巧解古诗歌衔接题

【暑假阅读】诗歌鉴赏专题04 赏析诗歌中名句【方法技巧】1、寻找有表现⼒的词，如动词、⼒彩词、叠词等，进行赏析。

2、赏析句子中运用的表现⼒法。

3、展开想象和联想，用自己的语言再现景物形象，表达了诗人什么样的思想感情或给人什么样的启示和思考。

【典型例题】例：阅读诗歌，回答问题。

次北固⼒下王湾客路青⼒外，⼒⼒绿⼒前。

潮平两岸阔，风正⼒帆悬。

海⼒⼒残夜，江春⼒旧年。

乡书何处达，归雁洛阳边。

（问）“海⼒⼒残夜，江春⼒旧年”历来得到⼒们的好评，请选⼒个⼒度，作简要赏析。

（答）当残夜还未消退之时，⼒轮红⼒已从海上升起；当旧年尚未逝去，江上已呈露春意。

海⼒⼒于残夜，将驱尽⼒暗；江春，那江上景物所表现的“春意”，闯⼒旧年，将赶⼒严冬。

①透出⼒然的理趣，形象的写出了夜退⼒出，冬去春来的变化。

②把“⼒”与“春”作为新⼒的美好事物的象征，提到主语的位置⼒加以强调。

③“⼒”字和“⼒”字拟⼒化，赋予它们以⼒的意志和情思。

④透漏出乐观、积极、向上的感情。

【专项练习】一、阅读下面的古诗，回答问题。

岭上逢久别者又别权德舆十年曾一别，征路此相逢。

马首向何处？夕阳千万峰。

（1）这首诗前两句在看似平淡的叙述中流露出了________之情。

（2）从情景交融的角度，分析这首诗最后一句的妙处。

二、阅读下面诗歌，完成小题。

春日（宋）晃冲之阴阴①溪曲绿交加，小雨翻萍上浅沙。

鹅鸭不知春去尽，争随流水趁②桃花。

早春呈水部张十八员外（唐）韩愈天街小雨润如酥，草色遥看近却无。

最是一年春好处，绝胜烟柳满皇都。

【注】①阴阴：草木阴阴。

②趁：追逐。

（1）这两首诗都是写春景，但它们所写时段有何不同？（2）两首诗的画线句子写得都很美，请你任选一个画线句子，具体描绘句子表现的图景，要求至少运用一种修辞手法。

三、阅读《登幽州台歌》，回答问题。

前不见古人，后不见来者。

念天地之悠悠，独怆然而涕下！1、请描绘“念大地之悠悠，独怆然而涕下！”这个画面。

2、“念天地之悠悠，独怆然而涕下！”两句诗营造了一种极其特殊的意境。

四升五语文知识衔接专项训练专题八：古诗词的积累和运用复习指引1.四年级古诗词学习要求。

（1）在读准字音的基础上，读出古诗词的韵律。

（2）大致理解古诗词的意思。

（3）简单了解写作背景，体会作者要表达的情感。

（4）多积累古诗词，除了教材中学习的古诗词外，对于“新课标”中推荐的诗词也应该积累。

2.四年级古诗词常见的考查形式主要是直接型默写，即根据古诗词填写上句或下句。

知识预备五年级对古诗词的学习，要注重体会其内容和情感。

需要注意以下两方面：1.积累常见、常用的古诗名句类型。

2.古诗词常见的考查形式：理解型默写、语境型默写。

经典例题一、古诗词默写。

题西林壁宋苏轼___________，远近高低各不同。

不识庐山真面目，__________。

二、补充诗句并回答问题。

_____________________，_________________ 。

欲把西湖比西子，淡妆浓抹总相宜。

这首诗出自_______代诗人_________的《》。

“相宜”的意思是_____________，整首诗表达了作者_________的之情。

我们还学了_________描写西湖的诗的《》，这首诗作者抓住了西湖的景物______来写的。

诗中是这样写的______________________ ，__________________。

三、填空题。

1.当我们浪费粮食时，老爷爷经常用唐代李绅的诗句来教育我们：___________________________________________________________ 2.有时候，有些人对自己所处的环境下正在做的事情反而不及旁人看得清楚，这就是人们常说的_________。

