七年级语文口语交际之口语交际的技巧和方法

初中语文教学中口语交际的几种训练方法口语交际不是简单的说话，而是学生个人综合能力和语文素养的展现。

初中语文教学中的口语交际不能就是让学生说话，要想让口语交际的取得良好的效果，需要一系列口语交际的方法和技巧，这样才能通过口语交际教学提升学生综合能力。

一、仪态胆量的训练方法优雅的仪态、良好的胆量能够直接影响口语表达的效果，能够让口语交际变得更加自然。

不少的学生上台，都会有冒汗、手足无措、搔首弄耳、抿嘴卷衣角等不自然的表现，这些都是因为学生心理紧张导致的。

因此，要给学生更多上台训练的机会，上台时要求他们做到从容自然、举止大方，经过多次上台训练，学生的自信心就会不继增强，胆量也会越来越大，各细节也会越来越到位。

二、破除心理障碍的训练方法在初中语文交际教学中要破除学生的一些心理障碍，如懒惰，自卑，胆怯等心理。

而自卑是初中学生最大的一个心理障碍。

有些学生怕回答问题，怕当众表达自己的看法，往往是怀疑自己的能力或怕其他人说自己“爱出风头”。

中国人向有“枪打出头鸟”的恶习。

这种恶习也在纯洁的学堂中盛行，这不能不说是中国人的悲哀。

一个民族没有人敢出头，就有许多发明创造，新思想在沉默中灭亡，这个民族也将在沉默中衰败。

在我们的教学的各个阶段，不知道大家发现一个奇怪但又很常见的现象没：同样是叫学生举手回答问题，小学生争先恐后举手回答；初中生寥寥数人主动举手；高中生都深深埋头学习，无人举手，老师只能点名抽学生回答了。

老师的思维习惯不变，学生的思维习惯要变就很难。

我认为要使口语交际达到预期的教学目标，最好贯彻激励的原则。

学生在回答问题时，可能语言组织不流畅，所答非标准答案，老师都不该指责训斥，而是要从中找到其优点，加以鼓励。

有的学生的观点可能不符合教材答案但其有独到的见解，要适当鼓励，以培养其创新思维的能力。

老师没有权力扼杀学生的思想，有的学生思想有点偏激，老师只能引导。

同时要教导学生不要迷信权威。

青年学生必须有敢说、敢想的勇气，要有志气，有抱负，破除迷信，大胆地向权威挑战。

口语交际5大解题技巧+常考题型汇总解题技巧01设身处地法设身处地法是指紧紧围绕语言环境上下文的有效信息设身处地的理解说话人的言外之意。

听出语言的弦外之音，设身处地法可以从正话反说，双关语等方面进行理解，我们把说话人的言外之意的题型叫做理解型题，设身处地法是解答这种题型的妙招。

【例1】王芳匆匆走近教室，习惯的用纸巾把自己的课桌擦的干净，随手将纸团扔在地上。

同学黎明看见后说：“你很讲究个人卫生的哩！”黎明的言外之意是什么?答题技巧：这道题属于理解型，答题时要结合具体语境运用设身处地法，理解说话人的弦外之音。

结合上下文，很显然这里黎明是正话反说。

答案应该是：王芳很讲个人卫生，却不注重集体卫生。

02言之有“物”法巧解陈述式题型可用言之有“物”法。

陈述式的题型包括口语交际中的陈述、转述事件，对对方发表邀请等。

考察学生陈述的言语能力如今。

所谓言之有“物”法，就是表达内容要具体、完整、简明。

让听者一听就明确在何时何地已经或者将要发生什么事情以及事情与自己的关系等信息，运用言之有“物”法解陈述题型，答案＝时间＋地点﹢相关人物﹢事件﹢事件与听者的关系。

【例2】九(5)班准备在明天下午三点开展“走近名著”综合性实践活动.为了更好地开展活动,同学们派你去邀请语文老师参加,你怎么对老师说?答题技巧：这道题属于陈述题题型，做这道题时可用到言之有“物”法。

