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六数特色作业

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小学数学 “减负增效”特色作业设计方案

一、特色作业提出背景

家庭作业是数学学习的重要组成部分，由教师设计的、学生在家里完成的一种学习任务。它是课堂教学的补充和延续，对于学生巩固课堂教学、形成技能技巧、培养和发展能力，提高数学素养有着十分重要的作用。传统教学中，都是教师布置作业，学生完成教师布置的作业，作业的内容、形式、方法高度统一。这种由老师留作业的形式所强化的是学生的被动学习，而且由于作业是统一留的，大家都一样，可实际上学生每个人的学习状况并不一样，结果是优等生们要为那些早已熟练掌握的内容而苦苦练习，重复训练；而后进生们也得费九牛二虎之力去完成对他们来说是很难的作业。这就好比是老师用同一尺码的鞋让所有的学生去穿，其结果必然是有的人要小脚蹬大鞋，有的人要削足适履。这些“一刀切”的作业，大大地束缚了学生的思维，压抑了学生的个性，以致使学生产生了怕做作业、讨厌作业的消极情绪。因此，如何科学合理地布置家庭作业，便引起了所有老师的深刻思考。

二、家庭作业现状分析

（一）数学家庭作业内容安排分析：

从分析情况看，学生数学家庭作业主要表现为作业形式单调，内容机械，应用实践少。具体表现为：1、家庭作业内容多，缺少针对性。2、家庭作业知识巩固多，应用实践少。3、家庭作业书面作业多，口头作业少。4、家庭作业统一任务多，自主选择少。5、教师布置的家庭作业与学生喜爱的作业不完全相同。大部分的数学作业多为机械计算题，学生真正的数学兴趣可能会因为枯燥乏味的计算而逐渐丧失。

（二）数学家庭作业完成现状分析：

每个班总有或多或少的学生完成不了家庭作业。再加上我们学校生源特殊，他们的父母大部分都是外来务工人员，作息时间好多与孩子错过，彼此接触时间比较少，不能很好地督促子女认真完成家庭作业，长期下来，学生“等”、“靠”的想法就不断增强，不愿花时间独立思考，遇到难题马上与其它同学“较对”甚至抄袭。更有甚者，对作业存在“任务”观点，抱有能交差就好的态度来对待家庭作业。

（三）数学家庭作业评价的现状分析：

学生对于自己完成的作业渴求别人的评价，包括教师和同伴的评价。学生愿意表现“个性化”解法，体验学习成就感。学生不希望老师只给予呆板笼统的"优、良、合格"评价，对一般表扬性评语表现的兴趣不浓。有些学生甚至对作业的质量根本不在乎，更谈不上什么检查，错一点，改了不就完了。学生之间的互相反馈则表现为互相比一下老师打的等级或分数等。却很少有学生去进行自我反馈，查究一下错误的原因。

学生渴求尝试形式新颖，有新鲜感、探索性、开放性、与实践密切联系类的创新型题目；兴趣在很大程度上决定着作业完成的质量，对感兴趣的学科不仅认真做而且有时间自己找题做，对讨厌的学科不认真做甚至不做；当遇到难题心情紧张、害怕，表明学生的自尊心非常强，唯恐受到教师和家长的批评。 三、特色作业实施意义

新的形势、新的课程理念，给我们提出了“新”的任务。布置作业绝不是灵机一动、信手拈来的，而是一项充满创造性、艺术性的行为。学生对待作业的态度也就应该成为一种生活态度，让学生在作业过程中体验幸福和快乐、苦恼和辛劳。这样的作业已不再是强加给学生的负担，而是学生成长的一种自觉的生活需要、人生需要、学习需要。

因此，对数学作业布置的形式进行深入而细致的研究是非常有必要的。结合我们学校的实际情况，在布置少量传统作业的同时，设计一些特色家庭作业，给数学作业赋予一定的人文色彩，用生动有趣的语言记叙数学问题，使作业变得富有情感，贴近实际需要。通过作业形式的改变，使学生融入到作业中去，真正体会到学习的快乐。

四、特色作业具体方案

1、学情分析

从学习习惯、学习态度及家庭作业情况来看，有的学生能进行有效的自主学习，学生学习习惯较差，作业只有在老师的反复催促下才交，学习自觉性很差，剩余学生依赖性较强，只能完成老师布置的作业。如果一味迁就学困生，满足他们的学习需求，对于其他学生来说无遗在浪费时间做无效功，如果保证了中上学生的学习质量，也就意味着放弃了这少部分学困生。所以，结合以上学情，我们尝试了以下形式的家庭作业。

2、特色作业的形式。

（1）自创作业 高年级学生已经具备一定的自我分析能力，可以根据每天学习的内容，结合自己理解的情况，自己完成一份课时作业，难度随自己掌握的情况来自主选择，这样便可以保证每位同学的学习需求。根据作业情况老师也可以及时掌握学生的学习进度，方便安排下一步计划。

