Unit 2 第六课时教学设计1.DOC

第六课时课时内容B. Read and write; Let’s check; Let’s sing.C. Story time课时分析本课时是在基本掌握本单元重点词汇和句型的基础上,进行的练习测试与故事阅读课。

Read and write部分包括两个活动,第一个活动为Read and circle. 读一读,圈一圈,学生先要读一读教材中所给的句子,根据句子里列举出来的物品名称,圈出相对应的图片。

之后的Look, choose and write.活动中,学生要先观察图片上桌子里的物品,然后写出相应的单词,完成句子。

之后,根据自己书包里的物品,选择单词填空,写出句子。

这两个活动将词汇的字义与字形结合起来,检验学生有否理解并书写重点词汇,同时复习重点句式结构。

Let’s check部分也包括两个活动,Listen and number中学生会听到四组对话,然后根据对话的顺序为相应的图片标明顺序,这个活动主要检验学生能否正确理解本单元的重点句式及对话。

Look and circle活动中呈现了两个句子及一幅图片,学生观察图片中呈现的物品内容,然后选出正确的句子。

这检验了学生能否正确认读本单元的重点词汇。

Let’s sing的歌词内容主要是我的书包,呈现My bag is heavy. What do you have I in your schoolbag? 在学生学会演唱歌曲之后,要让学生使用学习过的词汇和句子来回答问题。

Story time部分中是Zoom的故事,晚上,Zoom收拾书包时,家里的猫趁他不注意,悄悄地跑进了书包。

第二天,Zoom上学时发现书包很重。

当他按老师的要求往外拿书时,小猫突然窜出来跳上了讲台,让大家大吃一惊。

故事很有趣,而且符合学生的兴趣。

在故事中,除了本单元中学习到的词汇：English book, Chinese book, maths book, schoolbag,及本单元的句式：My schoolbag is so heavy. 之外,还呈现了句式：Good night. Put away your books. Is everyting in your schoolbag? Sweet dreams. I’m full. Take out your books. 等。

第六课时教学设计教学内容与分析①教学内容：B. Read and write Let's find out C. Let's check Story time②教学目标：a．能听、说、读、写句子：Why do you like summer? Because I can swim in the lake. Why do you like winter? Because I can sleep a long time.b．能运用本单元学过的句型结合已有的语言知识谈论季节、天气和某一季节里开展的活动。

c．了解Story time的故事内容。

教学重、难点分析①教学重点：掌握句型Why do you like... ?②教学难点：对Why do you like... ? 的得体回答。

课前准备①教师准备教学挂图、录音机和录音磁带。

②教师准备学生讨论记录用的表格。

教学设计教学步骤建议与说明热身／复习（Warm-up／Review）Daily work. The student on duty will ask the class some questions about the unit topic， such as：What day is it today?What's the weather like today? What's the weather like in spring?Which season do you like best?Why do you like spring?What season is it now in Australia／Canada?值日生与同学之间的问答会减轻学生的紧张心理。

全班学生在轻松、自信的气氛中开始进入英语氛围。

呈现／操练（Presentation／Practice）①Story timea．检查预习情况。

T：Zoom and Zip are going on vocation. Where is Zoom going? Where is Zip going?检查学生预习情况有利于培养学生的良好预习习惯。

人教PEP版六年级英语上册第二单元教案Unit2Ways to go to school教学设计二、呈现（Presentatio n）1.main scene学习(1）呈现图片，仔细观察图片，回答问题,Where are they?What can you see?(2)学生仔细观察图片，展开合理想象并回答老师的问题。

Where are they？What can you see?(3)听录音，模仿朗读，理解对话内容。

①指明朗读对话，并翻译主要句子的中文意思，掌握单词、句子的读法。

2教师领读对话，学生模仿，齐读，生生对话，小组表演。

3告诉学生应该遵守交通规则，红灯停，绿灯行。

2.学习Let’s try&Let’s talk(1)T:Today I come to school on bus.Iusually come to school on foot.Whatabout you?Do you come by bike or bybus?Do you come on foot or by car？(2)Listen to the tape(3)快速反应游戏：教师说出某个短语，让学生做相应的动作并说出句子(4)听录音，跟读Let’s talk内容，注意纠正学生的发音(5)图片解释usually/often/sometimes单词的区别。