其基本方式是时间﹢地点﹢相关人物﹢事件与会者关系。

即答案＝时间﹢教室﹢我们班同学﹢走近名著”综合性实践活动﹢请你参加。

表述的内容一定要具体、简明、清晰，争取用最简洁的语言让听者获得信息。

答题要点：答出时间、地点、事件、听者与事件的关系，此外语言要得体。

参考答案：老师：你好！明天下午三点,我们班在教室开展“走近名著”综合性实践活动.特邀请你参加指导，好吗?03言之有“理”法解劝说式最有效的方法是言之有“理”法。

劝说式题是指通过劝说从而让他人接受自己的建议的题目。

主要考察学生表达自己观点并具有一定的说服力语意表达能力，言之有“理”法有一个“理”字是答案的主要内容，即劝说要合情合理、以理服人、易于他人接受。

初一学习中的口语技巧与方法在初中阶段，学生们需要逐渐培养起良好的口语表达能力。

口语技巧的掌握不仅对学生的语言能力有着积极的影响，还能够提高他们的社交能力和沟通能力。

下面将介绍一些初一学习中的口语技巧与方法，帮助学生们更好地提高自己的口语表达水平。

一、多听多模仿初一学生在提高口语表达能力时，首先要做到多听多模仿。

可以通过欣赏英语原版的歌曲、电影、电视剧以及纪录片，来感受地道的口语表达。

同时，也可以借助各种学习资源，如录音、录像等，在家里进行反复听模仿。

模仿的过程可以帮助学生们更好地理解正确的发音、语调和语速，进而培养起真实的口语表达。

二、积极参与口语练习在学习过程中，学生们还应该积极参与口语练习活动。

可以与同学、朋友组成小组，进行角色扮演、对话练习等，通过互动的方式提高口语表达能力。

此外，可以参加学校组织的英语角、演讲比赛等活动，锻炼自己的口语表达能力，培养自信心。

三、培养词汇量词汇量是口语表达的基础，因此初一学生要注重扩大词汇量。

可以通过背单词、学习常用短语和常用口语表达，来提高口语的流利度和准确性。

此外，还可以利用各种词汇学习工具，如词汇卡片、词汇软件等，来巩固和记忆词汇。

四、多进行情景对话学生们可以利用学习材料中提供的对话练习，进行情景对话的练习。

可以从简单的问候、介绍开始，逐渐引入更复杂的对话内容。

通过模拟真实情景，学生们可以更好地运用所学知识，提高自己的口语表达能力。

五、充分利用语音素材语音素材可以帮助初一学生改正自己的发音和语调问题。

可以通过朗读课文、口语练习题等方式，来矫正自己的发音错误。

同时，还可以利用录音软件或手机进行录音，再反复对比纠正。

总结起来，初一学习中的口语技巧与方法主要包括多听多模仿，积极参与口语练习，培养词汇量，多进行情景对话和充分利用语音素材。

通过这些技巧和方法的学习和实践，初一学生可以提高自己的口语表达能力，更好地适应学习和生活的需要。

加油，同学们！。

初中语文口语交际答题技巧篇一：中考口语交际答题方法及实例中考口语交际答题方法及实例【解题策略】“口语交际”大多具有不定性、灵活性、多元性等特点中考语文试卷出现的口语交际题大多比较切合初中学生的生活、认知水平、理解能力考生依据“对象、场合，文明得体地进行交流”的基本要求，针对不同题型，灵活的、有创意地进行解答这就需要学生充分调动积极性，运用个性化的思维来独立思考，从很大程度上培养了学生准确获取信息的能力和语言表达能力（一）要准确解答“口语交际”题，首先必须了解和掌握口语交际的基本要求口语交际是听与说双方的互动过程，是在具体情境中人与人之间的信息交流过程，是学生倾听、表达和应对能力的具体实践，是展示学生的交际能力、文明程度、语言素养的平台要在文明和谐中进行人际交流，必须明确口语交际的基本要求其要求如下：（1）能注意对象和场合，学会文明得体地进行交流（2）耐心专注地倾听，能根据对方的话语、表情、手势等理解对方的观点和意图（3）自信、负责地表达自己的观点，做到清楚、连贯，不偏离话题（4）注意表情和语气，使说话有感染力和说服力（5）在交流过程中，注意根据需要调整自己的表达内容和方式，不断提高应对能力（6）讲述见闻，内容具体，语言生动，复述转述，完整准确，突出要点（7）能就适当的话题作即席讲话和有准备的主题演讲，有自己的观点，有一定的感召力（8）能准确的发表自己的看法，有中心、有条理、有根据；能听出讨论的焦点，并有针对性地发表意见（二）要准确解答“口语”题，其次必须了解和掌握口语交际的方式和要求（1）听：①听新闻广播和一般性发言，能抓住中心和要点②听记叙性文章，能听清所写的人和事，听出条理和详略③听读说明性文章，能明确被说明事物的特征④听读议论性文章，能明确作者的观点和道理⑤听课、听报告能抓要点作记录，做到重点不遗漏、难点不放过⑥参加讨论，听出不同意见的分歧所在⑦与人交谈，要耐心、专注地倾听别人说话，了解对方的意思，能听出弦外之音，话外之意（2）①当众说话要态度大方、口齿清楚、语音清晰、音量适中、神态自然、语句连贯、语意完整明白；注意场合、对象，用语文明、得体②课堂答问、参加讨论，说话要简约，有条理、有针对性③讲述见闻，内容要具体、有条理，能用恰当的语调表达感情④口头介绍事物，要按照一定顺序、用恰当的方法，说明事物的特征⑤扣住话题发表意见，要观点清楚，有一定说服力，不偏离话题（三）要准确解答“口语交际”题，需要了解和掌握口语交际题的解答程序解答中考语文口语交际，一般可以按照如下程序进行：①看清题目②明确要求③抓住题眼④品读材料⑤理解题意⑥依照要求⑦灵活作答（四）要准确解答“口语交际”题，还必须遵守口语交际的解答准则一般地说，要提高“口语交际”题的成绩，必须遵守如下原则：（1）言之有“礼”“礼”即得体，应根据特定的情景采用得体的用语（2）言之有“物”“物”即内容，要摒除不合实际的空话、套话或含混不清言语，话语应力求清楚、明白、简洁（3）言之有“序”“序”即顺序，说话有合理的顺序，不颠倒混乱，要注意事物内在联系及因果关系，力求意明句畅（4）言之有“节”“节”即简明，答题时要满足试题要求，简明有序作答，字数适中，标点恰当一、主持类例1（北京市）：2006年12月20日，教育部、国家体育总局和团中央联合发出通知，要求从2007年开始，开展全国亿万学生阳光体育运动《通知》中提出的口号是：“健康第一”；“达标争优，强健体魄”；“每天锻炼一小时，健康工作五十年，幸福生活一辈子”为落实《通知》要求，某中学初三（1）班准备召开“走进?