范文仿写在初中英语教学中的应用

ENGLISH ON CAMPUS2022年43期总第639期仿写、续写在初中英语“以读促写”教学中的应用摘　要：在初中英语教学中，写作可以考查学生对所学知识的掌握和综合应用能力。

枯燥的英语写作不利于学生掌握和传递知识。

教师可以有效地将读写结合起来，根据学生的认知水平和能力合理设计阅读、模仿、延续等教学环节，通过阅读促进写作，鼓励学生多读、多读、记忆、多用。

这不仅可以保证阅读质量，提高学生的写作能力，还可以提高学生的综合英语素养。

关键词：初中英语；写作教学；以读促写；仿写、续写作者简介：夏峥蓉，江苏省常州市北环中学。

一、初中英语写作现状随着课程改革和新课标的推行，对学生听、说、读、写的教学要求越来越高。

然而，写作一直是学生的弱点。

教师需要思考如何改善这种状况，从而提高学生的英语写作水平。

然而，长期以来，由于“成绩第一”的应试教学理念，英语写作教学存在一些问题。

一方面，写作教学内容缺乏趣味性，脱离学生的实际生活，使写作教学枯燥乏味。

另一方面，许多教师只关注学生的写作成绩，过分强调学生在文章中使用语法，而忽视对文章的整体解构和分析，从而限制了学生的创作和写作能力。

初中英语教材中包含了各种主题，为学生提供了丰富的阅读部分。

然而，一些教师在教学中将阅读和写作分开独立教学。

课堂上只重点讲解单词和语法，让学生背诵关键词句，写作则作为家庭作业让学生课后完成。

写作不同于单选或用词填空，它要求学生在教师的指导下，及时解决文章中的语法和逻辑问题，这是一种有效的写作练习。

二．“以读促写”在英语写作教学中的价值H.G.Widdowson在Teaching Language as Communication 中指出，在英语教学时，可以将阅读和写作相结合。

他认为，语言学习者应通过写作来学习阅读技巧，亦通过阅读来学习写作的技巧。

根据第二语言习得中的“相互作用理论”，读为写的基石，写为读的后续，真正做到读为写效劳，两者相辅相成，缺一不可。

摘要《英语课程标准》指出：写是综合性很强的语言运用方式，培养学生的写作能力是初中英语教学的目的之一。

初一学生由于词汇和知识面等方面的限制，识字少，阅历浅，对写作材料和写作方法才刚刚开始积累，要他们写出有一定思想、构思新颖的文章还是高不可攀的事。

而仿写恰恰给学生提供了有效借鉴的对象和创造的依据，及时让学生进行模仿和创造性运用练习，从而使语言运用练习成为有源之水，有本之木。

但仿写就必须要有范文。

近年来，很多学校采用了goforit教材。

goforit教材内容广泛，突出了英语教学改革的方向，较好地解决了与日常生活的衔接问题，因此，教材是学生学习书面表达的最主要的教学素材。

我们应充分合理地利用教材本身，给学生提供大量有效的、活生生的运用语言的机会，不断地进行由浅入深、由模仿到创作的仿写训练。

外语学习的首要任务是“学”而不是“教”。

怎样才能使学生积极主动地参与到教学中？下面笔者结合自己的英语教学实践和初一英语初学者的实际情况，推介一种正在探索中的“学生阅读—学生仿写—学生修改”的学生自己仿写学生自己修改的英语仿写教学模式，以资大家共商之。

关键词：仿写阅读修改一、问题的提出英语写作能力历来是英语学习中要求最高的环节，同时也是学生感觉最困难的项目。

很多中学生在学习了六年的英语以后仍然无法按照要求写出流畅的文章来。

这样的情况提醒我们，在英语书面表达这一问题上应该从早抓起。

英语写作能力的培养既是一个系统的过程，同时，它又必须遵循由简到繁、由浅入深、循序渐进的原则。

“英语教育要从娃娃抓起”，英语写作能力的培养也应当从小抓起。

仿写是有效提高初一学生写作水平的手段。

但是传统的仿写是依葫芦画葫芦，而没有经过自己的思考，违背了写作中的表达作者意愿的意义性原则。

怎样使仿写一种简单的模仿和抄袭活动区分开来呢？作为外语教师，我们知道，英语不同于其他基础学科，它是一门实践课，其语言技能是需要通过学生个人的时间才能培养和提高的。