宋朝诗人苏轼在《题西林壁》中的诗句_____________________说明的就是这个朴素的道理。

真题训练。

一、选择题。

1.“海内存知己，天涯若比邻。

”是（）的诗句。

A、王勃B、李白C、王维2.“人生自古谁无死，留取丹心照。

2024近期名校模拟题诗歌鉴赏（衔接教材）汇编一（新疆大联考）阅读下面这首宋词，完成下面小题。

江城子·大雪与客登极目亭叶梦得翩跹飞舞半空来。

晓风催。

巧萦回。

野旷天遥，回望兴悠哉。

欲问玉京【注】知远近，试携手，上高台。

云涛无际卷崔嵬。

敛浮埃。

照琼瑰。

点缀林花，真个是多才。

说与化工留妙手，休尽放，一时开。

【注】玉京：传说中天帝所居之处。

1．下列对这首词的理解和赏析，不正确的一项是（）A．“催”“巧”二字分别赋予晓风和雪花人的动作和特质，使其具有生命力和情感。

B．“回望兴悠哉”写词人回望大雪兴致悠然，其中“兴悠”二字奠定全词感情基调。

C．面对天地之间雪花飞舞的景象，词人大胆想象自己与客人携手登上高台成仙而去。

D．词的上片主要写雪落的情态，下片则集中描写雪景，同时又寄寓个人情怀于其中。

2．本词尾句“一时开”与苏轼《念奴娇·赤壁怀古》中“一时多少豪杰”一句都有“一时”一词，两者在含义与情感表达上有何不同？请简要分析。

二（河北沧州二模）阅读下面这首宋诗，完成下面小题。

再登南楼郑起客中重上倚层台，天阔云收八面开。

雁带岳阳秋晓过，浪涵巴峡影西来。

诸营种柳①今何在，老子登楼得几回。

自是江山雄壮处，兴亡不必问寒灰②。

【注】①诸营种柳：典出《晋书·陶侃传》，陶侃曾经督促诸营种柳，都尉夏施盗官柳植于己门，侃后见而追责，施惶怖谢罪。

后以“诸营种柳”喻军纪严明。

②兴亡不必问寒灰：是说历史变迁不尽靠古迹来证明。

3．下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（）A．首句“重上”与题目中“再登”相呼应，“客中”表明作者漂泊他乡的身份及特殊心境。

B．“天阔”句写作者登楼所见，天空广阔，晓云尽散，环顾八方都无所阻挡，境界极为开阔。

C．颔联紧承首联写景，自上而下，大雁在岳阳的秋晨中飞过，浪涛流经巴峡从西边滚滚涌来。

D．“老子”一句展现了作者睥睨天下的豪情，写出了作者对今后无数次登楼纵观天下的设想。

4．面对外敌入侵，本诗与苏洵的《六国论》都对统治者提出了建议。

高一语文中巧解古诗题的技巧突破“读不懂”的障碍1.揣摩诗歌的题目。

古诗的题目包含诸多信息：或揭示内容，如《观书有感》;或展示思路，如《望月怀远》;或流露情感，如《西宫春怨》;或表露神情，如《寻隐者不遇》;或托物言志，如《咏蝉》;或怀古咏史，如《石头城》等。

题目为我们打开了通向诗歌主旨的第一条快速通道。

2.寻找体现诗人情感的关键词。

情是诗的生命，是诗的灵魂。

找到关键性的能体现诗人情感的词语，就等于读懂了诗。

诗人的情感往往通过两种方式来体现：一是直接用感情词，如喜乐哀伤，忧悲愁思之类;二是用意象体现，如雁、明月、秋雨、落花等。

如韦应物的《闻雁》：“故园渺何处?归思方悠哉。

淮南秋夜雨，高斋闻雁来。

”和赵嘏的《寒塘》：“晓发梳临水，寒塘坐见秋。

乡心正无限，一雁过南楼。

”两首诗中的“归思”“乡心”和“雁”“楼”“渺”“悠”“寒”等关键词体现了诗人浓浓的乡愁情感。

3.挖掘考题提供的信息。

出卷人必须紧紧围绕所选诗的特定形象、语言特色、表达技巧和思想内容来设计考题。

因此，考题本身就是理解诗歌的重要信息，例如下面一题：王安石《梅花》：“墙角数枝梅，凌寒独自开。

遥知不是雪，为有暗香来。

”陈焕《梅花》：“云里溪桥独树春，客来惊起晓妆匀。

试从意外看风味，方信留侯似妇人。

”王安石和陈焕两首咏梅诗，都抓住了梅花的同一特征进行歌咏，这一特征是什么?两位诗人是怎样借此抒发他们的情感的?仔细分析，可获取三个重要信息：①两首诗中“梅”的特征一样。

