《故宫》
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《故宫》教案设计教案设计:“故宫”教学目标:1.了解故宫的历史背景、建筑特点和文化价值;2.培养学生对中华文化的自豪感和对文化遗产的保护意识;3.学习运用多种资源和信息技术工具进行研究和展示。
教学重难点:1.故宫的历史背景和建筑特点;2.故宫的文化价值和保护工作。
教学过程:一、导入(10分钟)1.通过展示故宫的图片和照片,引导学生讨论故宫的名字和外观特点,激发学生的兴趣。
2.提问:“你知道故宫的历史背景吗?它是中国的什么?”引导学生猜测,然后给出故宫的简介和历史背景。
二、新知讲授(20分钟)1.通过故事、动画视频或幻灯片等形式,向学生介绍故宫的建筑特点,如宏伟的建筑群,黄色琉璃瓦,精美的雕刻等。
2.介绍故宫的文化价值,如丰富的艺术珍藏,宫廷文化的代表,被列为世界文化遗产等。
三、学习活动(30分钟)1.分组活动:将学生分成小组,每组选一个自己感兴趣的故宫建筑进行深入学习。
学生可以利用图书馆、互联网等资源,收集有关故宫建筑的资料和图片。
2.学生小组针对所选建筑,进行详细研究和整理,并制作展板或海报,展示该建筑的历史、特点和文化价值。
3.学生进行小组间的展示和交流,互相学习和分享自己的研究成果。
四、拓展活动(20分钟)1.组织学生制作关于故宫的绘画作品,如绘制故宫的平面图、建筑剖面图等,或根据自己的想象创作故宫的新造型。
2.学生通过上网或阅读相关书籍,了解故宫的保护工作和文物修复的过程,并以小组为单位进行展示。
五、总结反思(10分钟)1.学生分享自己学到的知识和感悟,老师进行总结点评。
2.引导学生思考:保护故宫是我们每个人的责任,我们应该怎样去保护我们的文化遗产。
教学资源:1.故宫的图片、照片和视频素材;2.图书馆的相关书籍和杂志;3.互联网资源,如百度百科、故宫博物院的官方网站等;4.图文展示板、海报和绘画材料。
教学评估:1.学生的小组展示和交流;2.学生的绘画作品;3.学生的学习笔记和总结。
教学延伸:1.组织学生参观故宫博物院,加深对故宫的了解;2.学生可以选择其他世界文化遗产进行研究和展示;3.组织学生参与相关文化保护志愿活动,增强文化保护意识。
《故宫》概述
《故宫》是一部由中央电视台和故宫博物院联合摄制的人文
纪录片,共12集。
该片以故宫为主题,从建筑艺术、使用功能、馆
藏文物和从皇宫到博物院的历史沿革等方面,全面展示故宫的辉煌、神秘以及历经沧桑的历程。
该片运用高清晰的摄录设备,展现了故宫宏伟壮丽的建筑景
观和珍贵文物,同时结合详实的历史资料和现代化的“情景再现”手段,向观众细致讲述了曾在故宫发生过的历史事件、人物命运和宫廷生活。
观众可以从中领略到中华文化的博大精深,深入了解故宫在中国历史文化中的重要地位和作用。
除了建筑和文物,该片还展示了故宫的多个重要场所,如太
和殿、乾清宫、御花园等,以及故宫的宫廷文化和传统艺术,如宫廷绘画、陶瓷艺术、玉器工艺等。
同时,该片还探讨了故宫的历史变迁和保护现状,引发观众对于文化遗产保护和传承的思考。
总的来说,《故宫》是一部制作精良、内容丰富的人文纪录片,通过展示故宫的历史和文化内涵,让观众深入了解这座世界级文化遗产的魅力和价值。
无论是对于历史爱好者还是对于普通观众来说,这都是一部值得一看的佳作。
《故宫》阅读训练及参考答案阅读下面语段,完成15-19题。
