部编版三年级语文上册习作《我有一个想法》精品课件【最新】

部编版三年级上册第七单元习作——

《我有一个想法》教学设计

【教学目标】

1.认真观察生活，学会关注生活中令自己感兴趣的问题或现象。

2.学会围绕关键句将意思说明白的表达方法，并能用准确明白的语言将自己的想法说出来。

3.通过习作训练，初步培养社会责任感。

【教学重难点】

重点：能够观察并发现生活中令自己感兴趣的问题或现象。

难点：能用准确、明白的语言将自己的想法说出来。

【教具准备】

多媒体课件：范文《爱我班级，人人有责》。

【教学时间】

1课时。

【教学过程】

一、创设情境，引入学习。

1.课件播放几组生活中的不良现象。(公共场所到处堆放垃圾，公共水池水龙头没有拧紧，学生浪费纸张文具……)。

引导学生认真观图，并说说自己的感受。(这些行为太不文明了，每个人都要维护公共卫生，节约资源。)

2.教师小结引入：其实，生活中还有许多需要改进的问题，如果我们每个人都能积极发现并敢于表达自己的想法，同时再提出合理的建议和解决方法，相信这些问题就会越来越少。孩子们，今天的习作话题我们就围绕着生活中的诸多问题或现象人手，谈谈属于我们自己的想法。(板书：我有一个想法)。 二、观察生活，激发兴趣。

1.过渡引入：也许大家会觉得“想法”是个非常复杂的东西，但其实很简单，就是看到了某种现象或问题后你内心的感受以及自己对这些问题或者现象产生的看法。

2.课件出示教材中的两则范例，引导学生认真阅读两段话，看看范例中的“我”都看到了什么问题或者现象，又分别产生了怎样的想法。

3.学生自主阅读思考，然后与同学、老师交流，教师适时引导学生找出两段话中的关键句(“我发现爱玩手机的人特别多”“我们班能不能开辟一个植物角呢”)，同时引导他们再读两段话，看看两段话分别都写了什么？(第一段话：发现的现象——具体表现——产生想法；第二段话：产生想法——分析原因——合理建议)。

4.引导学生独立思考：生活中有哪些现象或者问题引起了你的关注？你对这些现象又有什么想法呢？试着从自己的观察发现中选择一件与同学交流。

习作：我有一个想法

教学目标：

1.弄清习作要求，按要求作文。

2.写的时候，要把这种现象和你的想法写清楚。

3.注意写作的格式要规范。

教学准备：

相关的图片。

教学时间：

2课时

教学过程：

第一课时

一、谈话导入

1.出示新闻中最近出现的比较普遍的一些现象或问题的图片或文字介绍，学生观看。

2.想一想，对这些现象或问题，你有什么看法？

3.出示来自网络的一些评论，了解别人都有什么样的想法。

二、写法指导

1.生自由默读课本上的两篇例文，想一想，文中讲的是一个什么现象或问题？作者的想法是什么？

2.小组讨论。

3.指名汇报，教师点拨。

提示：例文一，写的是一个学生发现爱玩手机的人非常多这一现象，并举例说明了这一现象人，让人有了更深的认识。最后，小作者还写了自己的想法，他觉得过于沉迷手机会影响与别人的交往，认为我们不应该总是玩手机，应该用更多的时间关心身边的人。