（100%80%60%40%0）(6)同桌表演对话，培养学生学习语言，课堂上激发学生不断地去说，再引入课文内容的学习。

1、free talk形式，先跟学生展开对话，让学生在学习新内容前先巩固已学过的知识。

2、通过听、游戏、动作去了解短文意思，并通过学习，引出频率副词的学习，让学生自然而然地掌握，了解所发生频率不一样，需要用不同的频率副词。

三、操练（Practice ）1.Listen to the tape.Listen to the tape and read after it.2.Play a chain game教师做动作，自问自答：How doI come to school?I come to school by bike,继续重复刚才的句子并问某一位学生，继续传递下去。

第六课时一、课时内容教科书第16, 20, 21页：A.Let’s spell B.Let’s wrap it up C.Story time二、课时分析本课时是义务教育灵通版（pep）小学英语教科书五年级上册的第二单元第六课时，围绕“My week”这个话题展开内容。

包括A部分的Let’s spell， B部分的Let’s wrap it up 和C部分的Story time三个板块。

第16页的A部分的Let’s spell是围绕含有字母ee / ea组合的单词汇集的版块，共分为四个小版块。

第一个小版块是Read, listen and chant，呈现了六幅图片和六个对应的单词。

这五个单词都是含有字母ee / ea组合的单词，其共同特点是ee / ea均读作/i: /。

第二个板块是Listen，repeat and circle，呈现了九个单词，其特点都是含有字母组合ee 或ea的单词，读作/i /。

第三个板块是Listen，write and say，呈现的是三幅图片和三个要求补充单词的句子，而且这些需要补充填写的单词也都是含有ee或ea的单词。

第四个小版块是Choose one sentence from above and write.是请学生抄写上文的一句话。

总之，整页内容都是围绕着含有字母组合ee或ea的单词展开的，目的是让学生们真实感受英语单词中的读音规则，帮助学生在理解掌握字母读音规则的基础上，能够正确拼读类似结构的陌生单词，逐步提高学生们的朗读能力。

第20页的Let’s wrap it up是对复合词的构词方法的归纳总结板块，共分两个小板块。

第一个小版块呈现的是Monday和bedroom的构词模式；第二个小版块是complete the words,呈现了以day为单词后缀的构词表格，表格中给出单词的前半部分，让学生们自己添加上后缀day组成一个新的单词，通过这项练习，引导学生明白部分英语单词有相同的词缀，可以帮助学生们巧记单词，不容易忘记，是积累并记忆单词的好方法。

Unit 2第六课时教学设计【课题】Unit 2 Where is the science museum?【教学重点】能够听、说、认读Let’s read 部分的语句。

【教学难点】能够准确理解6个指点路线的语句。

【教具准备】1、 1、 资源中心的相关课件。

2、 2、 录音：Let’s read 。

【教学过程】1、 1、Warm up / Review （热身/复习）活动一：口与交流教学参考时间：3分钟教师可以从以下问题入手和学生交流，每个问题尽量多让一些学生来表达。

（1） （1） How old are you?（2） （2） Do you like a birthday party?（3） I go to school by bike every day. How do you go to school?（4） Is your home far from school?（5） Do you live in a building or a house?（6） What colour is your building / house?活动二：看图说话教学参考时间： 3分钟（1） （1） 教师将以下图呈现给学生：（2） （2） 学生小组讨论，将下列句子补充完整，并说明描述的是哪幅图的内容：Take the __________.The hospital is ______ the left. The cinema is on the ________ .Go ________.Turn ________.Turn _______.Get _______ at the _______.（3）请个别学生汇报讨论的结果。

2、 2、Presentation （新课呈现）活动三：找路线教学参考时间：5-6分钟（1）（1）教师说：Sarah’s birthday is on this Saturday. He will have a birthday party. He wantsAmy to come to his party. But Amy doesn’t know his home. So he write a letter to Amy. 请学生阅读Let’s read 部分内容。

