二年级数学：小熊请客教学反思

小学二年级数学上《小熊请客》的教学反思
北师大版小学二年级数学上《小熊请客》的教学反思
教学时，我从学生已有经验出发，先出示连加，连减，加减混合运算，唤起学生旧知，知道从左往右依次计算，考虑到学生可能受原有知识干扰，乘加也要从左往右计算；因此，我创设小熊购物情境，让学生在解决问题的过程中理解乘加混合的运算顺序：首先，我先出示情境图，让学生找数学信息，接着提数学问题，重点解决胖胖买一个面包和4个蛋糕一共要多少钱？为了让学生更清楚表示解决问题的过程，我引导学生可以画图，让学生在画图中进一步理解其中的数量关系，也可以列式，大部分学生都懂得分两步计算，接着我再出示笑笑和淘气的算法：3X4+6,6+3X4,这是本课的重点，在交流中，我主要引导学生结合情境重点理解为什们先算乘法再算加法，让学生明白先算3X4表示买4个蛋糕的`钱，如果先算加法4+6,4表示4个面包，6表示每个蛋糕6元，不能相加；知道运算顺序后，在讲解书写格式……
回想本节课，我觉得比较满意的是把加减混合与乘加混合放一起，让学生通过对比，把容易干扰的知识理清但我发现对于6+3X4脱式计算时大部分孩子会等于 12+6，颠倒了顺序，我想应该是因为孩子觉得乘加先算乘法就把它写到前面了，上课时我忘了再提醒孩子本来在哪个位置应该还是写在哪，没算的先照抄！。

小熊请客反思小熊请客反思小熊请客反思1众所周知，动物是人类的好朋友，与人们的生活密切相关，是幼儿所熟悉喜爱的。

《纲要》指出：“一个活动的选择既要贴近幼儿的生活，选择他们感兴趣的事物和问题，又要有助于拓展幼儿的经验和视野。

”结合幼儿的这一特点，我们在主题活动《过生日啦》中开展了语言活动《小熊请客》。

《小熊请客》故事内容简单，形象鲜明突出，能够激发幼儿兴趣，学习时不用刻意去记忆，且将表演融入到教学活动过程中，符合幼儿的年龄特点和学习特点；同时还能通过活动将幼儿零碎的经验进行整合，帮助幼儿提升经验，发展思维能力，提高幼儿学习积极性，让幼儿在故事中养成良好的文明礼貌、行为习惯。

《纲要》中指出：目标要注重全面性，为幼儿一生的发展打好基础。

根据小班幼儿的实际情况和年龄特点，本次活动我确立了包含认知、能力、情感等方面的目标：1、认知目标：了解几种小动物的生活习性。

2、能力目标：理解故事内容，了解请客、做客的简单礼节，学会使用礼貌用语“你好”“请”“谢谢”，培养幼儿认真倾听的良好习惯。

3、情感目标：感受朋友友好相处的快乐。

本次活动的重点是让幼儿喜欢倾听故事，了解几种小动物的生活习性。

难点是感受朋友友好相处的快乐，理解学会使用礼貌用语“你好”“请”“谢谢”。

在活动中我以提问、表演、模仿等方法来突破此难点，鼓励幼儿积极表演，表演的同时也加深了对故事的记忆。

《纲要》中指出：教师是幼儿学习活动的支持者、合作者与引导者。

因此在活动中我主要采用了提问引导法、视听结合法和角色表演法这三种教学方法。

幼儿始终为活动的主体。

通过观察、讨论、游戏练习等方法，由浅入深，在看看、听听、想想、说说、玩玩、演演的轻松气氛中掌握活动的重难点。

结合小班幼儿的年龄特点及活动目标，本次活动我设计了以下三个环节：课件导入，激发幼儿兴趣；角色表演，学说礼貌用语；活动延伸，提升幼儿能力。

第一环节，我出示小熊的课件并提问：“小朋友，画面上是谁”幼儿观察后说出小熊。

新修订小学阶段原创精品配套教材《小熊请客》教案设计及反思教材定制 / 提高课堂效率 /内容可修改The design and reflection of the lesson plan教师：风老师风顺第二小学编订：FoonShion教育《小熊请客》教案设计及反思教学目标：1、知识目标。

