人教版三年级数学下册第一二单元试题及其试卷分析、评分标准

小学数学三年级下册单元试卷分析一、试卷说明1. 形式：这套试卷与以往相比，在试题类型和叙述方式上有了明显的变化。

试卷的内容更加侧重对学生的综合能力的考察，试题也更加强了对学生全方面思维能力的拓展。

2.难度：试题按难度分为容易题、中等题和较难题，整体来说难度中等偏上，也许是因为学生的思维能力拓展的不到位，所以有很多的学生感觉有些难度。

3.考查知识及能力：这套试卷考查的知识，对概念类的试题考查得较少，比较侧重学生对知道的运用能力考查。

特别是对生活中位置与方向的实际认知情况的考察偏多一些。

3、学生的成绩从全面来看，多数同学的成绩在70分以上，说明整体水平基本可以，但部分学生成绩很低，说明学生的学习还存在着问题，教学还存在死角，这些同学还有相当大的提高空间，要想办法引导他们赶上去。

4、有些学生的学习习惯还有待于加强。

有的学生的书写太潦草，造成学生的失分率很高。

还有的学生的方向感太差，对于路线的转换出现了一些错误，也有一些学生对于“谁在谁的哪个方向”这类的问题理解上有困难，这也是失分的一方面原因。

三、试卷检测的意义单元检测的结果说明，无论是对突出新课程三维目标的落实，还是教学质量的监控，乃至对促进教师专业水平的提高，都有着十分重要的积极意义。

采用一个单元一次检测，应该是今后一段时间内进行相关测试的主要手段。

它既可以减轻统一测试给小学在保持政策连贯方面带来的影响，亦同时发挥其在实施新课程中加强对教学质量情况的及时监控的积极作用。

当然，随着新课改的进一步完善，在测试的方法、测试的内容及其他方面允许有不同的更佳的选择。

每一个单元的质量抽测与实施新课程、开展发展性评价以及促进教师专业发展都有一定的好处，我们会坚持下去的。

人教版三年级数学下册单元试卷分析第一单元【位置与方向（一）】试卷分析一.试卷说明1.形式：这套试卷与以往相比.在试题类型和叙述方式上有了明显的变化·试卷的内容更加侧重对学生的综合能力的考察.试题也更加强了对学生全方面思维能力的拓展·2.难度：试题按难度分为容易题.中等题和较难题.整体来说难度中等偏上.也许是因为学生的思维能力拓展的不到位.所以有很多的学生感觉有些难度·3.考查知识及能力：这套试卷考查的知识.对概念类的试题考查得较少.比较侧重学生对知道的运用能力考查·特别是对生活中位置与方向的实际认知情况的考察偏多一些·4.试卷特点：如果说这张试卷有什么明显不同以往的特点的话.那就是它更加强调数学基础知识与生活实际的联系·对动手能力的强调更是体现在了试卷中.试卷的三题与六题就要求学生在试卷上进行画图·与生活的联系在这张卷子上体现的更加充分自然·二.试卷分析本次检测主要是考察学生对“东.南.西.北.东南.东北.西南.西北”这八个方向及根据这些方向描述简单路线的知识的掌握情况·本次检测从学生成绩看.不够理想.90分以上的高分学生不多.本班满分的只有1人.不及格的还有2人·本次检测学生对于基本的“根据方向找位置”掌握的还不错.如第五题智力魔方得分率是100%·1.学生试卷批改情况·第一题的2小题做错的比较多.主要的原因是有些学生对北极星的位置不确定·第六题错误的原因在于学生对地图不了解.所以把拉萨与乌鲁木齐填错了位置·第八题中“走那条路最近？并说出行走路线·”这是一个难点·第三题是看实际的图画出示意图.这部分内容学生学得还是可以的.这道题很少有丢分的·2.从统计来看.各班这次抽测成绩还算可以·说明绝大部分学生对基础的知识的掌握较好·特别是对这部分知识的形成过程理解到位.认识深刻.对地图上的方向和实际生活中的方向都有一定的理解·3.学生的成绩从全面来看.多数同学的成绩在70分以上.说明整体水平基本可以.但部分学生成绩很低.说明学生的学习还存在着问题.教学还存在死角.这些同学还有相当大的提高空间.要想办法引导他们赶上去·4.有些学生的学习习惯还有待于加强·有的学生的书写太潦草.造成学生的失分率很高·还有的学生的方向感太差.对于路线的转换出现了一些错误.也有一些学生对于“谁在谁的哪个方向”这类的问题理解上有困难.这也是失分的一方面原因·三.试卷检测的意义单元检测的结果说明.无论是对突出新课程三维目标的落实.还是教学质量的监控.乃至对促进教师专业水平的提高.都有着十分重要的积极意义·采用一个单元一次检测.应该是今后一段时间内进行相关测试的主要手段·它既可以减轻统一测试给小学在保持政策连贯方面带来的影响.亦同时发挥其在实施新课程中加强对教学质量情况的及时监控的积极作用·当然.随着新课改的进一步完善.在测试的方法.测试的内容及其他方面允许有不同的更佳的选择·每一个单元的质量抽测与实施新课程.开展发展性评价以及促进教师专业发展都有一定的好处.我们会坚持下去的·四.方法措施本次检测也让我发现了自己在这一单元教学中存在的问题.在后面的教学中.我不仅要继续查漏补缺加强个别学生的辅导.不能让他们越掉越远；课堂上还要加强将数学知识与生活应用结合起来的教学.帮助学生多了解与数学有关的生活常识；同时还要研究分层作业的设计.不断拓展学生思维·第二单元（除数是一位数的除法）试卷分析一.整体分析第二单元属于计算部分.在这个小学阶段起着承上启下的作用.它是在表内乘.除法.一位数乘多位数的基础上进行的.为以后的除数是两位数的除法奠定基础.因此这一单元尤其重要.只有掌握了扎实的计算基本功.才能更好的学习接下来的内容·二.逐题分析在这张试卷中.分别出现了除法口算.除法估算.判断商的位数.除法笔算.用除法解决实际问题·下面我针对这张试卷中重点题目进行试卷分析：1.基本练习这部分主要是基本计算.包括口算.估算.笔算.判断商的位数（1）个别同学的口算能力需要加强·（比如：26+44=90 2800÷4=70） 540÷60= 是下学期要学的.所以不扣分.但课上也讲过·（2）除法估算的知识失分率较高.主要失分原因：学生对于除法算式的计算在选择算法上存在困难.这道题既可以用估算解决也可以用笔算解决.但是如果笔算起来会很浪费时间.因此需要注意这道题如何运用估算解决这道题.如：423÷7与60比较.可以这样估算.将423估成420.然后计算420÷7=60 因为将423估小了.所以估算的结果小于实际结果.因此423÷7的结果应该大于60.所以应该填大于号·还有一类题可以运用除法算式中被除数与商的关系来解决.如：545÷4与454÷4.除数相同.被除数越大.商就越大.因此应该填大于号·（3）题是判断除法算式商的位数.对于三位数除以一位数的除法.当被除数的最高位大于或等于除数时.商的最高位是百位.商是三位数.当被除数的最高位小于除数时.商的最高位是十位.商是两位数·（4）题笔算除法.失分原因：少横式结果.少余数.少验算.横式结果抄错2.解决问题1题失分人数较多.失分原因：审题不清.重点失分在第二问.问题是：如果每个社区用2辆车送棉衣.平均每辆车运多少件？应该用第一问得结果解决第二问.一些同学错误理解为是5个社区的总共棉衣数.用480÷2·引申注意的问题：注意问题前后的联系性.有时出现两三个问题前后是有一定联系的· 2题重点失分在第（2）小题.失分原因：选择估算算法.但是横式没有注意约等号三.