2019沪教版数学一年级上《加减混合》教学反思精品教育.doc

一年级《加减混合》教学反思一年级《加减混合》教学反思一年级《加减混合》教学反思1 “加减混合”这节课是在学生学习了连加、连减的根底上进展教学的。

教材安排了两个例题，它们在编排上根本一样，孩子们每天要上的课很多，自我检讨，为什么一说上美术、音乐、体育课时孩子们表现出的兴趣是那么地浓重，由此，我深深地进展了自我反思，根据学生年龄小、活泼好动的特点，因此，在教学中应该力求激发学生学习的积极性、主动性，使学生在愉悦和谐的课堂气氛中获取新知，并培养学生的多种才能。

从而在本节课中，我采用的是故事串连整堂课中，让学生从课的开场到完毕都充满好奇心。

同时，我在设计上也表达了“教—扶—放”的原那么。

为此，我在本课的设计中，努力做了以下几点：1．利用旧知，铺路搭桥课开场，复习了10以内的加、减法及连加、连减的速算擂台，而这些都是加减混合的根底。

而连加、连减的计算方法也与加减混合一样，因此通过这一知识的复习及5+3-2 、10-5+3式题的引入，可以使学生自然地找到新旧知识的切入口，从而有效地突出新知识的重点，为打破难点做好准备。

2．表达教学活动的双主体性，采取各种学习方式，使学生积极主动地参与知识的形成过程。

教学中，老师演示与小组合作讨论相结合多层次的信息反应，全班的教学活动与个体差异很好地结合起来，使学生处于积极的考虑状态，表达教学活动“教—扶—放”原那么，进步学生的自学才能，如例2的教学。

同时老师还重视让学生进展观察、比拟概括规律，把加减混合与连加、连减联络起来，从而得出了方法一样的结论。

练习题设计有梯度、有兴趣，培养了学生的观察概括才能及解决实际问题才能。

3．美妙动听的故事进步了学习的兴趣。

低年级学生喜欢听故事，爱玩好动，因此在教学中始终由白天鹅来牵线，在森林中完成例题和练习。

大森林里所发生的一个又一个美妙的故事，实际上就是例题和练习题。

这样激发了学习兴趣，使学生在不知不觉中学会并稳固了所学知识。

总之，本节课的教学设计注意到为充分调动全体学生主动参与学习的积极性创造条件，使他们学得轻松，学得快乐，真正表达了上课开场注意力集中，下课之时仍能兴趣盎然，做到了教与学融为一体。

沪教版数学一年级上册《加减混合》教学反思
沪教版数学一年级上册《加减混合》教学反思
这节课是在学生学习了连加、连减的基础上进行教学的。

教材安排了两个例题。

它们在编排上基本相同。

根据学生年龄小、活泼好动的特点，我在教学中力求激发学生学习的积极性、主动性，使学生在愉悦和谐的课堂气氛中获取新知，并培养了学生的多种能力。

总体环节设计尚可，学生学得积极主动，师生关系和谐融洽，但是细节之处还存在较多问题和不足，现在总结反思如下
1. 关于图意的讨论与算式的意义欠详细。

加减混合的意义是本堂课的一个难点，在突破这个难点上安排的时间不足，导致学生对这一知识点的感知不够充分，因此，在后续的练习中，发现不少学生在做题时，出现讲离开的部分不算在总数内，做减法的'情况，反思，在日后的教学中，应多加强对题意的理解，在新授时利用情景演示，来帮助学生题解图意。

最终达到看图能直接理解题意的能力。

2.计算过程的教学的强调。

多位数的加减涉及到计算顺序的问题，此问题在学习连加、连减时已做强调，学习混合加减仍须再做强调。

计算过程用语可改作“先算。

..再算。

..”
3.提问的选择在代表性的选取上还需斟酌，本他给可提问过于细化，且自己本身说的较多，留给学生的时间还需要进一步增加。

反思本堂课重要的是让学生理解图意再做加减，不如在学完新知后，让学生自己设计情景，再自己回答如何解答，可能会有更好的结果。

4.练习需要在展台上作及时反馈，且层次有些不清，题目梯度不明显。

课堂上，对每种类型的题目的练习一到两道即可，有基础，有提高，才能充分利用课堂。

《加减混合》教学反思《加减混合》教学反思《加减混合》教学反思1 周二上午执教了一年级数学上册第五单元《加减混合》，这节课是在学生学习了连加、连减的根底上进展教学的。