(11分;16、17题各2 分,18、19题各3分)①在有些人的印象里,故宫贵州省是举世无双的紫禁城建筑;面在别一些人的脑海中,故宫等同于奇珍异宝,是一个藏宝之所。
②这些认识都有依据,但不全面。
故宫古建筑与故宫珍宝是看得见、摸得着的,然而,在长达491年中有明清两代24位皇帝在故宫生活与执政,清宫遗存的这些文物藏品,又与古建筑、与宫廷历史文化有着这样那样的关系。
把故宫古建筑、文物藏品及宫廷历史文化联系起来,故宫就是一个文化整体。
所谓故宫是一个文化整体,也就是说,故宫的遗产价值是完整的、不可分割的。
③故宫是一个文化整体,可从空间和时间两个方面来认识。
从空间来看,紫禁城的千门万户,院藏的各种文物,以及宫殿与文物藏品后面曾出现、发生过的人和事,种种秘辛内幕,宫廷的文化生活,是一个鲜活的统一体。
很显然,离开了宫阙往事,没有了附着其中的历史内涵,那些宫廷旧藏的意义和价值势必受到影响。
同样,要保护完整的故宫,不只是72万平方米以内的紫禁城,还要保护与它有密切关系的一些明清皇家建筑,以及它的保护区、缓冲区。
从时间来看,故宫藏品虽为清宫旧藏,但其中文物则包括了中国古代文化与艺术的各主要门类,而且反映了五千年的文明史。
又以紫禁城为例,它虽然建成尚不足600年,但却是中国几千年来宫殿建筑的集大成,是历史悠久的中国传统官式建筑的结晶和典范。
④正是基于对故宫是个文化整体的认识,故宫学的学术概念才得以形成并提出。
故宫学是以故宫及其丰富的收藏为研究对象的一门学科。
故宫学不仅把故宫古建筑、宫廷文物珍藏及宫廷历史文化当作一个整体,而且包括了故宫博物院成立以来的80多年历史。
故宫文化的这一整体性,也使流散在院外、海外、国外的清宫旧藏文物、档案文献、宫廷典籍,都有了一个学术上的归宿。
基于此,两岸两个故宫博物院在学术研究上的交流与合作就是不可避免的,人为的阻隔只能是暂时的,事实上这种交流也在不断地发展。
故宫资料简介故宫是中国历史最悠久、规模最宏伟的古代宫殿建筑群之一,位于北京市中心的中轴线上,与天安门广场相邻。
作为明清两代的皇家宫殿,故宫曾是中国24位帝王的皇宫,也是中国传统文化的象征之一。
它被联合国教科文组织列为世界文化遗产,也是世界四大宫殿之一。
故宫的建造始于明朝永乐年间,建筑师主要是明代宫廷建筑专家包拯和宰相蔡京。
故宫的总面积为72万平方米,是世界上最大的古代宫殿建筑群之一。
整个宫殿建筑群分为两个部分:外朝和内廷。
外朝是向公众开放的区域,包括三大殿和六大院,用于举行重大仪式和举办政治活动。
内廷是皇帝和皇后的住所,包括神秘而庄重的乾清宫和储秀宫。
故宫内大部分建筑都以黄色瓦片为主,象征着皇权的地位。
故宫凭借其壮观的建筑和丰富的历史文化内涵,吸引了数以百万计的游客前来参观。
每年,故宫都会举办各种展览和文化交流活动,以展现中国古代宫廷文化的瑰丽和多样性。
在这里,游客可以欣赏到大量的文物和艺术品,包括瓷器、书画、宝石等。
故宫还设有多个博物馆,收藏了大量珍贵的文化遗产,使得游客可以更深入地了解中国的历史和文化。
除了建筑和文物,故宫还以其美丽的花园而闻名。
故宫的花园采用了传统的中国园林设计理念,包括假山、水池、廊亭等元素。
这些花园不仅增添了故宫的景观魅力,也为游客提供了一个休闲放松的场所。
在现代,故宫已经迈向了数字化时代。
通过引入先进的科技设备和互联网技术,故宫将其文化遗产数字化,并通过互联网平台向全球观众展示。