第六课时教学设计一、教学目标1、能够听、说、认读Let’s read B部分的短文，并能回答短文后的问题。

2、能够理解Story time的内容。

3、通过完成Group work部分的小组活动，巩固表达描述心情及其原因的语句。

4、让学生理解健康的体魄和愉悦的心情是一个人成功的重要因素。

二、教学重点及难点：重点：学生能够听、说、认读Let’s read部分的短文，并能回答短文后的问题。

难点：准确理解短文中描述球赛精彩场景的语句。

三、课前准备：1、资源中心的相关课件。

2、Let’s read部分的录音。

3、脸部表情的图片。

4、一个足球。

5、一盘足球赛的录像。

四、教学过程：1、Warm up （热身）活动一Let’s talk教学参考时间：3-4分钟(1)呈现教材Let’s talk B部分插图，找几组学生分角色表演。

(2)提供如下的语言材料，学生自编对话：happy / have got an interesting booksad / mother is sicktired / the trip is hardexcited / go out for a picnicbored / have much homeworkangry / lost the money复习本单元描述心情及其产生原因的语句。

活动二Choose and say教学参考时间：3分钟(1)教师准备一些画有脸部表情的图片，请一些学生抽取，抽完后出示给全班。

(2)学生集体问：How do you feel? 该生根据图中的表情回答：I’m …. Because ….并说明自己产生这种表情的原因。

2、Presentation（呈现新知）活动三Learn, act and say教学参考时间：3分钟（1）教师出示一个足球实物，请学生说一说这是什么。

学生回答：This is a football. （2）教师启发学生说一说自己知道哪些关于踢足球的短语，拿出足球，请几个学生做传球踢球的动作，请知道的学生根据动作说一说自己知道的指令，如：Pass the ball to …! …, kick the ball, please!（3）教师再出示球星贝克汉姆或一张在踢球的图片或一段录像，学生对该足球运动员应该很熟悉，教师问：“What is he doing?”，学生回答：He is playing football.初步了解并学习一些短文中的短语，为准确理解短文中的句子做准备。

Unit 2 Colours第六课时教学目标1. 复习颜色单词和字母，学习本课歌谣，让学生了解英语的语音语调。

2. 做本课的听力练习，同时检查学生对本课内容的掌握情况。

教学重点1. 复习本单元知识，提高学生的听力技能。

2. 学习有节奏、有韵律的歌谣。

教学难点歌谣的学习以韵律为主，目的是让学生了解英语的语音语调。

教学准备1. 录音及课件，颜色卡片。

2. 踩垫，彩笔，橙、棕、绿色的小球，图片，小奖品等。

教学方法1.合作教学法：学生以小组的形式完成Start to read和Match and colour；合作找出Start to read中含有的字母，一定要找够哦!合作完成Match and colour.的内容，体会学习的乐趣。

2.听说领先法：教师播放Let's check部分的录音，学生完成课后的习题。

同时，教师和学生一起唱Colour song，在歌声中掌握单词的发音。

教学过程Step 1：Warm-up1. 教师展示彩笔，学生迅速拼读对应单词。

2. Greeting：T：Good morning./Good afternoon/Hello, boys and girls.Ss：Good morning./Good afternoon./Hello, Miss/Mr/Mrs…3.让学生看图片或幻灯片并说出看到的字母，然后大声读出来。

Step 2：Presentation1. 涂色再次播放歌曲Colour song，学生边听歌曲边涂色。

教师在黑板上画一幅没有颜色的彩虹图，让学生展开想象，每组派出一名学生，给彩虹涂上漂亮的颜色，其余的学生在练习本上画一幅彩虹图。

2. 教师出示彩虹的颜色，学生认读。

3. 教师展示A 部分Let's learn的教学课件。

请学生用I can see…说说图上的内容，如：I can see trees.I can see blue. 教师重复颜色单词，并引出彩虹一词的学习。

2015年下学期黄双九年制学校初中英语组集体备课教案Unit 2How often do you exercise?第一课时 Section A (1a ～1c)§自主学习案写出下列单词。

