人教版高一物理必修第一册课堂同步精选练习
4.6超重和失重（解析版）
一、选择题（本题共8小题，每小题6分，满分48分。在每小题给出的四个选项中,有一个或一个以上选项符合题目要求,全部选对的得3分,选不全的得3分,有选错或不答的得0分。）
1. 如图所示,A、B两物体叠放在一起,以相同的初速度上抛(不计空气阻力),下列说法正确的是( )
A.在上升和下降过程中A对B的压力一定为零
B.上升过程中A对B的压力大于A物体受到的重力
C.下降过程中A对B的压力小于A物体受到的重力
D.在上升和下降过程中A对B的压力都等于A物体受到的重力
【答案】A
【解析】不计空气阻力,则A、B均处于完全失重状态,在上升和下降过程中,A对B的压力一定都为零,A正确。
2. 原来做匀速运动的升降机内有一被伸长弹簧拉住的具有一定质量的物体A静止在地板上,如图所示,现发现A突然被弹簧拉向右方。由此可判断,此时升降机的运动可能是( )
A.加速上升 B.减速上升
C.加速下降 D.减速下降
【答案】BC 【解析】当升降机匀速运动时,地板给物体的静摩擦力与弹簧的弹力平衡,且该静摩擦力小于或等于最大静摩擦力。当升降机有向下的加速度时,必然会减小物体对地板的正压力,也就减小了最大静摩擦力,这时的最大静摩擦力小于升降机匀速运动时的静摩擦力,而弹簧的弹力又未改变,故只有在这种情况下A才可能被拉向右方。四个选项中B、C两种情况升降机的加速度是向下的。故选B、C。
3. 高跷运动是一项新型运动,图甲为弹簧高跷。当人抓住扶手用力蹬踏板压缩弹簧后,人就向上弹起,进而带动高跷跳跃,如图乙。则下列说法正确的是( )
A.弹簧压缩到最低点时,高跷对人的作用力大于人的重力
B.弹簧压缩到最低点时,高跷对人的作用力等于人的重力
C.弹簧压缩到最低点时,人处于超重状态
D.弹簧压缩到最低点时,人处于失重状态
【答案】AC
【解析】弹簧压缩到最低点后,人向上弹起,加速度的方向向上,人处于超重状态,高跷对人的作用力大于人的重力,故A、C正确,B、D错误。
南京市教研室中学组第15、17、19周教研活动安排
学 科 时 间 地 点 内 容 参 加 人 员
化学 12月6日上午8：30 省教院附中（29中）高中部
高三化学“元素及其化合物”复习沙龙 29中、13中、3中、5中、9中、12中、扬子二中、南航附中等校高三化学教师
12月6日上午8∶00 34中学 1、 高中化学新教材“实践活动”研究课2节：
（1） “常见合金的重要应用――实践活动”展示汇报课（许志玲）
（2） 角色扮演：“是否应该停止使用铝质饮料罐”（王相子）
2、 点评 （特级教师钱海滨） 高一化学教师
12月6日上午8∶00 34中学 高中化学课程标准人教版实验教材座谈会：
1、听第一节课（8∶00～8∶45）
2、征求对人教版教材在使用过程中遇到的问题及对教材的修改意见。
3、了解远程教育光盘使用的情况及建议。
4、征求对人教版教材服务、尤其是培训工作的意见。 收到座谈会通知的有关人员（请按要求提前做好准备）
12月20日上午8∶30 13中学 化学必修2第一章“物质结构元素周期律”专题研讨
1、备课分析（陆建源）
2、研究课（蒋金虎）
3、点评（特级教师钱海滨）
4、第四章参考教案、课件、单元检测 高一化学教师
12月20日上午8：20 梅园中学 化学教学沙龙
主题：化学教学中“基础与能力”的关系处理
讲座、介绍、讨论、汇报 高二化学教师 12月20日上午8：30 金陵中学 高三化学“化学实验”复习专题研讨
讲座：江敏
研讨课：崔邑成
点评：李惠娟
试卷交流：金陵中学高三化学备课组 高三化学教师
12月27日上午8：30 中华中学 省5期重点课题“新课标下高中化学各课型教学模式的研究”交流活动 另发通知
美术 12月5日下午1：30 江宁区秦淮中学 省美术专业委员会年会
说课及课件展示比赛（中学组） 中学美术教师
体育 12月8日 上午9：00 花园中学 新课改实验课堂教学观摩研讨活动 市中学体育课改指导小组成员、部分骨干教师