（1）、让学生经历编制4的乘法口诀的过程，体验运用口诀的优越性。

（2）、掌握4的乘法口诀，会用4的乘法口诀解决简单的实际问题。

2、能力目标。

培养学生的运用口诀计算表内乘法的能力及解决问题的能力。

3、情感目标。

培养学生合作的意识，体验数学与日常生活的联系。

教学重点：自主编制4的乘法口诀并能熟练运用。

教学难点：熟练运用口诀完成表内乘法的计算，并能解决简单的实际问题。

教学流程：一、创设情境，激趣导入。

师：秋天到了，小熊家种的红果树丰收了，他想请小伙伴到他家吃糖葫芦，相机板书课题：“小熊请客”。

妈妈告诉他一串穿4个红果，小熊想串9串，可是9串需要多少个红果呢，小熊怎么也想不出来，我们来帮他数一数好吗？（电脑显示丰收的果园和小熊）二、手脑并用，探究问题。

1、摆一摆：每个小组都发有一定数量的小苹果来代替小熊的红果，请你们四个一串摆一摆。

（课件出示）2、数一数：数数，1串有4个红果，2串呢，3串呢？最后算出9串穿了多少个果子，小组要分好工，摆好一起数一数然后共同填好教材20页的记录单。

填好后指名汇报评价。

3、做一做：师：同学们数的很认真，填得也很正确，你们能不能像我们前边学习的编口诀那样列出乘法算式并编出口诀呢？学生根据记录独立列式、编写口诀。

编完后小组交流填写的准确性，再集体汇报，教师同时板书：1×4=4一四得四2×4=8二四得八……4×8=32四八三十二4×9=36四九三十六师：现在有了4的乘法口诀，今后小熊串糖葫芦是就很容易知道需要多少个红果了。

那么你还能根据四八三十二写出另一个乘法算式吗？4、议一议：组织学生讨论，怎样帮助小熊记这些口诀。

小熊请客教学反思小熊请客教学反思1这次教学活动选自语言《小熊请客》。

教学时，发现内容虽然有些简单，但孩子通过观看课件的形式，兴趣还是挺高的，在教学活动中，我先设计故事情景，同时用角色语言进行配音。

然后让幼儿学习故事里小动物的礼貌、礼仪，培养孩子从小养成讲礼貌的好习惯。

在教学中，老师首先应该明确：准备教具材料目的是让幼儿观察画面，根据画面所传达的信息来学故事，那么幼儿在听、看故事时应该在符合故事大意的基础上，来理解礼貌的好处。

至于故事内容通过课件就可以了解。

如何让孩子学会懂礼貌呢？这就需要老师适时引导、鼓励孩子能够自己说。

这个故事比较简单，很多重复的话，幼儿一学就会。

应该让宝宝以角色的形式，把故事中的礼貌用语表演出来，这样就达到了教学目的。

在做这些活动时，教师可以先选出几个胆大的孩子来模仿，当众教给他们如何表现更好些！托班孩子小，在选择角色时需要老师及时的指导，比如：有喜欢熊猫的都站起来学熊猫，然后让他们模仿小熊的语气去说话等。

在我的教学准备中，事先安排了让幼儿动手操作，去给好朋友送食物，但由于我的紧张、疏忽造成了遗漏。

总的来说，十几分钟的课，既要突出重点又能充分发挥孩子积极主动性，是有些难度的，所以对教学活动中对教材和教学对象要掌握好，重难点和孩子的认知能力要做到心中有数。

小熊请客教学反思2小熊请客活动选自省编教材小班主题活动《我的发现告诉你》。

通过教学，发现虽然这个教材很老了，但孩子兴趣还是挺高的，在活动中，我先让孩子们讨论我的生日会有谁来参加？通过食物大部分幼儿都能猜出。

然后让幼儿学习故事，知道懂礼貌的重要性。

接着抛出问题：这些小动物除了吃刚才的食物，它们还吃什么？让幼儿大胆表达自己的见解。

幼儿根据讨论结果再次为小动物们分食物。

最后教师以小熊的口吻“小朋友，我们动物是人类的朋友，你们应该怎样对待我们呢？”，但小班的孩子语言词汇量有限，只能简简单单的说好好对待它们，与它们交朋友，但我认为所要达到的教学目标完成了。

