）

A．自行车脚蹬上刻有纹线

B．旅行箱下装有小轮

C．汽车轮胎上刻有花纹 D．用起瓶器夹紧瓶盖

3．关于摩擦力的以下几种说法，正确的是（ ）

A．滑动摩擦力总是阻碍物体间的相对运动

B．滑动摩擦力总是和物体的运动方向相反

C．摩擦力一定是有害的

D．只有运动的物体才受到摩擦力

4．如图是“竹筷提米”实验。玻璃杯和米被慢慢提起后，整体静止，则米对筷子的摩擦力的方向是（ ）

A．竖直向下 B．垂直向上

C．竖直向上 D．向上、向下都可能

5．自行车刹车时，手捏“闸把”越紧，车轮受到的摩擦力越大，这是由于（ ）

A．增大了闸皮与车轮的接触面积

B．增大了接触面粗糙程度

C．增大了压力

D．增大了拉力

6．下列是关于摩擦力的一些说法，其中正确的是（ ） A．速度越大的物体，受到的摩擦力越大

B．接触面积越大的物体，受到的摩擦力越小

C．摩擦力随着压力的增大而增大，接触面越粗糙，摩擦力就越大

D．速度越小的物体，受到的摩擦力越大

7．下列措施中，为了减小摩擦的是（ ）

A．用力擦掉黑板上的粉笔字

B．饮料瓶瓶盖侧面刻有密集的竖条纹

C．行李箱底部安装滚动的轮子

D．单杠运动员上杠前，在手上涂镁粉

8．如图所示，我们的祖先曾用滚木巧妙地移动巨石。下列措施中，改变摩擦力大小的方法与此相同的是（ ）

A．在衣服的拉链上涂些蜡

B．自行车转轴处装有滚珠轴承

C．用力压住橡皮，来回擦去写错的铅笔字

D．汽车在冰雪路面行驶，车轮上绕有铁链

9．如图甲所示是“探究影响滑动摩擦力大小的因素”的实验装置。实验中用到了一个弹簧测力计、一个长方体木块、一个砝码、两个材料相同但表面粗糙程度不同的长木板。小明同学在第3次做实验时没有控制好力度，木块的速度随时间变化的图象如图乙所示，下列说法正确的是（ ）

课题名称 §4-5科学探究：凸透镜成像（第二课时） 课 型 实验探究课 课时安排 1课时

内容分析 这节课是在学生对生活中常见的透镜及对其成像情况获得丰富、具体的感性认识的基础上，从“太空授课图片”引出问题，激发学生的探究欲望。通过探究活动，研究凸透镜成像的规律，使学生通过自主探究体验科学探究的全过程和方法。以探究凸透镜成像情况与物距关系为主线，安排了学生“提出问题、猜想、设计实验、进行实验、分析与论证”等教学过程，让学生经历产生兴趣、发现问题、激发矛盾、进一步解决问题的过程，很好地体现了新教材让学生在体验知识的形成、发展过程中，主动获取知识的精神，对今后进一步探究其他知识打下基础。

学情分析 八年级学生正处在形象思维向抽象思维过渡的阶段，学生分析数据归纳规律的能力不强，所以要把折射规律与凸透镜成像联系起来还比较困难。学生对于凸透镜的了解，凭其生活经验仅知道它叫放大镜，能把物体放大，而对其成像规律是知之甚少的。因此要上好这节课，前期的准备是非常重要的，还要运用由电子白板搭建的多媒体技术整合平台，来帮助学生理解、和处理实验数据，乃至归纳出结论。

