17.生命的壮歌

《生命的壮歌》教学设计

道北小学 郭曼

教学目标：

1、正确、流利、有感情地朗读课文。选一则自己喜欢的故事背下来。

2、会读会写本课生字，结合上下文理解词语的意思

3、读懂两则小故事，感受蚂蚁和羚羊的团结合作、勇于献身的精神。

教学重、难点：

理解课文中两个难句的含义，通过对语言文字的理解，领悟课文所赞颂

的献身精神。

教学准备：多媒体课件

教学过程：

第一课时

一、 检查预习效果，疏通课文

以开火车的形式读生词，纠正强调个别重难点词。

二、激发兴趣，导入新课。

今天我们来学习两个故事，它们有一个共同的主题叫做“生命的壮歌”。通过学习，我们一起看看这“壮歌”是一曲什么样的歌，这壮歌又是由哪些“生命”谱成的？

三、学习《“蚁国英雄”》

1、展示图片。你见过蚂蚁么？它给你留下什么印象？你会用什么词语来形容蚂蚁？

2、是啊！一只普通的蚂蚁，身体只有米粒般大小，重量不足毫克。是那么弱小，那么微不足道。那作者为什么却称蚂蚁为英雄呢？（板书“蚁国英雄”） 3、自读课文，要求：

（1）读通句子，读准字音，难读的句子多读几遍。

（2）用自己的话说说这篇文章的主要内容。

4、文章讲了一件什么事？指名回答。

5、这群蚂蚁面临的是一场怎样的大火？结合课文中的语句说一说。

6、默读课文，看看在如此可怕的火灾面前，弱小的蚂蚁们又是怎么做的？边读边画出相关的句子。

交流划出的句子

7、这儿说“万万没有想到”，那我原来想到的是什么？联系上文说说。（课文中有一句话写出了我最初的想法）

随机出示句子：

“这群可怜的蚂蚁肯定要葬身火海了！”我心里惋惜地想着。（指导读句）

我究竟没有想到什么呢？

①这句话中哪个字也说明眼前出现的一幕是作者万万没有想到的？突出“竟”字。

第 1 页 苏教版四年级下册语文书第17课生命的壮歌课文

苏教版四年级下册语文书第17课《生命的壮歌》课文

“蚁国英雄”

有一天，由于游客的不慎，使临河的一片草丛起火了。顺着风势走着的火舌活像一根红色的项链，开始围向一个小小的丘陵。这时，一位明眼的巴西向导忽然叫道：“一群蚂蚁被火包围了!”我们顺着他指点的方向看去，可不是，被火舌缩小的包围圈里已是黑压压的一片。“这群可怜的蚂蚁肯定要葬身火海了。”我心里惋惜地想着。火神肆虐的热浪中夹杂着蚂蚁被焚烧而发出的焦臭气味。可万万没有想到，这区区弱者并没有束手待毙，竟开始迅速地扭成一团，突然向着河岸的方向突围。蚁团在火舌舐动的草从间越来越迅速地滚动着，并不断发出外层蚂蚁被烧焦后爆裂的声响，但是蚁团却不见缩小。显然，这外层被灼焦的蚁国英雄们至死也不松动分毫，肝胆俱裂也不放弃自己的岗位。一会儿，蚁团冲进了河流里，随着向对岸的滚动，河面上升腾起一层薄薄的烟雾……

“生命桥”

有一个狩猎队，把一群羚羊赶到了悬崖边，准备全部活捉。几分钟以后，羚羊群分成了两类：老羚羊为一类，年轻第 2 页 羚羊为一群。一只老羚羊走出羊群，朝年轻羚羊群叫了一声，一只年轻羚羊应声跟老羚羊走到了悬崖边。年轻羚羊后退了几步，突然奔跑着向悬崖对面跳过去，随即老羚羊紧跟后面也飞跃出去，只是老羚羊跃起的高底要低一些。

当年轻羚羊在空中向下坠时，奇迹出现了：老羚羊的身子刚好出现在年轻羚羊的蹄下，而年轻羚羊在老羚羊的背上猛蹬一下，下坠的身体又突然升高并轻巧地落在了对面的悬崖边，而老羚羊就像一只断翅的鸟，笔直地坠入了山涧。

试跳成功!紧接着，一对对羚羊凌空腾起，没有拥挤，没有争夺，秩序井然，快速飞跃。顿时，山涧上空划出一道道令人眼花缭乱的孤线，那孤线是一座以老羚羊的死亡作桥墩的生命桥。那情景是何等地神圣。猎人们个个惊得目瞪口呆，不由自主地放下了猎枪。

