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活动三我会控制愤怒第一课时一、新课导入，创设情境师：同学们，你生气过吗？有谁能通过表演，告诉大家你愤怒时的外在行为表现吗？（请学生表演，并把同学所说的列举在黑板上。
）师：愤怒时的外在行为表现有紧握拳头、咬紧牙关、呼吸加快、满脸通红、肌肉紧缩、说话嗓门提高、摔打物品等。
师：同学们，虽然你们现在对愤怒时的外在行为表现已经有了一些了解，但是你们可知道，当人被愤怒控制、处于情绪激动时，就很可能就做出不理智的事情。
下面请看一则案例。
（播放课件。
）师：案例中的小超为什么会愤怒？小超在愤怒时，做了什么可怕的事？后果怎样？（学生交流讨论。
）师：回忆一下，你曾经碰到过让你愤怒的事情吗？你心里是怎么想的？你愤怒是什么感觉？（学生交流讨论。
）师：看来，愤怒的感觉同学们都不喜欢。
但我们会发现，在我们的生活中，总会有不少人忍不住愤怒，由此看来，学会控制自己的愤怒是非常必要的。
（出示课题。
）二、学习控制愤怒情绪的方法和技巧师：愤怒的情绪是需要管理的。
请大家读书中“智慧加油站”的第一小节内容，说说你读懂了什么。
（全班交流总结。
）师：应该如何控制我们的愤怒呢？请大家读读书中“智慧加油站”的第二小节内容，说说你读懂了什么。
（全班交流，找到控制愤怒的技巧。
）师：当你在冲动、愤怒时，你会怎样提醒自己呢？（学生根据填空题“当我在冲动、愤怒时，我会。
”进行交流。
）三、火眼金睛辨对错师：现在，让我们看四张图片，看看是什么事情令这些同学如此愤怒？（PPT出示四张图片）生1：自己的好朋友和他人亲近……生2：被妈妈当众训斥……生3：被同学怀疑考试作弊……生4：和同学产生矛盾……师：这些同学处理愤怒的方法对吗？为什么呢？（各小组交流讨论结果。
）师：这些同学的做法有利于身心健康吗？如果你处在以上几位同学的处境之中，你会怎么做？让我们为这几位愤怒的同学出条妙计吧。
生1：遇到让自己愤怒的事情时，先深呼吸，问问自己：“为这件事发怒值得吗？”生2：当发怒的火山将要爆发时，提醒自己要冷静，对自己说：“我不发怒，我不发怒！”生3：站在对方的角度，来体会别人的心情与想法。
小学美术教案《我生气了》第一章：导入教学目标：1. 引导学生理解生气的情绪表达。
2. 培养学生用绘画方式表现自己的情绪。
教学内容：1. 讨论生气的情绪表现。
2. 介绍绘画材料和基本技巧。
教学步骤：1. 引导学生分享自己生气的经历。
2. 讨论生气的情绪表现，如脸红、皱眉头、大声说话等。
3. 介绍绘画材料和基本技巧，如铅笔、橡皮、彩色铅笔等。
第二章：绘画生气表情教学目标：1. 培养学生用绘画方式表现生气的情绪。
2. 培养学生观察和表达能力。
教学内容：1. 生气表情的绘画技巧。
2. 观察和描述生气的表情特征。
教学步骤：1. 示范生气表情的绘画技巧，如画红脸、皱眉头、张大的嘴巴等。
2. 学生观察和描述生气的表情特征，如眼睛瞪大、嘴角下垂等。
3. 学生用铅笔和彩色铅笔绘画自己的生气表情。
第三章：创作生气场景教学目标：1. 培养学生用绘画方式表现生气的场景。
2. 培养学生创造力和想象力。
教学内容：1. 生气场景的绘画技巧。
2. 创造和想象生气的场景。
教学步骤：1. 示范生气场景的绘画技巧，如画一个生气的同学在教室里、生气的人在争吵中等。