阳光?，迎接奥运”主题班会，请做好以下工作根据下面要求，请你为主持人设计一段开场白（1）开场白中要有“阳光体育”和“民族素质”这两个词语（2）开场白中要有与“奥运”相关的内容，如五环旗帜、奥运口号、奥运健儿、奥运吉祥物等（涉及一项内容即可）解析：这道题设置了具体的情境，考查了学生说话的变通性和灵活性解答时，首先要融入情境，准确“定位”主持人身份其次，要把握开场白拉近距离、烘托气氛的特点，做到先声夺人，让听众耳目一新、精神一振另外，题目中的两点刚性要求必须兼顾到，这样才能说出合情合理合味合题的话来答案示例：全国亿万学生阳光体育运动已经开始了强健体魄，为中华民族素质的提高而努力是我们义不容辞的责任我们要积极参加阳光体育运动，迎接2008年奥运会的到来看，福娃正在张开双臂，迎接世界各国的朋友让我们和福娃一起，迎接奥运，走进阳光，走向明天二、论辩类例2（浙江宁波市）：信息时代，网络阅读对青少年影响很大网络阅读究竟是利大于弊（正方），还是弊大于利（反方）？学校准备搞一次辩论会现在由你担任辩手，请选择其中一方陈述你的观点和理由解析：此题设计别具匠心，题目为辩论题，辩论的内容涉及的是网络阅读这个时尚的话题，考查学生思辨能力，同时引导学生关注社会热点问题解答时，不论选择正方还是反方，立论还是驳论，个人的观点必须明确，选择的理由必须充分要根据生活的实际或个人的切身体会，搜索身边的有关事例，为辩论提供有力的证据，做到有理有据同时，辩论的语言还要注意逻辑性和严密性答案示例：正方：利大于弊网络阅读比传统纸质阅读方便快捷，可以迅速获取大量信息，对于青少年增长学识，不无裨益反方：弊大于利网络阅读囫囵吞枣，不利于深层理解；且网络信息良莠不齐，对青少年心智发展有负面影响三、阐明类例3（陕西省）：中考临近，高明想在紧张的复习之余去打篮球放松一下，妈妈着急地说：“马上要中考了，你怎么还去打球？”在这种情况下，高明怎样说才能不让妈妈生气，又能达到放松的目的？解析：此题考查了学生阐明自己观点的能力题目设置了一个特定的情境，说话的对象是自己的母亲，因此在表明观点时，不能过于直接，而应该根据说话人的身份和对象，尽可能把话说得委婉一些，把理由阐述得充分一些，才能使对方转变态度，欣然接受你的意见答案示例：妈妈，您别生气古语讲得好，文武之道，一张一弛适当的放松有助于我的复习放心吧，我只玩一会儿四、劝说类例4（安徽省）：班级要召开“我看小事”主题班会，活动过程中遇到了下面的问题，需要你去解决演讲过程中有几个同学在下面说笑打闹，班会结束前，你作为主持人作小结，想结合班会主题对他们提出忠告，你会说些什么？解析：这道题要求根据具体的情境，对违反纪律的同学提出忠告考查学生劝说的能力解答时，首先要结合班会主题，指出劝说对象的错误所在，这样，说的话才有针对性其次，劝说时要站在对方的角度，设身处地为对方着想，让对方觉得自己能从中受益最后，由于是同学关系，说的话一定要注意得体，切勿板着面孔说教，以免引起对方的反感，效果适得其反答案示例：刚才演讲时，有的同学说笑打闹，这看似小事，其实不是小事，因为这既影响了本次活动，也是不尊重他人的表现，给大家留下了不好的印象希望以后一定要注意五、安慰类例5（山东威海市）:某同学身患重病，病痛的折磨和经济的贫困让他很悲观班里同学为此开展了爱心捐助活动，现推选你为代表到医院看望并送去捐款，面对病床上的同学你应该如何说？解析：这道题考查学生如何安慰人的口语表达能力解答时，应注意几点：一要看对方的身份对象身份不同，说话的口气也应有变化，如这道题的对象是同学，安慰的口吻尽量轻松一点二要尽量说一些安慰的话，祝福的话，给对方信心和力量，从而战胜眼前的困难答案示例：你看，还没有分手几天，大家都忍不住想来看你，又怕都涌来了，老师没法上课了这不，我幸运地代表他们来了，还把他们的“爱心”都带来了哥们，安心养病吧，留得青山在，不愁没柴烧！到时我们再到赛场上一比高低，我等着你！六、邀请类例6（安徽芜湖市）:你校响应芜湖市教育局“营造书香校园”的号召，准备于2007年5月10日下午开展“图书漂流”活动假如你参与了这次活动，请你按要求完成以下任务5月9日下午，由你代表学校去邀请芜湖市“图书漂流”活动发起人张教授参加本次活动，请你把对张教授说的话写出来解析：这道题的情景设置，考查学生如何邀请人的口语表达能力邀请类试题解答的关键之一，是正确地使用敬辞，也就是说在说话中一定要含有尊敬对方口吻的词语另一个关键，是要把邀请人家做什么事的要素清清楚楚地说出来，比如，时间、地点、内容等等答案示例：尊敬的张教授，明天下午我校将开展“图书漂流”活动，我代表学校邀请您到我校进行现场指导篇二：口语交际与综合性学习的答题技巧龙驰教育语文专题复习---------口语交际与综合性学习的答题技巧口语交际1. 常考口语交际题的类型（1）介绍类：介绍自己、朋友、家乡、名胜古迹、动植物等（2）独白类：说笑话、故事、愿望、奇思妙想、读后感观后感、经验教训、目击情况等（3）交往类：道歉、祝贺、待客、转述、劝阻、赞美、批评、安慰、解释、采访、购物、问路、打电话等（4）表演类：当众演讲、致欢迎词、主持节目等（5）讨论类：对不对、好不好、行不行、怎么办、小组建议、小讨论、小辩论等 2.口语交际题的答题指导综合性学习1. 信息提取类信息提取，一般来讲，就是概括，把一段文字的中心内容提取出来；说得广泛一些，还有许多其他形式，诸如要我们用语言、图形等，把文章的内容或文字简要地表达出来。