改进措施（1）继续加强计算基本功的训练·“课标”中提到“应重视口算.加强估算.鼓励算法多样化”·“课标”中也提到“应避免繁杂的运算”.但是基本训练还要坚持.计算还应该达到一定的速度·要培养学生的计算能力.必须打好口算的基础.学生还应该具备一定的口算能力.为学生今后的学习打下良好的基础·总之.要经常地.有计划地坚持训练·（2）要注重思维训练.不要“应试”训练·思维训练就像口算训练一样.要经常地.有计划地进行·因为现行教材中的题目都比较简单.难度较小.学生遇到灵活一点的题目就不会做·教师要根据教学内容充分挖掘生活资源.转变教学观念.用足.用活教学资源.做到数学内容生活化.生活内容数学化·这样的数学课堂学生一定会感觉到生动有趣·这样做可以有利于学生（至少是一部分学生）思维灵活性的训练·（3）要注重学习的结果.更要注重学习的过程·（4）要注重数学知识的学习.更要注重数学知识的应用·“课标”中多处提到“培养学生应用数学的意识和综合运用所学知识解决问题的能力”·周玉仁教授说：问题是数学的心脏·儿童学习数学的本质是一种发现问题.探索问题.提炼出数学模型.利用已有的知识经验解决问题的过程·也就是说学习数学是为了应用数学.而这恰恰就是我们学生的薄弱环节·学生掌握数学知识并不难.难的是灵活运用所学知识解决实际问题（5）要关注每一个学生的发展.更要关注学习有困难学生的发展·这些学生可以说是“学习有困难”的·造成他们“学习有困难”的原因很多.但是不管什么原因.他们既然在我们的班级中学习.我们就要尽最大努力.更多地关注他们.注重对他们学习方法的指导.学习习惯的培养等.使他们在自己原有的基础上得到发展·第三单元（复式统计表）检测质量分析第四单元（两位数乘两位数）试卷分析一.成绩情况1.90分6人.80——89分12人.及格29人.不及格6人.人平分69.5.二.试卷分析本次测试的内容是第五单元笔算乘法——两位数乘两位数.在这一单元中要求学生能够迅速准确计算整十整百乘整十整百的口算.会估算.还要正确笔算任意两位数乘两位数的试题·本单元我们用了9课时的时间完成了学习任务.在学生刚刚学完后我们进行了此次单元测验.从测试结果看.大部分学生不但已基本上理解了两位数乘两位数笔算的算理.掌握了计算的方法.而且还能够准确计算·但是个别同学还存在着一些问题.下面是本次测试中存在的主要问题·1．基本练习第2题此题实际上考察的就是笔算乘法的算理.有个别学生在填写第二步时出现了错误.第二步应该算的是10个26.得260元.这些学生能够正确计算出结果.但是计算过程中体现的算理不是很清楚.还需要进一步明确这其中的道理·2．基本练习的第6题的第（2）小题·125×8积的末尾有（）个0·① 3 ② 2 ③ 1此题学生的错误一是没有准确计算.就选择了答案；还有的同学计算正确了.末尾应该有3个0.但是在选择答案时.就错误地把3填在了括号中·本次试卷的试题题量适中.学生在规定时间内保证工整书写的前提下.不但能答完试题.还有较充分的时间进行检查；试题难易百分比适度.每道题思维含量高；试题题型灵活.全面.很好地考察了学生对本学期所学知识的全面掌握.注重对学生基础知识和基本技能的双重考察；加强了数学与生活的联系·三.改进措施1.从教师自身找原因.平时教师还应多研究教材.努力提高自身素质.多研究题型.让学生所学的知识能够举一反三.灵活掌握.教师首先做到思路开阔教学灵活·2.以问题为中心.培养孩子的独立思考能力及合作探究的能力.向课堂40分钟要质量.精心设计练习题.做到精讲多练·3.对学生严格要求.培养学生良好的审题习惯及书写习惯.端正学生的学习态度·4.多关注差生.用耐心加鼓励的方法对症下药.多抓基础·5.注重数学与学生生活的密切联系.注重应用及发展·第五单元（面积）试卷分析本单元主要是检测学生对于“面积”这一单元相关知识的掌握情况·本次检测总的来看.学生掌握较好的是对于“面积的计算”与其相关的解决问题.存在的主要问题是“单位换算”及某些变式题.同时还发现少数学生没有分清“长度单位”和“面积单位”的区别·本次检测中“测量并计算图形的面积”和“与面积有关的解决问题”学生失分较少.这说明学生对于本单元的基本知识点掌握较好.尤其是个别的学困生失分也不多·从卷面发现.学生对于单位换算失分较多.说明这部分的教学存在问题·如：20000平方厘米=（）平方米对于“周长”与“面积”的比较失分较多.说明学生只是初步知道其外在的区别——一个表示的是物体一周的长度.一个表示物体表面的面积；没有理解其实质的异同·如：把几个相同的正方形拼成一个长方形.周长和面积会怎样·再如：用8米长的铁丝围成的正方形.比围成的长方形面积怎样？又如判断：两个周长相等的长方形.它们的面积不一定相等·（）这三题失分最严重.这三题的失分充分说明学生没有真正理解其异同·在后面的教学中.教师还要针对以上发现的问题及时辅导.查漏补缺.帮助学生掌握知识·第六单元（年.月.日）试卷分析试卷分析：本单元属于概念性知识.主要内容包括：认识时间单位年.月.日.了解他们之间的关系.知道平年.闰年.能够判断平年闰年.知道24时计时法.会用24时计时法表示时刻.会计算简单的经过时间·本单元是在学生之前学习过的时.分.秒的基础上认识年.月.日和24时计时法的.在本单元需要掌握的基础知识较多.比如年.月.日之间的关系转换.12时计时法和24时计时法之间的转换.难点是计算经过时间.特别是起始时间与结束时间不在同一天的情况·这张试卷基础题目较多.但是对于个别难点题很容易失分·分析本张试卷.多数内容属于基础知识.通过试卷看出孩子们对于本单元的基础知识掌握较好.但是也有几个难点.就是计算经过时间的问题·这一单元与实际生活联系较密切.虽然在生活上我们天天接触时间问题.但是真正能够将所学知识与实际应用联系到一起还是有一定的困难的.因此还是要通过不断的练习和生活经验的积累才能达到更好的效果·针对这张试卷有几道重点题目是孩子失分原因：一.填空：大月小月的概念及每月天数掌握很好·但对节日的前一天或晚一天推算不够·今后要多训练·二.选择第2题特殊月的出生选择是哪一年失分较多·平时觉得学生掌握很好.但运用起来还不行·今后还要多训练这类题·三.学生对判断平年还是闰年掌握较好·这道题是一个重点.考查内容：平年.闰年的判断方法·方法措施：1.题:仍然考察的是计算经过时间.只是这里有一个难点就是去与回的时间相同.学生易忘.引起失分·但有些同学在计算上出现错误知道怎样计算.但是在计算时间的竖式加法时出了问题.这里需要注意的是在进行时间的加减法时.先计算分再计算时·2.这道题目相对简单.按要求填值班时间表 C:失分原因：计算失分.对于题意不够理解·他上班路上需20分.他最晚要什么时刻出门？需要多加练习.不明白的一定要弄清楚啊！3.题运行时间失分原因当天.第二天时间搞不清·4.时间计算方面的应用题·失分原因题意理解不够·5题：失分原因：生活经验积累不够.一些同学在这里失分主要原因是生活经验积累得还不够·通过试卷分析看出.这张试卷有易有难.但是总体来看基础知识掌握的还是比较好的.但是有一些难点需要引起我们的注意.需要加强的是：1.加强时间的计算练习.注意时间加减法的计算方法·2.注意计算经过时间的方法.重点是结束时间与起始时间不在同一天的情况·3.加强生活经验的积累.