无论是身临其境地参观宫殿建筑,还是在网上浏览珍稀的文物,人们都可以更加便利地了解和欣赏故宫的魅力。
总之,故宫是中国古代宫殿建筑的杰作,也是中国传统文化的珍贵遗产。
它以其独特的建筑风格和丰富的历史内涵吸引着无数游客和学者。
故宫的各个建筑和展品,无论是外观还是内涵,都充分展现了中国古代皇宫的瑰丽和庄重。
通过故宫,人们可以更好地了解中国的历史和文化,感受古代帝王的辉煌和智慧。
它是中国文化的瑰宝,也是世界文化遗产中不可或缺的一部分。
小学语文课文《故宫》在北京的市中心,有一座城中之城--紫禁城。
现在人们叫它故宫,也叫故宫博物院。
这是明清两代的皇宫,是我国现存最大最完整的古代宫殿建筑群,已有五百多年的历史了。
紫禁城的城墙高约十米,有四座城门:南面午门,北面神武门,东西面为东华门、西华门。
宫城呈长方形,占地七十二万平方米,有大小宫殿七十多座、房屋九千多间。
城墙外是五十多米宽的护城河。
城墙的四角上,各有一座玲珑奇巧的角楼。
故宫建筑规模宏大,形体壮丽,建筑精美,布局统一,集中体现了我国古代建筑艺术的优良传统和独特风格。
从天安门往里走,沿着一条笔直的大道穿过端门,就到了午门的前面。
午门俗称五凤楼,是紫禁城的正门。
走进午门,是一个宽广的庭院,弯弯的金水河像一条玉带横贯东西,河上是五座精美的汉白玉石桥。
桥的北面是太和门,一对威武的铜狮守卫在门的两侧。
过了太和门,就到了紫禁城的中心--太和殿、中和殿、保和殿。
三座大殿矗(chù)立在七米多高的白石台基上。
台基有三层,每层的边缘都用汉白玉栏杆围绕着,上面刻着龙凤流云,四角和望柱下面伸出一千多个圆雕龙头,嘴里都有一个小圆洞,是台基的排水管道。
太和殿俗称金銮(luán)殿,高二十八米,面积二千三百八十多平方米,是故宫最大的殿堂。
在湛(zhàn)蓝的天空下,它那金黄色的琉(liú)璃瓦重檐殿顶,显得格外辉煌。
殿檐斗拱、额枋(fāng)、梁柱,装饰着青蓝点金和贴金彩画。
正面是十二根红色大圆柱,金琐窗,朱漆门,与台基相互衬映,色彩鲜明,雄伟壮丽。
大殿正中是一个约两米高的朱漆方台,上面安放着金漆雕龙宝座,背后是雕龙围屏。
方台两旁有六根高大的蟠(pán)龙金柱,每根大柱上盘绕着一条矫健的金龙。
仰望殿顶,中央藻井上有一条巨大的雕金蟠龙。
从龙口里垂下一颗银白色大圆珠,周间环绕着六颗小珠,龙头、宝珠正对着下面的宝座。
梁枋间彩画绚丽,有双龙戏珠、单龙飞舞,有行龙、升龙、降龙,多态多姿,龙身周围还衬托着流云火焰。
人教版部编本六年级上册语文《故宫博物院》课文原文11.故宫博物院下面提供了两个任务,和同学交流:你会怎样根据不同的任务阅读下面的材料?◆为家人计划故宫一日游,画一张故宫参观路线图。
◆选择一两个景点,游故宫的时候为家人作讲解。
材料一在北京城的中心,有一座城中之城,这就是紫禁城。
现在人们叫它故宫,也叫故宫博物院。
这是明清两代的皇宫,是我国现存的最大最完整的古代宫殿建筑群,有近六百年历史了。
紫禁城的城墙十米多高,有四座城门:南面午门,北面神武门,东西面东华门、西华门。
宫城呈长方形,占地七十二万平方米,有大小宫殿七十多座、房屋九千多间。
城墙外是五十多米宽的护城河。
城墙的四角,各有一-座玲珑奇巧的角楼。
故宫建筑群规模宏大,建筑精美,布局统一,集中体现了我国古代建筑艺术的独特风格。
从天安门往里走,沿着一条笔直的大道穿过端门,就到了午门的前面。
午门俗称五凤楼,是紫禁城的正门。