教材安排了两个例题。

本节课的学习目的是：1、学会加减混合的运算顺序，也是本节课的教学重点。

2、看图能说清图意，再列式计算。

也是本节课的教学难点。

根据小学生年龄小、活泼好动的特点，我在教学中力求激发学生学习的积极性、主动性，使学生在愉悦和谐的课堂气氛中获取新知。

上完这节课，感觉有以下几点处理较好：1、复习旧知，导课自然。

先引导孩子复习连加连减的运算顺序是从左到右依次计算，接着引导孩子说说每个算式先算什么，再算什么。

然后出示两道加减混合算式，引导孩子模拟连加连减的运算顺序试着说说计算过程，孩子说得很好。

老师小结：像这种有加有减的算式就叫加减混合。

今天我们就来学习加减混合，老师板书课题，齐读课题。

2、创设情境，让情境贯穿课堂始终。

在新课标中明确指出，在低年级的教学中老师要充分利用学生的生活经历，设计生动有趣的数学教学活动，激发学生的学习兴趣，让学生在生动详细的情境中理解和认识数学知识。

所以，我的开头便是创设了一个大家都喜欢的《丑小鸭变白天鹅》这样的情境，学生的兴趣一下子就上来了。

而且在新课局部也延续了这一情景，由丑小鸭变成的这些天鹅展开教学，不仅吸引了学生的注意力，更有效的组织了课堂纪律。

3、抓情境图，讲清图意，打破难点。

出例如1情境图：原来有4只天鹅，飞来了3只，又飞走了2只，如今有几只天鹅？引导孩子认真看图，说说你看到了什么？提出一个什么问题？挑了很多孩子反复地说，孩子们说得很充分，孩子能把各局部之间的关系理清楚。

说清图意之后让孩子列出算式：4+3-2= ，请学生说说算式表示什么意思?“4”表示原来有4只天鹅，“3”表示飞来了3只，“2”表示又飞走了2只，“= ”表示如今有几只天鹅？只有孩子们把意思说清楚了，才能把算理弄明白。

老师小结这个例题的学习方法：第一，看图说清图意；第二，列式计算；第三，对照图片检查是否正确。

《加减混合》教学反思本节课是一年级数学上册中的内容，《加减混合》是学生在学习了10以内数的加减法以及连加连减的基础上进行教学的，目的是让学生能够根据题意列简单的加减混合算式解决实际问题。

教学情境是根据低年级儿童的心理特点和年龄特征来设计的。

以丑小鸭的故事激发学生的学习兴趣引入课题，例题以及整个教学过程都让学生充满激情，有利于教学的进行。

使他们感受到数学就在身边，培养了他们“用数学”的意识和能力。

在练习设计中，有趣的“小游戏”练习，使孩子们在“玩”中进一步理解，掌握新知，享受到成功的喜悦。

整个教学过程中，我随时注重学生的主体地位，我始终以教学的组织者、指导者和参与者的身份出现，将学生推向学习的主体，让他们自己动眼观察，动脑思考，在看、想、说中一步一步完成教学目标，培养学生各方面的能力。

在本课中，我注意习题的层次性和开放性，准备复习的习题给新授内容打下铺垫。

巩固练习题中，讲究层次性和开放性。

数学开放题是最具有教育价值的题型，它对于发挥学生的主动性，培养学生创新意识和提高解题能力具有不可低估的作用。

信息技术应用能力的培训对教学提供了很大的帮助。

通过现代教育媒体，发挥了自己的主导作用，以各种形式、多种手段帮助学生学习，进一步调动学生的学习积极性。

多媒体技术与课堂教学的有机结合，是一种积极的，合作的教学模式，由于其视听结合、手眼并用的特点及其模拟、反馈、个别指导具有极大的吸引力，最终使学生成为学习的主人，做到自主学习、冲学习和高效学习。

化抽象为具体，更加直观和具体地将信息传达给学生，不仅把学生的听觉、视觉等一起调动起来，使学生成为主动参与、发现、探究和建构知识的主体，这不仅激发学生的学习动机，也提高了教学效果和课堂效率。