注意与生活实际相联系·第七单元（小数的初步认识）检测质量分析本单元主要是对小数的意义.小数的读写.比较小数的大小及小数的加减法等相关知识的检测·从学生答题的总体情况看.“小数的读写”.“比较小数的大小”及“简单的小数加减法”这三个内容学生掌握较好·这些内容只有少数个别学生存在错误·在简单的小数加减法计算中.像3.6-2.88这样的计算还要加强练习.有部分学生失分·本次检测学生掌握不好的则是“小数的意义”这一部分·如：大于0.5而小于0.6的两位小数有（）个·从1里连续减去0.01.连续减（）次.结果为0·这两题学生失分较多·还有一题绝大多数学生没有仔细审题导致失分较多·如：7/10-4/10=（）-（）=（） 1元-6角=（）-（）=（）（都用小数表示）学生没有发现后面的要求.直接按自己的想法解答·针对本次检测中存在的问题.在后面的教学中.不仅要加强对学困生的帮助.同时还要增加对小数意义理解方面的训练.帮助学生进一步理解并掌握知识·第八单元【数学广角-搭配（二）】试卷分析本次测试的内容是第八单元《解决问题》和第九单元《数学广角》·这两个单元是本册教材中比较小的两个单元.但是涉及到所要学习的内容却是非常重要的.而且对于学生来说.也是比较难于理解的·第八单元《解决问题》.要求学生能够运用所学的数学知识.去分析.选择解决问题的方法.并且体会同一个问题可以有不同的解决策略.即多种方法分析问题和解决问题·因此这就需要学生有一定的分析能力.逻辑思维能力.而这些能力又是需要日常的学习中加以锻炼和提高的·同时这些分析问题的方法.策略.分析问题解决问题的能力又是学生后续学习的坚实基础·而第九单元《数学广角》的内容.注重的是对学生数学思想方法的渗透.如：集合思想.等量代换的思想·这些数学思想方法也是学生学习数学的重要组成部分·在本单元中.让学生通过生活中容易理解的题材初步体会这两种思想方法.为后续学习打下必要的基础·在本次测试中涉及到的第八单元的内容.主要的问题是.从多条信息中如何准确选择与要解决的问题有关的信息.学生有一定的困难·例如：第二大题在正确的算式后面画√.错的画×；第三大题解决问题的第4小题·这两道题需要学生能够根据已知条件.和要求的问题选择正确的解决方法.这就需要学生对题目中的数量关系非常清楚.考察了学生审题能力.分析能力.逻辑思维能力·涉及到第九单元《数学广角》的内容.解决问题的第5题.同一个生活情境下.考察了学生能否准确地利用集合思想和等量代换的思想解决简单的实际问题·出现错误的同学可能在理解上还有一些问题.需要在后续的复习中加以练习·采取措施1.继续加强基础知识夯实和基本练习到位.练习多样的训练·2.加强学生读题理解能力·从考试的整体状况来看.我们在平时的教学中还要注重学生的审题能力.理解能力·在平时的训练中有意识的变换各种题型.让学生会融会贯通·避免学的比较死·3.进一步加强学生专心致志.细心检查等良好的学习习惯的培养·4.关注后进生的状况·反思学生中弱势群体的学习方式.思维方式.做好家校联系·5.教师应多从答题错误中深层次反思学生的学习方式.思维的灵活性.联系生活.做数学能力等方面的差距.做到既面向全体.又因材施教·期末数学试卷分析一.试题特点从整体上看.本次试题难度适中.内容不偏不怪.符合学生的认知水平·试题注重基础.内容紧密联系生活实际.注重了趣味性.实践性和创新性·突出了学科特点.以能力立意命题.体现了《数学课程标准》精神·有利于考察数学基础和基本技能的掌握程度.有利于教学方法和学法的引导和培养·1.强化知识体系.突出主干内容·考查学生基础知识的掌握程度.是检验教师教与学生学的重要目标之一·学生基础知识和基本技能水平的高低.关系到今后各方面能力水平的发展·本次试题以基础知识为主.既注意全面更注意突出重点.对主干知识的考查保证了较高的比例.并保持了必要的深度·2.贴近生活实际.体现应用价值·“人人学有价值的数学.”这是新课标的一个基本理念·本次试题依据新课标的要求.从学生熟悉的生活索取题材.把枯燥的知识生活化.情景化.通过填空.选择.解决问题等形式让学生从中体验.感受学习数学知识的必要性.实用性和应用价值·3.重视各种能力的考查·作为当今信息社会的成员.能力是十分重要的·本次试题通过不同的数学知识载体.全面考查了学生的计算能力.操作能力.观察能力和判断能力以及运用知识解决生活问题的能力·4.巧设开放题目.展现个性思维·本次试题注意了开放意识的浸润.在第六大题中设置了“解决问题”的开放性题目.鼓励学生展示自己的思维方式和解决问题的策略·二.试卷分析本次命题共分六大题,下面就对本次测试中存在的问题逐题作一分析:第一题：填空题·（每空1分.共24分）75％的学生得满分·出错最多的是第4小题.小明面向东方.他的右边是（）.左边是（）·出错的原因是有的同学左右不分·第二题：判断题·(每题2分,共8分)有98％同学全对.只有个别同学出现了错误·第三题：选择题·(每题2分,共8分)有98％同学全对.只有个别同学出现了错误·第四题：直接写得数·（共12分）有98％同学全对.只有个别同学出现了错误·第五题：笔算下列各题·（共18分）96％的同学得满分·出错的原因主要是粗心.如：计算结果有余数的.在横式上写答案时不写余数·第六题：解决问题·（共30分）第1.3.4.5题正确率较高.个别做错的原因是粗心·第2题.有80%的学生做错·主要原因是不会联系实际分析和解决问题·本题实际上是要求学生先求出两天一共放了9场电影.再用共售出960张电影票除以两天共放了9场电影.就得出平均每场售出多少张电影票了·三.教学建议1.把握教材,认真备课·在课堂教学中反映出部分教师还不能正确把握教学内容的重点.难点.生长点.关键点和延伸点·建议教师在教学中要认真钻研教材.特别是要充分发挥《教师用书》的作用.有些教师只看教材和备课手册.实际上备课手册上的教案大多数都是简案.只有简单的教学流程.所以教师不能完全依赖备课手册.要充分用好《教师用书》·2.缩小差距.着力均衡发展·这主要体现在基础知识和基本技能上.这必须是每个学生都能牢固掌握的·比如计算能力的培养.我们要做到20个字：加强口算.教学得法.紧扣法则.训练到位.养成习惯·比如：解决问题要重视数量关系的分析.不但要让学生知道怎么做.更要让学生知道为什么这样做·所以在教学时：首先基础要扎实.加.减.乘.除的含义要清楚.加就是合并.减就是去掉.乘就是几个几.除就是平均分.学生一定要清清楚楚·基本数量关系要明确.方法要重视.比如分析法.综合法不能丢·同时还要注重解题策略的教学.常用的策略有：列表.画图.枚举.还原.假设.转化等·我们不但要教知识.更重要的要教给学生思考的方法·3.进一步加强学生的空间观念.概率.和找规律等方面的教学·在教学时教师要让学生多观察体验.多操作测量.多实际应用.在观察.操作.思考.想象.交流等活动中感受图形的特征.发展空间观念·概率的教学要重视学生的理解.重视学生经验的积累和数学体验.要给学生建立一个正确的概念.所以教学中要注意科学性和直观性.这样学生才能做到融会贯通·对于探索规律的题目我们在平时的教学中要让学生真正经历探索的过程.给学生的探索提供充分的时空.而不在于结论的得出.并且教师还要进行有效的指导.只有这样学生才能提高这方面的能力·。