走进午门,是一个宽广的庭院,弯弯的金水河像一条玉带横贯东西,河上是五座精美的汉白玉石桥。
桥的北面是太和门,一对威武的铜狮守卫在门的两侧。
进了太和门,就来到紫禁城的中心——三大殿:太和殿、中和殿、保和殿。
三座大殿矗立在七米多高的白石台基上。
台基有三层,每层的边缘都有汉白玉栏杆围绕着,栏杆上面刻着龙凤流云,四角和望柱下面伸出一千多个圆雕鳌头,鳌头嘴里都有一个小圆洞,是台基的排水管道。
太和殿俗称金銮殿,高二十八米,面积两千三百八十多平方米,是故宫最大的殿堂。
在湛蓝的天空下,那金黄色的琉璃瓦重檐屋顶,显得格外辉煌。
殿檐斗拱、额枋、梁柱,装饰着青蓝点金和贴金彩画。
正面是十二根红色大圆柱,金琐窗,朱漆门,同台基相互衬映,色彩鲜明,雄伟壮丽。
大殿正中是一个约两米高的朱漆方台,上面安放着金漆雕龙宝座,背后是雕龙屏。
方台两旁有六根高大的蟠龙金柱,每根大柱上盘绕着矫健的金龙。
仰望殿顶,中央藻井有一条巨大的雕金蟠龙。
从龙口里垂下一颗银白色大圆珠,周围环绕着六颗小珠,龙头、宝珠正对着下面的宝座。
《故宫》教案设计教材教学简析《故宫》这篇文章是一篇说明文,课文按照参观路线,由南到北(以空间顺序)逐次并详略得当的介绍了故宫的主要建筑。
作者是按“总——分——总”结构行文,十分精晰有序地介绍了艺术殿堂——雄伟壮丽的故宫。
展示了中国古代建筑艺术的辉煌,歌颂了具有高度智慧和创造能力的中国古代劳动人民。
展现出中华文化的艺术辉煌,让学生看到令华夏子孙感到无比自豪的优秀文化遗产,增添一名中华人的自豪感。
本课的教学目标是指导学生朗读课文,了解课文主要内容,体会文章表达的赞美和热爱故宫建筑的思想感情。
学习这篇课文时,一定要把握课文的写作思路,培养学生用口语表达的能力和图示表达能力。
体会课文重点突出,详略得当的写作特色;探究学习设计了说话训练:按照空间顺序介绍我们的学校,要求重点突出,总说分说结合。
帮助学生认识5个词语,会写8个字,理解10个词语。
小学六年的学生处在青春期,由于知识与实际生活的缺少,空间概念是很差的。
对于处在农村的孩子更是难于理解。
其次小学六年级的学生在学习1—6年级的教材中,说明文的篇数也是很少的。
这种文体是比较枯燥无味的,如果只凭教师的一张嘴加上书上的几幅图画,学生的学习兴趣是无法激起,更不要谈论学生知识,解决好三个维度的课程目标。
针对学生在认知水平、能力基础和心理方面的困难,我采取了以下方法来教学:用一套较宽松的教学方法,努力激发学生的兴趣,最大限度的调动学生学习的积极性,让他们成为课堂的主人,以饱满的热情全面参与到课堂学习之中去。
主要运用自主、合作、探究学习,自主学习主要让学生熟悉课文内容,掌握文章按空间顺序写作的特点;体会课文重点突出,详略得当的写作特色;探究学习设计了说话训练:按照空间顺序介绍我们的学校,要求重点突出,总说分说结合。
教学目标根据教材的知识构建特点和农村学生实际情况,我确立本课以下的三维教学目标:针对学生的学情分析,我确定本节课的教学目标如下1、知识与技能:了解故宫博物院建筑艺术的独特风格和伟大成就;整体把握文意,理清文章的说明顺序;2、过程与方法:一是学习按照空间顺序说明事物的写作思路,二是体会本文重点突出,有详有略的写法3、情感、态度价值观:培养学生热爱祖国的思想感情,激发对祖国传统建筑艺术的自豪感为实现这些目标,我为学生全方位、多角度地展示了有关故宫博物院的图片,让学生对故宫博物院先有一个直观的印象,使这篇课文就像一部风光片一样呈现在了学生面前,给学生以身临其境的感觉。