用多媒体手段来辅助教学，提高了学生学习兴趣，突破教学难点，对优化数学教学起着显著的作用。

本堂课上下来存在的不足之处就是学生自主学习的质量不够高，一般来说，小学生都有好表现的心理，喜欢在众人面前显示自己的才能。

一年级数学《加减混合》教学反思一年级数学《加减混合》教学反思兴趣是学生积极获取知识，形成能力的重要动力，它总是在一定的情境中产生。

开头我以美丽的白天鹅为题材引入新课，既吸引了学生的有意注意，激发了学习兴趣，又渗透了爱护动物，人人有责的思想教育。

《课标》指出：“由于学生生活背景和思考角度不同，所以使用的方法必然是多样的，教师应尊重学生的想法，鼓励学生独立思考，提倡算法的多样化。

”这主要是针对传统教学中的计算方法单一、过于注重技能、而忽视学生个性等问题而提出的，主要是使学生经历知识的形成过程。

因此在教学中，我鼓励和尊重学生独立思考，与同学合作交流，让他们自主选择自己喜欢，并对自己有利的方法解决问题。

本节课的.教学中，学生能够自主学习，动手动脑能力加强，充分理解了混合运算的计算方法，能够运用运算方法去解决在生活中出现的一些问题。

但有个别基础较差的学生运用的不是很熟练，教师应继续改进教学方法，使学生能够对数学产生更加浓厚的兴趣。

及时巩固，有利于知识的内化。

新授完以后出示一组口算题，通过口算题的练习，使得学生正确理解和表述算法，形成口算思路，为进一步理解两位数乘一位数笔算的算理作准备。

同时激发了学生的创造热情和应用能力。

数学教育家弗赖登塔尔说过：“学生学习数学的唯一正确方法是实行“再创造”，学习不是一种简单的“告诉”，而是一种学习者实实在在的“体验”与“积淀”。

在教学中，我让学生自己来出题，然后并自己完成，使学生在探究和交流过程中，品尝了成功的喜悦，增强了学习的信心。

本课的练习设计，我注意了题型丰富形式多样的分层次设计，使学生进一步内化算法、掌握算法，既强化算法的基础训练，又锻炼了学生解决问题的能力，在阶梯式的练习中，课堂上又一次激发了学生应用知识的参与热情，这一过程中，学生收获了知识撞击的快乐，收获了愉悦的情感体验……在本节课中，也存在一些不足之处：如果在教授完新课之后，让学生进行操作，效果会更好。

另外，一节课我总感觉学生的兴趣不是太高。

一年级数学《加减混合》教学反思一年级数学《加减混合》教学反思范文（通用5篇）一年级数学《加减混合》教学反思1今天，带着孩子一起学习了《小数加减法混合运算》，因为之前学生已经学习了整数加减法混合运算，很自然的会将知识迁移到小数加减混合运算中去。

课前的复习我准备了几道小数加减法口算，目的是让学生熟悉回忆起小数的加减法计算方法。

本节课的重点是解决小数连减的运算顺序，体会每步计算的意义。

于是我整合了教材内容，做了大胆的取舍，并没有按部就班的讲教材，而是选择让学生自己解决，因此这节课的重点我放在让学生经历小数连加和加减混合计算方法的过程上，体验算法的多样化。

通过让学生自主看书学习，在学生了解例题的信息后，我利用提问，明晰了这道题的来龙去脉，然后，让学生在回答我的问题的过程中理解各种算法的不同点和相同点，最后观察三个算式后，得到本节课的重点是掌握小数的加减混合运算的运算顺序。

这一点上我觉得处理的还不错，问题出示以后，我没有急着去总结，而是引导孩子自己去发现，在观察之后，学生自己得出了结论：小数加减混合运算的运算顺序和以前学过的整数运算顺序是一样，让孩子自己去发现，去总结，而我一直处于引导、合作的地位，不仅培养了孩子的观察能力和主体性，也体现了新课标中所倡导教师的主导性，最后通过练习让孩子顺利的掌握了新知。

反思本节课的教学过程，我意识到，学生的自主学习的能力已经开始形成，如果有适合学生自学的课程，那么，我以后会继续放手，让学生自学。

这样可以很好的培养和锻炼学生的思考能力和概括总结的能力，同时更多的锻炼了学生的观察能力。

一年级数学《加减混合》教学反思2通过前面的学习，学生已初步学习了看图用简练的数学语言说图意，并提数学中的问题。

因此，本节课的重点是继续训练学生看图说图意和提数学问题的能力.首先我安排了连加和连减的复习，然后通过学生熟悉的生活情境来引出加减混合的算式。

上下车问题是典型的加减混合计算在生活中的应用，也许根据这一问题创设情境作为新课导入并展开更能体现数学来源于生活的理念。

《加减混合运算》优秀教学反思范文（通用5篇）《加减混合运算》优秀教学反思范文（通用5篇）作为一位优秀的老师，课堂教学是重要的任务之一，通过教学反思可以有效提升自己的课堂经验，那么什么样的教学反思才是好的呢？下面是小编帮大家整理的《加减混合运算》优秀教学反思范文（通用5篇），欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