第一单元分析一、试卷各类题型的作答情况1、本次三年级数学第一单元试卷充分体现了以教材为主的特点，试卷命题内容面向第一单元教材，题型难易度及题量适合大部分学生，没有出现难题、偏题、怪题。

既考查了学生对基础知识和基本技能的掌握情况，又考查了学生能否运用已经学过的知识来解决简单问题的能力，同时注意对学生数学思维水平的检测，形式多样，所考内容深入浅出地将教材中的全部内容展现在学生的试卷中，并注重考查学生活学活用的数学能力。

注重对基础知识基本技能的考验。

另外此次试卷注重学生的发展，从试卷的得分情况看，如果学生没有良好的学习习惯是很难获得高分的。

2、本次试卷的题型较少，填空、口算、计算、动手操作、解决问题等，其中口算、计算、填空主要考察学生对基础知识和基本技能的掌握情况以及灵活应用的能力。

动手操作、解决问题主要考察学生动手实践、自主探索能力。

3、从检测结果来看，学生对计算、列式计算、解决问题的题目上失分较多，出错较多，失分率在35%左右。

计算题的第1、4小题失分的同学较多。

分析原因主要是因为学生不仔细计算造成的。

解决问题中的第2、4小题失分的同学较多这两道题本身没有难度是乘除法中最简单的一种，学生都已掌握。

可是学生在答题时由于读题不仔细，并没有按要求把两个问题计算出来。

计算方面：大部分学生在这个部分做得不错，扣分的学生大部分是因为计算粗心出错如：抄错数字、忘记进退位、受表内乘法的影响把2+3算成等于、2+4算成等于8等等。

4、综合应用部分在试题的取材上加强与生活实际的联系，引发学生发现并解决实际问题。

这几道解决问题，强调了应用题对数学知识应用于生活实际的重要性大部分学生在这个部分做得比较好。

不过也有一部分学生在解决问题读题收集信息时出现错误，不能综合运用自己的数学知识来分析数学信息，进而没能正确思考获得解答。

二、重要知识的掌握情况：1、学生对基础知识和基本技能的掌握情况较好。

基础的乘除法。

2、学生基础知识和基本技能掌握得较好，分析问题、解决问题的能力有了进一步的提高，动手实践、自主探索能力较好。

数学第一单元考试试卷分析
一、基本情况：
本次检测主要是考察学生对“东、南、西、北、东南、东北、西南、西北”这八个方向及根据这些方向描述简单路线的知识的掌握情况。