因此，他的教学效果在很大程度上取决于学生的主观能动性和参与性。

浅谈仿写在七年级英语作文教学中的应用摘要：经济的发展速度广泛提升，推进了教育领域的总体进程，尤其是初中阶段的英语教育，很多学生在初中阶段的英语过程都是相对困难的，面对大部分的生词以及深入类型的语法，学生会出现掌握不牢的情况或者是不能够理解的问题，教师要注重初中阶段的英语教学方向，初中七年级的英语对学生来讲，是一个关键期，教师要牢牢抓住这方面的优势，才能促进英语的学习发展，本文就浅谈仿写在七年级英语作文教学中的应用提出以下论述观点。

关键词：教育领域；初中阶段；关键期；学习发展；一、引言在新课改的背景中，对每个学科的教育过程都提出了新的要求和准则，针对现代初中英语写作发展有了明确的前进方向，初中[1]七年级阶段的发展本身就属于学生的关键期，很多课程基础牢固不牢固就在于这个时期如何发展学科学习过程，英语阶段的学习是一个循序渐进、由易到难的进程，想要提高学生英语作文能力，就要依靠平时的积累以及语法的应用，大部分学生学习英语作文的方法都是使用仿写法，但是，在大部分的英语教师眼里，会觉得仿写法太过于禁锢学生的思维过程以及创新能力，都不太想提倡仿写法的使用，进而，面对处于一张白纸的初中学生，仿写法的使用对初中学生英语写作起到了举足轻重的作用，学生通过仿写法，能够了解到优秀作文的案例以及写作手法，新背景的发展中，教师要以正确的态度和状态来应对英语作文教学的发展进程，以便于促进学生的良好英语写作能力。

二、仿写在七年级英语作文教学中的实践意义和可行性在英语写作的学习过程中，仿写的应用是很宽泛的，对一些英语基础性不稳定的学生来说，利用仿写法能够很快的理解文章结构以及语法方面的发展，初一阶段的学生是刚接触英语方面的语法和单词积累，对作文的结构都是不够明确的，想让学生尽快写出有水平的作文是不可能的，只能通过仿写的方式来加深学生对写作的认知和意识，仿写的使用对学生的英语学习起着不可或缺的作用，学生从仿写中能够很快找到写作的感觉和兴趣，英语写作的形成不单单是依靠单词和语法的作用，还要加上学生书写主题的思想以及想要表达的意义，在仿写案例中，给学生提供了大量的可选性素材，学生使用模仿能够对写作的发展更进一步距离。

教苑杂谈中华传奇１９６初中英语范文仿写，提高学生写作能力◎.贾欢/深圳市西乡中学在初中英语学习中，听、说、读、写是语言学习的四大技能。

在四大技能中，英语写作相对比较难，不仅费时费力，而且很难短期见效。

所以目前实际写作教学和学生实际写作能力不容乐观。

中学英语教学普遍存在加强听,说,读而忽视写的问题。

然而学习语言离不开写作，写作不仅能巩固所学语言知识，也是一种重要的语言输出和交际手段。

让学生多做写句子尤其是作文，对提高语言的准确性很有帮助。

通过写作训练，学生能够准确的掌握语音，词汇，语法，丰富想象力，培养逻辑思维能力和语言组织能力。

写作是人们用语言表达思想的过程，写作能力就是运用书面语言表达思想的能力，即用词造句，布局谋篇的能力和观察事物，分析事物的能力。

目前，写作教学已成为我国初中英语教学的重点， 初中的写作训练成了培养初中学生英语综合能力的有效方法之一；各省的中高考试卷分析也表明，书面表达意向已在整个试卷的总分数中占有举足轻重的位置。

