答辩：教学案例管理案例
案例
周老师是个让领导头疼的人物。他总是挑领导的“不是”，学校工作确实难做。有时会做一些小事而让领导为难，曾经在排课中因为不顺他意而不去课堂上课。领导拿他真是没法。周老师是正式的师范毕业，可他的教学业务水平一般、工作能力一般，在学校里是个得过且过的人物。学校交给他的工作只能算是完成，没有什么成绩，没什么出彩的地方。平时不会认真去备课，拿着书本教，简单批改作业。不会去研究教学，从不参加什么教学评比。对于利益有时会看的很重，可以在不明真相的时候乱发布消息。
在这样的情况下，学校决定引进竞争机制。每位教师必须完成相应的工作，并且得到良好的评价，才能在评优评先上优先选择，并且跟利益挂钩。在这样的情况下，周老师开始转变，工作状态也开始步入正轨。
分析：从这个案例中首先可以看到竞争的力量，不过教师竞争有积极作用和消极影响。
(1)积极作用。①竞争作为一种激发自我提高的活动，在活动中，个人为了取得好成绩与他人展开较量。教师之间有了竞争，就能激发调动广大教师的积极性和主动性。每位教师为了在竞争中胜出，为了实现自己的价值，就会不断地努力，对自己的工作投入更多的情感和精力，促使自己不断提高、不断完善。②在竞争中很多的优秀教师会脱颖而出，学校也可以从中发现所需人才，选拔骨干教师，着力培养，打造名师工程，发挥其示范、辐射作用，弓I领教师的专业成长。③在竞争的过程中，通过比较，更多的教师能客观地评价自己，发现自己的局限性，于是自我反思，自我完善，提高了自身的专业素质。使得学校更富有生气，提高了教育教学质量。
(2)消极影响。在教师的竞争中必然会表现出“利己”与“排他”。这也是导致不恰当竞争或恶性竞争的罪魁祸首。而今，每位教师都越发地感受到各种竞争带给自己的恐慌与焦虑，失败者往往要承受巨大的精神压力，甚至付出物质代价。为了维护自己的利益，教师必然由一种教学常态衍生为恶性竞争，形成各自为政的“围城式”教学。优秀教师的智慧和经验不愿与他人分享，成果得不到推广；年青教师由于求师无门，不得不“闭门”摸索，教育观念和视野不可避免地陷入狭隘和单一，阻碍了专业成长；整所学校处于封闭、保守的教学氛围。于是，直接导致了教师人际关系的紧张，影响了教师之间的交往，也影响了与学生的交往，甚至如案例中“为争先进，扯皮揭短”那样，把别人的成绩看作一种威胁，出现怨恨别人超过自己的嫉妒心理，加剧了矛盾。也可能由于竞争带来的挫折感和自卑感，于是对教育产生了不正确的观点和态度，个人发展处于停滞。
对于案例中存在的问题，尝试采用以下措施解决：
一、完善教师的评价观
学校必须摒弃成绩唯一的评价观，建立平时教学绩效与年终考试相结合的评估与奖励机制，做到过程与结果并重。因为考试成绩并不能与教师的教学水平完全等同，关键要让教师找准各自的“最近发展区”，大胆地进行教学的改革与创新，从而摆脱“防御性教学”的束缚。
二、明确教师的工作目标和结构
学校作为一个虚拟的实体，它由不同的资源组建而成。其中教师是学校的第一资源，是提高办学质量的关键。因此，学校管理者要全力落实“教师第一资源”。首先，学校要根据教师岗位配置和本校教师的年龄特点、学科特长较合理地安排教师的教学工作，并落实责任，让各位教师尽到“在其位而谋其政”。其次，一所学校教育质量的高低，不是个别教师的优秀与否所决定的，必须看整校的师资水平。因此，学校要着力打造一支团结协作的教师队伍，关注教师人力资源的质量和可持续性。从实际出发，确立学校的教研机构，要根据教师的配置，加强教师间的互助合作关系，比如骨干教师的结对活动，教师间的同伴互助，新老教师的“传帮带”，通过制定方案，参与活动，评估验收等过程，营造一个学习研究的共同体。再次，教师间要有竞争，这已成为共识。学校要鼓励竞争，但也应考虑竞争带来的消极影响，不能“胡子眉毛一把抓”，什么都来竞争。要视教师的年龄、任教年段、任教学科、专业水平加以区别；明确竞争的范围，竞争的量与度；引导教师恰当、公平竞争，尽量避免教师为竞争所困、所累。
三、竞争的同时，提倡合作
不少人认为，竞争就不能有合作，竞争的双方注定是利益截然对立的“冤家对头”。其实不然，竞争虽然能激发教师的潜能，但竞争也能使人产生紧张和不安，合作则能使任务更出色地完成。如果学校一味强调竞争，没有教师间的合作，则往往造成不必要的摩擦和内耗。相反，如果善于把竞争与合作结合起来，消除阻碍教师合作的消极因素，引导教师既竞争又合作，采取合作与竞争的交替方式，就能突破孤军奋战的局限，把自身优势与其他教师的优势结合起来，、把双方的长处最大限度地发挥出来，既提高自己也提高别人的竞争力，实现变“内耗”为“共享”。当务之急，学校管理者应设法把关注考试成绩的竞争转化为关注教学水平、专业成长的竞争，把“单打一”的个体竞争转化为互助合作的群体竞争，把竞争的压力内化为自我唤醒、责任感强、专业提升的内驱力。如①引导在教育科研中竞争与合作。如今的教师必须具备教育科研的素质，培养研究型教师。学校成立教研组，在校本教研中确定教学专题研究或课题研究，做到人人有任务，个个都参与，使不同程度的教师都有再提高，再发展，有贡献。在研究中教师互相学习，取长补短，相互合作，共同交流，共尝甘苦，共同体验成功与喜悦。②引导在教学改革中竞争与合作。教学是学校工作的中心，课堂教学质量是关键。为此，每学期各级都会举行教学竞赛活动。学校可以进行校内比赛，要求绝大部分教师参加，通过比赛评出优秀，参加学区竞赛。无论是校内教学评比，还是推荐教师参加学区教学竞赛，都是全员参与，参与的过程是一个既竞争又合作的过程，是一个人人得以提高的过程。这样学校的整体教学水平就会有较大的提高。例如，一个教师要参加教学比武。执教者即使有再多的能耐，毕竟显得单薄。而真正捧给观众的那节课，其实已凝聚了指导老师，教研组，其他老师的心血和智慧。类似这样的互助合作的群体竞争已成为时尚，值得推广。
四、友好的竞争