实用的牛顿第二定律说课稿三篇
牛顿第二定律说课稿 篇1
一、教材分析
1、地位和作用
牛顿运动定律是力学知识的核心内容.将牛顿运动定律与运动学知识结合可推导动量定理、动能定理、动量守恒定律和机械能守恒定律;将牛顿运动定律与万有引力结合,可研究天体运动规律;此外,牛顿运动定律在电磁学、热学中也有广泛的应用。因此,牛顿运动定律实际上几乎贯穿了经典物理学的全部内容。在历年的高考中,单纯考查牛顿运动定律的题目并不多见,主要是牛顿第二、第三定律与其他知识的综合应用,因此牛顿运动定律并不是作为一个单独的知识点,而是作为一个知识基础体现在历年的高考试题中。牛顿运动定律的综合应用问题是经典物理学的核心内容，是高考的重点和难点，本部分内容的考题突出了与实际物理情景的结合，出题形式多以大型计算题的形式出现，从近几年的高考形式上来看，上海物理卷第22题、海南卷第15题、江苏卷第13题、安徽卷第22题、山东卷第24题、08年上海单科卷第21题、海南卷第15题，07年海南卷第16题均以计算题的形式出现。 总之，牛顿运动定律是力学乃至整个物理学的基本规律，是动力学的基础；本节复习课是力的知识，运动学知识和牛顿运动定律分析解决动力学问题的一般思路和方法，为学生学好整个物理学奠定基础。
以提高全体学生的科学素质，从知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个方面培养学生，按照教学大纲要求，结合新课程标准，提出如下三维教学目标：
2、教学目标：
（1）知识与技能：知道已知受力情况求解运动情况的解题
方法，进一步学习对物体进行正确的受力分析，培养学生分析问题和总结归纳的能力，培养学生应用所学知识解决实际问题的能力。
（2）过程与方法：
通过例题变式学生探究，培养学生发散思维和合作学习的能力，通过例题示范让学生学会画受力分析图和过程示意图，培养学生分析物理情景构建物理模型的能力。
（3）情感态度与价值观：
牛顿第二定律说课稿9篇
牛顿第二定律说课稿9篇
作为一名优秀的教育工作者，就不得不需要编写说课稿，借助说课稿可以有效提高教学效率。说课稿应该怎么写才好呢？下面是小编为大家收集的牛顿第二定律说课稿，仅供参考，欢迎大家阅读。
牛顿第二定律说课稿1
一、教材分析
1、地位和作用
牛顿运动定律是力学知识的核心内容.将牛顿运动定律与运动学知识结合可推导动量定理、动能定理、动量守恒定律和机械能守恒定律;将牛顿运动定律与万有引力结合,可研究天体运动规律;此外,牛顿运动定律在电磁学、热学中也有广泛的应用。因此,牛顿运动定律实际上几乎贯穿了经典物理学的全部内容。在历年的高考中,单纯考查牛顿运动定律的题目并不多见,主要是牛顿第二、第三定律与其他知识的综合应用,因此牛顿运动定律并不是作为一个单独的知识点,而是作为一个知识基础体现在历年的高考试题中。牛顿运动定律的综合应用问题是经典物理学的核心内容，是高考的重点和难点，本部分内容的考题突出了与实际物理情景的结合，出题形式多以大型计算题的形式出现，从近几年的高考形式上来看，20xx年上海物理卷第22题、海南卷第15题、江苏卷第13题、安徽卷第22题、山东卷第24题、08年上海单科卷第21题、海南卷第15题，07年海南卷第16题均以计算题的形式出现。
总之，牛顿运动定律是力学乃至整个物理学的基本规律，是动力学的基础；本节复习课是力的知识，运动学知识和牛顿运动定律分析解决动力学问题的一般思路和方法，为学生学好整个物理学奠定基础。
以提高全体学生的科学素质，从知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个方面培养学生，按照教学大纲要求，结合新课程标准，提出如下三维教学目标：
2、教学目标： （1）知识与技能：知道已知受力情况求解运动情况的解题 方法，进一步学习对物体进行正确的受力分析，培养学生分析问题和总结归纳的能力，培养学生应用所学知识解决实际问题的能力。
（2）过程与方法：