初中语文口语表达方法第一篇范文：初中学生学习方法技巧学好重要性语文口语表达能力的培养，对于初中生而言，是提高综合素质、增强人际交往能力的关键。

在当前教育环境中，口语表达能力的考查越来越受到重视，无论是课堂互动，还是各类考试，都对学生的口语表达能力有较高要求。

因此，掌握有效的初中语文口语表达方法，对学生的学习和未来发展具有重要意义。

主要学习内容要想提高语文口语表达能力，初中生需要关注以下几个方面的内容：1.词汇积累：丰富自己的词汇量，掌握不同词语的用法和搭配。

2.句子构造：学会运用各种句型，使表达清晰、简洁、有逻辑。

3.语言表达：注重语音、语调、语速、停顿等方面的运用，使表达更具感染力。

4.交际技巧：学会倾听、理解他人观点，并能恰当回应，提高人际沟通能力。

5.思维训练：培养发散思维、批判性思维，提高逻辑推理和论证能力。

学习注意事项在学习语文口语表达方法时，初中生需要注意以下几点：1.注重实践：多与他人交流，参加各类口语活动，提高实际运用能力。

2.培养自信：相信自己的能力，敢于开口，不怕犯错。

3.持续学习：不断积累词汇、句型和交际技巧，持续提高自己的口语水平。

4.反思总结：每次交流后，反思自己的表现，找出不足之处，加以改进。

主要学习方法和技巧以下是初中生在学习语文口语表达时可以采用的方法和技巧：方法一：模仿跟读1.选取合适的口语材料，如课文、影视剧台词等。

2.跟读模仿，注意模仿发音、语调、语速等。

3.反复练习，提高自己的语音表达能力。

方法二：角色扮演1.与同学一起，选取一个场景进行角色扮演。

2.尝试不同角色，锻炼自己的交际能力和口语表达能力。

3.互换角色，从不同角度体验表达，增加自己的交际技巧。

方法三：辩论训练1.选取一个热门话题，组织辩论活动。

2.站在不同立场，锻炼自己的论证和反驳能力。

3.总结辩论过程中的优点和不足，提高自己的逻辑思维和口语表达能力。

中考备考技巧1.熟悉中考口语表达题型和要求，了解评分标准。

语文口语交际的方法和技巧语文口语交际是指在口语交流中运用语文知识和技巧进行有效沟通的能力。

掌握一些方法和技巧可以帮助我们更好地运用语文，提高口语表达能力。

本文将介绍一些语文口语交际的方法和技巧。

要提高语文口语交际能力，我们需要注重积累词汇和短语。

词汇是语言的基本单位，掌握了足够的词汇量，才能更准确地表达自己的意思。

我们可以通过阅读、听力和实践来积累词汇，多注意新词的学习和使用。

要注意语法的正确运用。

语法是语言的规则，正确运用语法可以使我们的表达更准确、更流畅。

我们可以通过学习语法知识、阅读语法书籍和多做语法练习来提高自己的语法水平。

要注重语音和语调的训练。

语音和语调是口语交际中非常重要的因素，它们直接影响我们的表达效果。

我们可以通过模仿和练习来提高自己的语音和语调，可以录音并反复听取自己的发音，找出不足之处并加以改进。

要注重提高阅读和听力能力。

阅读和听力是语文学习的重要环节，通过阅读和听力可以学习到各种语言表达方式和表达习惯。

我们可以多读一些优秀的文学作品，多听一些地道的口语表达，提高自己的阅读和听力能力。

要注重语境的运用。

语境是指语言使用的特定环境和背景。

我们在进行口语交际时，要根据具体的语境来选择合适的语言表达方式。

比如在正式场合中，我们应该使用正式的语言表达方式；而在非正式场合中，我们可以使用更随意的语言表达方式。

要注重交际技巧的运用。

交际技巧是指在口语交际中使用一些技巧和策略，使自己的表达更加得体和有效。

比如，我们可以使用一些连接词和过渡词来使语句更连贯；可以使用一些修辞手法来使表达更生动有趣；可以使用一些问句和反问句来引起对话的效果等等。

要注重多练习和实践。

语文口语交际是一个需要不断练习和实践的过程。

我们可以通过和他人进行口语交流、参加口语比赛等方式来提高自己的口语表达能力。

语文口语交际是一个需要多方面综合能力的过程。

通过词汇积累、语法运用、语音和语调训练、阅读和听力提高、语境运用、交际技巧的运用以及多练习和实践，我们可以提高自己的语文口语交际能力，更好地进行口语交流。

口语交际教学的主要方式方法
口语交际教学的主要方式方法包括以下几种：
1. 情境模拟法：教师通过创设特定的语境，模拟生活中的实际交流场景，让学生身临其境地感受口语交际的重要性和魅力。