2. 学生创造和想象自己的生气场景，如画一个生气的动物、生气的人在户外中等。
3. 学生用铅笔和彩色铅笔绘画自己的生气场景。
第四章：分享和讨论教学目标：1. 培养学生分享和交流自己的作品。
2. 培养学生评价和接受他人评价的能力。
教学内容：1. 学生分享自己的作品。
2. 学生评价和接受他人评价。
教学步骤：1. 学生展示自己的作品，并分享创作思路和感受。
2. 其他学生评价和提出建议，如颜色搭配、构图等。
3. 教师引导讨论，鼓励学生接受他人评价并改进自己的作品。
第五章：总结和反思教学目标：1. 引导学生总结和反思自己的情绪表达方式。
2. 培养学生积极面对情绪的能力。
教学内容：1. 总结和反思自己的情绪表达方式。
2. 培养积极面对情绪的态度。
教学步骤：1. 学生总结和反思自己在绘画过程中表达生气的情绪。
幼儿园大班社会《生气的故事》听课笔记通过本节课的学习，你能从以下几个方面入手：一、情境感知二、观察图片三、理解故事四、讨论探究五、游戏活动1.请幼儿说出故事中不同人物所做的事。
2.教师总结：这些小朋友之间发生的事让大家都很伤心难过。
当自己遇到不高兴的事时可以找小伙伴一起想办法，也可以向老师或爸爸妈妈倾诉。
只有在相互帮助和关爱中才会有快乐。
今天我们将要来了解《生气的故事》。
听了刚才故事中孩子们的对话，看完这段视频后，老师希望你们用最简洁的语言表达故事内容并讲给其他小朋友听好吗?——请听故事《红眼睛的猴子》3.播放 VCD，复述故事主要内容。
提问：请幼儿回答第一次猴子为什么哭得那么厉害呢?接着第二次，第三次又是怎样的呢?4.你还记得猴子曾经说过哪些话吗?“我太累了”5.根据幼儿已掌握的信息，进行猜测。
如果按照原来的说法，结局会怎样呢?引导幼儿思考。
6.如果换一种想法，会有什么样的结果呢?(可以启发幼儿把两种答案连接起来)7.再次欣赏故事，并根据刚才的分析，总结归纳生气与人类生活的密切联系8.你还知道哪些人会因生气而伤身体呢?提示:吃饭前、睡觉前、开车的时候等9.那么生气真的是件坏事吗?不是!我们看完故事后，一定都有许多的想法吧!10.幼儿创编角色，模仿剧中人进行表演11.通过故事中主人公阿杜的例子，激励幼儿懂得宽容别人就是善待自己，告诫幼儿要控制自己的情绪。
12.我们也跟着这位主人公去找一找应该生气的时候，为了不让自己生气，你应该怎么做呢?——小组交流13.我们每个人都要控制住自己的情绪，不让它牵着鼻子走，并且有礼貌地解决问题，相信大家在生活中也会成为一名受欢迎的人!14.谁愿意用这则寓言的形式把刚才的故事复述给大家听呢?——全班15.故事欣赏三遍，巩固幼儿对故事的印象16.小结：其实世界上没有什么东西是不变的，即使外边的月亮圆缺了，可夜晚仍然像白天一样明亮;海水潮涨潮落，可河流里的水却永远不会干涸……只要我们以平常心对待任何事情，我们就会获得幸福和快乐。
活动三愤怒情绪危害大第一课时【活动过程】一、教学引入师：让我们打开书，自己阅读书上“案例聚焦”。
（学生阅读。
）师：愤怒情绪失控导致什么结果？说说你的体会？生1：这么小的一件事，最后发展成这样，太可怕了。
生2：愤怒引起的伤害事故，没想到这么大……师：是的，我们看了心里很不舒服，感觉愤怒情绪危害真大。
（出示课题“愤怒情绪危害大”。
）二、交流生活中的相关实例学生收集资料交流师：课前，老师请同学们在生活中寻找愤怒导致的案例。