本次检测从学生成绩看，不够理想，90分以上的高分学生不多，本班满分的只有8人，不及格的还有4人。

本次检测学生对于基本的“根据方向找位置”掌握的还不错，如第五题智力魔方得分率是100%。

二、得失分原因：
1、生活常识掌握不多。

如：北风吹来，国旗向（）方向飘去。

再如：早晨，我们面向太阳时，你的影子在你的（）方向。

2、少数学生对于物体位置的相对性还没有理解。

如：西与（）相对，东南与（）相对。

再如：图书馆在学校的东边，学校在图书馆的（）边；
电视台在电影院的西南方，电影院在电视台的（）方。

3、学生读图的能力不够。

如：本次检测有一题上让学生在图中标出小红、小明小方家的位置，多数学生在没有读懂图意的情况下就乱写名字。

三、方法措施
本次检测也让我发现了自己在这一单元教学中存在的问题，在后
面的教学中，我不仅要继续查漏补缺加强个别学生的辅导，不能让他们越掉越远；课堂上还要加强将数学知识与生活应用结合起来的教学，帮助学生多了解与数学有关的生活常识；同时还要研究分层作业的设计，不断拓展学生思维。

人教版三年级数学下册单元试卷分析59872本文分析了人教版数学（三下）第一单元试卷，试卷形式和内容与以往相比有明显变化，更加侧重于学生综合能力的考察，难度中等偏上，考查学生对知识的运用能力和生活中位置与方向的实际认知情况。

试卷强调数学基础知识与生活实际的联系，对动手能力的强调也体现在试卷中。

本次检测主要考察学生对“东、南、西、北、东南、东北、西南、西北”这八个方向及根据这些方向描述简单路线的掌握情况。

从学生成绩看，90分以上的高分学生不多，满分只有1人，不及格的还有2人。

学生对于基本的“根据方向找位置”掌握的还不错，但第一题的2小题做错的比较多，主要原因是有些学生对北极星的位置不确定；第六题错误的原因在于学生对地图不了解，把拉萨与乌鲁木齐填错了位置；第三题是看实际的图画出示意图，学生学得还可以，这道题很少有丢分的。

从统计来看，各班这次抽测成绩还算可以，说明绝大部分学生对基础的知识的掌握较好，但部分学生成绩很低，说明学生的研究还存在问题，教学还存在死角，这些同学还有相当大的提高空间，需要引导他们赶上去。

有些学生的研究惯还有待加强，书写潦草、方向感太差、对于路线的转换和“谁在谁的哪个方向”这类问题理解上有困难，也是失分的原因之一。

三、试卷检测的意义单元检测对于落实新课程三维目标、监控教学质量、提高教师专业水平都有着重要的积极意义。

采用一个单元一次检测，可以减轻统一测试对小学政策连贯的影响，同时加强对教学质量情况的及时监控。

随着新课改的进一步完善，测试的方法、内容及其他方面也会有更佳的选择。

每个单元的质量抽测对于实施新课程、开展发展性评价、促进教师专业发展都有好处，值得坚持下去。

四、方法措施通过本次检测，我发现自己在教学中存在问题，需要在后续教学中查漏补缺，加强个别学生的辅导，同时将数学知识与生活应用结合起来进行教学，帮助学生多了解与数学有关的生活常识。

此外，还需要研究分层作业的设计，不断拓展学生思维。

三年级数学第一、二单元综合练习
参考答案及评分标准
一、答案略
口算每题1分，共计1✖12=12分
竖式计算每题4分（横式答案给1分），
有验算的6分：（横式答案给1分，验算2分）
脱式每题2分
计算大题共计：12+18+4=34分
二、1、2题每空1分，共计1✖4=4分
3、4题每空2分，共计2✖3=6分
本大题一共10分
答案：1、西、东南2、9、8
3、132
4、3、4
三、每题1分共2分答案：××
四、每题2分共4分答案： A C
五、操作每空2分共10分答案略
六、1、248÷2=124（张）248÷4=62（行）
每个问题5分（列式3分，得数1分，单位和答1分），本题共计10分2、7200÷8=900（盒）900÷9=100（只）
每个问题5分（列式3分，得数1分，单位和答1分），本题共计10分3、490÷8≈60（元）
本题4分（列式2分，得数1分，单位和答1分）
4、608÷8=76 456÷8=57
每个问题5分（列式3分，得数1分，答1分），本题共计10分5、50×5=250（张）250＜272 不能印完。