2. 小组讨论法：教师将学生分成小组，让他们围绕一个话题展开讨论，通过小组内的交流合作，提高学生的口语表达和沟通能力。

3. 角色扮演法：教师设定特定的场景和角色，让学生扮演不同的身份，通过角色扮演的方式进行口语交际练习。

4. 故事讲述法：教师选择适合的故事，让学生用自己的语言将故事复述出来，通过故事的形式激发学生的学习兴趣和想象力。

5. 自由发言法：教师给予学生自由发言的机会，让他们可以自由表达自己的观点和想法，提高学生的自信心和口语表达能力。

6. 综合教学法：教师综合运用多种教学方法，例如讲解、示范、互动等，以提高口语交际教学的效果和质量。

这些方法可以根据实际情况进行选择和应用，不同的教学方法适用于不同的学生和教学环境。

同时，教师在口语交际教学中还需要注意以下几点：
1. 注重学生的参与和互动：口语交际教学需要注重学生的参与和互动，让学生在交流中提高口语表达能力。

2. 培养学生的自信心：口语交际需要学生具备一定的自信心，因此教师在教学中需要注重培养学生的自信心。

3. 创造良好的语言环境：良好的语言环境有助于学生更好地进行口语交际练习，教师在教学中需要创造良好的语言环境。

4. 关注学生的个体差异：学生的个体差异会影响他们的口语表达能力，因此教师在教学中需要关注学生的个体差异，针对不同学生采取不同的教学方法。

口语交际中如何正确运用语气和语调语气和语调是口语交际中非常重要的元素，正确运用它们可以有效传达信息，增加表达的准确性和生动性。

本文将介绍口语交际中如何正确运用语气和语调，并举例说明。

一、语气的运用语气是指说话者表达意思时所带有的感情色彩。

在口语交际中，正确运用语气可以表达不同的态度、情感和意图。

以下是一些常见的语气及其运用方式：1. 肯定语气：表示对某事某物的肯定和认同。

在回答问题或陈述事实时使用肯定的语气，如：“是的”、“当然可以”。

例如，在询问是否能提前下班时，你可以说：“当然可以，我已经完成了今天的工作”。

2. 否定语气：表示对某事某物的否定和拒绝。

在拒绝请求或表达不同意见时使用否定的语气，如：“不行”、“抱歉我不能答应”。

例如，当有人邀请你去参加一个你不感兴趣的活动时，你可以说：“抱歉，我不能答应，我有其他安排”。

3. 疑问语气：表示对某事某物的怀疑和询问。

在询问或征求意见时使用疑问的语气，如：“你认为呢？”、“这是真的吗？”例如，在询问他人对某个话题的看法时，你可以说：“你觉得这个想法怎么样？”4. 感叹语气：表示对某事某物的惊叹、赞叹或感叹。

在感叹或评论时使用感叹的语气，如：“太好了！”、“真的吗？”例如，当听到一个惊喜的消息时，你可以说：“太好了，我真的很开心！”二、语调的运用语调是指说话时声音的高低、快慢和音调的变化。

正确运用语调可以使话语更加生动、有节奏感，增强人们对信息的理解和注意力的吸引。

以下是一些常见的语调及其运用方式：1. 升调：表示疑问、请求或不确定。

在提问、征求对方意见或表示不确定时使用升调，如：“你知道吗？”、“你觉得呢？”例如，在询问某个地方怎么走时，你可以说：“请问，这里去XX地怎么走？”2. 降调：表示陈述事实或命令。

在陈述事实、命令或表明肯定时使用降调，如：“我很好”、“快点回来”。

例如，在向别人介绍自己时，你可以说：“我叫XXX，很高兴认识你。

”3. 连读：在连续说话时，将两个音节或词汇之间的辅音或元音连在一起，以增加语句的流畅度。

初中口语交际的技巧和方法
1. 加强自信：自信是口语交际的基础，学会自信地表达自己的想法和观点，才能够有效地交流。

2. 注意语言表达：要注意语言表达的准确性，不要让自己的语言表达模糊不清，以免影响到交流的效果。

3. 加强语言能力：要加强英语语言能力，掌握一定的口语表达技巧，这样才能更好地表达自己的想法。

4. 加强听力：要学会聆听，懂得听懂别人的话，这样才能够更好地交流。

5. 注意文化差异：要注意文化差异，不要因为文化背景不同而影响交流。

6. 保持耐心：要学会保持耐心，不要急于求成，耐心地解决问题，这样才能有效地交流。

口语交际技巧优秀4篇每个人都有自己的梦想，在新时代的背景下，我们都是追梦人，都在追寻着自己的梦。

这里作者为大家分享了4篇口语交际技巧，希望在人交口的写作这方面对您有一定的启发与帮助。

口语交际技巧篇一(1)适时切入看准情势，不放过应当说话的机会，适时插入交谈，适时的“自我表现”，能让对方充分了解自己。

交谈是双边活动，光了解对方，不让对方了解自己，同样难以深谈。

陌生人如能从你“切入”式的谈话中获取教益，双方会更亲近适时切入，能把你的知识主动有效地献给对方，实际上符合“互补”原则，奠定了“情投意合”的基础。

(2)借用媒介寻找自己与陌生人之间的媒介物，以此找出共同语言，缩短双方的距离。

如见一位陌生人手里拿着一件什么东西，可向：“这是什么？……看来你在这方面一定是个行家。

正七我有个问题想向你请教。

”对别人的一切显出浓厚兴趣，通过媒介物表露自我，交谈也会顺利进行。

(3)留有余地留些空缺让对方接口，使对方感到双方的`心是相通的，交谈是和谐的，进而缩短距离。

因此，和陌生人的交谈，千万不要把话讲完，把自己的观点讲死，而应是虚怀若谷，欢迎探讨。

语言是一门艺术，掌握了语言的艺术，如何与人交流的问题也就迎刃而解。

俗话说“良言一句三冬暖，话不投机六月寒”。

尊重对方是进行成功谈话的前提条件。

当然了，同时还要掌握一些重要的谈话技巧。

不论在日常生活或是工作场所，良好的沟通都是人际关系的一步，有了良好的沟通才有机会与他人建立起良好的人际关系口语交际技巧篇二1.要想与他人有良好的语言交流，倾听与回应是必不可少的。

