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部编人教版四年级语文上册第14课《普罗米修斯》教案部编人教版四年级语文上册第14课《普罗米修斯》教案教学目标：1、会认7个生字，会写14个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
体会XXX的勇敢和献身精神。
3、抓住有关语句揣摩人物的心情。
教学重点难点：感悟XXX不屈不挠的斗争精神、从有关语段的描写中体会人物的心情。
一、课前交流，导入新课。
今天我带给大家一个古希腊的神话故事，我们先来欣赏一段视频，说说你看到了什么？这节课让我们一同走进31课――XXX，去了解他的英雄事迹。
（提前板书好）！3、过渡：老师先来考考你们，文中写了哪几个神？用波浪线按顺序画出来，标上序号。
课件出示众神名字，让学生自由读。
在这几个神中，你最喜欢谁？为什么？学生答板书。
二、研读课文，解疑答难。
一）、感受无火与有火的不同画面。
让我们一起去探个究竟吧，请用你们喜欢的方式读课文的第一二自然段，想一想从这两个自然段中你看到了怎样的画面？并画出相关的语句。
1、学生读书2、提取“火”的两个画面，在对比研读中感受“爱。
”过渡：谁来给大家读第一个画面？终身读。
课件出示第一个个画面。
）师：让我们展开想象，先走进第一个画面！3、想象：“没有火”人类的糊口如何？1）预设1：生：人们只好吃生的东西。
抓住只好。
人们一直吃着生的食品，天天过着茹毛饮血的糊口。
吃生的东西会给人的身体带来什么？（疾病）师：没有火，除了吃的困难。
人类还有那些困难呢？（2）预设2：生：在无边的黑暗中度过一个又一个长夜！师：在这无边的黑暗中，你什么都看不见，假如野兽虎豹来了，你会感到（害怕恐惧不安）带着这种恐惧，难受一同读读第一个画面。
师;那时，人们渴想什么呢？4、出示：（1）想象“有了火”，又是一幅如何的画面呢？谁来说说。
课件出示第二个画面。
师;同学们，哪个火眼金睛发现这句后面的标点符号了吗?2）你们再想想还用火干什么？照明、烧水、取暖……师:火，使人类从黑暗走向光明，从寒冷走向温暖，从疾病走向健康，从痛苦走向幸福。
【导语】《普罗⽶修斯》这篇课⽂记叙了普罗⽶修斯为了解除⼈类没有⽕种的困苦，勇敢地盗取天⽕，并与宙斯进⾏不屈不挠⽃争的动⼈传说，颂扬了普罗⽶修斯不畏强暴，为民造福不惜牺牲⼀切的伟⼤精神。
准备了以下内容，希望对你有帮助!【篇⼀】部编版⼩学四年级上册语⽂第14课《普罗⽶修斯》课⽂原⽂ 很久很久以前，地⾯上没有⽕，⼈们只好吃⽣的东西，在⽆边的⿊暗中度过⼀个⼜⼀个长夜。
就在这时候，有⼀位名叫普罗⽶修斯的天神来到了⼈间，看到⼈类没有⽕的悲惨情景，决⼼冒着⽣命危险，到太阳神阿波罗那⾥去拿取⽕种。
有⼀天，当阿波罗驾着太阳车从天空驰过的时候，普罗⽶修斯跑到太阳车那⾥，从喷射着⽕焰的车轮上，拿取了⼀颗⽕星，带到⼈间。
⾃从有了⽕，⼈类就开始⽤它烧熟⾷物，驱寒取暖，并⽤⽕来驱赶危害⼈类安全的猛兽...... 得知普罗⽶修斯从天上取⾛⽕种的消息，众神的领袖宙斯⽓急败坏，决定给普罗⽶修斯以最严厉的惩罚，吩咐⽕神⽴即执⾏。
⽕神赫淮斯托斯很敬佩普罗⽶修斯，悄悄对他说:“只要你向宙斯承认错误，归还⽕种，我⼀定请求他饶恕你。
” 普罗⽶修斯摇摇头，坚定地回答:“为⼈类造福，有什么错?我可以忍受各种痛苦，但决不会承认错误，更不会归还⽕种!” ⽕神不敢违抗宙斯的命令，只好把普罗⽶修斯押到⾼加索⼭上。
普罗⽶修斯的双⼿和双脚戴着铁环，被死死地锁在⾼⾼的悬崖上。
他既不能动弹，也不能睡觉，⽇夜遭受着风吹⾬淋的痛苦。
尽管如此，普罗⽶修斯就是不向宙斯屈服。
狠⼼的宙斯⼜派了⼀只凶恶的鹫鹰，每天站在普罗⽶修斯的双膝上，⽤它尖利的嘴巴，啄⾷他的肝脏。
⽩天，他的肝脏被吃光了，可是⼀到晚上，肝脏⼜重新长了起来。
这样，普罗⽶修斯所承受的痛苦，永远没有了尽头。
许多年来，普罗⽶修斯⼀直被锁在那个可怕的悬崖上。
有⼀天，的⼤⼒神赫拉克勒斯经过⾼加索⼭。
他看到普罗⽶修斯被锁在悬崖上，⼼中愤愤不平，便挽⼸搭箭，射死了那只鹫鹰，接着⼜⽤⽯头砸碎了锁链。
普罗⽶修斯这位敢于从天上拿取⽕种的英雄，終于获得了⾃由。
人教部编版语文四年级上册14《普罗米修斯》优秀教学设计一. 教材分析《普罗米修斯》是一篇神话故事，选自人教部编版语文四年级上册第14课。
本文讲述了普罗米修斯为人类盗取火种，受到宙斯严厉惩罚，但他始终坚定不屈，最终得到解放的故事。
故事表现了普罗米修斯勇敢、智慧、善良、不屈不挠的精神品质，传达了正义终将战胜邪恶的主题。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，对神话故事有一定的兴趣。
但在理解文中一些较为深刻的道理和表达方式上，还需要老师的引导。
此外，学生对古希腊神话的了解较为有限，需要在课堂上进行拓展。