方法不唯一。

本题4分（列式2分，得数1分，比较0.5分，单位和答0.5分）解决问题这一大题共计38分。

整套试卷34+10+2+4+10+38+2分（书写）=100分。

三年级下册第 1 单元数学检测质量分析小结一、基本情况本试卷测试内容是位置和方向。

从试卷整体来看，内容覆盖较全面，题量适中。

参考人数：130人，高分率：28%；优秀人数优秀率：65%；良及格率率；95%，从成绩的整体分析来看，学生对本单元的基础知识和基本技能掌握较好。

二、试卷分析：1、在填空题中正确率较好，同学们对方向的认识和地理位置这些基础部分掌握得扎实。

平时训练得多的原因。

2、在选择题中，学生的十分比较严重，特别是第2小题：早上过去飘向太阳升起的方向，这时吹得是（）。

A、东风B、南风C、西风D、北方。

失分的失分学生很多，失分原因没有理解分向。

平时没有这方面的训练。

3、在操作题中，学生完成得还不错，这个部分的知识相对前面两部分的知识来说相对简单些。

4、在解决问题中失分较多，特别是第2题有一定的难度，有双向思维的训练。

错的的同学大量十分，原因是他们没有理解题目的意思。

三、针对以上问题提高措施：1、加强学生平面图方向和路线的认识。

根据问题能画出相应的平面图，来确定他们的方向和路线。

2、对解决一些实际问题时，培养学生理论联系实际去解决问题。

3、注重培养学生良好的学习习惯。

三年级下册第 2 单元数学检测质量分析小结一、试题分析1、试卷特点本张试卷分为六大块，考查的内容是除数是一位数的除法的知识。

考察的知识比较全面，本次考试试卷命题能面向全体学生，着眼于学生的发展，立足于基础，考查学生应知应会应能内容，充分体现出数学课程的基础性，开发性和综合性。

2、从整张试卷来看，试题总的来说难易适中。

能够照顾到部分后进生和优等生。

二、学生答题分析1、大部分学生对于第二单元的除数是一位数的除法的计算方法。

但部分学生对于除数是一位数的计算方法都掌握得比较好，特别是三（2）班的学生，卷面比较整洁，书写工整。

其中三（1）班的尖子生成绩高于另外两个班级，三（3）班的各方面来说都是相对比较薄弱。

如何在教学中拉近他们之间的距离，成了困扰我们教学中的一个重要的问题。

三年级下册第 1 单元数学检测质量分析小结一、基本情况本试卷测试内容是位置和方向。

从试卷整体来看.内容覆盖较全面.题量适中。

参考人数： 130人.高分率：28%；优秀人数优秀率：65%；良及格率率；95%.从成绩的整体分析来看.学生对本单元的基础知识和基本技能掌握较好。

二、试卷分析：1、在填空题中正确率较好.同学们对方向的认识和地理位置这些基础部分掌握得扎实。

平时训练得多的原因。

2、在选择题中.学生的十分比较严重.特别是第2小题：早上过去飘向太阳升起的方向.这时吹得是（）。

A、东风 B、南风 C、西风 D、北方。

失分的失分学生很多.失分原因没有理解分向。

平时没有这方面的训练。

3、在操作题中.学生完成得还不错.这个部分的知识相对前面两部分的知识来说相对简单些。

4、在解决问题中失分较多.特别是第2题有一定的难度.有双向思维的训练。

错的的同学大量十分.原因是他们没有理解题目的意思。

三、针对以上问题提高措施：1、加强学生平面图方向和路线的认识。

根据问题能画出相应的平面图.来确定他们的方向和路线。

2、对解决一些实际问题时.培养学生理论联系实际去解决问题。

3、注重培养学生良好的学习习惯。

三年级下册第 2 单元数学检测质量分析小结一、试题分析1、试卷特点本张试卷分为六大块.考查的内容是除数是一位数的除法的知识。

考察的知识比较全面.本次考试试卷命题能面向全体学生.着眼于学生的发展.立足于基础.考查学生应知应会应能内容.充分体现出数学课程的基础性.开发性和综合性。

2、从整张试卷来看.试题总的来说难易适中。

能够照顾到部分后进生和优等生。

二、学生答题分析1、大部分学生对于第二单元的除数是一位数的除法的计算方法。

但部分学生对于除数是一位数的计算方法都掌握得比较好.特别是三（2）班的学生.卷面比较整洁.书写工整。

其中三（1）班的尖子生成绩高于另外两个班级.三（3）班的各方面来说都是相对比较薄弱。

如何在教学中拉近他们之间的距离.成了困扰我们教学中的一个重要的问题。

人教版三年级数学下册单元试卷分析本文分析了人教版数学（三下）单元试卷的情况。

试卷形式有明显变化，更加侧重于学生的综合能力考察。

试卷难度中等偏上，考查的是学生对知识的运用能力和生活实际认知情况。

试卷强调数学基础知识与生活实际的联系，注重动手能力。

本次检测主要考察学生对方向和简单路线的掌握情况，学生整体水平基本可以，但部分学生成绩较低，需要引导他们提高。

同时，有些学生的研究惯还有待加强，如书写潦草、方向感差等问题。

本次试卷检测的意义在于帮助教师发现学生的研究问题，及时引导学生提高。

单元检测的结果表明，采用一个单元一次检测是今后一段时间内进行相关测试的主要手段，具有重要的积极意义。

它可以减轻统一测试给小学带来的影响，同时加强对教学质量情况的及时监控。

当然，随着新课改的进一步完善，测试的方法、内容及其他方面也会有更佳的选择。

每一个单元的质量抽测与实施新课程、开展发展性评价以及促进教师专业发展都有好处，我们会坚持下去的。

在第二单元的教学中，我发现了自己存在的问题，需要继续查漏补缺，加强个别学生的辅导，同时将数学知识与生活应用结合起来的教学，帮助学生多了解与数学有关的生活常识，还要研究分层作业的设计，不断拓展学生思维。

第二单元属于计算部分，承上启下，是在表内乘、除法，一位数乘多位数的基础上进行的，为以后的除数是两位数的除法奠定基础，因此这一单元尤其重要。

只有掌握了扎实的计算基本功，才能更好的研究接下来的内容。

这张试卷主要包括口算、估算、笔算、判断商的位数、用除法解决实际问题。

在基本练中，个别同学的口算能力需要加强，而除法估算的知识失分率较高。

需要注意如何运用估算解决这道题，以及运用除法算式中被除数与商的关系来解决另一类题目。

题目要求判断三位数除以一位数的商的位数。

当被除数最高位大于或等于除数时，商的最高位是百位，是三位数；当被除数最高位小于除数时，商的最高位是十位，是两位数。

在笔算除法时，要注意横式结果、余数和验算的准确性。

三年级下册数学第1-2单元测试题人教版一．选择题（共8小题，满分16分）1．（2分）下面选项正确的是（）A．上一站是滨江公园B．到状元小学还有2站C．一共有6个站2．（2分）4□2÷4要使商中间有0且没有余数，□里最大填（）A．1B．2C．3D．03．（2分）一本书110页，已经看了10页，剩下的5天看完，平均每天看多少页？正确的列式是（）A．110﹣10÷5B．110÷5﹣10C．（110﹣10）÷54．（2分）一架飞机从某机场向南偏东60°方向飞行了2000千米，原路返回时要向（）方向飞行2000千米。

A．南偏西30°B．北偏西40°C．北偏西60°5．（2分）李奶奶家有18个鸡蛋，还养着一只一天能下一个蛋的老母鸡，如果她一天要吃两个鸡蛋，那她家的蛋可以连续吃多少天？（）A．24B．6C．35D．186．（2分）小明花30元钱买了5支钢笔，每支钢笔多少元？题目中要求（）A．总价B．单价C．数量7．（2分）东偏北60°，还可以说成（）A．北偏西30°B．北偏东60°C．北偏东30°8．（2分）480÷4÷6的结果与算式（）的得数不相等。

A．480÷3÷8B．480÷24C．480÷20二．填空题（共8小题，满分18分）9．（2分）9□5÷3，要使商的中间有0，□里可以填；16□÷4，要使商的末尾有0，□里最大填。