总是 always 有时候 sometimes通常 usually 从不 never经常 often§课堂导学案Step 1 准备与热身(Preparation )Good morning! Today we shall take up the second unit in this new term: Unit 2 How often do you exercise? Please open your books at page 9.T: Look at picture a ．What is she doing?S 1: She is going shopping.T: Do you usually go shopping?S 2: No, I don't.T: What do you do on weekends?S 3：I often play football.T：What do you do on weekends?S4：I sometimes go shopping.Step 2呈现与输入(Presentation)Open your book at page 9. Let's look at 1a.Each thought bubble shows something a person does on weekends. Now please look at the picture carefully and describe it.Name each activity：T：Good. Please look at the picture again and list all the activities.If you finish it first, write the answer on the blackboard.Now let's check the answers on the blackboard together.Keys：1.help with homework 2.watch TV 3.read 4.exercise 5.shopStep 3练习与体验(Practice)Look at the pictures again and tell what the person does on weekends.Good. Next, please listen to the conversation.The people are talking about what they do on weekends. First listen to the tape carefully and find how often they do on weekends.Next listen again and write the letter of one activity after the word in the list. For example, on the recording someone says，“I always go shopping.”Shopping is letter a in the picture in activity 1a.So you put an “a” after the word “always”in this list.Then listen to the tape the third time and check the answers.Step 4运用与生成(Production)After talking about the picture，we get to understand the activities.Now in pairs ask your partner about the people in the picture.A：What does he do on weekends?B：He usually watches TV.A：Does he go shopping?B：No, he never goes shopping.Step 5巩固与提高(Progress)【探究点】What do you usually do on weekends？周末你通常做什么？①该句是由what引导的特殊疑问句。

【新思路】Unit 2 第六课时教案课时目标．1．复习三会单词或词组：Mrs, early, helmet, must, wear9 attention, pay attention to, traffic, traffic lights, sled, fast, ferry和四会单词或词组：on foot, by, bus, plane, taxi, ship, subway, train, slow, down, slow down, stop。

复习四会句子：How do you come to…?I usually (sometimes, often)…,;Slow down and stop at a yellow light. Stop and wait at a red light. Go at a green light. Don't go at thered light!I must pay attention to the traffic lights!2．能借助图片读懂Story time中的故事。

·教学重难点．1．重点：复习本单元的单词和句子。

2．难点：能借助图片读懂Story time中的故事。

·媒体链接.1．单词卡片。

2．Story time的VCD或视频。

3．录音机和磁带。

教学过程一、热身( Warm up)Sing a song: How do you get there?二、复习( Revision)1．复习三会单词(l)先抽读单词卡片：Mrs，early，helmet，must，wear，attention，pay attention to，traffic，traffic lights，sled，fast，ferry，然后让学生看图说单词。

(2)活动：“炸弹”活动方式：教师任意指定一个单词，如sled作“炸弹”，在抽读单词卡片的过程中碰到“sled”这个单词时只能读“Bomb!”，如果读“sled”则被判出局。

Unit 2 Ways to go to school教学设计（Period 1）一、教材内容分析本课时通过Mrs Smith与Mike和Amy在校园里相遇的情景，呈现核心句型How do you come to school? 及其答语I usually/often/sometimes come on foot.的语用功能和意义。

本课时的教学目标是学生能够在图片和教师的帮助下理解对话大意；能够按正确的意群及语音、语调朗读对话，并进行角色表演；能够听、说、读、写，并在语境中运用句型How do you come to school? I usually/sometimes/often come on …进行提问及作答。

二、学生情况分析学生在此以前已经学习过关于交通工具的单词，如car, bike, bus等，也在五年级下册接触过频率副词usually, sometimes, often，所以能够在图片的帮助下分别理解频率副词和交通方式by bike, by car, by bus的用法；在教师的帮助下，理解词组和语篇。