为了激发全体教师的干劲，学校里必然会设立了先进集体和先进个人等名誉。通过竞争，势必会有一个或者几个被评为先进。引导教师以“道德”为基点，恰当、友好地进行竞争，就不会有“钩心斗角，扯皮揭短”事情发生。在公平的竞争中，教师会更加紧密的团
结在一起，而不会伤害彼此的感情。同时，学校也应从公正、公平和师德、师能兼顾的角度出发进行评选。这样所评先进就能成为大家学习的榜样，而不是被人诋毁的对象。
当前学校正面临着合作与竞争并存、挑战与机遇同在的新时代，教师更是面临着广泛合作、内外竞争的局面，摆在绝大多数教师面前的突出问题是如何处理好合作与竞争关系，而教师间适度竞争与充分
合作的引导工作正是校长和教育行政管理者的当务之急。
案例二：
在2010年5月的某一天，某校小学生宋某趁刘老师上课在黑板板书之机，偷偷地在课桌抽里玩水
枪。刘老师发现之后，便叫宋某交出玩具来，但宋某再三否认玩了玩具。于是，刘老师怒气冲冲地骂了他一顿，并用手上课本了他两个耳光，由于宋某躲闪眼睛撞在墙上，致使宋某左眼严重红肿，充血，好几天看不到东西，也不无法上学。后来，刘老师赔偿了该同学的经济损失，学校也对该教师进行了批评教育。
【分析】
在此案例中，刘老师面对课堂突发事件，应冷静处理，调查了解情况，以正面教育为主，讲清道理，使学生知错改错，而不能凭一时冲动体罚学生。因为我国《未成年人保护法》规定：“学校、幼儿园的教职员应当尊重未成年人的人格尊严，不得对未成年学生和儿童实施体罚、变相体罚或者其他侮辱人格尊严的行为。”刘老师打了宋某两个耳光致使其左眼受伤的行为，违反了《未成年人保护法》的有关规定，侵犯了学生的身体健康权。所以，刘老师的行为是一种违法行为，学校应承担全部责任。刘老师体罚宋某造成肖某眼睛受伤，根据医院的鉴定如属轻微伤，刘老师的行为属一般违法行为，不构成犯罪；如属轻伤或重伤，刘老师的行为构成故意伤害罪。根据《刑法》第234条规定，故意伤害他人身体的，处3年以下有期徒刑、拘役或者管制。犯前款罪，致重伤的，处3年以上10年以下有期徒
刑。如属轻伤，加害人与受害人可以和解，受害人不向法院起诉的，不追究刑事责任；如属重伤，无论
受害人是否向司法机关控告，司法机关将追究加害人的刑事责任。
案例三：
某校决定采用“满勤给奖”制度来加强管理，出满勤的发奖金 2 0元，如果上课、教
研组活动、政治学习一次缺席、两次迟到者，该月就没有奖金。这种办法实行后第一个月效果很好，无人缺席、迟到，教学秩序趋于正常。
两个月后，工作一直认真负责的王老师，因患病请假2天，病未痊愈，就来上班了，却被扣发了当月的奖金；李老师经常是小病大养，自由散漫，实行“满勤给奖”后，人是来了，课也上了，但教学效果差，奖金却照拿；赵老师在月初的第一周就迟到2次，在他看来，一个月的奖金已经没了，于是在后几周的工作就随随便便了，何必准时来上班呢？
针对上述案例，你对“满勤给奖”的激励方式有何看法？你认为应该怎样才能调动教师的积极性？
分析
(1)满勤给奖”的激励方式对教师不适合。
(2)其主要理由：不符合教师工作的特点和实际。教师工作有其自身的特点，如：教师工作有松散化和弹性化的特点等。以全勤奖激励教师，不会起到真正的激励作用。
(3)激励教师应关注教师对职业成就的需要，也就是鼓励教师搞好教学工作本身，而出全勤的教师并不能说明教学工作就是优秀，激励方式要适合教师工作的性质。
(4)本案例是实际应用型的案例，分析思路可以是开放性的。以激励理论(双因素理论等)或学校组织特点等分析都是可以的。但以上的答题要点要包括进去。
案例四：
老校长身体不好申请提前退休，李校长从外校调任。早听闻校长提前卸任的真正原因是这里干群关系比较紧张。初来乍到，李校长小心谨慎，细心观察，经常到办公室同教师谈这谈那，也不拘形式地与学生接触，问这问那。他很快发现这里干群关系紧张的原因有二：1、各项规章制度虽然非常健全，但
某些细节脱离学校实际，操作起来略有难度。2、老师们
在教学方面精力投入不足，主要是对学校绩效奖励方案不满，认为此方案是校长对各学科教师的付出不一视同仁的最具体表现。但所有制度、方案全都经教代会通过的，为什么事后连教代会成员都不认可自己曾经举手通过的制度、方案呢？
李校长深知，找到问题根源，还必须了解老师需求，熟悉学校情况。他决定从改革奖教方案入手，先让班子成员广泛深入群众，并针对不合理之处提出修改意见，几处争议比较大的环节，李校长亲自找不同类型老师商讨，他征求意见的技巧独到，“小陈老师，借你脑子用用，你看这……”，“汤老师，你数学了得，帮忙算算，这分值是否合理？”，“老前辈，早发现你很有想法，您看这类问题怎么解决？”，“才女，请教一下，这段文字的表述老师们会不会有歧义？”……不久，一份暂新的奖教方案出台，老师们士气大增，工作热情之火重新点燃。
接下来，李校长依靠班子的力量、依靠老师的智慧，很轻松地理顺了学校各项棘手问题。目前，上下同心同德，正沿着学校发展目标奋进。
【案例分析】
这个案例反映出，增强民主意识，发扬民主作风是校长实施管理的保障。管理者只有真正发扬民主，让下属有主人翁的感觉，才能充分调动其工作积极性，才能真正把校长从琐事中解放出来，集中精力策划学校发展前景。
民主的内涵是全体教师参与学校事务，校长在学校是否依法公开、公平、公正地行政，是全体师生共同关注的极为敏感的问题。实现学校管理民主化，是教育体制改革的一个重大课题，是学校管理现代化的重要组成部分，是保证全体教工行使当家作主的民主权力，是调动教职工积极性、办好学校的关键。
实行校长负责制以后，校长权力的扩大，不等于教职工民主权力的缩小。实行校长负责制必须提倡民主集中制，充分发挥教职工的参与管理和民主监督作用，只有这样才能保证校长负责制具有坚实的群众基础。
故事中所描述的李校长，民主管理可取之处有三点：
