如何评价论文

1 对中学生综合素质评价的再认识

随着社会的发展，对人才的综合素质的要求也越来越高，这就要求当代教育跟上步伐。我国的基础教育教学已经从简单的传授知识转换到以人为本，完善学生人格，促进学生全面发展上来。教育的核心理念已经转变成“一切为了学生的全面发展”，根本的目的是更好地促进学生全面发展。“一切为了学生的发展”已经成为新课程学生评价的核心指导思想。《基础教育课程改革纲要（试行）》指出，评价不仅要关注学生的学业成绩，而且要发现学生多方面的潜能，了解学生发展中的要求，帮助学生认识自我，建立自信，发挥评价的教育功能，促进学生在原有水平上的发展。因此，学生综合素质评价是全面落实素质教育的必须。而在教育教学中，教师如何实施综合素质评价呢？

一、 转变思想认识

传统的以成绩论高低的时代一去不复返，过去只靠成绩、班主任写的评语的评价方法，很难比较学生间行为表现的优劣。而综合素质评价可以指导学生的思想行为朝着社会所期望的方向发展，对学生思想行为的发展起到社会导向作用。还可以鉴别学生思想行为的恶劣，让学生及时了解自己的不足，让学生经历自我认识、自我教育、自我控制的过程，从而帮助学生养成良好的思想品质和行为习惯。

二、 从多方面多角度进行操作

1、 评价过程由封闭转为开放

传统的评价过程是教学过程中一个相对独立的阶段，更多的是发生在一个阶段的学习过程的结束，评价的目的更多的是为了甄别学生的学习结果，判断学生的学习效果。这个评价过程是相对封闭的过程，在相对封闭的空间完成，评价过程的发生标志着一个学习过程的结束，也暗示着一个学习过程的开始，

2 是一个闭路循环系统。我们应该把这样一个相对封闭的评价过程转为一个相对开放的评价过程，关注的是过程的评价，教学的过程和评价的过程相融在一起，学习中有评价，评价中有学习，评价者和被评价者之间建立一种平等、信任的对话世界，通过评价方式进行调和，不断沟通的过程。例如，我们平常的课堂教学效果的评价，不能仅拿一份试卷的分数来衡量。我们可以通过让学生提交课堂感想或反思，作为一个阶段学习过程的测试，这样的感想或反思可以作为学生平时学习过程中的一个成果纳入到成长记录袋中，作为评价信息的一部分。这样的评价过程完全是开放的，不再仅仅是一个单向的教师对学生学习知识点的检验过程。

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总的来说，本文作者对论文的评价具有一定的客观性和建设性，对论文存在的问题提出了合理的建议和改进建议。希望作者能够认真思考并积极改进，使论文质量得到进一步提升。