《小熊请客》教案设计及反思一、教学目标：1. 让学生通过故事理解小熊请客的情节，培养学生的阅读兴趣和理解能力。

2. 培养学生通过观察图片，发挥想象，用语言表达故事内容的能力。

3. 教育学生学会礼貌待人，懂得分享。

二、教学重点：1. 理解小熊请客的故事情节，能够复述故事内容。

2. 学会用语言表达自己的观点，培养学生的语言表达能力。

三、教学难点：1. 学生通过观察图片，发挥想象，用语言表达故事内容。

2. 教育学生学会礼貌待人，懂得分享。

四、教学准备：1. 小熊请客的故事课件或图片。

2. 学生用书《小熊请客》。

五、教学过程：1. 导入：引导学生观察课件或图片，引起学生对小熊请客故事的兴趣。

2. 读书：学生自读故事，理解故事内容，教师巡回指导。

3. 讨论：学生分组讨论，分享对故事的理解和感受，教师引导学生用语言表达自己的观点。

4. 教育：通过故事情节，教育学生学会礼貌待人，懂得分享。

6. 作业：学生回家后，向家人讲述故事内容，并讨论故事中的道理。

7. 反思：教师对教学过程进行反思，看是否达到教学目标，学生是否掌握了故事内容和道理。

六、教学评价：1. 通过课后作业和课堂表现，评价学生对故事情节的理解和记忆。

2. 通过学生分组讨论和课堂互动，评价学生的语言表达和沟通能力。

3. 通过学生的家庭作业和课堂行为，评价学生对礼貌待人和分享道理的掌握。

七、教学拓展：1. 邀请家长参与课堂活动，共同教育学生学会礼貌待人，懂得分享。

2. 组织学生进行角色扮演，让学生在实际操作中学会礼貌用语和分享行为。

3. 开展主题班会，让学生分享自己在生活中实践礼貌待人和分享的经验和感受。

八、教学反馈：1. 课后收集学生作业，观察学生对故事内容和道理的掌握情况。

2. 课堂观察学生的参与程度和互动情况，了解学生的学习兴趣和需求。

3. 定期与家长沟通，了解学生在家庭中实践礼貌待人和分享的情况。

九、教学改进：1. 根据学生反馈和教学评价，调整教学内容和教学方法，以提高教学效果。

小熊请客（教学设计反思）一、教学目标•能够理解“加法”、“加数”、“和”的含义和关系；•能够灵活运用顺序归纳法完成数学归纳思维活动；•能够通过实例运算和分组运算的方式掌握加法规律；•能够运用所学知识解决实际生活中的加法问题。

二、教学内容本节课教学内容为《小熊请客》。

三、教学重难点1.教学重点•理解“加法”、“加数”、“和”的含义和关系；•灵活运用顺序归纳法完成数学归纳思维活动；•运用所学知识解决实际生活中的加法问题。

2.教学难点•通过实例运算和分组运算的方式掌握加法规律。

四、教学准备•准备一张黑板、一套粘贴在纸板上的小熊图片、数学习题卡片若干。

五、教学过程1.知识导入（5分钟）利用小熊请客的情境，引出本节课要学的内容。

老师将小熊图片展示给学生，告诉学生小熊要请十个朋友来家里玩，那么他要准备多少个零食？如果再来两个朋友，他总共要准备多少个零食呢？2.启发探究（20分钟）1.探究“加法”和“加数”的含义老师在黑板上写下“加法”，请学生探究什么是加法，并给出若干个例子，如2+3=5，表示2个苹果加上3个苹果共有5个苹果。

2.通过实例运算探究“和”的含义老师利用小熊请客的情境，让学生通过实际操作，加深对“和”的理解。

老师拿出数学习题卡片，一面写上小熊请了10个朋友，还有20个饼干和10个糖果，让学生算出小熊一共准备了多少个零食，另一面写上再来两个朋友，让学生算出小熊一共要准备多少个零食，并请学生将结果写在黑板上。

3.让学生自己寻找“加法”和“加数”的规律利用顺序归纳法的思想，让学生自己寻找“加法”和“加数”的规律。

老师再拿出数学习题卡片，一面写上3+4=7，另一面写上4+3=7，并请学生找出其中的规律，并将规律写在黑板上。

4.分组运算探究加法规律让学生自己分组运算，探究加法的可交换性。

老师让学生将以下数分成两组：3、4、2、5请学生计算出分成两组后，两组数的和，并发现它们的和是否相等。

3.巩固练习（15分钟）老师拿出数学习题卡片让学生进行巩固练习，如“小熊请客，小熊原来有12个饼干，再拿出16个饼干，现在小熊手里一共有多少个饼干？”等。

小熊请客教学反思小熊请客教学反思1本节课共安排了三个活动：活动一：创设情境，激发学生的学习兴趣。

本节课创设了“小熊请客”的情境，引导学生初步感知穿1串糖葫芦需要4个红果，2串糖葫芦有8个红果，抛砖引玉学生迁移类推出3串、4串、5串—————到9串各有多少个红果，这样的情境既能激发学生的学习兴趣，又降低了学习坡度，同时学生主动探索糖葫芦串数与红果个数之间对应关系，为学生独立完成表格填写做好了铺垫。

活动二，自主探索，完成表格。

由于有了数糖葫芦的串数与红果个数之间的对应关系做了铺垫，这环节教师课件出示糖葫芦的串数，学生独立完成表格的填写，再次让学生亲身体验串数与个数之间的关系，进一步体会“累加”的数学思想。