第一、人人参与管理。李校长善于将权利合理分配，让其他部门领导各行其职，调查研究，然后将奖教方案修改意见呈报上来，让下属体会到上司的信任，充分调动他们的积极性。办好学校要集思广益，教师是直接的实践者，最有发言权，把教师作为主体，校长权力的集中才有坚实的基础，威望才能在群众中自然形成。校长的民主意识，需要通过建立相应的监督、制约机制得以实施。深化学校内部管理和运行机制的改革，集思广益，充分论证决策是否科学，方案是否可行。并由教代会审批通过，实行民主监督。
第二，尊重下属。增强民主意识的关键是尊重教师。尊重是相互的，尊重教师就是尊重自己。李校长尊重教师做到了：看到每位教师的优点、长处；以诚相待，平等待人；能倾听各种意见、建议和批评；
尤其要耐心倾听反对意见，正确对待牢骚，毛主席说过：“让人说话天不会塌下来”。校长虽然来校时间不长，却能准确发现他们各自长处，并能用其所长，避其所短，以期达到知人善任。善于听取不同意见使得信息沟通通畅，利于及时发现和克服工作中存在的缺点和错误，不至于成为孤家寡人。
第三，营造健康心态环境。创设民主氛围的关键是优化学校内部心理环境，其核心是要形成民主、平等、友好、融洽的人际关系。人际关系是人与人之间在一定社会生活条件下，通过交往建立起来的比较稳定的心理关系。学校内部良好的人际关系不仅直接影响着每个人的工作热情和工作效率，而且影响着每个人的成长和发展。在人际关系中，起决定作用的是情感成分。促进教职工与领导之间的和谐关系。
除此三点之外，从李校长成功经验，提醒学校管理者学会综合运用民主管理方法。如：坚持在管理过程中与教师的平等性，为参与管理提供“心理背景”和精神动力；提高民主管理的自觉性，坚持合理分权、各司其职、各负其责；增强民主管理的主动性，深入群众，广开言路；讲究民主管理的艺术性，结合实际，创设情境，把握分寸，充分调动各方积极性；实行校务活动公开性，这是创设参与民主管理氛围的核心问题，公开用人、理财、办学情况，使教职工进入角色，激发教职工维护决策的责任感和执行决策的自觉性；加强自身责任感，严以律己，身先士卒，身体力行，“己所不欲，勿施于人”，持之以恒，使自己的言行尽量贴近实际、贴近教师，为教职工参与民主管理创设持久不衰的民主和谐的氛围。
总之，民主管理必须贯穿于学校管理活动的各个方面和全过程，使民主管理制度化。学校管理民主化的关键是决策民主化。只有决策民主化，才能使学校管理和各项改革有广泛的群众基础，决策的科学化必须有科学的决策程序和方法。教代会是教职工参与学校事务、发表议论的最好场所。在这个“群言堂”里，只要校长善于引导，正确对待，就能为校长的集中提供坚实的基础。
李校长成功之处还在于，一方面，他熟悉前任校长的强项和弱项，前任校长理论水平高对学校发展规划有前瞻性，但民主管理方面相对较弱。因此，必须在前任校长的强项上继承，弱项上开拓。另一方面，他清楚当前学校和自己的优势和劣势，能扬长避短，带领师生员工最大限度地把学校的绝对优势、相对优势和比较优势做强做大。
案例五：
现代生活节奏快，学生家长普遍忙于工作而缺乏与孩子的交流，对孩子在学校的表现了解不够。特别是住校生，与父母接触的时间更少。学校里，教师忙于教学工作而缺乏与学生、家长的思想交流，对每一个学生的了解不够全面深入。学生日复一日的学习缺乏阶段性的总结反思，“低头拉车”的时候多，“抬头看路”的时候少。因此，搭建一条稳定的沟通交流渠道，让教师、家长对学生阶段性的学习、生活有比较全面地了解，提出自己的意见和建议，对学生的发展必将十分有利。
一、解决问题的措施
我采用的方法是：学生每周写出自己一周的学习、生活总结，与老师交流后，周末回家向家长汇报、交流，并带回家长的反馈意见。
二、具体实施案例
这个办法，我们在所教班级五（2）班试验施行。全班共41名同学，其中25名住宿生，每周只能回家一次，周末在家时间短，家长与学生的沟通交流比较少，学生的在校学习表现家长知之甚少。11名通校学生，由于学校安排了早晚自习，每天早出晚归，很难与家长谋面。学生与家长交流少，老师与家长交流更少，一般情况下，老师传家长到校，就是学生在校闯了祸出了事的时候。这种家校联系的隔断，极不利于学生的教育，家长对学校管理工作也很容易产生误解。同时，学生整日里埋头学习，缺少必要的总结反思，难以达到自我反省、自我教育的目的。
为消除这个班级管理上的漏洞，我们采取了学生每周学习、生活汇报的方法。学生在周五下午或晚上，反思一周的学习、生活，写成书面总结，包括自己学习表现、思想动态；参加了那些活动、做了什么好事、犯了什么错误；对自己本周表现的总体评价、有什么启发和教训、确立下周的目标等等，总之，尽可能详细地进行总结回顾。写好的总结，先交由老师阅读，老师对学生的总结发表自己的看法，纠正其不实的情节，提出自己的意见和建议并签名。周末学生回家，将自己的总结和老师的评语带给家长，家长阅读后便对学生的在校情况有了了解，并可以根据学生和老师反映的情况提出自己的意见和建议，下周再由学生带回学校交给老师，这样，便实现了教师、家长和学生的交流，学生及时总结回顾了自己
的学习，也从老师和家长那里得到了许多有益的帮助，学校、家庭、学生紧密地联系在一起，有利于教师、家长、学生三方的思想交流，也有利于学生的自我约束、自我教育。
这个方法在实行之初也遇到了一些问题，如学生不认真对待，敷衍了事；有的家长因工作忙，不太重视等。但我们老师一直认真对待，坚持执行，优点越来越显现出来，学生养成了习惯，家长的配合也越来越细致，收到了良好的效果，学生的学习成绩普遍提高，特别是老师、学生、家长的思想得到了沟通，消除了许多误解，出现了许多感人至深的动人故事，班级凝聚力大大增强。
案例六、蚂蚁唱歌(摘自《人民教育》)
几个学生正趴在树下兴致勃勃地观察着什么，一个教师看到他们满身是灰的样子，生气地走过去问：“你们在干什么？” “听蚂蚁唱歌呢。”学生头也不抬，随口而答。“胡说，蚂蚁怎么会唱歌？”老师的声音提高了八度。严厉的斥责让学生猛地从“槐安国”里清醒过来。于是一个个小脑袋耷拉下来，等候老师发落。只有一个倔强的小家伙还不服气，小声嘟囔说：“您又不蹲下来，怎么知道蚂蚁不会唱歌？”