你们准备的情况如何？还记得老师提醒大家，收集资料的途径要注意什么吗？生1：可以多种途径收集。
生2：可以通过网络或书籍查找。
生3：可以访谈涉案人员及相关人员，如亲戚、朋友等……师：说的真好，那么你收集的资料可信吗？如何证明？生：我们注意资料的出处、时间等，记录下来。
师：很好，大家已经明白收集资料规范的重要性。
接下来，分四人小组交流你的资料，组内推荐一个案例全班交流。
（学生组内交流活动。
）师：小组交流暂停，请组员代表按顺序进行全班交流。
事例：赤壁之战中，曹操中了周瑜的离间之计，因愤怒而误斩蔡瑁、张允两员大将，导致水军无专人指挥，实力锐减。
教师、学生感叹：最后曹操在赤壁大败……在几个世纪之前，要购买一把剪刀须要一天的工资。
那时候，有一对夫妻就为此爆发了一场典型的对质局面。
妻子抱怨道：“亨利，我需要一把新剪刀。
”亨利说出事实的真相：“我们买不起啊。
”但她坚持说：“可是我真的很需要一把新剪刀啊。
”亨利说：“我说过不行！”妻子说：“亨利，我才不管你说行不行。
我真的需要一把剪刀。
”亨利坚定的回答说：“女人，如果你再说剪刀两个字，我就把你拖出去，扔到井里去。
”妻子大声喊道“剪刀！”随着这一声喊叫，亨利言出必行，一把抓起妻子，扯她出门外。
他一边扯着妻子，一边说：“女人，如果你答应不再提剪刀的事，我就不把你扔进井里。
”“剪刀！”她一边疯狂地踢着，一边尖叫道。
“好吧，”亨利回答道，“你是自讨苦吃。
”他把绳子套在妻子身上，拉上结，然后把她放进井里去。
小学心理健康教育《当我生气时》教案一、教学目标1. 让学生认识生气是一种正常的情绪反应。
2. 帮助学生学会表达和调节自己的情绪，尤其是生气时的应对方法。
3. 引导学生理解生气时的行为选择对人际关系的影响。
4. 培养学生积极的情绪管理能力，增强心理素质。
二、教学重点1. 认识生气的情绪反应。
2. 学会表达和调节生气情绪的方法。
3. 培养积极的情绪管理能力。
三、教学难点1. 生气情绪的表达和调节。
2. 情绪管理能力的培养。
四、教学方法1. 讨论法：引导学生讨论生气时的情绪反应和处理方法。
2. 角色扮演法：通过情景模拟，让学生学会表达和调节生气情绪。
3. 案例分析法：分析生气时的行为选择对人际关系的影响。
五、教学准备1. 教学PPT：包含生气情绪的认识、表达和调节方法等内容。
2. 情景剧：准备一些关于生气情绪的场景，用于角色扮演。
3. 讨论素材：准备一些关于生气情绪处理的案例，供学生讨论分析。
六、教学过程1. 导入：通过一个有趣的动画短片引入生气的情绪话题，让学生分享自己生气时的感受和行为。
2. 新课导入：介绍生气的情绪是一种正常的反应，每个人都会有生气的时候。
3. 讨论环节：引导学生讨论生气时的情绪反应，以及这些反应对自身和他人的影响。
4. 角色扮演：分组进行角色扮演，模拟生气情绪的场景，让学生学会如何表达和调节生气情绪。
5. 案例分析：分析一些因生气而做出冲动行为的案例，让学生认识到生气时的行为选择对人际关系的重要性。
6. 情绪管理策略：介绍一些有效的情绪管理策略，如深呼吸、冷静思考、沟通表达等。
7. 小组活动：分组讨论如何运用情绪管理策略应对生气情绪，分享彼此的体会和感悟。
七、课堂小结1. 总结本节课的主要内容，强调生气是一种正常的情绪反应，但关键在于如何表达和调节。
2. 强调情绪管理的重要性，以及积极情绪管理对个人成长的意义。