先倾听再回应，能让你听取对方的意见，明白对方的所思所想，再交流时，你的说话定能贴近对方思想，从而达成较好的沟通结果。

2.话题的展开注重时间、场合、氛围与人物，善意的微笑与礼貌得体的问候有助于彼此间话题的展开，共同兴趣的`挖掘能让话题不断持续。

3.炕流应带有目的性，对话才有意义。

时刻围绕你的目的去展开话题，才能保证对话继续进行，双方交流起来更积极与和谐。

口语交际应对的技巧和方法
口语交际是指在日常交往中使用的口语表达技巧和方法。

以下是
几个常见的技巧和方法：
一、建立良好的人际关系
交流之前要学会建立良好的人际关系，对话双方都要对彼此感到舒适
和信任。

可以通过微笑、问候、赞美等方式来创造和谐的氛围。

二、做好主动聆听
主动聆听是口语交际中必不可少的一个环节，要认真倾听对方的话，
表现出自己对对方感兴趣，同时也要通过回应、微笑、点头等方式表
达自己的理解。

三、避免使用强势语言
有时候我们会使用强硬的语言来表示自己的观点，但这很容易引起对
方的反感。

避免使用攻击性的语言，尽量使用客观、中肯的表达方式。

四、使用恰当的身体语言
面部表情和身体语言可以传递很多信息，所以在口语交际中要注意使
用恰当的面部表情和姿势来表达自己的意思。

五、维持对话平衡
在对话中要维持对话双方的平衡，不要让一个人独占对话，也不要忽
略对方的发言。

掌握好对话的节奏和平衡关系，可以促进交流的顺畅。

口语交际需要持续的练习和实践，通过不断摸索和适应，才能在
日常生活中更加得心应手。

七年级语文兴趣班口语交际题解题策略人教新课标版口语交际应该注意以下三点：一、注意场合，叙述内容正确。

二、符合身份，突出职业特点。

三、礼貌待人，学会尊重对方。

（前提条件：语句通顺，无错别字。

）口语交际题的解答准则：①言之有“礼”，即文明得体。

应根据特定的情景采用文明得体的用语②言之有“物”，即有内容。

要摒除不合实际的空话、套话或含糊不清的语言，力求清楚、明白、简洁；③言之有“序”，即说明有合理的顺序。

要注意事物内在的联系及因果关系，力求意明句畅；④言之有“节”，即简明。

要满足试题的要求，简明有序作答，字数适中，标点恰当。

1.根据提供的情境，仿照示例，分别写一句包含“取得好成绩”这一内容的话。

情境：某校运动会长跑比赛场上，老师勉励运动员。

示例：比赛开始前：别紧张，好好跑，你会取得好成绩。

①比赛中途处于领先位置时 .②比赛结束取得好名次时。

③比赛中途处于落后位置时 .2.在一次大型的优秀歌手颁奖晚会上，一位知名女歌手因不满评奖的结果，在台上扔下话筒，拒绝演唱，引起全场哗然。

请设想一下，下列不同年龄、身份的人在这种场合会说出怎样的话。

①大会主持人充满歉意地对观众说: 。

②一个小朋友不解地问妈妈: 。

③一位歌迷对歌手这种表现失望地说: 。

④一位知名的老歌唱家气愤地说: 。

3.2008年奥运会在北京举行，那时，你也许已经上了大学。

假如你作为北京的青年志愿者迎接来自四面八方的客人，并向他们致以美好的祝愿。

在下列两种情况下你该怎样说？（1）接待外国观众（用英语准确表达可以加分）：。

（2）接待中国运动员：4.李明很自信地报名参加班长竞选。

一个同学说：“他还选不上！”（1）对这句话可以有多种理解，说说你对这句话的理解。

（至少两种）A.。

B. 。

（2）假如李明落选了，作为他的家长、好朋友，各该对他说些什么？A.家长：。

B.好朋友： .5.身份分别为企业家、农业专家、画家的三个人应邀到神农架故里观光考察，途中经过一个长达十里、长势旺盛、郁郁葱葱的银杏园。

【初中语文】初一语文知识点总结之口语交际常见考法【—
初一
语文总结之口语交际常用考法】，交际抒发，重在对语文四大能力（听说读写）中
“听到”与“说道”两项能力展开考查。

常见考法
题型分析：听力测试、口语交际、信息提取与情境定义。

这部分命题形式多种多样：或单独命题，或融入综合性学习当中，或在阅读题中设置。

在试题命制上，口语交际和情境表达的考查尤其活跃：提问，提建议，采访名人，对某人说，参与辩论，等等，口语交际进行得有声有色；讲故事，作评价，拟标语，写开场白，
发表演讲，等等，情境表达也是热火朝天，丰富多元，不一而足。

解题思路点示：口语交际存有很强的情境性，答题时应根据建议，步入情境中的适当
角色，谨慎而有效率地不予应付。

实际解题过程中，可从以下几方面着力：
（1）分析具体内容情境，搬明白建议，庄重地展开交际抒发；
（2）读懂材料及要求，准确提取信息；
（3）学会倾听，把握住重点，分析话里话外音；
（4）区分不同对话主体，注意角色与身份；
（5）定义精确庄重，字数符合要求。