（2）自制模型（可操作性作业）

心理学研究表明，儿童期的学生活泼好动。他们渴望自己学到的知识、技能得到充分的表现，自己的才能得到充分的展示。学生动手动脑的活动过程，既是他们活动得到满足的过程，也是对知识进行探索、理解、应用和发展的过程。

所以在复习立体图形的表面积或体积时，便可以布置一些操作性作业，让学生自己探索巩固。如：通过自己制作礼品盒，重新认识长方体、正方体、圆柱体等的组成部分；通过选购包装纸，复习物体的表面积；测算出给定苹果（或其他物体）的体积，理解体积的定义及不同的测量方法。这样的家庭作业不仅可以锻炼学生的动手能力，更能开发学生的智力，促进学生积极的学习情感与态度，增加学生的主动探索意识。

（3）数学小报

周末，结束了一周的学习，学生渴望放假回去玩，希望老师可以少布置点作业，老师也理解学生的心情，多了也就平时乖一点的学生写，又担心学生两天来就把上周学的东西给忘了，此时数学小报便是一个很好的方法。学生用自己喜欢的方式整理一周以来学到的知识，或整理一个单元、一个模块的知识点，学生通过自己的创作张扬了个性，展示了自己的特长，根据自己的喜好，完成各具特色的数学小报，从中体会成功的喜悦，如果再加上老师的展示及评价，不仅可以是学生建立学好数学的自信心，还可能从此转变一些学生对数学学习的情感体验。

3、作业布置时应注意的问题

老师再布置作业时一定要对学生说清楚此次作业的要求，避免跑题，数学小报一定要留够充足的时间，且对于学生的作业一定要给予肯定的评价，以不同的标准衡量每一位同学的劳动成果，以发展的眼光看待每一位同学的作业。让学生明白自己的优缺点，清楚自己如何改进。

六年级数学组

2011年9月30日星期五

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六年级数学上册特色作业简单漂亮

六年级数学上册特色作业简单漂亮

六年级数学上册特色作业简单漂亮

全文共四篇示例，供读者参考

第一篇示例：

六年级数学上册的特色作业是一种简单漂亮的作业，它不仅具有一定的难度，还有一定的趣味性，能够引导学生主动思考和解决问题。这种特色作业旨在培养学生的数学思维能力和逻辑思维能力，激发他们对数学学习的兴趣和热情。

在六年级数学上册的特色作业中，通常会包括一些趣味性强、操作性强的题目，如解决问题、探索规律、计算思维等。这些题目既能够考察学生的基本数学知识和技能，又能够锻炼他们的解决问题的能力和思维方式。

一个简单的题目可以是：有一条长为8厘米的绳子，要将它剪成3段，第一段比第二段长2厘米，第二段比第三段长一倍，问每段的长度是多少？这个问题涉及到分数的计算和比较，能够锻炼学生的计算思维和逻辑推理能力。

特色作业还可以结合实际生活中的问题，让学生将数学知识运用到实际情境中，培养他们的数学素养和创造力。设计一个商业活动的方案，要求学生计算成本、利润和销售量，从而让他们理解数学在商业决策中的重要性和实际应用价值。 特色作业还可以通过游戏和竞赛的形式呈现，增加学生的学习兴趣和动力。设计一个数学趣味竞赛活动，让学生在比赛中互相竞争、交流和合作，从而激发他们的学习热情和团队合作意识。

第二篇示例：

六年级数学上册是一个重要的学习阶段，掌握好这个阶段的知识对学生的数学学习起着至关重要的作用。而特色作业则是对学生进行巩固和提高数学知识水平的一种有效方式。下面就让我们一起来探讨一下六年级数学上册特色作业的设计与实施。

在设计特色作业时，我们应该注重其简单和漂亮，让学生能够轻松理解和掌握知识点。特色作业可以是遵循教材内容设计的，也可以是发挥自己的创意设计的。无论哪种方式，作业的目的都是为了帮助学生巩固所学的知识，提高数学应用能力。

特色作业应该具有一定的创新性和趣味性，让学生在完成作业的过程中不仅能够提升数学能力，还能够增加学习的乐趣。可以设计一些有趣的数学游戏、数学实验或者数学小研究，让学生在玩中学，在学习中体会到数学的魅力。

六年级数学特色作业

六年级数学特色作业

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口算一、= ( ) r=2.5 d=( ) d=8 r= ( ) d=1/4 r

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一 求比值 = = = : 6 = =

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化简比二、

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应用题三、 克水中，盐，盐水克盐溶解在901、10 的质量比是多少？ 120千克可以榨出花生油2、一种花生，300 千克。写出花生油与花生质量的比是多少？

