第七单元做鸟巢教材分析教案

青岛版实验教材二年级下册教材培训纲要第七单元做鸟巢——图形与拼组山东省宁阳县教科研中心柏义伟一、素材解读1、素材的选取：随着人类活动的不断扩展，动物赖以生存的家园不断地遭到破坏，因而动物们远离了我们人类，我们因而也见不到它们的身影。

随着人类饱尝破坏自然、破坏动物栖息地带来的灾难，人类逐渐地认识到“地球是人类和动植物共有的家园”这句话的深刻含义。

于是，让动物们重新回到我们的身边成为我们人类一致的呼声。

在这样的背景下，保护动物、保护动物的栖息地，让它们与我们人类一样有一个温馨的家园，有一个可以挡风避雨的场所，成为我们人类为之付诸行动的共同责任。

教材选取的学习素材，对于培养儿童从小爱鸟护鸟的意识，培养儿童对动物的爱心，具有重要的作用。

2、情景窗的设置观察温馨鸟巢——欣赏主题壁画二、单元知识分析1、教材的知识基础（1）一年级上册长方体、正方体等立体图形的认识；（2）一年级下册认识的长方形等平面图形；（3）二年级上册认识的直角、锐角、钝角。

一年级上册（立体图形）：长方体、正方体、圆柱体、球体；一年级下册（平面图形）：长方形、正方形、三角形、平行四边形、圆形平面图形；二年级上册（平面领域）：直角、锐角、钝角；二年级下册（平面领域）：长方形及正方形边和角的特征，并认识五边形及六边形。

青岛版一年级上册第四单元“谁的手儿巧——认识图形”对长方体、正方体、圆柱体、球体四种立体图形进行了学习，一年级下册第三单元“农夫与牧童——方位与图形”对长方形、正方形、三角形、平行四边形、圆形五种平面图形进行了学习，二年级上册第三单元“小制作——角的初步认识”对直角、锐角、钝角进行了初步的学习。

本单元是在以上的基础上对长方形及正方形边和角的特征进行探究学习，并认识五边形及六边形。

特点：把平面图形的认识放到空间这个大的范围内进行学习，更利于培养学生的空间观念，发展学生的形象思维。

2、教材的地位及作用（1）一年级几何图形学习的继续（2）今后平面图形周长和面积学习的基础。

3、知识构成（1）长方形、正方形特征的学习；（2）五边形、六边形的认识并初步认识多边形；（3）平面图形拼组与图形欣赏的学习。

三、单元教材解读（一）信息窗1的解读1、情景解读：当太阳从地平线上升起的时候，小朋友们走向了田野，呼吸着新鲜的空气，欣赏着大自然美丽的景色。

鸟儿早已飞出了巢穴，开始了一天紧张的忙碌工作。

大树、鸟儿、小朋友与太阳，构成了一幅美丽的画卷。

在这幅美丽的画卷之中，最引人注目的还是大树上的鸟巢，不仅仅因为它们美观、漂亮，还因为它们造型各异。

置身其中的我们，在欣赏、感慨的同时，会不由得从内心深处发出这样一个声音——我们也做一个鸟巢吧！2、信息解读：如果要把图中的中的进行分类的话，可以分成以下三类：一是环境信息，如太阳、大树、鸟儿；二是情感信息，如小朋友的对话；三是数学信息，如长方体、五边形、六边形。

3、例题的设置第一个红点：学习长方形和正方形的特征第二个红点：五边形的认识绿点：认识六边形，延伸到多边形4、教学的策略（1）从整体到部分，做好由体——面的转变。

（2）操作是这节课的主旋律（3）边和角是认识图形的切入点（4）教学准备：教师：演示用长方体纸盒、正方体纸盒、长方形纸板、正方形纸板、直尺、三角板；六棱体与五棱体纸盒。

学生：让学生收集如图中所示的长方体、正方体、六棱体、五棱体纸盒，（或教师为学生准备：长方体、正方体、六棱体、五棱体纸盒每个小组各一个），每人各一张长方形与正方形纸片，学生自备三角板与直尺。