总结：日常生活中的口语交际是练就我们的听说读写能力。

初一语文教案二：口语交际的技巧和策略口语交际是我们日常生活和工作中必不可少的一项能力，而在学生时代，这项能力的培养更是至关重要。

今天，我们将为大家介绍初一语文课程中的口语交际技巧和策略，帮助学生提高口语表达能力。

一、了解日常口语交际的场合我们日常生活中需要进行口语交际的场合很多，比如家庭、学校、社交、工作等等。

不同场合下，口语交际的形式和策略也需要做出相应的调整。

在家庭、朋友之间可以采用放松的语气和方式，而在学校和工作场合则需要更加严谨和专业的口语表达方式。

二、学习正确的语音、语调和语速良好的语音、语调和语速是进行口语交际的基础。

学生可以通过听力训练和实践演练，逐渐掌握正确的语音和语调，并熟练掌握不同场合下合适的语速和语调。

三、注重言语表达的准确性言语表达的准确性对于口语交际来说非常重要。

我们需要注意使用准确的词汇和语法，并避免使用俚语和口语，以免造成误解或者不当的印象。

此外，在口语交际中，我们需要清晰地表达自己的意思，并确保对方正确地理解我们的意思。

四、注意身体语言的重要性身体语言是口语交际中不可忽视的部分。

学生需要学习如何利用自己的身体语言来增强自己的口语表达力度和说服力。

比如，直视对方、微笑、体态放松等等，这些都可以对我们想要表达的意思产生积极的影响。

五、锻炼协调交流的能力协调交流的能力也是进行口语交际的重要技能之一。

协调交流包括倾听、回应、提问和思考等等可以让我们更好地掌握交流的节奏和信息流动。

学生应该锻炼自己的协调交流能力，从而更加流畅地进行口语交际。

初一语文课程中的口语交际技巧和策略可以帮助学生提高自己的交际能力，并为日后的学习和工作打下坚实的基础。

学生需要不断地进行实践和练习，才能逐渐熟练掌握这些技能，让口语交际成为他们的强项。

口语交际解题技巧指导:初中生“具有日常口语交际的基本能力，在各种交际活动中，学会倾听、表达与交流，初步学会文明地进行人际沟通和社会交往，发展合作精神”。

评价学生口语交际能力“应重视考查学生的参与意识和情感态度。

评价必须在具体的交际情境中进行，让学生承担有实际意义的交际任务，以反映学生真实的口语交际水平”口语交际能力主要是听说能力，具体要求是：①把握对方说话的要点，做出准确地判断或得体的回答。

②说话时语言表达要简明、得体、连贯。

口语交际是通过设置具体的情景来考查的,具体的交际情景的设置、呈现方式，目前更多的是文字材料，但也有图表材料、有声材料等。

除了“听话”“说话”能力的考查外，对所给材料中某些句子进行不同表达句式的变换也是需要注意的。

命题形式大致有两大类：一类为选择题，另一类为书写题。

“听话”“说话”题的题面设计为一种或几种对话情景，要求学生依据情景答题，可分为单一型对话题和复合型对话题。

单一型对话题指的是设计某一情景，要求考生以自己或以情景中的某个人物的身份对某个人或某件事说一段简明、得体的话。

常见方式有：访谈式、辩论式、劝说式、推荐式等。

而复合型对话则要求考生面对同一情境中的不同对象或不同情境中同一个对象或不同情境中的不同对象说出应说的话。

练习建议：（1）生活中我们平时要注意留心别人的语言，同时还要积极与人交往，多参与讨论、演说、辩论等语文实践活动，在交往中学会交往的技巧。

（2）要掌握解题的基本技巧：①读通情境，抓住中心。

就是能根据具体的情境进行表达。

②领会意图，设身处地。

语言的表达要能“如出己口”，与人物性格、年龄等特征相符合。

③注意礼貌，语言简明、连贯、得体。

口语交际题的解答准则：①言之有“礼”，即文明得体；②言之有“物”，即有内容；③言之有“序”，即说明有合理的顺序；④言之有“节”，即简明。

解题的基本技巧：①读通情境，抓住中心；②领会意图，设身处地；④注意礼貌，语言得体。

此外，还要注意试题字数的限制；既要阐述清自己的观点，还要贴切到位。

初中语文口语表达技巧第一篇范文：初中学生学习方法技巧学好初中语文口语表达能力的重要性不言而喻，它关系到学生在日常交往、演讲比赛、面试考核等多个场合的表现。

掌握良好的口语表达能力，不仅有助于提升学生的综合素质，还能为他们未来的学习和生活打下坚实的基础。

本文将详细介绍初中语文口语表达技巧的学习方法与策略。

主要学习内容要想提高初中语文口语表达能力，学生需要关注以下几个方面的内容：1.词汇积累：掌握丰富的词汇是提高口语表达能力的基础，学生需要通过阅读、背诵等方式积累各类词汇。