体会了每次增加1串糖葫芦增加4个。

巩固了数数的方法，体会4个4个数的方法。

为编制4的乘法口诀做足铺垫。

活动三：看图写算式，了解4的乘法口诀的________。

这个活动让学生看图写出乘法算式，体会几个几相加用乘法表示的简便，同时进一步理解乘法的意义，就是求几个相同加数的和的简便运算。

同时让学生了解4的乘法是怎样来的。

活动四：编制4的乘法口诀。

再创造数学知识的产生。

由于有了写出4的乘法算式，再加上学生已经编制了2、3、5的乘法口诀的经验，学生迁移类推完全可以自主探索。

能顺利编制4的乘法口诀。

既锻炼了学生的学习能力，又培养了学生迁移类推的能力。

活动四：兵教兵，找不好记忆的口诀。

这个活动让学生通过读一遍乘法口诀，然后背一遍乘法口诀，从中体会哪句乘法口诀不太好记忆，通过学生提，有学生来回答，体现了师生交流之外，还有生生之间的交流。

本节课的问题：1、预设不充分，学生在“累加”之中出现问题。

2、环节衔接不好。

3、小结处不好。

4、时间安排不当，有些内容没有完成，还有两道题，造成课堂练习量上，没有体现精讲多练的教学理念。

小熊请客教学反思2本课教学充分利用教材中的信息，注重了学生对知识不是简单的接受，而是从主体的主动建构。

《小熊请客》教学反思
《小熊请客》这节课的教学目标是，在学习2.3.5大的乘法口诀基础上引导学生学习4的乘法口诀，掌握4的乘法口诀，能运用4的乘法口诀正确计算和解决简单的实际问题。

一、发挥教材信息资源，创造性创设问题情境
《小熊请客》中利用主题图，我创造了小熊生日，有红果子做成冰糖葫芦招待客人，请同学们用圆圈代替红果子来画一画。

有较高的趣味性，学生乐于接受，使数学学习更加生活化，情境化，拉近了学生与生活之间的距离，从而使学生产生兴趣，激发自主探索的欲望，发现问题，自主学习。

二、注重过程,体现出层次性和激励性.
在编口诀时，我用了让学生把自己喜欢的算式编成口诀。

学生喜欢按照自己的想法做事，而这一点也正好在这个地方得到体现，所以，学生积极性很高。

在全班交流时老师又强调了“我喜欢的算式是……我编的口诀是……”发展了学生的语言表达能力，也体现了数学语言的精炼。

三、背诵口诀，形式多样
学习乘法口诀的整个过程是一个很长的记忆能力训练的过程。

意义识记的基础是理解，机械识记的基础是多次重复。

对于低年级儿童来说，机械识记占优势，因此在反馈中充分利用这一特点，使用多种形式的口算训练，促使
学生在练习中不断加强对口诀的理解，从而熟记乘法口诀。

四、困惑之处：
孩子们口诀掌握不透，少数孩子在计算时，口诀不能脱口而出，如在计算4×8=32时一些学生从一四得四开始，一直背到四八三十二。

小熊请客教案及反思小熊请客教案及反思8篇小熊请客教案及反思1活动目标：1、乐意听老师讲故事，了解猫、狗、鸡喜欢吃的食物特性。

2、能乐意参与角色表演活动，体验情景游戏的快乐。

活动准备：磁性教具小猫、小狗、小鸡各一个；肉骨头、肉骨头、小鱼、小虫各一份。

活动过程：一、导入，教师讲述故事：师：孩子们，认识这位动物朋友吗？（出示小熊图片），今天呀是小熊的生日，它来请客邀请它的好朋友们，还准备了好多好吃的食物，看一看，有（出示肉骨头、小鱼、小虫子），听！谁来了！！！！喵喵喵，原来是小猫来了，小猫说：“小熊，祝你生日快乐！”小熊说：”谢谢，小猫你最喜欢吃小鱼，请吃，”小猫接过小熊手里的鱼，高兴地吃起来。

“汪汪汪，汪汪汪”，小狗来啦。

小狗说：“小熊，祝你生日快乐，！”小熊说："谢谢，你最喜欢吃什么？请自己拿。

“小狗说：“我最喜欢吃肉骨头了。

”说完，小狗就啃起香喷喷的肉骨头。

“叽叽叽，叽叽叽”，是谁在敲门呀？哦，原来是小鸡来了，小鸡说：“小熊，生日快乐！”小熊说：“谢谢，小鸡，我准备了你最喜欢吃的小虫子，请吃。

”小鸡吃着小虫子，觉得味道好极了。

小猫、小狗和小鸡吃饱了，他们一起对小熊说：“谢谢你，小熊。

”师：刚才呀，我们听了这个故事，它有一个好听的名称，叫《小熊请客》二、教师提问：1、小熊请客，它请了好朋友，有谁呢？（小猫、小狗、小鸡）2、小猫说最喜欢吃什么食物？（出示相应的小鱼）小狗说最喜欢吃什么食物？（出示相应的肉骨头）小鸡说最喜欢吃什么食物？（出示相应的小虫子）三、《小熊请客》请幼儿完整欣赏故事第二遍四、请幼儿分角色扮演：教师扮演小熊，给幼儿分角色进行扮演小猫、小狗、小猴和小兔来挑选最喜欢吃的食物（画有四种小鱼、肉骨头、桃子、青菜不同食物的大圆圈）。