请你运用现代教育理论对该教师的行为作一评析。
参考答案
答：该教师的行为是不正确的。
(1)一个教师看到他们满身是灰的样子，生气地走过去问；学生在兴致勃勃地观察着什么，处于其自身的活动过程，学生是能动的、发展的人，教师要善于保护，给学生心理上的支持，而该教师不尊重学生的主观能动性。
(2)“听蚂蚁唱歌呢。”孩子具有童心、童真与童趣，具有特有的想象力，教师要善于了解孩子的“内心世界”。新课改的教育取向不只关注知识和技能，还要关注过程与方法，情感与体验。“听蚂蚁唱歌”是学生的一种体验，教师要尊重并保护孩子的兴趣与想象。
(3)“胡说，蚂蚁怎会唱歌？”老师的声音提高了八度。严厉的斥责…。师生要平等相待，教师不能以权威压制学生。
(4)小声嘟囔说：“您又不蹲下来，…。教师缺乏民主意识，要和学生实行等距离教学，“请你蹲下来和学生说话”“请你走下高高的讲坛”
教育理论要点
(1)教育观
要树立以学生发展为本的教育观。在教育取向上，不仅要重视基础知识、基本技能的掌握，还要重视基本态度和基本能力的培养。尤其在学生创新精神和实践能力的培养上，要重视学生发现问题、解决问题的能力，学生学习的兴趣的培养以及学生个性的发展。
(2)学生观
要把学生看成是具有能动的、充满生机和活力的社会人。学生是人，而不是容器。学生是学习的主体，是学习的主人，在一切活动中，教师要充分地发挥学生的能动性，促进其发展。要尊重、信任、引导、帮助或服务于每一个学生。
师生要平等相待，在人格上是平等的，要平等对话，实行等距离教学，要坚持教学民主，要废除教学中的权威主义、命令主义。
案例七、后进生(摘自《中小学班主任理论与实务》)
某校三年级有位叫王峰的学生，经常迟到、旷课、上游戏厅，甚至打架，学习成绩就更不说了，门门功课挂红灯，尽管老师多次教育，仍不见好转，还是经常旷课、打游戏，向同学借钱，同学不借就打同学，以至班里同学见了他都躲得远远的。虽然偶尔也有进步，但没过两天又恢复原样，以至老师对他失去了信心。
不过，这个学生并不是一无是处，他百米赛跑速度超人，在校运会上，他连续两年获得百米赛冠军，为班级争得了荣誉。除此以外，他还特别喜爱画画，象棋也下得非常棒。
请你结合自身教育教学实践，谈谈如何对待这样的学生。
参考答案
答：(1)“经常迟到、旷课、上游戏厅，甚至打架，学习成绩就更不说了…”说明该生学习差，品德也差，转化不是易事，但作为班主任应看到王峰才三年级，年龄小，可塑性强，只要肯下功夫是一定能转化的，一定要想办法挽救。
(2)主动与学生建立良好的师生关系，这是做好后进生转化工作的极为重要的前提和条件。
(3)在信念的基础上展开全面调查，了解王峰坏习惯形成的原因。
(4)“不过，这个学生并不是一无是处，他百米赛跑速度超人，在校运会上，他连续两年获得百米赛冠军，为班级争得了荣誉。除此以外，他还特别喜爱画画，象棋也走得非常棒。”要全面、辨证地看待后进生，要挖掘后进生身上的积极因素。
(5)要为后进生转化创造各种条件。主动与学生建立良好的师生关系，争取家庭的配合与支持，树立学生的自信心，依靠、发挥班集体的力量等。
(6)抓反复，反复抓。注意衔接处，在低谷时应注重培养自制力，在进步时，应予以鼓励，看到不足，在复发时，应确立信心。
教育理论要点
后进生的特点:
(1)自尊，往往得不到别人的尊重；
(2)好胜，往往不能取胜；
(3)有上进心，而意志薄弱。
转化后进生的途径和方法：
(1)确立后进生也能成才的信念；(没有一个教不好的学生)
(2)深入了解后进生的心理特征；(通过观察、调查等手段深入了解)
(3)善于捕捉后进生身上的积极因素；(通过观察、调查等手段深入了解)
(4)创造各种条件，促进后进生的转化；一(5) 一要反复抓，抓反复。抓一点，进步一点，巩固一点
中小学行政管理后备干部选拔考试1 （答案仅供参考，正误自己琢磨） 一、单选题（在本题的每一小题的备选答案中，只有一个答案是正确的，请把你认为正确的题号，填入题干的括号内。多选不给分。每题2分，共20分） 1.世界上最早的教育专著是（ A ） A．《学记》B．《大教学论》C．《理想国》D.《雄辩术原理》 2.毛泽东曾称颂他为“学界泰斗，人世楷模”的近代民主革命家，教育家的是（ A ） A．蔡元培B．陶行知C．杨贤江 D.徐特立 3.我国当代教育学发展的总趋势是（ D ） A．现代化B．综合化C．国际化 D.多样化 4.我国第一个正式实施的学制的是（ A ） A.壬寅学制 B. 壬戌学制 C.癸卯学制 D.壬子癸丑学制 5.学校管理的基本途径是（ B ） A.领导 B.沟通 C.组织 D.协调 6.学校管理的目标和尺度是（ D ） A.办学质量 B.学校影响 C.教学效果 D.学校绩效 7.提倡“发现学习”的代表人物是（ B ） A.罗杰斯 B.布鲁纳 C.沙塔洛夫 D.卢扎诺夫 8.“绘画小组”属于下述哪种课外活动？（ A ） A.学科活动 B.文体活动 C.社会活动 D.主题活动 9.部门教育法是由下述哪个部门制定的？（ D ） A．国务院 B. 全国人大 C.国务院各部委D. 全国人大及其常委会 10.学校与学生是一种什么样的关系？（ D ） A．复杂的民事法律B．行政管理关系 C．行政法律关系D．教育与被教育、管理与被管理 二、判断题（下列各题，你认为正确的，请在题干的括号内打“√”，错的打“×”，每题1分，共10分） （×）1.教育理论是教育实践的“源”，教育实践是教育理论的“流”。 （√）2.任何组织和个人都不得以营利为目的举办学校及其它教育机构。 （√）3.学校管理受到教育规律与管理规律的双重制约。 （√）4.进行教育科研不是所有教师的职责。 （×）5.德育任务是德育活动所要传授的价值与工作。 （√）6.教学是教师教、学生学的统一活动。 （×）7.教学方法指教学活动中师生相互传递信息的工具、媒体或设备。 （√）8.课外活动就是第二渠道、第二课堂。 （×）9.班主任的根本职责主要是抓好班级的日常管理。 （√）10.学校与政府的关系具有不对等性。 三、填空题（每空2分，共10分） 1.按照一定程序，组织和领导他人去有效工作，并最终实现组织目标的过程称为（管理）。 2.研究学校管理现象及其规律的科学称为（学校管理学）。 3.我国现行中小学的学校领导制度是（校长负责制）。