2.语法运用：了解并熟练运用各种语法规则，使表达更加准确、自然。

3.句式变换：学会使用不同的句式表达相同的意思，使口语表达更加丰富多样。

4.语言组织：培养良好的语言组织能力，使表达内容有条理、清晰。

5.口语交际：学会在不同的场合运用合适的语言进行交际，提高口语表达能力。

学习注意事项1.注重实践：口语表达能力的提高需要不断练习，学生应在日常生活中多开口，积极参加各类演讲、辩论等活动。

2.模仿与创新：学习优秀的口语表达实例，模仿其表达方式，并在此基础上进行创新，形成自己的风格。

3.反馈与改进：向他人请教自己的口语表达不足之处，听取建议并进行改进。

主要学习方法和技巧1.晨读暮背：每天安排一定时间进行晨读和暮背，积累词汇和句型，提高语言表达能力。

2.模拟情景：创设各种口语表达情景，如角色扮演、模拟面试等，增强实战经验。

3.观看优秀演讲：观看国内外优秀演讲视频，学习其表达技巧，并尝试进行模仿练习。

中考备考技巧1.熟悉考试要求：了解中考口语表达题型及评分标准，有针对性地进行备考。

2.强化实战训练：参加模拟考试，提高应试能力。

3.纠正发音：注意纠正自己的发音错误，提高口语表达的清晰度。

提升学习效果的策略1.制定学习计划：合理安排学习时间，确保每天都有足够的时间进行口语练习。

2.建立学习小组：与同学一起交流学习，互相鼓励、共同进步。

3.寻求专业辅导：在必要时，寻求专业口语表达辅导，提高学习效果。

初中语文口语表达技巧在初中语文学习中，不仅要掌握好写作技巧，还要注重口语表达能力的培养。

一个优秀的口语表达能力不仅可以提高我们的沟通能力，还有助于我们更好地理解和运用语文知识。

下面就为大家分享一些初中语文口语表达技巧，希望对大家的学习有所帮助。

1. 词汇的丰富运用一个人的语言表达能力，离不开词汇的丰富运用。

为了提高口语表达的准确性和流利度，我们需要不断学习新的词汇，并将其灵活运用于日常口语中。

同时，还要注意词汇的搭配和用法，以免出现用词不当的情况。

例如：在描述一本书的时候，我们可以使用丰富多样的形容词来描述书的内容、作者的笔法等。

比如，我们可以说这本书是“启发性的”、“引人入胜的”、“富有想象力的”等，以使表达更加生动有趣。

2. 句式的多样应用语言的表达方式有很多种，为了使口语更加丰富多样，我们需要学会运用不同的句式结构。

通过使用不同的句式，我们可以更好地表达自己的思想和观点，使我们的口语变得更加流畅和有说服力。

例如：在讨论一个问题时，我们可以使用“对比句式”来明确自己的观点，如“虽然A，但是B”。

这样可以让我们的论述更加有逻辑性，并且能够突出自己的观点。

3. 语气的准确运用语气在口语表达中起着非常重要的作用。

准确地运用语气可以有效地传达自己的情感和态度，并且提高我们的表达效果。

例如：当我们表达某个观点时，可以通过使用强调语气或反问语气来增加说话的力度，引起他人的注意或思考。

4. 故事的运用故事是一种有效的交流方式，通过讲述故事，我们可以更好地传达我们的观点和感受。

在初中语文学习中，我们学习了很多优秀的文学作品和故事，可以充分利用这些素材来丰富我们的口语表达。

例如：当我们要表达自己的经历或感受时，可以选择一个相关的故事，并用自己的语言进行重新讲述。

这样不仅可以使表达更加生动又引人入胜，还能够吸引他人的关注。

通过学习和运用以上口语表达技巧，我们可以提高自己的口语表达能力，更好地运用语文知识。

同时，在实践中不断深化自己的口语表达能力，多与他人交流和讨论，积极参加演讲比赛和口语角等活动，相信我们的口语表达能力一定会有所提高。

几种常用的口语交际方法口语是人们交际的主要手段。

在口语交际中由于对象、环境等诸方面因素的制约,一次往往只能有一种最佳说法。

因此,我们在口语交际中,要选择最佳方法,以增强表达效果。

口语交际的方法很多,本文简要介绍以下五种。

一.幽默法幽默是一种艺术,一种情趣,一种对事物矛盾性的机敏反应,一种把普遍现象喜剧化的处理方式。

在口语交际中,适当地运用幽默,能给人以情感的愉悦。

陈毅元帅是一位幽默高手,在艰难困苦的斗争环境中,他总是用幽默的富有革命乐观主义精神的话语鼓舞身边的同志战胜困难。

一次夜住羊圈旁,陈毅爽朗地笑道:“革命还没胜利,我陈毅倒先住上洋房(羊房)罗!”又一次,部队转移到新区,不了解的百姓不给战士们开门。

天上飘着鹅毛大雪,陈毅要大家在草堆旁休息,说:“拿点稻草盖盖我看也不错,金丝被(稻草)压鹅毛毯(雪)蛮安逸的嘛!”夜晚太冷,战士们都冻得蜷成团,陈毅笑道:“有这么多‘团长’,我们何愁打不倒鬼子?”怪不得战士们说:“和陈毅在一起,再大的困难也不怕。

”二.变异法在特定的语境中,有意地使语言的语汇意义、情感意义、风格意义、结构意义的某一方面发生变化,使看似说错的语言,能为人接受,为人理解,甚至为人欣赏。

如一个大热天,两个人赶路,看到一个冷饮店,门口有一广告牌,上面写着“冰镇汽水”。

一人说:“怎么样,咱们要不要进去‘冰镇’一下?”另一个说:“好,‘冰镇’‘冰镇’再走也。

”看似不合逻辑,不合语法的语言,使两人顿觉疲劳已解,炎气已消,真是“错”中含妙。

三.简约法在口语交际中,有时运用简炼精约的语言表达,能起到言有尽而意无穷,给人以无尽的想象的作用。

邓小平就是这样的典范。

1973年2月,他从江西下放地回到北京,毛泽东第一次召见他,开口就问:“你在江西这么多年做什么?”邓小平回答:“等待。

”这短短两个字,内容却不单薄,更不贫乏,意蕴深厚。

他等待反革命集团的垮台,等待拨乱反正的时机,等待为国效力的召唤。

短短的两个字,体现了邓小平宠辱不惊,忍辱负重的豁达性格和心地无私天地宽的无产阶级革命家的伟大胸怀,体现了他对党和国家的坚定信念和对美好未来的乐观憧憬。