八、课后作业1. 思考自己在生气时的情绪反应和处理方式，尝试用本节课学到的方法进行调整。
生气的故事教学实录师：大家今年六年级了，一定积累了不少成语。
吴老师先来考考大家，高兴时，可以用上哪些成语？生：兴高采烈。
师：从你的表情中可以看出。
有没有程度更深的？生：欣喜若狂。
师：一个“狂”足见高兴的程度。
生：手舞足蹈。
师：内在的喜悦已经转化为外在的动作。
现在换一个话题，假如你生气时，又可以想到哪些成语？生：愁眉苦脸。
师：心中很郁闷，有没有更强烈些的？生：怒气冲冲。
师：火山快要爆发了。
生：怒发冲冠。
师：你头顶上冒出的“火星”快要飞溅到我身上了。
大家能不能用上刚才这些成语，说一句话来表达一下此时此刻真实的心情。
生：吴老师来上课，我喜笑颜开。
师：谢谢你！生：吴老师来上课，我喜出望外。
师：我和你的感受一样。
都是高兴的？有没有生气的？譬如，今天第二节课明明是数学课，不知从哪儿冒出一个吴老师要上习作课。
（学生情不自禁地摇头）师：就有一位生气的小朋友，现在走进了我们的课堂。
想不想知道他为什么会生气？（板书：生气）第一板块：“生气”1.播放绘本，走进内心师：谁来读一读第一页？生（读）：霍斯今天有一箩筐不如意的事情。
师：想一想，你有没有这么一天？（不少孩子点头说有）师：他到底遇到了哪些不如意的事情？来读读绘本的第二页。
生（读）：他想不出第三题的答案。
师：看，周围的同学都举起了手，而我……生：我真是太笨了，这道题明明昨天才做过，怎么就想不起来呢？生：这么简单的题目都不会做，老师一定在用恨铁不成钢的眼神望着我，我以后的日子可难过了！师：此时霍斯真的有点郁闷了。
可惜，这样的不如意并没有到此为止。
（出示第三页）生（读）：还有，同学带来了一头名叫露露的牛，表演时踩了他一脚。
师：看表演的同学都安然无恙，而我……生：而我却这么倒霉！师：能将你的“倒霉”用几句话说出来？生：露露这头笨牛，你不踩张三，也不踩李四，怎么就偏偏踩上了我，是不是我们前世有仇？师：真好，将倒霉具体化了！生：真是一头疯牛，你的眼睛就长在脑门上，为什么看不到我呢？哎呀，我的脚现在很疼，我一定要找你的主人算账，让他好好治治你。
当我生气的时候（教学设计）2023-2024学年心理健康六年级-通用版一、教学目标1. 让学生了解生气是一种正常的情绪反应，学会接纳和表达自己的情绪。
2. 培养学生掌握调节情绪的方法，提高情绪管理能力。
3. 增进学生的人际交往能力，学会尊重和理解他人。
4. 培养学生积极向上的心态，促进心理健康发展。
二、教学内容1. 生气的原因和表现2. 生气对身心健康的影响3. 调节情绪的方法和技巧4. 人际交往中的情绪管理5. 积极心态的培养三、教学重点与难点1. 教学重点：让学生掌握调节情绪的方法和技巧，提高情绪管理能力。
2. 教学难点：培养学生尊重和理解他人的意识，学会在人际交往中管理自己的情绪。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体设备、教学课件、情绪卡片2. 学具：笔记本、彩色笔、心情日记本五、教学过程1. 导入：通过情境创设，让学生分享自己在生活中遇到令自己生气的事情，引导学生认识到生气是一种正常的情绪反应。
2. 新课导入：介绍生气的原因和表现，让学生了解生气对身心健康的影响。
3. 情绪调节方法学习：讲解调节情绪的方法和技巧，如深呼吸、放松训练、换位思考等，让学生学会在生气时进行自我调节。