后备干部选拔答辩 张振宇 问：作为一名教育管理干部，你如何认识自己？ 答：借这个题目，我谈谈对自我的认识，先表扬自己，就当作正面的心理暗示： 一是热爱和真诚。从事教育这个职业，我是因为热爱才选择的。1996年，参加工作那年教师节，我在《楚天都市报》发表过一篇文章，怀念我的一位高中班主任，我之所以怀念他，是因为当学生辍学时，他能大冷天骑一个半小时自行车，到学生家里去接他，我就是当年给老师带路的学生；当我们因为高考压力大闹课堂时，他当着我们全班讲得流泪，并给我们深深鞠躬，让我们也泪流满面。他让我明白：很多事情影响人一时，教书育人影响人一生。在一次上演讲比赛上，我以《教师，我无悔的选择》为题，诉说我的心声。从教以来，我总是善待学生、善待家长、善待同事。在一次学生的聚会上，我带去当年的三样东西：一沓班级评选语文小能人的照片（是孩子们稚气幸福的笑脸，是我请照相馆的人给她（他）们照的）；一本当年的班刊——《阳光少年》（上面有每个同学的作文），一节主题班会实录（每个孩子都参与了发言和表演），那一刻，在场师生都感动落泪，我倍感幸福。 二是热情和创新。从教15年，经历很多岗位，始终以饱满的热情创造性地工作：担任语文老师和班主任，我评选“语文小
能人”，写字、作文、背诵、思辩，初级、中级、高级分级授牌；举办班刊《阳光少年》，在全区还没有推行跑操时，我的班是全校唯一集体跑操、集体唱班歌的班；担任年级组长，组织年级组老师排练舞蹈参加学校艺术节，全校独一份；担任团委书记，2002年，我用一台486电脑，创办学校网站，举办学生团校，全校团员挂团徽，教工团员每年外出集体活动，每年排练一个大型舞蹈节目；担任政教主任，开办“班主任沙龙”、开展“五星班级”评比、进行班主任绩效考核；担任教务主任，我制订“备”、“教”、“改”、“导”、“考”、“析”、“辅”常规教学标准，组织希望生、偏科生、重点生跟踪质量分析；担任德育校长，每周印发《德育简报》，布置工作、一周小结、表扬批评、业务学习，效果明显。 三是学习和反思。结合工作认真学习、结合学习认真反思是我的习惯，我觉得自己工作学习上方向感比较强。搞语文教学，教学论文《语文基础教育的基础是积累》获全国中语会二等奖、市区一等奖，语文教学成绩不错；开主题班会，班会实录《众人拾柴火焰高》获省二等奖，发表在《班主任》杂志上；抓规范跑操，写成管理案例《天下难事，必做于易》发表在《中国教育报》“校长圈”板块。 如果我在教育上有些成绩，我觉得和自己热爱教育、用心做事是分不开的。
中小学行政管理后备干部选拔考试 一、单选题（在本题(de)每一小题(de)备选答案中,只有一个答案是正确(de),请把你认为正确(de)题号,填入题干(de)括号内.多选不给分.每题2分,共20分） 1.世界上最早(de)教育专着是（ A ） A．学记 B．大教学论 C．理想国 D.雄辩术原理 2.毛泽东曾称颂他为“学界泰斗,人世楷模” (de)近代民主革命家,教育家(de)是（ A ） A．蔡元培 B．陶行知 C．杨贤江 D.徐特立 3.我国当代教育学发展(de)总趋势是（ D ） A．现代化 B．综合化 C．国际化 D.多样化 4.我国第一个正式实施(de)学制(de)是（ A ） A.壬寅学制 B. 壬戌学制 C.癸卯学制 D.壬子癸丑学制 5.学校管理(de)基本途径是（ B ） A.领导 B.沟通 C.组织 D.协调 6.学校管理(de)目标和尺度是（ D ） A.办学质量 B.学校影响 C.教学效果 D.学校绩效 7.提倡“发现学习”(de)代表人物是（ B ） A.罗杰斯 B.布鲁纳 C.沙塔洛夫 D.卢扎诺夫 8.“绘画小组”属于下述哪种课外活动（ A ） A.学科活动 B.文体活动 C.社会活动 D.主题活动 9.部门教育法是由下述哪个部门制定(de) （ D ） A．国务院 B. 全国人大 C.国务院各部委 D. 全国人大及其常委会 10.学校与学生是一种什么样(de)关系（ D ） A．复杂(de)民事法律 B．行政管理关系 C．行政法律关系 D．教育与被教育、管理与被管理 二、判断题（下列各题,你认为正确(de),请在题干(de)括号内打“√” ,错(de)打“×”,每题1分,共10分） （×）1.教育理论是教育实践(de)“源”,教育实践是教育理论(de)“流”. （√）2.任何组织和个人都不得以营利为目(de)举办学校及其它教育机构. （√）3.学校管理受到教育规律与管理规律(de)双重制约. （√）4.进行教育科研不是所有教师(de)职责. （×）5.德育任务是德育活动所要传授(de)价值与工作. （√）6.教学是教师教、学生学(de)统一活动. （×）7.教学方法指教学活动中师生相互传递信息(de)工具、媒体或设备. （√）8.课外活动就是第二渠道、第二课堂. （×）9.班主任(de)根本职责主要是抓好班级(de)日常管理. （√）10.学校与政府(de)关系具有不对等性. 三、填空题（每空2分,共10分） 1.按照一定程序,组织和领导他人去有效工作,并最终实现组织目标(de)过程称为（管 理） .2.研究学校管理现象及其规律(de)科学称为（学校管理学） . 3.我国现行中小学(de)学校领导制度是（校长负责制） .