然而写作一直是初中英语考试中得分最少的项目，已经成为中学生英语学习的难点。

在日常的教学中，我了解到学生缺乏词汇量，大部分学生不明确个人写作动机，语言功底薄弱，缺乏写作意识和自信心，并很难主动在课外进行写作输出练习。

因此教师应该在日程英语课堂教学中分配更多合适的时间来训练学生写作。

让初中生直接创作是有一定难度的。

因此可以在掌握词汇和句型基础上提供与本单元相关的的写作话题尝试仿写范文，在自己熟悉的环境中练习写作不但能降低学生的焦虑感，也能提升学生的兴趣，最终过得习作效率。

仿写也有人称模写，是指导学生模仿英语中比较精彩的词句，段落进行模仿写作，借以提高学生英语写作水平。

仿写对初学者来说应该是最基本，最有效的训练方法。

学生开始写作，往往不知从何处着手，不知如何安排内容及运用什么句子等。

采用仿写的方法是：首先，让学生学习一篇范文，让他们在理解反问的基础上模仿其句子，格式，内容等进行写作训练。

初中英语写作仿写教案范文一、教学背景随着我国教育改革的深入推进，初中英语教学越来越注重学生综合运用语言的能力。

写作作为英语语言输出的一种重要形式，在实际教学中占有重要地位。

然而，许多学生在英语写作过程中存在词汇贫乏、句子结构单一、逻辑不清等问题。

为了改善这一状况，本节课将通过仿写教学，帮助学生提高英语写作能力。

二、教学目标1. 知识目标：（1）学生能够理解并运用所学的词汇和语法知识。

（2）学生能够掌握仿写的技巧和方法。

2. 能力目标：（1）学生能够流畅地进行英语写作。

（2）学生能够通过仿写，提高自己的英语表达能力。

3. 情感目标：（1）学生能够积极参与课堂活动，提高学习英语的兴趣。

（2）学生能够体验到写作的乐趣，增强自信心。

三、教学内容1. 词汇和语法：复习课上学过的词汇和语法知识。

2. 仿写技巧：引导学生掌握仿写的步骤和方法。

3. 写作实践：学生进行仿写练习，提高写作能力。

四、教学过程1. 导入：（1）教师通过提问方式检查学生对词汇和语法知识的掌握情况。

（2）引导学生回顾上节课学过的内容，为新课的学习做好铺垫。

2. 讲解：（1）教师讲解仿写的步骤和方法，让学生明确仿写的要求。

（2）通过示例，让学生了解如何进行仿写。

3. 实践：（1）学生根据教师提供的素材进行仿写练习。

（2）教师巡回指导，为学生提供个别辅导。

4. 展示：（1）学生展示自己的作品，分享写作心得。

（2）教师对学生的作品进行评价，给予肯定和鼓励。

5. 总结：（1）教师对本节课的内容进行总结，强调重点。

（2）学生反思自己的学习过程，总结收获。

五、教学评价1. 学生作品的质量：观察学生在仿写过程中的语言表达、句子结构、逻辑思维等方面的情况。

2. 学生参与度：关注学生在课堂活动中的参与程度，如发言、讨论等。

3. 学生反馈：听取学生的意见和建议，了解他们对本节课教学的看法。

通过本节课的仿写教学，旨在提高学生的英语写作能力，培养他们运用英语进行表达的信心和兴趣。

《义务教育英语课程标准(2011版)》的课程总目标指出:“通过英语学习使学生形成初步的综合语言运用能力,促进心智发展,提高综合人文素养”。

课标中的五级分级目标对写的要求是:能根据写作要求,收集、准备素材;能独立起草短文、短信等,并在教师的指导下进行修改;能使用常见的连接词表示顺序和逻辑关系;能简单描述人物或事件;能根据图示或表格写出简单的段落或操作说明。

但在教学实践中我们发现初中生对于英语写作都有畏惧心理,知识和语言的提取都比较费劲,感觉无话可说。

因此,提高初中生的写作水平是英语教学中的一个重要问题。

仿写就是模仿写作。

模仿在心理上是一个随着感知进行再现或尝试的过程。

它是人类一切学习活动中最重要的一种形式。

而仿写是以现有材料的语言内容为基础,在材料中选取具有典型意义的表达方式或结构,再有意识地改变成具有其他意义的句子或语境的写作过程。

它是提高学生写作水平的一条有效方法。

一、进行仿写练习,提高写作水平,培养英语素养加强课内外阅读,为仿写丰富词汇量。

单词是学习英语的基础,是写作的前提条件。

想要提高英语写作水平,必须掌握大量词汇,了解词义,并能正确拼写与熟练运用。

任何词都是与其他词汇相互联系的,所以,教师可以通过加强课内外的阅读来丰富学生的词汇量。

这不仅有利于学生积累词汇,还能帮助他们积累素材。

同时在阅读时,对原文的用词造句、语言特点、固定搭配和习惯用法进行分析,也能够很好的提高学生写作水平。

1.仿写是写作的起点。

写作从模仿开始就是从易到难的一个渐进过程,这既符合人类的认知规律,也符合学生的学习心理。

既是仿写,那学生开始英语写作就离不开范文的指引,通过阅读范文,给学生引导了写作方向,并且在理顺范文里词汇语法的过程中,学生就能够熟悉写作的技巧,从中提炼写作经验。

范文如此重要,那么我们应如何选择好的范文呢？目前,范文来源的渠道多种多样,除了学生课本中的记叙、日记、通知、便条、书信、广告和说明等多种体裁,还有其他课外的资源。