素质目标 知识与

技能 1.知道物距、像距的概念。 2.理解凸透镜成像的规律。

3.学会“探究凸透镜成像的规律”实验的操作技能。

过程与

方法 1. 学会用控制变量法设计实验，会根据方案选择合适的器材，初步体会科学探究的方法。

2.培养学生收集和处理数据的能力，对探究结果进行交流、评价的能力。

情感态度与价值观 1.在探究“凸透镜成像的规律”的过程中，养成认真负责、实事求是的科学态度。

2.通过汇报凸透镜成像的不同情况的过程，体验合作交流在探究中的重要性。

重点难点 1、教学重点：体验探究的过程，通过实验数据分析归纳，得出凸透镜成像规律

2、教学难点：在探究成像规律的过程中，像与物所在范围的确定

教学方法 （小组内外）小循环多反馈，自主探究；比较法、实验法、观察法、讨论法。

《科学探究：牛顿第一定律》提高练习

一、单选题

1. 下列给出了几种事例，其中利用惯性的是

①从树上掉下的苹果；

②司机为节省燃油，在汽车进站时，提前关闭油门；

③锤头松了，把锤柄的一端在物体上撞击几下；

④跳远运动员都是跑一段距离才起跳；

⑤公共汽车的乘务员，时常提醒乘客扶住车的扶手，待车停稳后再下车。

A.①②③⑤ B.②③⑤ C. ②③④ D. ③④⑤

2. 如图所示，教室里悬挂的电灯处于静止状态，如果它受到的所有的外力突然全部消失，它将

A. 加速下落 B. 匀速下落 C. 减速下落 D. 保持静止

3. 空军在为灾区空投物质，为了使救灾物质准确地落在投掷区，飞行员在投掷物资时应

A. 在正上方投掷 B. 在飞到投掷区正上方之前投掷

C. 在飞过投掷区正上方之后投掷 D. 无论怎样投掷都能落在投掷区

4. 下列实例中有关惯性的说法正确的是

A. 短跑运动员跑到终点时不能立刻停下是因为运动员具有惯性

B. 汽车驾教员在驾驶汽年时系上安全带是为了减小自身的惯性

C. 以较大速度运动的物体停下来比较困难说明惯性与速度有关

D. 跳远运动员助跑起跳是为了增大惯性

5. 在光滑的水平面上使质量较大的物体运动后，撤走外力，物体将

A. 由于受到惯性的作用，继续运动

B. 由于物体具有惯性，要保持原来的运动状态 C. 由于不再有动力，停下来

D. 由于物体质量太大了，不容易停下来，继续运动

6. 关于惯性，下列说法中正确的是

A. 物体静止时有惯性，运动时没有惯性

B. 物体保持静止或匀速直线运动状态时才有惯性

C. 物体受力作用时才有惯性

D. 一切物体都有惯性

7. 如图所示，火车在水平铁轨上匀速直线行驶，车厢内水平光滑桌面上放着物体A、B，A的质量较大，在火车突然停止时两物体会由于惯性而运动，在它们离开桌面前

A. 一定相碰 B. 一定不相碰 C. 可能相碰 D. 无法判断

中学物理　Ｖｏ１．２９　Ｎｏ．０２　２０１１年１月　

《科学探究：凸透镜成像》教学案例　

——沪科版八年级物理第四章第五节（第２课时）　

路　强　

（临沂市第九中学山东临沂２７６０００）　

【教学目标】　

１．知识和技能　（１）理解凸透镜的成像规律．　

（２）了解实像和虚像的区别．　

２．过程和方法　（１）通过探究活动，体验科学探究的全过程．　

（２）能在探究实践中初步获得设计实验的　能力．　

（３）学习从物理现象中归纳科学规律的方法．　

３．情感、态度、价值观　

（１）具有对科学的求知欲，乐于探索自然现象　

和生活中的科学道理，勇于探究日常用品中的科学　

原理．　

（２）乐于参于观察、实验等科学实践．　【教学重点】　理解凸透镜的成像规律．　

【教学难点】　根据猜测设计凸透镜成像规律　

的实验、实验数据的分析、实像和虚像．　

【器材准备】　学生３人一组，每组配备：光具　

座、凸透镜、蜡烛、光屏、火柴．教师除上述器材外还　

备有直尺、照相机、投影仪．　

【课件设计思路】　内容为物体通过凸透镜成　

像的动画演示，拖动物体在主光轴上改变位置时，所　

成的像随之发生变化，即可停在某处观察静态的成　

像情况，也可连续拖动观察像的动态变化．演示放在　

探究活动后的课堂小结时进行；作用是帮学生更直　

观、更系统的认识凸透镜的成像规律．　【教学过程】　

一、知识铺垫　

对上一课时所学焦点、焦距等知识作扼要回顾，　

并明确现在学生手中凸透镜的焦距．（为分析实验　

数据作好铺垫）　

二、合作共建　

１．创设情景　

师手持凸透镜置于脸前让生观察，再让生手持　

凸透镜在几米外观察老师．（强烈的现象对比激发　

学生的好奇心和探索兴趣，让学生心中产生问题，并　据此进行猜想，体现了从生活走向物理的理念．）　

２．提出问题，进行猜想　

由学生观察到像的大小、倒正不同提出：为什么　

成的像不同呢？你认为可能和什么因素有关？（尽量　

引导和鼓励学生能自己提出问题）　绝大部分学生都认为和被观察物体到凸透镜的