《加减混合运算》教学反思1在教学《加减混合运算》这一课时，通过巧妙的引入情景，合理的设计，整堂课达到了预期的效果。

由于买鞋和买书包的情境很贴近学生的实际生活，所以学生的学习兴趣高涨，课堂气氛活跃。

在出现买书包和鞋这一问题情境时，学生利用已有的数学知识和生活经验，自主去探索，研究解决问题的办法。

然后通过展示、交流不同的算式和算法，让学生体会到了同一问题可以用多种方法去解决，突出了本节课的教学目标——算法的多样化。

这样，不仅让学生放开思路去思考和解决问题，而且也拓展和丰富了学生解决问题的途径和方法。

还有，在解决问题的过程中，学生自主尝试了连减以及连减竖式的写法，达到了本节课的另一教学目标。

在突破本节课的重难点，即小括号的作用以及含有小括号的混合运算时，让学生在解决问题的过程中，先算一共花掉的钱数，再用总钱数去减的这一生活中的实际情况，明白含有小括号的算式的运算顺序及作用。

《加减混合运算》教学反思2小数加减混合运算是在学习整数四则混合运算和小数加减法基础上进行学习的，所以内容对孩子来说不是很难，所以我把这节课的目标定为：（1）小数加减混合运算的运算顺序，针对题目选择合理正确的方法计算。

（2）让学生体会小数的加减混合运算应解决问题的需要而产生（3）让学生感受解题策略的多样性和灵活性，提高数学思考能力和运算能力。

针对这些目标的完成，我认真进行课前准备，仔细研读教参，思考学生的回答，为了呈现更好的课堂效果，我还琢磨自己的语言，既能让学生听得懂又能简洁精炼。

课前的复习我准备了多道复习题，让学生充分复习整数四则运算的运算顺序。

《加减混合》教学反思《加减混合》教学反思1课堂教学亮点：1.加减混合的口算在一年级已经接触过。

本节课利用学生熟知的公共汽车上、下车生活情境图引出加减混合计算（不含小括号）。

而这类加减混合式计算是在连加、连减基础上进行教学的，由于运算顺序与连加、连减相同，因此我大胆的采用了知识迁移、类推的方法让孩子们尝试。

把学生的主动探索和老师的适时引导有机的结合起来，让孩子们在轻松愉快的氛围中完成学习任务，加强自信心。

2.本节课习题设计我采用同桌比赛，奖励小熊卡片的方式进行，激发孩子们的童心、童趣，使他们都能积极参与，学习热情很高，兴趣浓厚，学习效果较好。

3.在教学过程中，我结合情景图例，先按照运算顺序，分步列两个竖式计算，接着引导学生观察分析，怎样写就比较简便？简便在什么地方？学生通过观察发现两个竖式连写比较方便。

在连减和加减混合的计算中，让学生结合连加的竖式写法类推出来。

这样既巩固了前面的知识，又给了学生思考的空间，整节课的效果很不错。

“做一做”的练习中重视让学生说图意，根据图意列式计算，以更好地理解计算顺序。

值得欣慰的是，学生对于加减混合的计算顺序还是掌握较好的，计算速度也较快。

这部分内容是二年级数学上册第二单元的知识是学生在100以内加减法的基础上进行教学的，是前面所学计算方法的综合练习。

通过这部分内容的学习，可以进一步巩固所学的100以内的加减法，提升学生的计算能力。

在进行巩固练习时，如教科书第29页第五题通过在连写竖式中填空的形式，解决用连写竖式进行计算的难点。

教师强调书写格式和进位、退位的计算。

这样感觉学生计算自身出的题兴趣很高，而且还锻炼了学生的思维和思考能力。

发现问题与不足：今天的学习还是比较顺利的，孩子们对两位数加减的竖式计算方法掌握得也比较理想。

只是在实际计算过程中，错误率还是较高，如我们班的顾庭豪、吴一帆、汤军辉等主要是抄错数字、抄错运算符号、忘记进位或退位、只写了第一个算式忘记第二个算式等等，还有的同学如周颖、杨浩然掌握的不够灵活，能口算的仍进行竖式计算。