10．（2分）65×42的积是位数5□4÷3的商是位数。

11．（2分）300×4可以看作3个乘4；400÷8可以看作个十除以8．12．（2分）把32个平均分成4份，每份是个，32个，每8个分成一份，可以分成份。

13．（1分）一本书一共有123个故事，小明每天看2个故事，看完这本书大约需要月。

三年级数学第一二单元检测题班级姓名亲爱的同学们，相信通过第一二单元的学习，你们一定有不少收获！就请运用所学知识，解决下面的问题吧！相信你是最棒的！一、我会填。

1、地图上通常是按上（）下（），左（）右（）来绘制的。

2、正午时你面向太阳，你的后面是（）面，你的左面是（）。

3、王丽在李强的东面，那么李强在王丽的（）面。

4、840÷8的商是（）位数，345÷5的商的最高位是（）位。

5、□42÷3，如果商是两位数，□里最大填（）；如果商是三位数，□里最小填（）。

6、一个数除以6，如果有余数，余数最大是（）。

7、181÷6的商大约是（），394÷8的商大约是（）。

8、20的5倍是（）；20是5的（）倍。

二、我会判断。

1、0除以任何不是0的数都得0。

（）2、被除数的中间有0，商的中间不一定有0。

（）3、900÷6的商的末尾有2个0。

（）4、三位数除以一位数，商一定是三位数。

（）5、一个数除以8，商是24，余数是9。

（）6、东北方向与西南方向是相对的。

（）三、我会选择。

1、一只海龟的寿命是128年，一只青蛙的寿命是4年，海龟的寿命大约是青蛙的（）倍。

A、33 B 、30 C 、202、下面的算式中，商是两位数的是（）。

A、 64÷4 B 、804÷8 C 、336÷23、在有余数的除法中，余数一定要（）除数。

A 、大于 B、小于 C 、等于4、612÷6的商是（）。

A、120 B 、106 C 、1025、除数是一位数的除法，在笔算时，要从被除数的（）算起。

A、最高位 B 、最低位 C 、第三位四、我会算。

1、直接写得数。

400÷4= 3600÷9= 300÷5=0÷120= 420÷2= 210÷7=3200÷8= 200÷4= 560÷8=630÷3= 180÷6= 84÷4=2、估算。

新店乡中心学校2014年春季学期三年级数学第一次月考测试卷班级姓名得分一、我会填。

（共16分，每空1分）1、地图上通常是按上（）下（），左（）右（）来绘制的。

2、早晨，你面向太阳，你的后面是（）面，你的左面是（）。

3、王丽在李强的东面，那么李强在王丽的（）面。

4、840÷8的商是（）位数，345÷5的商的最高位是（）位。

5、□42÷3，如果商是两位数，□里最大填（）；如果商是三位数，□里最小填（）。

6、一个数除以6，如果有余数，余数最大是（）。

7、181÷6的商大约是（），394÷8的商大约是（）。

8、20的5倍是（）；20是5的（）倍。

二、我会判断。

（共12分，每题2分）1、0除以任何不是0的数都得0。

（）2、被除数的中间有0，商的中间不一定有0。

（）3、900÷6的商的末尾有2个0。

（）4、三位数除以一位数，商一定是三位数。

（）5、一个数除以8，商是24，余数是9。

（）6、东北方向与西南方向是相对的。

（）三、我会选择。

（共10分，每题2分）1、一只海龟的寿命是128年，一只青蛙的寿命是4年，海龟的寿命大约是青蛙的（）倍。

A、40 B 、30 C 、202、下面的算式中，商是两位数的是（）。

A、 64÷4 B 、804÷8 C 、336÷23、在有余数的除法中，余数一定要（）除数。

A 、大于 B、小于 C 、等于4、612÷6的商是（）。

A、120 B 、106 C 、1025、除数是一位数的除法，在笔算时，要从被除数的（）算起。

A、最高位 B 、最低位 C 、第三位四、我会算。

（共33分）1、直接写得数。

（共6分，每题0.5分）400÷4= 3600÷9= 300÷5=0÷120= 420÷2= 210÷7=3200÷8= 200÷4= 560÷8=630÷3= 180÷6= 84÷4=2、估算。

三年级下册数学试卷分析 做好试卷分析既能⽐较全⾯的考查学⽣的学习效果,⼜能⽐较真实的反馈教师的教学效果和教学中存在的不⾜。

下⾯店铺为⼤家带来三年级下册数学试卷分析的内容，希望对你有⽤。

三年级下册数学试卷分析(⼀) ⼀、试卷分析。

本次试卷的试题题量适中，紧扣⼤纲要求，重视基础知识。

试题的难易适中，出题全⾯，有些题⽬思维含量⾼，例如选择题中的第2题，考查了位置的相对性，需要学⽣通过画图⽽得到正确的答案。

试题题型灵活、全⾯，很好地考察了学⽣对前两单元所学知识的全⾯掌握。

本次试题从学⽣熟悉的⽣活索取题材，例如：填空题第3、9题，选择题第1题，把枯燥的知识⽣活化、情景化。

本次试卷通过不同的出题形式，全⾯的考查了学⽣的计算能⼒、观察能⼒和判断能⼒以及综合运⽤知识解决⽣活问题的能⼒。

⼆、卷⾯分析。

全班参加考试的有78⼈，总分为分，平均分为分，优秀率为 %。

其中100分有1⼈，90-99.5分以上的有9⼈，80-89.5分的有13⼈，70-79.5分的有⼈，60-69.5的有，不及格的有4⼈。

三、失分情况。

1.⼝算：5题。

全班对此掌握的还可以，只有个别学⽣由于粗⼼错⼏题。

2.填空：共9题。

错误最多的是第2题的后⾯两个空和第3题。

由于平常我们都是⽤上北、下南、左西、右东来表⽰⽅向，⽽此题⽤在了⽣活中，导致学⽣对左、右表⽰的⽅向分不清楚。

⽽第3题则是常识题，学⽣知识⾯还不够⼴。

3.选择题：共5题。

错误最多的是第1题和第4题。

主要是学⽣审题不够清楚。

4.⽤竖式计算：共18分。

由于学⽣横式上漏写答案或者漏写余数⽽扣分，但总体上，学⽣对除数是⼀位数的除法计算已基本掌握。

5.慧眼识图：共2⼤题。

由于在⽉考前第⼀单元的内容已学完⼀段时间，没有复习，导致很多学⽣都已经遗忘了。

⽽对于第1⼤题，有些学⽣对⾏车路线没有审清楚。

6.解决问题：5⼤题。

错的最多的是第4题：“三年级有男⽣48⼈，⼥⽣是男⽣的2倍。

全年级平均分成4个⼩组，每个⼩组有多少⼈?”这道题，许多学⽣只求出⼥⽣的⼈数就除以4就完了，没有把男⽣与⼥⼠相加求出全年级的⼈数，再除以4个⼩组，就可以每个⼩组有多少⼈了。