另外,我为学生准备了故宫博物院的平面图,让学生自己当导游,向同学们介绍故宫博物院,学生在介绍的同时,自然而然就熟悉了本文的写作思路,也学会了运用空间顺序写作说明文。
学生在欣赏图片的时候,对故宫博物院高超的建筑艺术不免赞不绝口,本文的德育目标的完成应该不是大问题。
教学重难点(一)了解故宫博物院全貌,理清文章的说明顺序。
(二)以太和殿为例,体会本文重点突出、详略得当的写作特色。
难点:(一)学会按照空间顺序来说明事物的写作思路;本文是一篇比较典范的事物说明文,说明对象是故宫博物院,对于这样庞大、这样特殊、这样雄伟的建筑群,除了理清文章的说明顺序外,主要还应体会文章的写作特色。
所以本文确立的教学重点一是理清本文的说明顺序,探究作者的说明技巧,二是体会本文重难点突出,详略得当的写作特色。
教学准备教师收集了《康熙微服私访记》片头曲,上网收集一些故宫图片,《火烧圆明园》部分的视频制作成ppt.课时安排二课时教学过程第一课时一、导入新课1、师:同学们,你们看过《康熙微服私访记》吗?喜欢吗?在这片电视剧里,让你有没有喜欢的建筑物呢?2、生:看过。
有的学生会答到“皇帝的金銮殿”。
3、现在用电子白板播放《康熙微服私访记》片头曲《江山无限》,同时向学生展示从网上收集到故宫的图片。
4、师:同学们你们刚才所看到的“金銮殿”。
就在北京,它是明清两个朝代24个皇帝生活过的地方。
当时叫做紫禁城,是中国明清两朝的皇宫,1925年改名故宫博物院,也就是我们今天俗称的“故宫”。
故宫是我国现存最大最完整的古代宫殿建筑群,也是世界上最大的博物院之一、今天老师将与大家一起来学习这篇课文。
板书:故宫。
(请学生齐读两次)二、初读课文,解决字词、理解大意。
1、请同学们自由朗读课文,看看谁读得通顺。
(同时学生边读时,一边把生字及词圈起来)2、抽生读圈起来的生词。
(矗立、金銮殿、湛蓝、蟠龙、鸣钟击磬、檀香、烟雾缭绕、乾清宫、山石亭阁、记恒)要注意指导字的读音,让学生读准字音,特别是“攒”是一个多音字,此时读cuán。
表示的意思:聚拢。
另一个读作zǎn。
3、优秀学生教读生词。
4、师指导易错字(馨、恒是后鼻韵;鎏、銮相近字)5、学生错借助工具书,理解不理解的词的含义。
三、再次读文,理解课文内容。
1、生快速默读课文,想想从每个自然段中,你知道了些什么?(给学生的时间)2、反馈交流:(学生可以交流)⑴介绍了故宫的位置、价值、历史。
⑵介绍故宫外形、占地面积等,体现故宫建筑规模宏大,布局统一。
⑶介绍午门、金水河、汉白玉石桥等。
⑷介绍作都来到故宫中心。
⑸介绍太各殿外形与内饰。
⑹介绍太和殿的作用。
⑺介绍中和殿⑻介绍保和殿。
⑼介绍故宫后三殿⑽介绍故宫的珍贵文物。
⑾赞扬考试宫建筑、文物,是一座永恒的文化殿堂。
四、认识本文结构。
1、生仔细看每段的意思,小组讨论,按“总——分——总”的结构,把文分成三段。
2、反馈:(小组活动起来,教师抽生进行引导学生分段。
)第一段:1自然段。
写故宫位置、历史、价值。
第二段:2---10自然段。
分述故宫的建筑、珍贵文物。
第三段:11自然段。
总括高度赞扬故宫建筑、珍贵文物,是一座永恒的文化殿堂。
3、师:如果分成四段呢?反馈:第一段:1自然段。
写故宫位置、历史、价值。
第二段:2---9自然段。
十分详细地描述了故宫的建筑。
第三段:10自然段。