一年级《加减混合》教学反思一班级《加减混合》教学反思1一、《加减混合》教学反思1、创设生活情境，激发学习爱好教学情境是根据儿童的心理特点和年龄特征来设计的。

上课一开始，就以耳熟能详的故事《丑小鸭》引入吸引了孩子们的注意力，再配上丑小鸭的画面，使得孩子们爱好浓郁。

在例题中，还是从丑小鸭变天鹅的故事进行贯穿，使孩子们一直沉醉在童话故事情节中，有利于教学的进行。

而且课件画面让孩子们看得入迷，不宜走神，使他们感受到数学就在身边，培育了他们“用数学”的意识和能力。

在练习设计中，有趣的“小竞赛”练习，使孩子们在“玩”中进一步理解，掌握新知，享受到成功的喜悦。

2、注重学生的主体地位整个教学过程中，我始终以教学的组织者、指导者和参加者的身份出现，将学生推向学习的主体，让他们自己动眼观察，动脑思考，在看、想、说中一步一步完成教学目标，培育学生各方面的能力。

二、《加减混合》教学反思以前自己在中高班级教学“加减混合运算”，一般是直奔主题，告诉学生混合运算的运算顺序，先算什么，再算什么。

然后让学生进行仿照，机械训练，使学生达到计算的准确、熟练。

但发现学生在练习中常常会出现忘记运算顺序的情况。

学生也觉得加减混合运算枯燥无趣。

因现在执教的是一班级，学生是第一次学习加减混合运算，因此在本节课教学中，我尝试给学生提供探索的机会，让学生经历符号制造的过程，从中体会运算顺序的合理性。

在本课教学中，我改变了以往计算题的呈现形式，创设了一定的情境，使内容生活化，并注意了开放性，即问题情境开放、条件开放、解题的策略也开放，学生可以选择自己喜欢的信息解答问题。

这些满足了不同层次学生的需要，真正体现了不同的学生学不同的数学，在情境中探索新符号，并掌握了计算方法。

这样的课堂教学中老师始终是学生学习活动的组织者、指导者、合，使学生乐想、善思、敢说，自由地思考、实践、计算。

感觉不足的有：（1）计算过程的教学可再简略些。

对于一些学生已经基本掌握的知识点如加减混合的计算顺序，由于学生普遍掌握较好，因此可挑选其中的几位学生回答一些有代表性的题目，而不必一一作答，另外，计算过程的用语可改作“先算……再算……”，“第一步……第二步……”这样的用语稍欠妥当。

小学一年级数学《加减混合》教学反思“加减混合”这节课是在学生学习了连加、连减的基础上进行教学的。

根据学生年龄小、活泼好动的特点，因此，在教学中应该力求激发学生学习的积极性、主动性，使学生在愉悦和谐的课堂气氛中获取新知，并培养学生的多种能力。

2．体现教学活动的双主体性，采取各种学习方式，使学生积极主动地参与知识的形成过程为此，我在本课的设计中，努力做了以下几点： 1．利用旧知，铺路搭桥课开始，复习了10以内的加、减法及连加、连减的速算擂台，而这些都是加减混合的基础。

而连加、连减的.计算方法也与加减混合相同，因此通过这一知识的复习及5+3-2、10-5+3式题的引入，可以使学生自然地找到新旧知识的切入口，从而有效地突出新知识的重点，为突破难点做好准备。

教学中，教师演示与小组合作讨论相结合多层次的信息反馈，全班的教学活动与个体差异很好地结合起来，使学生处于积极的思考状态，体现教学活动“教—扶—放”原则，提高学生的自学能力，如例2的教学。

同时教师还重视让学生进行观察、比较概括规律，把加减混合与连加、连减联系起来，从而得出了方法相同的结论。

练习题设计有梯度、有趣味，培养了学生的观察概括能力及解决实际问题能力。

3．美妙动听的故事提高了学习的兴趣。

低年级学生喜欢听故事，爱玩好动，因此在教学中始终由白天鹅来牵线，在森林中完成例题和练习。

大森林里所发生的一个又一个美好的故事，实际上就是例题和练习题。

这样激发了学习兴趣，使学生在不知不觉中学会并巩固了所学知识。

本节课教学目标教学任务基本完成，但还是存在以下几个问题：1课堂导入是以计算题来引入，引起孩子门的好奇心，和好胜欲。

但是不够有趣，下次改进可以联系生活实际的小视频来导入，会更加直观。

2.自主探究发现新知在讲解的时候停留在播放视频的页面，下次改进观看结束，讲解时要调到PPT那里，让学生能更直观的观看。

3在让学生上去做题时，没有让下面的小朋友拿出练习本来写，达不到全员练习。