4. 情境模拟：设置人际交往情境，让学生在角色扮演中学会尊重和理解他人，提高情绪管理能力。
5. 小组讨论：分组讨论如何在生活中运用所学知识和技巧，分享自己的经验和感悟。
6. 总结提升：总结本节课的主要内容，强调情绪管理的重要性，鼓励学生在生活中积极运用所学。
六、板书设计1. 当我生气的时候2. 副情绪管理与人际交往3. 板书内容：① 生气的原因和表现② 生气对身心健康的影响③ 调节情绪的方法和技巧④ 人际交往中的情绪管理⑤ 积极心态的培养七、作业设计1. 创作一篇关于情绪管理的作文，分享自己在生活中应对生气情绪的经验和感悟。
2. 绘制一幅描绘自己生气时的情绪图画，并附上文字描述。
3. 制定一个为期一周的情绪管理计划，记录自己的实施过程和效果。
小学美术教案《我生气了》第一章：导入教学目标：1. 引导学生了解情绪的表达方式。
2. 激发学生的创作兴趣。
教学内容：1. 讨论情绪的表达方式，如语言、表情、动作等。
2. 分享生活中生气的经历。
教学过程：1. 教师以生动的语言和表情，展示生气的情绪。
2. 学生分享生活中生气的经历，讨论生气的感受和表达方式。
3. 引导学生思考如何通过艺术作品表达生气的情绪。
作业：1. 学生绘制一幅表达生气情绪的画作。
第二章：情绪表达的方式教学目标：1. 培养学生了解和认识情绪表达的方式。
2. 培养学生通过艺术表达情绪的能力。
教学内容：1. 讨论情绪表达的方式，如语言、表情、动作等。
2. 分析情绪表达的方式在艺术作品中的应用。
教学过程：1. 教师引导学生回顾上一章的内容，总结情绪表达的方式。
2. 学生观察和分析情绪表达方式在艺术作品中的应用，如绘画、雕塑等。
3. 学生练习通过艺术作品表达自己的情绪。
作业：1. 学生绘制一幅表达自己的情绪的艺术作品。
第三章：生气的面部特征教学目标：1. 培养学生观察和描绘生气面部特征的能力。
2. 培养学生通过艺术作品表达生气情绪的能力。
教学内容：1. 观察和分析生气面部特征，如皱眉、瞪眼、咬牙等。
2. 学习如何通过艺术作品表现生气的面部特征。
教学过程：1. 教师展示生气的面部特征，引导学生观察和描述。
2. 学生练习通过绘画表现生气的面部特征。
3. 学生创作一幅以生气面部特征为主题的画作。
作业：1. 学生绘制一幅表达生气面部特征的艺术作品。
第四章：生气的身体语言教学目标：1. 培养学生观察和描绘生气身体语言的能力。
2. 培养学生通过艺术作品表达生气情绪的能力。
教学内容：1. 观察和分析生气身体语言，如叉腰、握拳、踢脚等。
2. 学习如何通过艺术作品表现生气的身体语言。
教学过程：1. 教师展示生气的身体语言，引导学生观察和描述。
2. 学生练习通过绘画表现生气的身体语言。
3. 学生创作一幅以生气身体语言为主题的画作。
六年级下册第二单元语文作文愤怒全文共8篇示例，供读者参考篇1亲爱的朋友们,大家好!今天我想和大家分享一下生活中那些让我愤怒的时刻。
你们也有过这样的经历吗?比如,和朋友们玩游戏时,总有人不遵守规矩作弊;或者在家里,父母对自己的要求太高,让你觉得压力很大;又或者在学校里,有同学捣蛋影响了你的学习……这些事情时常会让我感到非常愤怒和气愤。
记得有一次,我们班正在上体育课做广播体操。
突然,一个男生非常顽皮,他故意做出一些夸张的动作,惹得大家都哄堂大笑。
我当时就觉得非常生气,因为他的行为严重影响了课堂纪律,也浪费了我们宝贵的课时。