因此，教师在本课时的课堂教学将为利用语境Mrs Smith, Mike and Amy are at school. 让学生在针对主线人物讨论How do they come to school?的话题，完成本节课核心句型的学习和运用。

经过三年的英语学习，学生具备表演对话和运用核心语言做事的能力，可以为本课时中的表演活动和调查活动起到一定的支架作用。

这些活动的开展也将进一步培养学生运用英语的思维进行表达的能力。

三、教学目标1. 能够在图片和教师的帮助下理解对话大意，并回答读后问题。

2. 能够按正确的语音、语调及意群朗读对话，并进行角色表演。

3. 能够听、说、读、写，并在情景中运用以下句型：How do you come to school? I usually/sometimes/often come on foot. 提问及作答。

第六课时教学设计一、教学目标与要求1．能够听、说、读、写本课时四会句子：“Why do you like summer? Because I can swim in the lake．Why do you like winter? Because I can sleep a long time．”并能在情景中正确运用。

2．能够理解文章意义并能正确回答问题和书写答句。

3．能够根据Task time中的提示语编写Season book。

二、教学重、难点分析1．本课时的教学重点是听、说、读、写四会句子。

2．本课时的教学难点是掌握because引导的原因状语从句。

三、课前准备1．教师准备录音机和录音带。

2．教师准备A、B部分Let’s learn的单词卡片。

3．教师准备Read and write部分的教学挂图。

四、教学步骤和建议1．热身（Warm-up）（1）教师放五年级上册第四单元的Let’s chant，让学生有节奏地跟唱并做动作。

（2）教师出示A、B部分Let’s learn的单词卡片，示范提问学生：Which season do you like best? What can you do?然后让学生根据卡片内容做出回答。

（3）拼读单词比赛：学生分成小组，教师报出四会单词和词组，学生抢答，拼读该单词或词组。

2．预习（Preview）请学生同桌一组展示自己编写的对话及其配图。

3．新课呈现（Presentation）Read and write（1）教师出示本部分挂图，指着第一幅图提问学生：Look, what season is it? What can Zoom and Zip do? 学生回答：Summer．They can swim in the lake．教师利用其它三幅配图引导学生说出句子：They can fly kites / sleep a long time / eat a lot．（2）教师提问学生：What’s your favourite season? Why? What’s Zip’s favourite season? Which season does Zoom like best? Why?让学生带着问题阅读对话，可先进行小组讨论，然后回答教师提出的问题。

Unit2 My schoolbag第六课时（Read and write Story time）教学目标1.能读懂Read and write里的句子并完成选择正确图片的任务。

2.能够按意群和正确的语音语调朗读句子。

3.能抄写本单元的词汇并将句子补充完整。

4.能读懂Story time里的故事。

教学重点能听、说、认读A和B部分Let's learn和Let's talk中的单词或短语，掌握描述特征的形容词。

教学难点1.读懂Read and write里的句子并完成选择正确图片的任务。

2.正确抄写本单元词汇并将句子补充完整。

教学准备教师准备书包、故事书、钥匙、一些糖果、一些玩具、录音及课件等。

学生准备书包、各种书、钥匙等。

教学过程Step 1: Warm-up1.师生自由对话，活跃课堂气氛。

2.游戏:What colour is …?教师将上节课所学的某件物品(笔记本或糖果)藏在身后，要求学生运用句型:What colour is it?分小组互猜物品的颜色。

学生可以利用实物，也可以想象某件物品，把名称及颜色写在纸条上，请同伴猜测。

3.Sing the song My schoolbag.Step 2: Presentation1.Teach“Read and write”.教师拿出准备的钥匙、鸡蛋、熊猫玩具和学习用品，分别放进几张不同的桌子里，每张桌子里放四种物品，每张桌子里至少有一种物品是多个的。

用“What's in your desk?”来提问学生，学生根据实际物品进行回答。

2.游戏:What's in my schoolbag?教师让学生们把一个或多个相同的物品(如:一本英语书、三把钥匙、两个玩具等)放进对方的书包里，同桌之间互相猜，教师在一旁指导。