五、小结师：今天，我们班来了那么多的客人老师，我们都是小主人，我们也来请客，来请这些客人老师们吃圆圆的小饼干，好吗？（鼓励幼儿能大胆地有礼貌地将食物送给客人老师分享）课后反思：在活动中，我主要通过边问边讲述故事、完整欣赏故事、游戏情景表演三个环节来完成。

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2.掌握4的乘法口诀，会用4的口诀解决一些生活中的实际问题。

3．培养学生观察、想象、记忆、思考、推理方面的能力。

教学重点掌握4的乘法口诀，会用4的口诀解决一些生活中的实际问题。

教学难点用口诀解决问题。

教学准备课件挂图乘法口诀卡片教学板块教与学预设一、创设情景谈话：小熊家的红果树丰收了，他要做成糖葫芦，一串4个，9串需要多少个红果，小熊怎么也想不出来谁能帮帮他板书课题小熊请客二、问题探究1．一串需要4个红果，两串需要多少个3串、4串……呢学生一边数数一边填表2.能列出乘法算式算式并编制出口诀吗？组织学生独立列式、编制口诀、全班汇报、教师板书3.谈论总结熟记口诀方法。

用自己喜欢的方法记忆口诀三、实践应用1.“说一说”学生组内练习。

2.“连一连”独立完成连线任务。

3.完成其他练习和数学游戏。

学生独立完成，集体订正。

四、小结本节课你学会了什么？五、布置作业课后练习六、作业完成本节的《资源与评价》板书设计小熊请客红果有几串123456789红果有几个4812162024283236教后随记本节课的教学中，我始终坚持以教师的`引领为主线，以学生的探究为核心，以发展学生的思维为目的，以培养学生的数学情感为契机，让学生在做数学中学数学，在学数学中用数学，在用数学中爱数学。

《小熊请客》教案设计及反思一、教学目标：1. 让学生通过故事理解小熊请客的情节，能够简单描述故事的主要内容。

2. 培养学生倾听、表达和交流的能力，能够用普通话完整地讲述故事。

3. 教育学生学会礼貌待人，懂得尊重他人。

二、教学重点与难点：1. 教学重点：能够完整地讲述故事，理解故事中的情感态度。

2. 教学难点：学会用普通话表达故事情节，理解并实践礼貌待人的原则。

三、教学准备：1. 准备故事课件或纸质故事书。

2. 准备相关角色头饰。

3. 准备教室环境布置，如小熊家场景等。

四、教学过程：1. 导入：邀请学生进入“小熊家”，以游戏或歌曲形式引入主题。

2. 讲述故事：教师或学生扮演角色，用普通话完整地讲述故事。

3. 分组讨论：学生分组讨论故事中的情节，分享对小熊请客的理解。

4. 角色扮演：学生分组扮演故事中的角色，进行角色扮演活动。

5. 总结反思：教师引导学生总结故事中的情感态度，讨论如何在生活中实践礼貌待人。

五、作业设计：1. 学生回家后，与家长一起回顾故事内容，家长协助学生用普通话讲述故事。

2. 学生写一篇关于“如果我请客，我会怎么做”的短文，表达自己的思考和计划。

3. 家长在家教育学生礼貌待人，观察学生的表现，并在日记中记录。

教学反思：在教学过程中，观察学生的参与程度和理解情况，及时调整教学方法和节奏。

关注学生在角色扮演和讨论中的表现，鼓励他们积极表达自己的观点。

在作业设计中，注重家长的参与，共同培养学生的语言表达能力和礼貌待人的意识。

定期回顾教学效果，不断改进教学方法，提高教学质量。

六、教学评估：1. 通过课堂参与、角色扮演和分组讨论，评估学生对故事情节的理解程度。

2. 通过学生的作业和日记，评估学生对礼貌待人原则的掌握和应用能力。

3. 通过家长的反馈，了解学生在家庭环境中对礼貌待人的实践情况。

七、教学拓展：1. 邀请家长参与课堂活动，共同进行角色扮演，增进家校合作。

2. 组织学生参观餐厅或举办模拟请客活动，让学生在实际情境中实践礼貌待人。

音乐教学反思小熊请客教后有感9篇小熊请客教后有感 1〖教学目标〗1.结合“小熊请客”的具体情境，经历4的乘法口诀的编制过程。

2.掌握4的乘法口诀，会用已学的乘法口诀进行乘法计算，解决生活中一些简单的实际问题。

〖教材分析〗“小熊请客”是北师大版小学数学二年级上册第二单元的教学内容。

本课先创设小熊请客的情境，让学生发现问题、提出问题，并独立解决问题，再通过学生动手操作拼摆图形，整理4的乘法口诀，去验证自己独立解决的问题正确与否，再与生活实践联系，进一步感知体会4的乘法口诀的整理过程及运用。