（5）课前活动：观察情景，让学生收集类似的立体纸盒。

制作纸盒的活动课上是很难完成的，可以放到课前完成。

学生只有在不断的平面与立体的转换中才能达到发展空间观念这一目标。

（6）教学目标：①通过学习，使学生经历探究长方形、正方形特征的过程，初步掌握长方形、正方形边和角的特征，正确判断五边形和六边形。

②在合作解决问题的过程中丰富学生对长方形和正方形的认识，发展学生的空间观念。

③在经历观察与猜想、验证与探究的过程中培养学生解决问题的能力。

5、例题教学的具体阐释以长方形为例：让学生完成在教师指导下的探究学习活动。

由体到面，抽象形状——通过观察长方体纸盒初步能够得到对长方体、正方体的整体把握，也既能抽象长方体与正方体六个面的形状。

接下来就要对长方形与正方形进行深入探究，包括以下几个层次：观察图形，提出猜想——通过观察长方形纸板猜想出边和角的特征。

合作探究，验证猜想——猜想出来的边和角的特征对不对呢，需要进行验证。

如何验证？对于边的特征来讲，方法有：1、直尺测量验证。

2、对折验证。

3、画线验证，既把一条边的长度画下来，另一条边与它相比较。

对于角的特征来讲，方法有：1、用三角板上的直角测量验证。

2、可以画角验证，既先用三角板画一个直角，然后再把长方形中的四个角与它相比较。

全班交流：交流也是探究的一种形式（层次），教师在充分估计的前提下，让学生把以上几种方法都进行交流。

教师指导：教师指导是探究过程中不可或缺的一个环节，能够进行交流的同学毕竟的群体中的优秀学生，为了使所有学生都能掌握知识，教师必须指导。

为了提高效率，教师可在学生充分发表意见的基础上指导学生进行操作，如对折得到了相对的边长度相等后，让学生一起进行对折操作活动，这就把对边相等变成了即使是成绩差的学生也能看得见、摸得着的活动。

引导归纳，梳理认知——一是方法的梳理，既把以上的测量方法进行总结；二是名称，如对边、长、宽（对边是在探究过程中给出的）；三是特征，也既“长方形的对边相等”。

四是扩展，有的学生可能会发现“长方形是对称的”。

解释应用，深化认知——当学生对几种图形进行了探究后，课堂的最后就要回头进行解释，既现在我们能不能做一个这样的鸟巢了？让学生得出：做一个长方体的鸟巢需要四张长方形木板，二张正方形木板……这里有一个问题需要说明，制作鸟巢是让学生课上能够探究制作的方法，不是让学生课上完成一个完整的制作任务，制作的任务在条件允许的前提下可以作为课的前展与延续，期望通过一节课完成探究与制作是不现实的。

（二）信息窗2的解读。

1、情景图的解读：作为上一个信息窗的延续，本信息窗在情景设置上注意了情节的连灌。

小朋友们在野外欣赏了美丽的大自然的风光，同时学会了制作鸟巢，于是，共同开展了一个“鸟是人类的朋友”制作主题壁画的活动。

从情景图可以看出，小朋友在欣赏自己制作的壁画。

2、情景图中的信息：壁画主题——鸟是人类的朋友；壁画组成——平面图形；壁画信息——山峰、房子、树木、太阳、鸟儿、鸟巢、小路、花儿等。

3、例题的设置：它们都是由什么图形拼成的呢？学习用平面图形拼摆鸟儿、房子等。

4、教学的策略（1）图形的欣赏是教学的首要任务（2）分解图形是学习的关键（3）不要就例题说例题（4）设计图案必不可少（5）教学目标：①使学生经历利用平面图形制作儿童画的过程，初步学会用平面图形制作儿童画。