仿写英语作文初一Sure, I can help you with that. Let's get started.In my opinion, English is a very important language to learn. It is widely spoken around the world and is often used as a common language for international communication. Learning English can open up many opportunities for travel, work, and education.As for me, I started learning English when I was in elementary school. I found it challenging at first, but with practice and dedication, I was able to improve my English skills. I believe that consistent practice and exposure to the language are key to becoming fluent in English.Additionally, I think that learning English can also help to broaden one's cultural understanding. By learning the language, we can gain insight into different cultures, traditions, and ways of thinking. This can ultimately lead to greater empathy and appreciation for diversity.Overall, I think that learning English is definitely worth the effort. It can open up a world of opportunities and enrich our lives in many ways.对我来说，学英语是非常重要的。

七下英语unit6范文仿写English: In Unit 6 of Grade 7 English, we learned about the importance of teamwork and collaboration. We read stories and watched videos that emphasized how working together towards a common goal can lead to success. Through various activities and discussions, we were able to understand the benefits of teamwork, such as improved communication, strengthened relationships, and the ability to solve problems more effectively. We also learned about different roles within a team and how each member contributes in their own unique way. Overall, this unit taught us valuable lessons about the power of working together and the importance of supporting and relying on each other in order to achieve great things.中文翻译: 在七年级英语的第六单元中，我们学习了团队合作的重要性。

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通过各种活动和讨论，我们能够理解团队合作的好处，如改善沟通，加强关系以及更有效地解决问题的能力。

人教版七年级下册第二单元英语作文仿写Studying English as a second language is not an easy task. However, it is important for all students to embrace the challenge and strive to improve their language skills. 学习英语作为第二语言并不是一件容易的事情。

然而，对所有学生来说，接受挑战，努力提高语言能力是很重要的。

One of the biggest benefits of learning English is the ability to communicate with people from all over the world. English is a global language, and being able to speak it opens up a world of opportunities for both personal and professional growth. 学习英语的最大好处之一是能够和来自世界各地的人交流。

英语是一种全球语言，能够说英语为个人和职业的成长带来了无限的机会。

In addition to improving communication skills, learning English can also enhance cognitive abilities. Research has shown that bilingual individuals tend to have better problem-solving skills and a higher level of overall mental agility. 除了提高沟通能力外，学习英语还可以增强认知能力。

研究表明，双语个体往往具有更好的解决问题的能力和更高水平的整体心智敏捷度。

仿写教学模式在初中英语阅读课中的应用作者：周柳珍来源：《文教资料》2017年第02期（武夷山市兴田中学，福建武夷山 354300）摘要：阅读课教学是训练学生写作技能、拓展学生的写作知识的重要途径。

仿写作为一项重要的写作技巧，是发展学生自主写作和创新写作能力的最有效的方法。

关键词：阅读课教学仿写初中英语一、问题的提出写作是英语交际的重要组成部分，在初中英语教学中写作教学没有得到足够的重视，学生的写作能力差，用英语表达的能力远远低于思考问题的能力，以致学生写出来的短文词汇贫乏、语法概念模糊、病句多、过度不自然、结构不完整、词不成句、句不成篇，不知所云。

因此，加强写作教学是非常必要的。

在众多的写作教学方法中，仿写较之其他方法更加符合学习者的认知和写作规律。

著名语言学家吕叔湘曾说：“语言的使用是一种技能，一种习惯，只有通过正确的模仿和反复的实践才能养成。

”此话道出了学习语言的真谛，也告诉了我们“仿写”是写作入门的必经之路。

处于生理、心理和认知快速发展期的初中学生喜欢独立思考，好奇敏感，乐于并善于模仿，模仿是他们思维发展的重要手段。

阅读范文具体、形象的特点正好适合学生模仿，因此，范文仿写成为发展学生写作知识和技能的一种有效途径，可以促进学生英语写作能力的形成和发展。

二、阅读课仿写教学模式的实践应用1.反复阅读课文，完成阅读任务，奠定仿写基础。

（1）初次自读课文，了解文章大意。

教师向学生呈现表格，要求学生在阅读时填写表格，学生可与同伴合作填写，也可独立完成，鼓励学生展开讨论。

表格呈现课文具体内容的信息，将多样性的信息组合一起，有利于信息的梳理和提取。

阅读课文是英语学习的载体，表格有利于学生归纳零碎信息，将信息整合提取。

（2）二次解读课文，讨论文章结构。

段落是文章的基本构成部分，是文章写作的基础。

培养学生的段落结构意识，让学生掌握段落写作方法，是写好文章的基础，也是练习仿写的必备知识。

因此，在二次阅读课文环节，我要求学生5—6人一组阅读课文，理解课文的具体信息，归纳相应的信息表达并答疑解惑，然后深层次地解读课文结构。