苏教版四年级下册语文书第17课《生命的壮歌》教案

巢湖市烔炀镇中心小学语文组电子教案（NO. 059-060 ）

班级： 学科： 语文 主备人： 董丽丽 执教者：

课题 17 生命的壮歌 单元序号：

第 五 单元 课时安排：

共 2 课时 授课时间：

教材简析 《生命的壮歌》是由“蚁国英雄”和“生命桥”两个故事组成的感人肺腑的生命壮歌。“蚁国英雄”讲的是一群蚂蚁面对肆虐的火神扭成一团，在外层被灼焦的蚁国英雄们的保护下冲出火海的故事；“生命桥”讲的是一群羚羊在狩猎队的追击下，老羚羊用死亡架起生命之桥，年轻羚羊秩序井然地飞跃悬崖以求生存的故事。这两则小故事讴歌了区区弱者在生死攸关的关键时刻表现出的可贵的合作与献身精神。

教学目标 1. 正确、流利、有感情地朗读课文。选一则自己喜欢的故事背下来。

2. 学会本课生字，理解新词语意思。

3. 读懂两则小故事，感受蚂蚁和羚羊团结合作、勇于献身的精神。

教学重点 理解课文主要内容，特别是文中两个难句的含义。

教学难点 通过对语言文字的理解，领悟课文所赞颂的献身精神。

教学准备 多媒体

教 学 过 程 二次备课

第一课时

课时目标：

学习生字词，学习《“蚁国英雄”》，体会外层蚁团英雄们在生死的关键时刻所表现出来的可贵的合作与献身精神。

教学过程：

一、导入故事

1.范写生字“蚁”，齐读。

2.看到这个字，你们最先想到的是什么？老师为什么把这个“蚁”字写得这么小？结合出示卡片：（弱小）的蚂蚁 在你印象中，蚂蚁是什么样子的？

3.继续板书：国英雄 齐读题目

4.这是一个小故事的题目，初次看到这样的标题，你的脑海里出现过问号吗？把你的疑问告诉大家。（为什么要把弱小

的蚂蚁称作是英雄？）板书：？

二、了解大意

1.选择一种自己喜欢的读书方式，自由读读《“蚁国英雄”》的故事，把故事读通顺、读正确之后，试着用自己的话简单说说故事的大意。

2.指名试述故事大意，并结合出示卡片：草丛起火 蚁群被围 抱团突围 成功脱险。

生命的壮歌

课 型：新授型（ V ）实验型（ ）实验型（ ）实践活动型（ ）

复习型（ ）练习型（ ）试卷讲评型（ ）其他（ ）

教学目的：

1. 正确、流利、有感情地朗读课文。选一则自己自己喜欢的故事背下来。

2. 学会本课生字，理解新词语意思。

3. 读懂两则小故事，感受蚂蚁和羚羊团结合作、勇于献身的精神。

教学重点：理解课文中两个难句的含义，通过对语言文字的理解，领悟课文所赞颂的献身精神。

教学难点：理解课文中两个难句的含义。

教辅资源：卡片、磁带。

研究问题：通过对语言文字的理解，领悟课文所赞颂的献身精神。

教学时数：2课时

教学过程

教师组织教学活动的设计 学生参与活动的设计

第一课时

一、 导入故事

1、范写生字“蚁”，齐读。

2、看到这个字，你们最先想到的是什么？老师为什么把这个“蚁”字写得这么小？（弱小）的蚂蚁

3、继续板书：国英雄

4、这是一个小故事的题目，初次看到这样的标题，你的脑海里出现过问号吗？把你的疑问告诉大家。（为什么要把弱小的蚂蚁称作是英雄？）

二、了解大意

1、选择一种自己喜欢的读书方式，自由读读《“蚁国英雄”》的故事，把故事读通顺、读正确之后，试着用自己的话简单说说故事的大意。

听故事。

齐读题目

学生质疑。

自己喜欢的读书方式，自由读读。

指名试述故事大意。

2、指名试述故事大意，并结合出示卡片：草丛起火 蚁群被围 抱团突围 成功脱险。

3、学生根据卡片提示，同桌间相互讲述故事大意。

4、读了这个故事后，你觉得这是个怎样的故事？（感人肺腑、扣人心弦、震憾人心、可歌可泣„„）

三、细读感悟

1、默读故事，想想故事中的哪些地方最令你感动？为什么这些内容能深深地打动你的心？

2、组织学生交流感受，结合进行朗读训练。

齐读相关的句子。

你对作者称蚂蚁为英雄还有困惑吗？你从这样的称呼中体会到了什么？