例文二，写的是小作者想在班里建一个图书角的想法。他把为什么要见图书角，有哪些好处等自己的想法都写得非常清楚。

4.总结：

写的时候，要把这种现象和自己的想法写清楚，要让别人明白你的想法，如果有改进的办法或建议，也可以写下来。

三、自由习作

1.学生自由习作。

2.写完以后小声读一读，看看句子是否通顺。

第二课时

一、小组交流

1.在小组内交流，读给同学听，看看他是否明白你的想法。

2.成员进行点评，看看是否有错别字，语句是否通顺，所写的想法是否写清楚了，有没有更好的写法，哪些地方可以修改、补充。

3.集中讨论，对这个问题，你还有没有什么看法？

4.自己修改习作。

二、全班交流评改

1.请小组派代表读给大家听。

小组代表朗读片段，其他人边听边想：仔细听，看看是否明白这是一个什么想法，你还有没有什么看法？

2.选择1—2篇例文，实物投影呈现片段，边读边改：认真想，你能提些建议吗？

3.集体修改。

三、再次修改

1.看自己的习作，根据所学经验，再次进行修改。

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《我有一个想法》教学设计

教学目标：

1.调动学生认知，关注生活现象，启发选材。

2.通过读例文学习写作方法，整体布局谋篇。

3.借助图示，屡清思路，当堂成文并简单评改。

教学重点：

1.调动学生认知，关注生活现象，启发选材。

2.通过读例文学习写作方法，整体布局谋篇。

教学难点：

借助图示，屡清思路，当堂成文并简单评改。

教学过程：

活动一 广泛选材 走向生活

课前同学们都关注了生活，发现了生活中需要需要改进的现象和问题，我们一起来交流一下大家的发现。

我们关注了生活，也产生了很多想法，希望我们的生活变得更美好。

活动二 例文引路 发现方法

1.第一次用例文发现想法

让我们来看看例文，自读，边读边想，发现想法

2.学生交流读文后的发现

围绕以下方面进行点拨：改进、建议、危害、好处、做法……

3.结合自己课前观察，把现象和想法连起来说一说

（1）学生练说

（2）指名互动交流

（3）综合各方意见再说

4.创设情境学生试写

2008年市教委设立了“中小学生科学建议奖”，迄今已举办十一届，这些建议都源于一个又一个的想法，2018年北京晚报还刊载了此事。

你看，我们把它写下来，可以发挥更大的作用，让更多人受益。结合自己的课前观察，我们把它下下来。

活动三 交流评价 提升表达 部编版-语文-上册-打印版

1.学生交流试写习作

2.交流评价试写的习作

（1）想法都写了什么

（2）发现共性问题

3.第二次用例文发现写作方法

4.学生再读例文，交流发现围绕以下方面进行点拨：材料安排分段语句特色……

5.交流后修改自己的习作

6.交流评价修改后的习作

形式：自评、互评、师评

习作：我有一个想法

一、对比阅读

(一)时光老人和流浪汉

一个流浪汉呜呜地哭着。时光老人问：“你是谁？为什么哭？”“我少年时代玩玻璃球，青年时代玩电子游戏，中年时代打麻将，家产都败光啦，如今我一无所有，我真后悔呀！”流浪汉说。

时光老人看他哭得可怜，试探地问：“假如你能返老还童……”Ｋ 返老还童 流浪汉抬头将老人打量一番

扑通Ｋ

一声跪下 苦苦哀求 假如再给我一个青春 我一定从头学起 做一个勤奋好学的人 “好吧。”时光老人说完便消失了。

惊呆了的流浪汉低头一看，自己已变成一个十来岁的少年，肩上还背着书包呢。他想起自己刚才说的话，便向熟悉的一所小学走去。路上，看到几个孩子正在玩玻璃球，他就觉得手痒了，也挤进去玩了起来。他仍然按老样子生活，玩电子游戏，打麻将……到了老年，他又懊悔地哭了起来。正巧又碰到时光老人。他“扑通”一声跪下，乞求时光老人再给他一个青春。“我做了一件蠢事！”时光老人冷笑着，“给你再多的青春，你也不会得到真正的生命。”

1．在第二自然段的“ ”中加上标点符号。

2．这篇短文主要写了( )

A．时光老人听信流浪汉的话给了他一个青春，后来时光老人很后悔。

B．时光老人给了流浪汉三次青春，可是都被他浪费了。

C．时光老人听信流浪汉的话给了他一个青春，可是流浪汉依旧不知珍惜，时光老人决定再也不给他青春。本文告诉我们珍惜时间，才能得到真正的生命。

3．读文中画线的句子，想一想时光老人做了一件什么蠢事，他为什么这么说。

第一问：________________________________________________________________________________________________________

第二问：________________________________________________________________________________________________________