②“这一特征是什么”间接告诉我们理解的关键。

③“怎样借此抒发他们的情感的”间接告诉我们用了托物言志的手法。

这些信息大大减小了理解及答题的难度。

此外，诗歌的题材、细节、背景特点及诗歌注解也对“读懂”、理解主旨有很大的帮助。

突破“不会表达”的障碍1.搜索鉴赏的对应术语。

鉴赏术语内容庞杂，如果平时注意搜索，注意整理归纳，临场就能打开题目问题与对应术语的通道。

如鉴赏语言特征：“典故语言”，就搜索委婉、含蓄、蕴藉等：“描写语言”，就搜索准确、生动、传神、清新质朴、含蓄丰富、耐人寻味等：“动作语言”，就搜索生动、形象、简练等。

(完整版)初中古诗词解读常见题型及答题
技巧
一、简介
本文档旨在介绍初中古诗词解读的常见题型及答题技巧，帮助学生更好地理解和应对这些题型，提升解诗能力。

二、常见题型
下面列举了初中古诗词解读中常见的题型：
1. 辨析诗句：要求通过理解诗句的意思，选择合适的解释。

2. 理解意境：要求根据整首诗句的表达，把握其所营造的意境或情感。

3. 感悟主题：要求归纳出诗句所表达的主题或中心思想。

4. 解释修辞：要求理解和解释诗中的比喻、拟人、夸张等修辞手法。

5. 分析蕴意：要求通过阅读和理解诗句，挖掘其中的深层意义和蕴意。

三、答题技巧
初中古诗词解读题型的答题技巧主要有以下几点：
1. 注意关键词：仔细阅读题目中的关键词，例如“主题”、“意境”等，有助于准确理解题目要求。

2. 分析全文：不要只看单个句子，要将整篇诗句作为一个整体来分析，把握整个意义。

3. 注重上下文：通过理解上下文，可以更好地把握诗句的含义和意图。

4. 注意修辞手法：时刻关注诗句中可能出现的修辞手法，如隐喻、拟人、对偶等，这有助于理解诗句的深层意义。

5. 多角度思考：尝试从不同角度思考诗句的意义，可以有助于发现更多的解读可能性。

6. 练积累：通过多做练题和阅读更多的诗词，积累经验和提高解诗的能力。

希望这份文档能够帮助你更好地理解初中古诗词解读的常见题型和答题技巧，提高你的解诗能力。

祝你学业进步！。

部编版五年级（五升六）诗歌鉴赏衔接——鉴赏诗歌形象或意象（有答案解析）一、阅读下面这首诗，完成后面小题天净沙·秋思马致远枯藤老树昏鸦小桥流水人家，古道西风瘦马。

夕阳西下，断肠人在天涯。

（1）这首小令的前三句描绘出一幅怎样的深秋晚景图？这幅图画最显著的表现手法什么？（2）这首小令中的“断肠人在天涯”抒发了作者什么样的思想感情？【答案】（1）①萧瑟（萧索）、荒凉；②映衬，以景衬人（背景与主体相映衬）。