为了让全班学生都有锻炼的机会，可以分组进行或让基础较好的学生当组长帮助其他成员完成对话活动。

Step 3: Practice1.Finish “Look，choose and write”.让学生打开课本第19页，看图，选择正确的单词，并写在四线三格上。

Unit 2 More than fun教学设计外研版（2024）七上课题Unit 2 More than fun 单元Presenting 课型使用教材外研版出版时间2024 学科英语年级七年级教材分析为俱乐部制作海报并进行自我评价。

学习目标1.Make a plan for a school club；2.Benefits of having hobbies;3.Self assessment.重点Make a plan for a school club；难点Make a plan for a school club；教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图导入（5分钟）Talk about your hobbies and make anew club.Talk about your hobbies andmake a new plan,谈论爱好创办新的俱乐部，引出下文为俱乐部制定计划。

课前活动（10分钟）Make a questionnaire.Try to find some students with the samehobbies.Make a questionnaire.find some students with thesame hobbies.根据调查问卷找到有相同爱好的人，为下面的任务做铺垫。

课中活动（15分钟）1.Discuss the plan for a new club forthe hobby.2.Make a plan for the new club.3.Practise and present your plan to theWork in groups and discuss.Make a plan for the newclub.Practise and present your小组合作讨论心俱乐部的计划，提高学生的合作能力。

根据提示为新俱乐部制定计划，提高学生制定计划的能力。

课堂教学设计方案《种子发芽实验（一）》练习姓名一、填空1.在研究种子发芽需要什么条件的实验中，我们采取的实验方法是（对比实验）。

解析：在研究种子发芽实验中，有两个实验组一个是实验组，另一个是对照组，我们通过对比的方法证明种子发芽需要的条件。

2.研究“温度”这一条件的实验中，可把一个种植盒放在（常温下），另一个放到（冰箱里）。

3.根据植物的种类，越是耐旱的植物需要水的比例（越少）。

解析：植物种类的不同，所需要的水分不同，越是耐旱的植物例如：仙人掌，所需要的水分就越少。

4.种子发芽自身的条件是（完整的）和（活的胚）。

５.在做种子发芽实验中，如果外部条件中的（一个条件）改变了，整个实验就会发生变化。

二、选择1.种子发芽需要一定的条件，下面不是种子发芽所必需的条件是（Ｄ）。

A.适宜的温度B.活的完整的胚C.水分Ｄ.充足的阳光解析：种子要想萌发必须满足外界条件为一定的水分、适宜的温度和充足的空气，自身条件是有完整而有活力的胚及胚发育所需的营养物质，以及种子不在休眠期，由此可以看出充足的阳光并不在种子萌发条件之内。

2.设计实验时，把两组相同的种子一组放在常温下，一组放在冰箱内，改变的条件是（C）。

解析：在做对比实验时，只需要一个需要控制的条件，其余都不需要控制。

这道题中控制的就是温度的变化。

A.水分B.空气C.温度Ｄ.光照3. 种子发芽需要的三种环境条件是（A）A.一定的水分、适宜的温度、充足的空气B.适量的水分、适宜的肥料、足够的空气C.适宜的温度、充足的阳光、足够的空气Ｄ．干燥的土壤、充足的阳光、适宜的水分4.不同植物种子萌发都需要一定的（A）。

A.最适温度B.充足的阳光C.养分D.土壤5.储存种子的方法是（A）。

A.干燥低温B.阴暗低湿C.干燥高温D.潮湿高温解析：种子发芽需要一定的条件，因此种子在储存的时候一定要避免与这些条件接触，所以种子储存的适宜条件是干燥低温。

三、简答请你结合所学知识，设计一个实验，设疑探究：绿豆种子发芽需要阳光吗？我们提出的问题：种子的发芽需要阳光吗？我们的推测：种子发芽需要阳光相同的条件：温度水分各三粒大小相同的绿豆种子不同的条件：光照实验方法：让一组在阳光的照射下生长，是实验组；另一组放到阴暗的环境下，是对照组。