介绍了故宫的文物。
第四段:11自然段。
总括高度赞扬故宫建筑、珍贵文物,是一座永恒的文化殿堂。
五、学习详略的写法。
1、小组讨论:看看文章哪些地方写得详,哪些地方写得略。
2、反馈。
故宫的建筑写得详,珍贵文物写得略。
建筑里面详写的太和殿,略写的是中和殿、保和殿,后三殿。
六、小结。
同学们,这节课,我们初步地学习《故宫》,这是一篇说明文,按“总起——分述——总结”的思路行文,十分清晰有序地介绍了被誉为“人类遗产、中国骄傲”的故宫,展示了中国古代建筑艺术的辉煌,歌颂了具有高度智慧和创造才能的中国古代劳动人民。
我们学到了写作时一定要有详略。
第二课时一、复习导入。
1、抽生识字生字,并听写词。
玲珑、矗立、绚丽、烟雾缭绕、永恒、雄伟壮丽、矫健、奇珍异宝。
2、回忆本文板书结构。
(复习上节课的学习内容)师在黑板上引导学生随文,把板书完成。
二、细读课文,理解文章。
1、生默读2自然段,谈这段给你的感受是什么?2、出示“故宫建筑规模宏大,形体壮丽,建筑精美,布局统一,集中体现了我国古代建筑艺术的优良传统和独特风格。
”①生读句子,这句话有什么含义?(赞扬故宫建筑很美,也赞扬了古代具有高度智慧和创造才能的劳动人民。
)②指导学生读。
(读出赞扬)(强调:规模宏大、形体壮丽、建筑精美、布局统一、优良传统、独特风格)③这句话有什么作用?(2自然段是3—9自然段的总括段,此句有承上启下的作用。
)3、生默读3---9自然段,完成课后第二题。
①文章介绍了哪些宫殿?请填写课后第二题。
②作者是按怎样须序介绍故宫的建筑呢?(通过文章中的“天安门往里走——过了太和门,就到了紫禁城的中心——太和殿的后面是中和殿——中和殿的后面是保和殿——由南往北依次是乾清宫”,这是空间顺序来写的。
(移步动点观察法)4、重点学习5\6自然段。
抽生读5、6自然段,完成下面的作业。
①师出示太和殿的图片,生观察,感受到太和殿的形体状丽。
②生练习朗读第5、6自然段。
读出它的美、宏大。
③反馈朗读情况。
④小组内开展小导游身份,介绍你眼目中的太和殿。
⑤反馈:抽一生来介绍,教师要强调介绍做到有序。
5、学习第10自然段。
①抽生来读第10自然段。
其他生来评价他的读。
②师介绍故宫中的历史文物,展示收集到的文字资料与图片资料等。
6、学习第11自然段。
出示“故宫丰富多彩的建筑艺术和陈列于室内的珍贵文物,构成了一座永恒的文化殿堂” ①生读句子,说说句在文章中起什么作用?(总括全文)②它从哪两个方面对文章进行了总结?(建筑、文物)③“永恒的文化殿堂”是什么含义?加点字“永恒”是什么意思?(记恒:记远不变。
)(含义:集建筑与珍贵文物于一体的故宫,具有很大的艺术价值,体现了伟大的中华民族杰出的创造力)三、拓展。
师播放“火烧圆明园”的视频资料,向学生介绍清政府的腐败与落后,选成了外国列强入侵中国,掠走大量的文物,对中国的古建筑进行了毁灭。
同学们,我们是二十一世纪的接班人,我们祖国越来越富强,科技也越来越强盛,我们只有努力学习,才能改变落实就要挨打的局面,才能找回流失到海外的珍贵文物。
四、小结同学们,今天我们学习了这篇课文,看到了一个历史的、艺术的、令人神往的故宫。
就让我们再一次齐读“故宫丰富多彩的建筑艺术和陈列于室内的珍贵文物,构成了一座永恒的文化殿堂”。
板书:总起 一、位置、名称、历史(略)二、建筑宏大(详)分述 三、珍贵文物(略)总结 四、永恒的文化殿堂(略)。