学校后备干部面试题 一、自我介绍（200字） 尊敬的各位评委，大家好！我是XX学校的一名学生，非常荣幸能 参加学校的后备干部岗位面试。我叫XX，来自XX院系，专业是XX。在XX学期的学习中，我不仅取得了优秀的学业成绩，还积极参与校 园组织，锻炼了自己的领导和沟通能力。希望通过今天的面试，展示 自己的潜力和能力，为学校的发展贡献一份力量。 二、领导能力及经验（400字） 在大学期间，我积极参与学生会工作，担任过班级干部和学生会干 部职务。通过这些经历，我锻炼了自己的领导能力，并且学习到如何 与他人合作，进行团队管理。在担任班干部期间，我组织了一次班级 联谊活动，成功促进了班级同学之间的交流与互动。在学生会中，我 负责组织社团活动，协助同学们发展兴趣爱好。我学会了倾听他人的 声音，提出建设性的意见，并且协调解决了许多困难。这些宝贵的经 验使我在领导和组织能力上得到了很大的提升。 三、解决问题的能力及案例（400字） 解决问题是一个干部必备的能力，我在大学期间通过参与各种学生 组织和社团活动，积累了较为丰富的解决问题的经验。我记得有一次，在组织一场文化节的过程中，发生了人员调动的问题，导致原定计划 受到了影响。我迅速召集大家开会，听取各方意见，制定了新的调动
方案，并且广泛征求同学们的建议和想法。最终，我们很好地完成了 文化节活动，并获得了同学们的好评。 四、沟通协调能力及案例（400字） 在大学期间，我经常需要与各方沟通和协调，这使我培养了优秀的 沟通协调能力。在一次社团活动中，我负责与学校合作单位进行交涉，商定合作细节。在沟通的过程中，我采取了有效的沟通策略，理解对 方的需求，并且能够清晰地表达自己的观点。通过积极的沟通和协商，我们成功达成了合作协议，并圆满完成了社团活动。 五、未来规划与目标（200字） 参与学校干部岗位的面试，是我实现自己成长与发展的机会。如果 我能有幸被录用，我将更加努力地学习和锻炼自己，不断提升自己的 综合素质和能力。我的目标是成为一名有责任感、有担当的干部，在 工作中充分发挥自己的才能，为学校的发展贡献力量。 六、结束语（100字） 感谢各位评委抽出宝贵的时间来听我的发言。通过今天的面试，我 更加明确了自己的目标和未来的发展方向。不管结果如何，我都会持 续努力，不断提升自己，为社会做出贡献！非常感谢！
后备干部结构化面试题面试试题-结构化 面试题目及答案 公开招考校级领导班子后备干部面试试题 答题注意事项： 1.用2-3分钟简要介绍本人的基本情况。 2.根据案例提供的情况，回答下列问题： 面试试题： 1.如果你这次竞聘已经成功，请选择某一职位，简要谈谈 上任后开展工作的打算。 2.某重点中学教师“跳槽”现象比较严重，一时间人心浮动。对教师“跳槽”这一现象，你有什么看法？作为副职，请你从协调好改革、发展、稳定关系的角度，提出你的建议。 3.学校通过开展创建工作，可以提高知名度，提升整体办 学水平。某校欲申报南通市（或省）模范学校（或星级学校、现代化示范学校），南通市（或省）定于今秋来校验收。请你拿出一份创建迎验方案。
4.学校布局调整之前，甲、乙、XXX，甲校为XXX，乙、丙两所学校为一般学校。学校布局调整后，三校合并，原丙校校长C任新校校长，原甲校校长A任新校副校长，原乙校校 长B任新校教导主任。作为新任中心小学校长C应如何协调 处理好与A、B的关系。 5.认真备课是“教学五认真”的重要内容。某校校长检查发现，学校存在四种情况：备课笔记写得好，上课也好；备课笔记写得好，上课却不好；备课笔记写得不好，上课也不好；备课笔记写得不好，上课却很好。假如你是该校校长，将怎样对待这种情况？ 6.每个学校都有一定数量的成绩、品行较差的所谓“差生”，这些学生程度不同地受到一些老师的歧视。尽管各级领导反复要求关爱“差生”，但评估又常常以各科考试成绩作为重要依据，这些“差生”严重拖了各学科分数的后腿。因此，要教师爱上“差生”还真不容易。你作为校长，如何看待这一歧视“差生”的 现象，并采取何种措施？ 7.你如何评价该校校长？请对案例作出相应分析。 8.如果你是该校校长，面对教师的不满，你将采取何种措施？
2007年温岭市中学校级后备干部面试（第一批）第一题 问：假如你竞聘成功，你认为作为校级后备干部，你有什么优势和不足？ 答：如果我竞聘成功，我结合对校长的理解谈谈我自己的优势及不足。 第一，我认为校长应该是个学长。因为校长管理着的是从事教育教学工作的学校，学校的主体工作就是教学，所以，校长应该先是个教育家，能够在教育教学上引领全体师生的生命成长。因此，校长必须有很强的学习能力，能学习并接受以及消化应用各种教育理念和教育思想。我认为我在这一方面是有优势的，我的学习能力很强：教学业务上做到了台州地区职业高中计算机学科教研大组成员，专业技术上，独自一个设计、制作、管理、维护着“温岭教师教育网”，为全市中小学教师提供服务；本校经常有培训讲座，只要有空就会去听（这次后备干部的考试的知识就是从讲座学来的）；参加全国职称英语考试得了96分（满分100分），等等。 第二，我的专业也是一个优势；在以前，信息技术学科只是辅课，是劳技课，但现在不同了，新课程改革，是基于信息技术的，其中所大力倡导的综合实践活动、研究性学习、社区学习活动、各个学科的课程整合都是离不开信息技术的。所以，在这一块我大有文章可做。 第三，校长应该是个兄长。首先长兄为父，兄长要有威望，要有权威。从事教师培训工作八年了，通过自己的努力工作，获得很多参加培训的中小学教师的认可，目前在信息技术学科上还是有点权威的。当然还须不断加强。其次，兄长一般是勤业的角色，有矛盾时主动忍让的，能顾全大局。我认为在这八年的工作中，我是兢兢业业工作的，也取得了一些成绩。我也能顾全大局，绝不做损害学校利益的事情。如今年我带的班级到了高三的最后一个学期了，这时的学生是很好管理的，因为他们也知道马上要面临着六月份的高考，但是学校领导出于巩固学生的学校利益考虑，安排我去当直升班的班主任，我也是欣然接受的。谁都知道职高直升班的学生是什么样的学生，这样的班级是不好带的。所以，我想在品德方面我也是有优势的。 第四，校长应该是个司长。学校管理工作千头万绪，有党、政、工、团、学生会的工作，有人、财、物、时间、空间、信息的管理，有教师、职工、学生的管理等等。要处理好这些事情，需要很强的协调能力。我觉得我的协调能力还是挺强的，不论是工作上还是生活中。工作中，我能团结全体教职工，做好工作，尤其和老教师、年轻教师关系很好。 当然我也有不少不足的地方。第一，校长应该是能谋善断，因为管理就是决策，而这一点我很不足，我还没有足够的能力根据一些事件快速地作出判断，定下决策。第二，校长应该是在思想上去引领师生成长，而目前我的能力还只是在做事上，而“谋势”的能力还不强。第三，校长应该是善于交际的，需要有好酒量，而这一点我是最欠缺的！^_^，当然还有很多的不足，如管理经验不足等等。 注：以上这些是我离开面试考场后马上想到的。呵呵。很可惜当时在面试现场，我的表现很差：紧张、思维就像短路了似的，（可能是因为面试前一天晚上，原先带的那个高三班级参加了高考，考得还不错，于是学生们集资搞了一次谢师宴，我一高兴，就喝多了，醉得面试当天清晨还在吐，唉！不过这一点别人看看可能会说是找借口。）所以，面试现场根本没有说这么多，只说了第一点。导致我的面试成绩是79.6分（最高是88分），在59个参加面试的人中位列第22。真的没想到，这五六年，一直是我坐在台下当评委去评别人，没想到这次轮到我自己上台让别人评时，会是这样的表现。很丢脸啊。看来以后真的要加强这一方面的专项训练了！