目的是让学生相互合作，在动手操作的过程中体验数学与其他学科间的联系，以及数学活动也充满着探索与创造。

〖学校及学生状况分析〗本校处于市郊，教学设施简陋，本班41名学生，一部分来自矿区，一部分来自农村。

有少部分学生对乘法口诀已有初步认识，并且能说出4的乘法口诀；而大部分学生对乘法口诀还很陌生，对乘法口诀的掌握还有一定困难。

通过数、动手拼摆、交流、倾听，使数学知识与生活实际相联系，加深印象，从而达到教学目标。

〖课堂实录〗（一）创设情境，提出问题师：（出示主题图小熊请客，故事引入。

）在一片大森林中，住着一位好客的小熊，今天它又邀请了几位客人到家中做客，看，它在为客人准备什么？看了它串的红果，你能发现什么呢？生：4个红果串成一串。

师：根据小熊串的红果图，你能提出用乘法解决的数学问题吗？生1：我想知道串三串红果需要多少个红果？生2：我想知道串六串红果需要多少个红果？生3：串七串需要多少个红果？……师：同学们真善于发现问题、提出问题，我相信你们也能解决这些问题。

（二）数一数，看看需要多少个红果师：请打开课本第20页，数一数2串红果有几个红果？3串呢？……9串呢？把答案直接填在这一页的表格中。

（学生都在看图，数着,填着；教师对个别学生进行指导。

）需要几个红果，各种答案都能在下面的表格中找到。

红果有几串123456789红果有几个48126（三）根据上表，学生独立编制4的乘法口诀师：请看书，注意编乘法口诀时，写出一个乘法算式的答案，接着就相应地编出一句乘法口诀。

小熊请客教学设计及教学反思教学内容：北师大版小学数学二年级上册第二单元（4的乘法口诀）教学目标：1、结合“小熊请客”的具体情境，经历4的乘法口诀的编制过程，掌握4的乘法口诀。

2、会用已学过的乘法口诀进行乘法计算，解决生活中一些简单的实际问题。

3、在数学游戏中体会数学存在于生活中，强化学习数学的兴趣。

教学重点：经历4的乘法口诀的编制过程，掌握4的乘法口诀。

教学难点：理解口诀的意义，并正确熟练应用。

教学准备：教具：多媒体、口算卡片学具：分发的口算纸张教学过程：一、创设情景，提出问题师：今天，老师要给大家介绍一位动物朋友，想认识吗？生：想。

师：瞧！谁来啦？（课件呈现）生：小熊。

师：小熊非常地热情、好客。

今天，它又邀请了几位它的好朋友到家里来做客。

我们也去看一看好吗？师：看，它在为客人准备什么呢？（课件呈现情境图）生：小熊在串红果。

师：请小朋友仔细观察一下这幅图，小熊串的红果一串有几个呢？（出示图片）生：4个。

师：2串有几个红果呢？生：8个。

师：3串呢？生：12个。

师：小朋友真厉害，一下子就数出来了。

现在小熊遇到了一个难题了，你们愿意帮助它吗？生：愿意。

师：看，它遇到了什么难题呢？课件：9串需要多少个红果呢？生齐读：9串需要多少个红果呢？二、探索口诀，解决问题。

(课件呈现9串红果的图片)1、数一数师：小朋友能想想办法来解决这个难题吗？用你自己喜欢的方法来解决吧。

生1：我是4个4个数的，9串有36个。

生2：4×9=36(个)生3：9串就是有9个4，有36个红果。

生4：我用加法来计算，一串就是4个，两串就是8个……师：小朋友的方法真多，现在请小朋友边数边把这个表格填完整，有信心吗？生：有。

（信心满满）2、填一填（1）将数的结果填写在表格中。

生独立完成。

（2）汇报交流。

师：填好的小朋友，请你想一想，你是怎样知道答案的？为什么这么填呢？师：谁来说一说，你是怎么填的？生：我是4个4个数的，4，8，12，16，20，24，28，32，36。

小学二年级上册《小熊请客》教学反思范文（通用6篇）小学二年级上册《小熊请客》教学反思范文（通用6篇）身为一位优秀的老师，我们的工作之一就是课堂教学，借助教学反思我们可以学习到很多讲课技巧，怎样写教学反思才更能起到其作用呢？下面是小编为大家整理的小学二年级上册《小熊请客》教学反思范文（通用6篇），欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