或：寓情于景，以悲景写悲情。

（2）孤寂愁苦，思念家乡。

【解析】【分析】（1）一问，考查对这首曲子所描绘的图景的概括能力。

读懂诗句是作答的关键。

天色黄昏，一群乌鸦落在枯藤缠绕的老树上，发出凄厉的哀鸣。

小桥下流水哗哗作响，小桥边庄户人家炊烟袅袅。

古道上一匹瘦马，顶着西风艰难地前行。

夕阳渐渐地失去了光泽，从西边落下。

凄寒的夜色里，只有断肠人漂泊在遥远的地方。

由此这幅深秋晚景图的意境特点可概括为萧瑟、荒凉。

二问，考查表现手法的运用。

运用了静景与动景相映衬的手法。

如处于动态中的“流水”与处于静态中的“小桥”、“人家”相映，这种安适、幽静的环境，使沦落异乡的“断肠人”更添悲愁。

同时“小桥流水人家”以乐景写哀情，通过对比，衬托出游子的孤苦凄凉以及对亲人的思念。

（2）夕阳西下：一层指的是当天的时间已近黄昏，另一层意思指的是年纪垂暮。

断肠人在天涯：漂泊在外的游子，已然垂垂老矣，觉得心凄肠断。

表达出的画面是夕阳即将落下地平线，远方马上的行人在孤独的赶路，但却路途遥遥，不知所向。

夕阳西下写人生之苍暮，时日无多。

断肠人写出一生之伤悲。

天涯，离家之远，思落叶归根，却是路之不可得。

它不仅在一种萧瑟中与前面的诗句发生着共振，而且还将迷离的夕晖洒上了那些似乎孤立的意象，表达了作者感叹年华逝去，游子思乡的感情。

故答案为：⑴①萧瑟（萧索）、荒凉；②映衬，以景衬人（背景与主体相映衬）。

或：寓情于景，以悲景写悲情；⑵孤寂愁苦，思念家乡。

高考古代诗歌鉴赏的快速解习题与规范答习题高考古代诗歌鉴赏的快速解习题与规范答习题一、古代诗歌鉴赏的快速解习题（一）诗歌主习题的快速把握1.看背景孤桐王安石天质自森森，孤高几百寻。

凌霄不屈己，得地本虚心。

岁老根弥壮，阳骄叶更阴。

明时思解愠⑴，愿斫五弦琴⑵。

[注释]①明时，政治清明的时代；愠，疾苦、怨愤。

②桐木是造琴的上好材料。

据《孔子家语》记载：帝舜曾一面弹着五弦琴，一面唱“南风之熏兮，可以解吾民之愠兮”。

如果了解了王安石积极变法的经历，了解了他的思想性格，了解了他生活的时代背景，就不难把握此诗的主习题。

王安石在这首诗中借“孤桐”以言志，孤桐即为他的人格写照：尽管在变法中，他受到种种打击，但他志存高远，正直不屈；经历的磨难越多，斗志越坚；为了天下苍生，不惜粉身碎骨。

2.看体裁抒情诗要注意把握诗人在诗歌中传达出来的情感。

例如，苏轼的《念奴娇?赤壁怀古》其目的就是抒发情感，该诗的主习题是：壮志未酬的华发之叹。

再看下面这首诗：泊秦淮杜牧烟笼寒水月笼沙，夜泊秦淮近酒家。

商女不知亡国恨，隔江犹唱后庭花。

把握这首诗的主习题时，首先应将文体定位——抒情诗，然后把握其情感：讽谏唐朝统治者，贪图享乐，当心亡国。

如果是叙事诗，则可从分析人物形象入手，进而概括诗歌的主习题。

例如，白居易的《琵琶行》，首先，应把握诗中的两个悲剧人物：琵琶女，当年色艺双绝，后来沦落江湖；白居易，当年名满京城，后来谪居江州。

从琵琶女、白居易的悲剧，我们可以联想到屈原、贾谊、李广、陶潜、李白、杜甫等无数杰出人才的悲剧。

根据诗中的人物形象可以概括出该诗的主习题：奇人数奇（数奇，命运不好）的才子之悲。

如果是哲理诗，概括主习题时则应揭示诗中所蕴含的哲理。

请看下面这首诗：过松源晨炊漆公店六首（之五）杨万里莫言下岭便无难，赚得行人空喜欢。

正入万山圈子里，一山放过一山拦。

把握这首诗的主习题时，首先应将文体定位——哲理诗，然后就能较快地知道，此诗明写登山的感受，实为谈人生哲理：在取得一定成绩时，万万不可自得自满，而应不断进取。

期末复习：诗歌鉴赏之教考衔接系列（含答案详解）阅读下面这首宋诗，完成下面小题。

春雨①陆游午夜听春雨，发生端及期。

世忧殊未艾，天意固难知。

士节承平日，人材南渡时。

后生闻见狭，抚枕叹吾衰。

【注】①本诗作于宋光宗绍熙三年（1192）陆游六十八岁时，此时诗人居于山阴（今浙江绍兴）。

绍熙元年（1190），由于陆游“喜论恢复”，谏议大夫何澹弹劾陆游之议“不合时宜”，主和派也群起攻之，朝廷最终以“嘲咏风月”为名将其削职罢官，陆游再次离开京师。

15. 下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（）（3分）A. “午夜”亦称子夜，即半夜，首句巧妙地暗示诗人因满腹心事而无法安睡。