情景答辩题或案例分析 情境材料：学生甲家境不是很好，但学习刻苦，成绩优秀；学生女家境富裕，成绩欠佳，那天，她们按两人的协定，甲替乙做了答卷，乙给甲10元钱，事情暴露后，她们在你面前坚决不承认，作为班主任的你，怎么处理此事？为什么？ 答：很显然，两个人都不愿意出卖对方而先承认错误，进而说谎, 这两位学生并没有意识到说谎本身就是一件错事，而为了说一个谎，要编出更多的谎言来白圆其说。 这是一种讲义气的行为，但这种讲义气却背离了我们道德所要求的正确路线，是一种错误的行为。可喜的是，这种讲义气也正说明了这两名学生是好孩子，只是缺乏正确引导。第二，这种赚钱的方式不对。 其实学生爱说谎，这是日常生活中比较常见的事。主要原因有两点：一是环境的影响，主要是家庭环境的影响。儿童的道德品质形成受社会、家庭的影响很深，家长的一举一动，一言一行都会无形地影响孩子。发球不良道德品质的说谎也是如此。凡是爱说谎的孩子，追究其根源，我们就不难发现，这与其家长爱说谎是有密切关系的。由于孩子年龄小，分辨是非的能力差，凡是大人说的、做的，不论是对或错，他们都认为是可以学着做的。家长说谎，小孩并不知道这是不对的，而是学着这样说，这样做，久而久之，就成了“爱”说谎者。由此看来，家长严格要求白己，不说谎话，这是杜绝孩子的不良行为 产生的重要因素。
二是有些家长、老师对孩子的态度。特别是家长对孩子的态度立意粗暴更容易造成孩子爱说谎话。当孩子有了错误动手就打，开口就骂，孩子为了不挨父母的打骂，怕承认白己的错误，因而，也说起谎话来了。 这件事我采取的是英雄事迹感化法，先开一节班会，给学生讲许多英雄事迹，感染和教育每一名学生，然后分别找学生甲、学生乙谈话，利用反间法，诱导法，使其承认错误。 第一，我告诉学生，老师是大人，经验会比你们多许多，我们会从一些蛛丝马迹中找到这件事情的真相。所以，老师劝你们最好承认错误，而且我要告诉你们，真相我已经调查得差不多了，我还是希望你们能白己承认错误。第二，我告诉他们赚钱的方式有许多种，但要以不伤害他人的利益为前提，也许你们会说，这是周瑜打黄盖，一个愿打一个愿挨，但是这种逃避白己学习的做法也是错误的，是对白己不负责的行为。第三，为了讲义气，而在老师发现后还要说谎更是傻之又傻的行为。第四，如果你们承认了错误，并且保证以后不再犯同类的错误，我可以考虑原谅你们的所作所为，但要持续观察你们的后续表现。相信这两位学生一定会承认并改正错误的。我的回答完毕，谢谢大家。
后备干部选拔面试经典案例共享 一、引言 在当今竞争激烈的职场环境下，后备干部选拔面试是企业选拔优秀人才的重要环节。面试是企业了解候选人是否具备所需技能和素质的有效途径，而后备干部选拔面试更是对候选人未来领导能力和潜力的全面考量。本文将通过经典案例共享的方式，探讨后备干部选拔面试的重要性以及相应的策略和技巧。 二、后备干部选拔面试的重要性 1. 对领导潜力的评估 后备干部选拔面试是对候选人领导潜力的全面评估。在这个过程中，企业能够通过候选人的表现、回答问题的方式和思维方式，初步了解候选人是否具备成为未来领导者的素质和能力。 2. 确保人才储备 后备干部选拔面试也是企业确保人才储备，培养未来领导人才的重要手段。通过面试，企业能够及时发现和培养具有潜力的人才，为企业未来发展储备人才资源。 3. 促进员工成长
参加后备干部选拔面试的候选人，无论是否获得最终的选拔机会，都将因此受益。面试过程中，候选人能够接受专业的认知、沟通和管理能力的培训，从而促进个人的职业成长和提升。 三、经典案例共享 1. 案例一：沟通能力的考量 在某公司的后备干部选拔面试中，候选人被要求模拟领导团队讨论并达成共识。在这个案例中，候选人需要展现出较强的沟通能力、团队合作精神和解决问题的能力。最终通过这一案例的考核，企业选拔了一位极具领导潜力的后备干部。 2. 案例二：危机处理能力的测试 另一家企业对后备干部进行选拔面试时，采用真实的案例模拟考核候选人的危机处理能力。候选人需要在有限的时间内做出决策并解决突发事件，以展现出其应对危机的能力和水平。这种案例式的选拔考核能够有效地评估候选人的应变能力和领导潜力。 3. 案例三：决策能力的考察 在某知名企业的后备干部选拔面试中，候选人需要面对一个复杂的决策场景，并在相关信息有限的情况下做出明智的决策。这个案例旨在测试候选人的决策能力、分析问题的能力以及团队协作能力，从而全面评估其是否适合成为后备干部的潜力人选。
竞争党群口后备干部演讲答辩稿件 尊敬的各位领导、各位评委: 大家好!参加这次竞争上岗,经过慎重考虑,我认为自己还是具有一定的优势的: 一、秉承了公路行业的优良传统和为人民服务的观点,我认为是我参加竞争的政治优势。我是1992年在栖霞公路局参加工作的,尽管工作岗位几经变迁,但是回顾参加工作以来的工作历程,给我最有益收获就是从事过工程工作,艰苦环境的磨练让我秉承了的公路传统精神,那就是特别能吃苦、特别能战斗、特别能进取和特别能奉献;还有就是从事宾馆服务行业当中,实践教给我的“服务理念”,让我学会和善于用“服务”的观点开展工作。 二、具有较强的口头表达能力和文字书写能力。多年的简报编辑工作培养了我的文字书写能力,特别是2003年以来,我积极参与协助政工科长各种文字材料和单位规章制度和岗位职责的起草,更加促进了我的文字表达能力。今年我还获得了市局的信息宣传先进个人的荣誉称号。 三、具有从事党群口工作的实际经验。我曾经从事创建、政工、工会、共青团、廉政、信访、法制和信息宣传工作。尽管时间有长有短,但是6年的党群口工作的