小学二年级上册《小熊请客》教学反思1数学活动《小熊请客》是以故事小熊请客导入，以游戏化、生活化的方式带幼儿进入数字、圆点、实物三者的相匹配的学习中。

活动流程是这样的，我先通过导入今天我们班要来一位新朋友—小熊，并出示小熊的图片，来激发幼儿的兴趣。

第一个环节：看！小熊今天请了一些小动物，还分别给它们准备了一些食物，并出示图片。

因为这些都是孩子们熟悉的动物朋友小猫、小狗、小鸡、小猴等，孩子们很是喜欢。

所以让他们一起来说一说都有谁。

第二个环节是是请客人用餐，根据小熊为朋友们准备的食物，进行手口一致地点数，数一数，小猫吃了几条鱼如：1、2、3、4一共有四条鱼。

并让幼儿根据盘子里的食物数量给圈点涂色，吃了三条鱼就涂满三个圆点，再找到对应的数字3，将数字圈起来。

接下来的小动物方法同上面一样，让幼儿和老师一起说一说。

第三个环节是是让幼儿在活动材料《数学》第3页上进行操作，个别能力弱的孩子我适时提醒启发他，边巡视边指导。

第四个环节是老师进行一个点评，对幼儿在做的过程出现的错误进行纠正。

不足之处和调整：在此次数学活动中，第一环节中我觉得我准备的还不是怎么充分，应该做一个PPT，把小熊请的小客人逐一的出示出来,然后让幼儿猜一猜小熊分别给它们准备了哪些好吃的，利用幻灯片的形式让这些食物显现出来，来激发幼儿的兴趣，使教学活动更加丰富多彩。

第二个环节的时候，我忽略了教幼儿数东西的方法，如小鸡吃了四条虫子，应该手指头先指好第一条虫子，开始数，这样能避免少数或多数的情况发生。

在让幼儿进行涂圆点和圈数字的时候我也考虑的不是很全面，可以手绘一张图，老师先示范怎样涂和圈的，然后再请能力强一点的幼儿做一个榜样，最后在让能力弱一点的涂和圈，指出可能出现的问题，并及时的纠正。

小熊请客教学设计教学反思教学设计：小熊请客一、教学目标：1. 学生通过参与角色扮演游戏，能够掌握日常用餐礼仪的基本要求。

2. 学生能够在模拟情境中运用所学的语言知识，流利地进行交流。

3. 学生通过合作学习，培养团队合作精神和相互依赖的意识。

二、教学内容和教学过程：1. 导入：师生共同回顾前几节课所学的有关用餐礼仪的知识，以复习并激发学生的学习兴趣。

2. 提醒注意事项：教师向学生简要介绍角色扮演游戏的规则，并提醒学生在扮演角色时要注意语言的使用和肢体语言的表达，以及礼貌待人的基本要求。

3. 角色扮演：将学生分成小组，每个小组从一个小故事中选取一个角色进行扮演。

教师在这个过程中起到组织和引导的作用。

学生在扮演角色时，需要运用所学的用餐礼仪知识进行交流，例如点菜、问候、服务员与客人之间的互动等。

4. 展示和评价：每个小组表演完角色扮演后，教师和其他同学对他们的表演进行评价和点评，鼓励学生互相学习和分享经验。

5. 反思：教师引导学生对自己在角色扮演中的表现进行反思和总结，让学生思考自己在语言运用、沟通能力和社交礼仪等方面的不足之处，并提出改进的方法。

三、教学效果评价：1. 角色扮演的表演结果：根据学生的演示情况和表现，评价他们对用餐礼仪的掌握程度。

2. 学生的自评和互评：学生对自己的表现进行自我评价，并与其他同学互相分享和交流教学的心得和体会。

3. 学生的反馈：通过问卷调查或小组讨论的形式，了解学生对本次教学活动的反馈和建议，以便教师进行教学设计和调整。

教学反思：本次教学活动采用了角色扮演游戏的方式，使学生在模拟的情境中运用所学的用餐礼仪知识，并通过分组合作，培养学生的团队精神和相互依赖的意识。

在教学过程中，学生们积极参与了角色扮演活动，他们充分发挥自己的想象力和创造力，让角色扮演更加生动和有趣。

通过这个活动，学生不仅掌握了用餐礼仪的基本要求，还提高了他们在语言运用、沟通能力和社交礼仪等方面的技巧。

然而，在活动中也存在一些问题。

小熊请客教学反思小熊请客本节课的教学中，我始终坚持以教师的引领为主线，以学生的探究为核心，以发展学生的思维为目的，以培养学生的数学情感为契机，让学生在做数学中学数学，在学数学中用数学，在用数学中爱数学。

整个教学活动中都体现了趣味性：因为二年级的孩子对单纯的学知识不是很感兴趣，所以我把故事贯穿整个教学环节，让学生在愉快的气氛中学知识，这也体现了“在快乐中学数学，学快乐的数学”这一教学理念。

这样的设计势必会激起学生的学习兴趣，让学生在愉悦的氛围中学到新知。

对于新知识的教学我采用了“问题情景——建立模型——解释应用”的数学活动贯穿始终，把原始的问题交给学生，让学生自己去寻求数学问题，使学生自己动手，动脑，经历数学再发现的过程。