B. 颔联两句应按对句互文的形式理解，意思是世人和君王的心意都难以知晓。

C. 颈联指出太平时要能恪守士大夫的节操，南渡后国家更需要世人发挥才能。

D. 尾联中诗人因为后辈见识和阅历还不够广而自己却已衰老，只能抚枕自叹。

16. 同样写“夜听春雨”，这首诗与《临安春雨初霁》表达的情感有何不同？请简要分析。

（6分）【答案】15. B16. ①本诗以“春雨”起兴，如期而至的春雨预告着春天的到来，并不为世事变化而转移，有“物是人非”之感；“夜听春雨”引出了下文诗人表达对世事和自身境况一系列的深沉感慨，以及对国家前途命运的担忧。

②《临安春雨初霁》颔联写诗人因在京城无聊而长夜不寐听了一夜的春雨，突出漫长等待中的郁闷和落寞；诗人虽然重新被起用，但与他平素之志不合，表面升平繁华的京城容不得诗人有所作为，字里行间透露出悲愤和无奈，以及内心的矛盾和挣扎。

【解析】【15题详解】本题考查学生分析理解诗歌内容的能力。

B.颔联两句并非互文。

“世忧殊未艾”一句中，“未艾”可联系成语“方兴未艾”，是未停止的意思，与下句中的“难知”意思不同。

该句表示当时国家的忧患依然未除。

故选B。

【16题详解】本题考查学生评价诗歌中作者的思想情感的能力。

①本诗以“春雨”起兴，“午夜听春雨，发生端及期”，诗人从听觉入手，写自己在午夜时分听到淅淅沥沥春雨声。

初中高中语文古诗歌阅读赏析答题方法及50篇习题一、古诗鉴赏离不开三个问题一是写什么?（内容）、二是怎样写的？（方法）三是为什么写的？（主题）读懂古诗的写法，就能快速有效的答题。

二、答题方法1、捕捉信息把握诗歌基本信息的要素（1）诗歌的吟咏对象及特点对象就是人、事、物、景。

（2）作者借助吟咏对象所表达的情感和道理。

（3）作者表现吟咏对象及抒情言志所运用的表达技巧。

（列清单）示例：“黄梅时节家家雨，青草池塘处处蛙。

有约不来过夜半，闲敲棋子落灯花。

”表面是闲，实际是烦。

抒发的是屋内寂寞、无聊的情感。

“谁家玉笛暗飞声，散入春风满洛城。

”列清单：时间、地点、人物、事件：闻笛----折柳----故园情。

情感：（故园情）思乡怀远之情。

技巧：接物抒情。

列举古诗的清单，可操作性强，但应注意：所列举的信息要紧扣题中所问，要起到为解题提供分析材料的作用。

三、抓住关键词语如何捕捉有效信息，方法是抓关键词语。

什么是关健词语？诗中的名词（写景、写物、写人），有时还得注意名词前的修饰语，弄清它写了什么。

动词、形容词、能反映诗人辛勤的形容词。

示例：秋词张籍“洛阳城里见秋风、欲作家书意万重。

复恐匆匆说不尽，行人临发又开封。

”试析此诗写了生活中那个“寻常”的细节？表现了他什么样的情感？“开”字，动词。

表达了诗人什么情感？又打开信封，这样一个细节：家书将要发出时，又觉得有话要说，故“又开封”。

见秋风起，从而引起对家乡的无限深切思念，所以又打开信封补写。

又要补写，是应为有说不尽的思念的话。

示例：柳中庸《征人怨》岁岁金河复玉关，朝朝马策与刀环。

三春白雪归青冢，万里黄河绕黑山。

1、为什么说这是一首边塞诗？结合诗句具体说明。

2、诗题为“征人怨”，通篇虽无“怨”字，但句句有“怨情”，请做简要赏析。

找出名词，分类：金河、玉关、黑山，地名，边塞的地名。

物名：马策、刀环、青冢，黑山。

动词：贵、绕、诗题：怨、地名、物名都有边塞特征。

怨是表达征人心情的动词。