②使学生在利用平面与空间描述、刻画现实世界的过程中体验现实世界的丰富性与多样性，丰富学生对现实世界的认识。

（6）活动准备：①欣赏图画，激发兴趣：通过欣赏图画后激发学生创作的愿望，更好地完成课前的准备工作。

②布置作业，教给方法：让学生制作图中的部分图案，如小鸟、蝴蝶、鸟巢、花、房子、树、太阳。

为了最后形成一个完整的图画，并考虑学生的年龄特征，可以布置学生完成其中的一部分图案制作任务，把以上这些图案分配到各个小组之中。

同时可以交待，让学生得到成人的帮助，但不可以让家长包办代替。

对于制作的方法也可以进行简单的说明，如可以用白纸制作，然后涂上自己喜欢的颜色；一定要用图形纸片去拼，不能画；用图形拼成的图案可以在一张大的纸上张贴等。

③课前实践，丰富表象：要让学生动手去画图形、剪图形、组合图形，不能仅仅是画出小鸟、房子等，这一点一定要交待清楚，否则就不能达到预期的学习效果。

④展示作品，树立典型：当学生完成作品后及时把学生的作品张贴出来，这样不仅对优秀学生是一个促进，同时对后进学生也能起到教育作用。

（7）活动材料准备：教师：演示用能组合图中两棵大树、道路、山峰和太阳的材料；演示用成品的纸片小鸟（房顶上的六只小鸟）；备用的鸟巢、房子、小鸟、花、蝴蝶（可以是成品材料）；剪刀，彩笔。

演示用画有圆形、三角形、长方形、正方形、五角星的纸张，课上剪贴。

教学挂图。

教学挂图一定要准备，以便课上能指示学生完成哪一部分的剪贴任务。

学生：剪刀，彩笔；同时建议为学生准备浆糊（不能使用胶水）与毛巾（或卫生纸）。

教师为学生准备画有圆形、三角形、长方形、正方形、五角星的纸张，让学生课前进行剪裁。

（8）教学的基本思路：分析教材我们不难发现，如果一节课既要完成剪裁图形的任务，又要完成拼摆粘贴的任务，是很难办到的。

因而我们可以在课前让学生完成剪裁图形的任务，课上完成图形拼组粘贴与组合主题壁画的工作。

5、例题教学的具体阐释一、再现情景，提练情感出示“鸟是人类的朋友”主题壁画情景图：上一节课老师与小朋友们一起来到郊外，欣赏了美丽的大自然风光，学会了鸟巢制作的方法。

小朋友们意识到，保护动物，让它们与我们人类一样有一个温馨的家园，有一个可以挡风避雨的场所，是我们人类的共同责任。

为了唤醒人们爱鸟护鸟的意识，小朋友们共同开展了“鸟是人类的朋友”主题壁画的制作活动。

请小朋友仔细观察画面，你们觉得画面美不美？能不能说一说自己的想法？能不能根据画面讲一个数学故事？教师引导学生充分表达自己的想法，以此为基础，对学生的想法进行梳理，同时用数学故事对画面隐含的思想情感进行提练：太阳高高地挂在天空，金色的阳光洒满大地，大自然淋浴在阳光的怀抱里，共同享受着太阳的温暖与关爱。

小松树在一天天地长大，阳光下它显得更加挺拔与英俊，微风轻轻吹动，它向我们摇摆着双手，仿佛在向我们讲述它成长的快乐；远方望去，一条蜿蜒的石阶路通向静静躺在大山怀抱里的小房子，那是人们休闲度假的好去处；蝴蝶在空中翩翩起舞，向人们展示它那身漂亮的衣装；鸟儿飞出了巢穴，在天空自由地飞来飞去，我们仿佛能够听到它们叽叽喳喳的叫声，它在向我们表示感谢，感谢我们小朋友为它们修建了那么好的巢穴，使它们有了一个可以找好朋友说悄悄话的好地方，有了一个能够遮风避雨的家。

通过再现情景，使学生清楚地看到图中的图案是由各种平面图形拼成的，同时产生剪贴、拼摆的欲望，为接下来的学习做好铺垫。

二、实践操作，组合图形1、观察画面，抽象图案(景物)引导学生通过对画面中各种景物的思考与观察，抽象出组成画面各种景物的几何图形——长方形、正方形、三角形、圆形、五边形、六边形、五角星等。

2、指导操作，组合图案（景物）看来把各种图形拼在一起，可以组合成我们喜欢的小鸟、蝴蝶、花儿、太阳、小房子，还可以组合成鸟巢。

下面我们就利用课前已经准备好的各种图形纸片，把它们拼在一起，组合成你们喜欢的景物。