从而培养他们善于发现、善于思考，敢于创新，主动获取的精神，发展他们终身学习数学的愿望和能力。

学习乘法口诀的整个过程是一个很长的记忆能力训练的过程。

意义识记的基础是理解，机械识记的基础是多次重复。

对于低年级儿童来说，机械识记占优势，因此在反馈中充分利用这一特点，使用多种形式的口算训练，，促使学生在练习中不断加强对口诀的理解，从而熟记乘法口诀。

在教学的最后的环节设计了走迷宫的数学游戏，想以此展现学生独特的方法和策略，但由于低年级孩子容易被课程外的因素吸引，当他们对一个数学活动兴趣盎然的时候，他们的兴奋点就会多停留在那里，所以课堂上有放出去却收不回来的现象，使得走迷宫游戏中很多孩子没能按时完成。

由此使我认识到，数学活动固然能提高低年级学生的学习兴趣，但过多的活动反而影响了教学效果，分散了学生的注意力，使学生关注点偏离了知识点。

所以，数学活动的设计应该是为突出重、突破难点而设置，活动不在与多少，要有实效；不在与难易，要服务于课程。

4的口诀编写的重点不是如何编出口诀内容是什么，而应把重点放在如何让孩子明白4的口诀是意义感悟口诀的变化规律，加强学生学以制用的应用能力更加的重要《小熊请客》教学反思现代教学论和评价论认为,有效的课堂教学其实是在一步步或明或隐,或大或小的评价活动基础上展开的.恰当有效的评价既能了解掌握学生学习过程,反映学生学习的困难,进步以及成就,促进学生发展,又能对教师的教育教学情况进行反馈,以便教师调整改善教学,它还应当具有指向性和激励性.恰当的评价不但可以明辨是非,还能帮助被评价者认识自己在策略,思维或习惯上的优点和不足,鼓励被评价者调整方向,不断进步.这堂课在评价方面也做了以下几点尝试:1、注重过程性评价,体现出评价的层次性和激励性.在当中根据教学内容,教学目标和知识发展的进程,有目的的分段设计评价,使得学生将实现全程的目标划分成几个阶段性目标,再逐步完成.在完成的过程中,因阶段性的胜利,激发起更强烈的兴趣和进取心.如,"初步感知4连加"自填表格正确时,获得1颗智慧星;"自编口诀"正确又获1颗智慧星;运用口诀口算顺利正确的,再次获得1颗智慧星!从初步感知,自编口诀到应用口诀,评价贯穿教学主线始终,在自编口诀的环节设计上,让不同层次的孩子都能从自身能力出发,通过不同方式的学习活动,或独立研究或合作讨论或得到指导帮助,满足孩子心中的成就感,帮助他们建立良好的自信心.评价激励不同层次的孩子们不断进步,感受着属于自己的那一份份进步,成功的喜悦,极大的调动了师生参与学习活动的积极性,提高了课堂教学的有效性.。

小学数学新课程标准教材数学教案( 2019 — 2020学年度第二学期 )学校：年级：任课教师：数学教案 / 小学数学 / 小学二年级数学教案编订：XX文讯教育机构小熊请客教学反思(教学实录)教材简介:本教材主要用途为通过学习数学的内容，让学生可以提升判断能力、分析能力、理解能力，培养学生的逻辑、直觉判断等能力，本教学设计资料适用于小学二年级数学科目, 学习后学生能得到全面的发展和提高。

本内容是按照教材的内容进行的编写，可以放心修改调整或直接进行教学使用。

小熊请客教学反思本课教学充分利用教材中的信息，注重了学生对知识不是简单的接受，而是从主体的主动建构。

课堂上营造了比较愉悦的学习气氛，学生的学习热情高。

1、以小组竞赛的形式进行练习，能够激发学生的学习积极性，可以缓解练习课中单纯的进行练习、计算的枯燥情形，学生参与的主动性和积极性很高。

孩子们都有很强的好胜心和团队精神。

小组竞赛的形式，更加促进学生去仔细听、认真去做，只有这样小组才能获胜。

所以学生的思维非常活跃，并且小组间互相补充答案，使得学生对知识回顾和整理更加全面、完善。

注重学生独立思考解决问题的能力。

本节课虽然是用小组竞赛的形式，但是并没有放弃学生的独立思考。

在每次的小组学习中，先让学生独立解决问题，然后再将每个人的答案进行汇总，从中选出代表汇报结果。

这样避免在小组学习中有的孩子不思考，不参与的现象《小熊请客》教学反思一．发挥教材信息资源，创造性创设问题情境低年级的小学生参与数学活动，很少是因为认识上的需要，而只是对数学活动本身感兴趣。

兴趣是学生主动学习、积极思考、勇于探索的强大内驱力。

教学活动中能否不断激发兴趣，使学生自始至终情绪高昂地主动参与学习是提高教学质量的关键所在。

新教材在教授的图例中有许多能解决问题的多个素材与信息，这就为我们教师提供了空间。

如果能善于挖掘这些信息资源，创造性的创设问题情境，就可激发学生学习数学的兴趣，培养学生自主探索、独立思考的能力。