2

一、 求比值 = ： 5:2= 2:3= 9:25 = 4:6 =

18:15= ： ： = ：2= = ： =

= ： 化简比二、 0.005:0.2 0.25 ：1 1.2:0.12

1.6：

三、 应用题个不同823=2.41.61、根据хх，写出 的比例。 ，红花2、红花与黄花的朵数比是5:4

朵，黄花有多少朵？60

3

只供学习与交流．

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特色作业设计的实践研究

特色作业设计的实践研究

特色作业设计的实践研究

小学高年级学生出现了初步的抽象思维，逐步能透过现象深入事物的本质，能预见事物的结果。能掌握大多数定义性概念，可以直接把概念的关键属性同他们的认知结构相联系，主动思维开始急剧增长。他们不断认识到创造对象的作用、意义和价值，好奇心和创造意识日益浓厚。独立意识增强，敢于发表与教师、父母不同的见解。我将本学期数学特色作业设为：用圆设计美丽的图案和小制作、数学小报、撰写数学日记、绘制思维导图等趣味活动，为学生开发了自由探索的空间，激发学生的创新意识和学习数学的兴趣，让学生感受到生活中处处有数学，处处离不开数学。

1.平面图形

为了让学生更好把圆的这一单元知识掌握，并能把用学科知识培养学生美育、创造力和设计能力，用圆画出各式美丽的图案或制作出各式手工作品。

2.数学小报

“数学小报”是一种可传阅、可观赏、可张贴的作业形式。一张张图文并茂、内容丰富的数学小报，能展示了孩子们的知识和能力，浸满了孩子们乐于研究的情趣，字里行间更流露出孩子们对数学学习的热爱。

3.思维导图

六年级的同学们利用思维导图总结、巩固和深化不同单元的知识点，培养孩子清晰的思路，结合精美绘画，童趣思维跃然纸上。 [if !supportLists]1. [endif]数学日记

数学是生活的一部分，离开生数学将是一潭死水。没有生活的数学是没有魅力的数学。数学日记将生活与数学紧紧联系在一起，它让学生对身边与数学有关的事务充满了好奇心，使得学生乐于接触数学信息，在课堂之外培养学生数学兴趣。

教学中还要多组织一些一题多解、多路思考的活动，看谁想的办法多就给予鼓励和肯定。让学生自己编写数学题，或是数学试卷，鼓励学生当小老师讲解题意。我们要善于捕捉可延伸、可拓展、又能升华和突出主题的地方，鼓励学生发散变通，提升学生数学核心素养。特色作业并不是单一是多元的，做形成特色的过程中可让学生尽可能利用身边器材探索问题，有利于培养学生的创造性思维能力，分析和解决问题的能力；另外还可以激发学生的兴趣，提高学生的创造能力。让学生的学习从课堂向课外延伸，学习的内容从课本向生活、社会延伸，培养他们的研究性和创新性学习的能力。

六年级上册特色作业语文

六年级上册特色作业语文

六年级上册特色作业语文

一、阅读经典文学作品

1. 选择一本自己喜欢的经典文学作品，如《小王子》、《哈利·波特》等。

2. 制定阅读计划，每周至少阅读10页，并记录阅读进度和心得。

3. 在阅读过程中，注意积累词汇和句型，提高语言表达能力。

二、撰写读书笔记

1. 针对已阅读的经典文学作品，撰写读书笔记，记录阅读心得和体会。

2. 在读书笔记中，可以摘录经典语句，分析人物形象，探究作品主题等。

3. 每篇读书笔记字数不少于300字，每周至少撰写一篇。

三、学习写信格式

1. 学习规范的信件格式，包括称呼、正文、结尾、署名等部分。

2. 模拟写一封信，可以是给亲友的信，也可以是给老师的感谢信等。

3. 注意书信的语气和措辞，表达要得体、有礼貌。

四、写作小作文 1. 根据给定的题目或情境，写一篇小作文。字数在200-300字之间。

2. 练习不同类型的作文，如记叙文、议论文、说明文等。

3. 注意文章的结构和逻辑关系，培养写作的条理性和连贯性。

五、学习古诗词鉴赏

1. 选择一首自己喜欢的古诗词，如《静夜思》、《春晓》等。

2. 了解诗词的背景和作者生平，分析诗词中的意象和意境。

3. 尝试背诵并默写古诗词，体会其韵律和节奏感。

六、练习朗读和语音语调

1. 选择一篇适合朗读的文章或诗歌，如《桂林山水》、《再别康桥》等。

2. 练习正确的语音和语调，注意停顿、重音和语速的控制。

3. 通过朗读提高自己的语感和表达能力，增强自信心。

七、开展语文实践活动

1. 组织一次语文实践活动，如诗词朗诵会、故事会等。

2. 在活动中积极参与，展示自己的语文能力。 3. 通过实践活动，提高自己的表达能力和团队协作能力。

八、学习语文基础知识

1. 掌握基本的字音、字形、字义和成语等基础知识。

2. 学习常见的修辞手法和文学手法，如比喻、拟人、排比等。