经验使我熟悉党群口工作职责和工作套路,我认为是我竞争所具有的实践优势。 四、较强的组织协调能力。曾经在将近一年多的时 间里,我一个人兼任着上述工作,在工作中,我不是眉毛胡子一把抓,而是找重点焦点,合理安排统筹,这些都锻炼了我独立完成工作和独当一面的工作能力。并且因为工作 原因,我有幸参与过单位职代大会,干部竞争上岗、技术 比武、保持党员先进性教育等重要活动,这更增强了我的组织协调能力。 五、协助管理处政工科长工作一年半的工作经历,是我竞争所具有阅历优势。工作中初步实现了两个转变:一是实现“由一个人独立工作向组织协调角色转变”;二是从原来“领导交办,办就办好”的思维方式向“有什么工作需要做,怎么去做,怎样做好”思维方式的转变,这是我参加党群口干部竞争如果竞争成功比其他人能更快进入 角色的基础。 如果此次竞聘能够成功,我认为首先应该认清角色、摆正位置、认真履行好工作职责,具体概括为“一个中心”、“两个活动”、“三项工作”、“四个做到”,简单的说就是“一二三四”。。 “一个中心”就是围绕高速公路运营管理开展工作。 “两项活动”就是创建文明行业活动和创建省级别
答辩：教学案例管理案例 案例一: 周老师是个让领导头疼的人物。他总是挑领导的“不是”，学校工作确实难做。有时会 做一些小事而让领导为难，曾经在排课中因为不顺他意而不去课堂上课。领导拿他真是没法。周老师是正式的师范毕业，可他的教学业务水平一般、工作能力一般，在学校里是个得过且过的人物。学校交给他的工作只能算是完成，没有什么成绩，没什么出彩的地方。平时不会认真去备课，拿着书本教，简单批改作业。不会去研究教学，从不参加什么教学评比。 对于利益有时会看的很重，可以在不明真相的时候乱发布消息。 在这样的情况下，学校决定引进竞争机制。每位教师必须完成相应的工作，并且得到良 好的评价，才能在评优评先上优先选择，并且跟利益挂钩。在这样的情况下，周老师开始转 变，工作状态也开始步入正轨。 分析：从这个案例中首先可以看到竞争的力量，不过教师竞争有积极作用和消极影响。 (1)积极作用。①竞争作为一种激发自我提高的活动，在活动中，个人为了取得好成 绩与他人展开较量。教师之间有了竞争，就能激发调动广大教师的积极性和主动性。每位教师为了在竞争中胜岀，为了实现自己的价值，就会不断地努力，对自己的工作投入更多的情感和精力，促使自己不断提高、不断完善。②在竞争中很多的优秀教师会脱颖而出，学校也可以从中发现所需人才，选拔骨干教师，着力培养，打造名师工程，发挥其示范、辐射作用，引领教师的专业成长。③在竞争的过程中，通过比较，更多的教师能客观地评价自己, 发现自己的局限性，于是自我反思，自我完善，提高了自身的专业素质。使得学校更富有生气，提高了教育教学质量。 (2)消极影响。在教师的竞争中必然会表现出“利己”与“排他” O这也是导致不恰 当竞争或恶性竞争的罪魁祸首。而今，每位教师都越发地感受到各种竞争带给自己的恐慌与焦虑，失败者往往要承受巨大的精神压力，甚至付出物质代价。为了维护自己的利益，教师必然由一种教学常态衍生为恶性竞争，形成各自为政的“围城式”教学。优秀教师的智慧和经验不愿与他人分享，成果得不到推广；年青教师由于求师无门，不得不“闭门”摸索，教育观念和视野不可避免地陷入狭隘和单一，阻碍了专业成长；整所学校处于封闭、保守的教学氛围。于是，直接导致了教师人际关系的紧张，影响了教师之间的交往，也影响了与学生的交往，甚至如案例中“为争先进，扯皮揭短”那样，把别人的成绩看作一种威胁，出现怨恨别人超过自己的嫉妒心理，加剧了矛盾。也可能由于竞争带来的挫折感和自卑感，于是对教育产生了不正确的观点和态度，个人发展处于停滞。 对于案例中存在的问题，尝试采用以下措施解决: 一、完善教师的评价观学校必须摒弃成绩唯一的评价观，建立平时教学绩效与年终考试相结合的评估与奖励机 制，做到过程与结果并重。因为考试成绩并不能与教师的教学水平完全等同，关键要让教师 找准各自的“最近发展区”，大胆地进行教学的改革与创新，从而摆脱“防御性教学”的束缚。 二、明确教师的工作目标和结构学校作为一个虚拟的实体，它由不同的资源组建而成。其 中教师是学校的第一资源，是 提高办学质量的关键。因此，学校管理者要全力落实“教师第一资源” O首先，学校要根据
中小学行政管理后备干部选拔考试 （答案仅供参考,正误自己琢磨） 一、单选题（在本题(de)每一小题(de)备选答案中,只有一个答案是正确(de),请把你认为正确(de)题号,填入题干(de)括号内.多选不给分.每题2分,共20分） 1.世界上最早(de)教育专着是（ A ） A．学记 B．大教学论 C．理想国 D.雄辩术原理 2.毛泽东曾称颂他为“学界泰斗,人世楷模” (de)近代民主革命家,教育家(de)是（ A ） A．蔡元培 B．陶行知 C．杨贤江 D.徐特立 3.我国当代教育学发展(de)总趋势是（ D ） A．现代化 B．综合化 C．国际化 D.多样化 4.我国第一个正式实施(de)学制(de)是（ A ） A.壬寅学制 B. 壬戌学制 C.癸卯学制 D.壬子癸丑学制 5.学校管理(de)基本途径是（ B ） A.领导 B.沟通 C.组织 D.协调 6.学校管理(de)目标和尺度是（ D ） A.办学质量 B.学校影响 C.教学效果 D.学校绩效 7.提倡“发现学习”(de)代表人物是（ B ） A.罗杰斯 B.布鲁纳 C.沙塔洛夫 D.卢扎诺夫 8.“绘画小组”属于下述哪种课外活动（ A ） A.学科活动 B.文体活动 C.社会活动 D.主题活动
9.部门教育法是由下述哪个部门制定(de)（ D ） A．国务院 B. 全国人大 C.国务院各部委 D. 全国人大及其常委会 10.学校与学生是一种什么样(de)关系（ D ） A．复杂(de)民事法律 B．行政管理关系 C．行政法律关系 D．教育与被教育、管理与被管理 二、判断题（下列各题,你认为正确(de),请在题干(de)括号内打“√” ,错(de)打“×”,每题1分,共10分） （×）1.教育理论是教育实践(de)“源”,教育实践是教育理论(de)“流”. （√）2.任何组织和个人都不得以营利为目(de)举办学校及其它教育机构. （√）3.学校管理受到教育规律与管理规律(de)双重制约. （√）4.进行教育科研不是所有教师(de)职责. （×）5.德育任务是德育活动所要传授(de)价值与工作. （√）6.教学是教师教、学生学(de)统一活动. （×）7.教学方法指教学活动中师生相互传递信息(de)工具、媒体或设备. （√）8.课外活动就是第二渠道、第二课堂. （×）9.班主任(de)根本职责主要是抓好班级(de)日常管理. （√）10.学校与政府(de)关系具有不对等性. 三、填空题（每空2分,共10分）