老师虽然一再劝阻,但他就是不听,我终于按捺不住,大声斥责了他一顿。
事后,我反思自己的做法是否太冲动了,但我内心的愤怒之情是真实的。
说到作弊这件事,你们应该也深有体会吧?比如考试时,旁边的同学偷偷作弊;做作业时,有人抄袭别人的内容。
我就曾经遇到过这样的情况,当时我的一个朋友在考场上被人抄袭答案,结果两人都被记过处分。
我真的对那个作弊的同学感到无比愤慨,他不仅欺骗了老师,也辜负了亲人对他的期望,更重要的是,他的行为有损学习的公平公正。
生活中还有很多让人愤怒的事情,比如吵架、被人欺负、权利受损等等。
我们都曾经历过这些,对吗?可是我们并不是毫无办法,而是要学会用正确的方式来表达愤怒,化解心中的愤懑。
就拿我们班上的体育课那件事来说,虽然我当时斥责了那个捣蛋的同学,但事后我们还是好好沟通了一次。
他承认错误,并向全班道歉。
从那之后,他再也没有在体育课上捣乱过。
这种正面的沟通方式,不仅化解了我们之间的矛盾,也让他意识到了自己的行为的严重性。
所以,当我们遇到让自己愤怒的事情时,千万不要束手无策或选择一味发泄。
相反,我们要学会用理性的态度和对方沟通,用温和的方式表达自己的不满,努力去化解矛盾,而不是火上浇油。
如果实在无法解决,我们也要学会与人为善,宽容对方,而不是怀恨在心。
毕竟,愤怒解决不了问题,唯有互相谅解与宽容,才能让我们的生活更加美好。
幼儿园大班社会《生气的故事》听课笔记今天早上教师把自己准备好的绘本带进来给孩子看。
第二节时，老师让每位小朋友都画一只生气的动物。
但是大部分小朋友都画的不太好，当讲解完成之后，就开始做游戏了，最先是请几位小朋友在上台去给其它小朋友表演。
由于他们在刚才已经表现得很好了，所以当他们在进行表演的时候，并没有谁会因为他们没能给别人带来欢乐而感到生气。
过了两分钟，又让一些小朋友再次上台表演。
还是和之前一样，同样的内容也让别的小朋友给表演了一遍，可见，在幼儿园中，无论遇到怎样的事情，大家总是可以保持着良好的心态，这种从一而终的好品质，需要我们继续加强。
一天下午放学了，贝贝跟妈妈在路上走着，突然，发现一位男士手里拿着三束花，脸上笑眯眯地站在离她们很远的地方。
那位叔叔应该是想对贝贝献殷勤吧!她想：哎呀，原来这世界上也有爱慕虚荣的人啊!贝贝也觉得挺幸运的，至少证明自己被别人喜欢呢!那位阿姨高兴极了，赶紧跑到旁边商店买东西吃。
等到她回头一看，傻眼了，那三束鲜艳美丽的玫瑰全落在她们母女俩脚底下了。
那位叔叔气坏了，真想找个地洞钻进去。
他们走到那个小朋友面前说：“你叫什么名字呀?”贝贝害羞地回答：“我叫……我叫……我叫贝贝!”这时候他想起了爸爸曾经告诉过她：“做错事情或者受到委屈的时候，千万不要伤心流泪，哭是懦弱的表现，要坚强起来勇敢地去面对困难、战胜困难!”贝贝停止了抽泣，轻轻拍拍裤子上沾的土。
妈妈生气地对他说：“看你干的好事，多丢人哪!连累妈妈被别人嘲笑。
”他认识到了错误，马上捡起玫瑰花，往垃圾箱里扔，说：“谢谢您的关怀，可惜它已经枯萎了。
”虽然他的举动赢得了众人的赞许与掌声，但也引来了周围人群对她父母教育的指责。
有人向我提出这样一个问题，人活着究竟是为了什么?我觉得，我们活着，主要就是为了争口气，为了亲戚朋友，为了单位集体，甚至为了国家民族，人活着就要拼命努力奋斗!争口气，有时也不是光凭嘴巴说的，实际上更重要的是用行动去证明自己，用自己的聪明智慧创造财富。