人教版数学（三下）单元试卷分析第一单元（位置与方向）试卷分析一、试卷说明1.形式：这套试卷与以往相比，在试题类型和叙述方式上有了明显的变化。

试卷的内容更加侧重对学生的综合能力的考察，试题也更加强了对学生全方面思维能力的拓展。

2.难度：试题按难度分为容易题、中等题和较难题，整体来说难度中等偏上，也许是因为学生的思维能力拓展的不到位，所以有很多的学生感觉有些难度。

3.考查知识及能力：这套试卷考查的知识，对概念类的试题考查得较少，比较侧重学生对知道的运用能力考查。

特别是对生活中位置与方向的实际认知情况的考察偏多一些。

4.试卷特点：如果说这张试卷有什么明显不同以往的特点的话，那就是它更加强调数学基础知识与生活实际的联系。

对动手能力的强调更是体现在了试卷中，试卷的三题与六题就要求学生在试卷上进行画图。

与生活的联系在这张卷子上体现的更加充分自然。

二、试卷分析本次检测主要是考察学生对“东、南、西、北、东南、东北、西南、西北”这八个方向及根据这些方向描述简单路线的知识的掌握情况。

本次检测从学生成绩看，不够理想，90分以上的高分学生不多，本班满分的只有1人，不及格的还有2人。

本次检测学生对于基本的“根据方向找位置”掌握的还不错，如第五题智力魔方得分率是100%。

1.学生试卷批改情况。

第一题的2小题做错的比较多，主要的原因是有些学生对北极星的位置不确定。

第六题错误的原因在于学生对地图不了解，所以把拉萨与乌鲁木齐填错了位置。

第八题中“走那条路最近？并说出行走路线。

”这是一个难点。

第三题是看实际的图画出示意图，这部分内容学生学得还是可以的，这道题很少有丢分的。

2.从统计来看，各班这次抽测成绩还算可以。

说明绝大部分学生对基础的知识的掌握较好。

特别是对这部分知识的形成过程理解到位，认识深刻，对地图上的方向和实际生活中的方向都有一定的理解。

3.学生的成绩从全面来看，多数同学的成绩在70分以上，说明整体水平基本可以，但部分学生成绩很低，说明学生的学习还存在着问题，教学还存在死角，这些同学还有相当大的提高空间，要想办法引导他们赶上去。

三年级下册数学试卷分析做好试卷分析既能比较全面的考查学生的学习效果,又能比较真实的反馈教师的教学效果和教学中存在的不足。

下面店铺为大家带来三年级下册数学试卷分析的内容，希望对你有用。

三年级下册数学试卷分析(一)一、试卷分析。

本次试卷的试题题量适中，紧扣大纲要求，重视基础知识。

试题的难易适中，出题全面，有些题目思维含量高，例如选择题中的第2题，考查了位置的相对性，需要学生通过画图而得到正确的答案。

试题题型灵活、全面，很好地考察了学生对前两单元所学知识的全面掌握。

本次试题从学生熟悉的生活索取题材，例如：填空题第3、9题，选择题第1题，把枯燥的知识生活化、情景化。

本次试卷通过不同的出题形式，全面的考查了学生的计算能力、观察能力和判断能力以及综合运用知识解决生活问题的能力。

二、卷面分析。

全班参加考试的有78人，总分为分，平均分为分，优秀率为 %。

其中100分有1人，90-99.5分以上的有9人，80-89.5分的有13人，70-79.5分的有人，60-69.5的有，不及格的有4人。

三、失分情况。

1.口算：5题。

全班对此掌握的还可以，只有个别学生由于粗心错几题。

2.填空：共9题。

错误最多的是第2题的后面两个空和第3题。

由于平常我们都是用上北、下南、左西、右东来表示方向，而此题用在了生活中，导致学生对左、右表示的方向分不清楚。

而第3题则是常识题，学生知识面还不够广。

3.选择题：共5题。

错误最多的是第1题和第4题。

主要是学生审题不够清楚。

4.用竖式计算：共18分。

由于学生横式上漏写答案或者漏写余数而扣分，但总体上，学生对除数是一位数的除法计算已基本掌握。

5.慧眼识图：共2大题。

由于在月考前第一单元的内容已学完一段时间，没有复习，导致很多学生都已经遗忘了。

而对于第1大题，有些学生对行车路线没有审清楚。

6.解决问题：5大题。

错的最多的是第4题：“三年级有男生48人，女生是男生的2倍。

全年级平均分成4个小组，每个小组有多少人?”这道题，许多学生只求出女生的人数就除以4就完了，没有把男生与女士相加求出全年级的人数，再除以4个小组，就可以每个小组有多少人了。

三年级数学第一二单元检测题一、我会填。

1、地图上通常是按上（）下（），左（）右（）来绘制的。

2、正午时你面向太阳，你的后面是（）面，你的左面是（）。

3、王丽在李强的东面，那么李强在王丽的（）面。

4、840÷8的商是（）位数，345÷5的商的最高位是（）位。

5、□42÷3，如果商是两位数，□里最大填（）；如果商是三位数，□里最小填（）。

6、一个数除以6，如果有余数，余数最大是（）。

7、181÷6的商大约是（），394÷8的商大约是（）。

8、20的5倍是（）；20是5的（）倍。

二、我会判断。

1、0除以任何不是0的数都得0。

（）2、被除数的中间有0，商的中间不一定有0。

（）3、900÷6的商的末尾有2个0。

（）4、三位数除以一位数，商一定是三位数。

（）5、一个数除以8，商是24，余数是9。

（）6、东北方向与西南方向是相对的。

（）三、我会选择。

1、一只海龟的寿命是128年，一只青蛙的寿命是4年，海龟的寿命大约是青蛙的（）倍。

A、33B、30C、202、下面的算式中，商是两位数的是（）。

A、64÷4B、804÷8C、336÷23、在有余数的除法中，余数一定要（）除数。

A、大于B、小于C、等于4、612÷6的商是（）。

A、120B、106C、1025、除数是一位数的除法，在笔算时，要从被除数的（）算起。

A、最高位B、最低位C、第三位6、小明座位的西南方向是张强的座位，那么小明在张强的( )方向。

A．东南 B.西北 C．东北7、张丽面向南站立，当她向后转之后，她的左面是( )。

A．东 B．西 C.北四、我会算。

1、直接写得数。

400÷4= 3600÷9= 300÷5=0÷120= 420÷2= 210÷7=3200÷8= 200÷4= 560÷8=630÷3= 180÷6= 84÷4=2、估算。