三. 教学目标1.知识与技能：能正确地读写“普罗米修斯、宙斯、火种”等词语，了解普罗米修斯的英勇事迹，理解文章主题。
2.过程与方法：通过自主学习、合作探讨的方式，提高阅读理解能力和口语表达能力。
3.情感态度与价值观：学习普罗米修斯勇敢、智慧、善良、不屈不挠的精神品质，树立正义战胜邪恶的信念。
四. 教学重难点1.生字词的正确读写。
2.理解普罗米修斯的精神品质。
3.理解文章主题，并能运用到实际生活中。
五. 教学方法采用情境教学法、启发式教学法、合作探讨法等多种教学方法，激发学生的学习兴趣，提高学生的阅读理解能力和口语表达能力。
六. 教学准备1.课件：制作与课文内容相关的课件，帮助学生更好地理解课文。
2.图片：准备与课文内容相关的图片，增加课堂的趣味性。
3.作业：设计相关作业，巩固所学知识。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片引导学生回顾上节课所学内容，为新课的学习做好铺垫。
2.呈现（10分钟）老师范读课文，学生跟读，注意生字词的读音。
学生自读课文，注意生字词的写法。
3.操练（15分钟）学生分角色朗读课文，体会文章的情感。
老师提问，学生回答，深入理解普罗米修斯的精神品质。
4.巩固（10分钟）学生总结课文主题，结合自己的生活实际，谈谈对普罗米修斯精神的理解。
5.拓展（10分钟）老师简要介绍古希腊神话的其他故事，引导学生课后去阅读更多相关书籍。
《普罗米修斯》（教案）教学内容：《普罗米修斯》是一篇古希腊神话故事，选自部编版语文四年级上册。
故事讲述了普罗米修斯为了解除人类没有火种的困苦，不惜触犯天规，勇敢地“盗”取天火，从而为人类带来了光明和智慧，并与宙斯进行不屈不挠斗争的动人传说，颂扬了普罗米修斯不畏强暴，为民造福不惜牺牲一切的伟大精神。
教学目标：1. 知识与技能：（1）正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
（2）学会本课生字，会用“忍受”、“悲惨”造句。
2. 过程与方法：以读促悟，通过多种形式的朗读，感悟普罗米修斯的勇敢和献身精神。
3. 情感态度价值观：了解神话故事的特点，体会普罗米修斯为人类造福不惜牺牲一切的伟大精神，懂得做人要勇敢无畏。
教学难点：感悟普罗米修斯勇敢和献身的精神。
教具学具准备：1. 多媒体课件2. 普罗米修斯的相关图片教学过程：一、导入新课1. 谈话导入，板书课题。
同学们，你们知道火对于人类有什么重要的作用吗？今天，我们要学习一篇关于火的课文，题目是《普罗米修斯》。
二、初读课文，整体感知1. 学生自读课文，要求读准字音，读通句子。
2. 指名学生分段读课文，检查学生的自读情况。
3. 教师根据学生的朗读情况正音、纠错。
4. 学生齐读课文，进一步感知课文内容。
三、细读课文，深入理解1. 学生自读课文，画出自己认为重要的句子。
2. 指名学生朗读自己画出的句子，并简单说明自己的理解。
3. 教师根据学生的回答，进行适当的引导和讲解。
4. 学生再次朗读课文，深入理解课文内容。
四、品读课文，感悟精神1. 学生自读课文，思考：普罗米修斯为什么要“盗”取天火？他是怎样“盗”取天火的？2. 指名学生回答问题，引导学生感悟普罗米修斯的勇敢和献身精神。
3. 教师根据学生的回答，进行适当的点评和讲解。
4. 学生齐读课文，进一步感悟普罗米修斯的勇敢和献身精神。
五、总结全文，升华主题1. 教师引导学生总结全文，提炼普罗米修斯的勇敢和献身精神。
2. 学生谈自己的感悟和体会。
2019新版部编人教版语文四年级上册第14课普罗米修斯教学资源包，包括相关资料说课稿课堂实录教案1教案2类文《普罗米修斯》教案课时：2课型：新授学习目标1.会认10个生字，会写17个生字。
能正确读写“火种、喷射、火焰、驱寒取暖、驱赶、领袖、气急败坏、惩罚、敬佩、造福、违抗、狠心、双膝、啄食、肝脏”等词语。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
体会普罗米修斯的勇敢和献身精神。
3.学习概括课文主要内容的方法，抓住有关语句，揣摩人物的心情。
课前准备关于普罗米修斯的阅读材料。
教法学法：读书指导法、练习法第一课时一、导入新课，激发读书兴趣我们都知道，在中国古代神话传说中，人是女娲抟土造出来的，她用泥捏成人形，给人以生命。
为了人类的幸福，女娲还历尽辛苦，炼石补天。
而在古希腊神话故事中，也有一位带给人类幸福和光明的人，你们知道他是谁吗？（板书课题：普罗米修斯，指导学生读好课题。
）读题目，说说你想了解关于普罗米修斯的哪些事？自读自悟，完成一下自学要求1.读通课文，读准生字生词的音。
2.思考课文写了一件什么事？（或通过课文了解了什么）3.提出自己感兴趣的问题或疑问，准备跟同学交流。
初步交流1.指名分段读课文，相机指导学生读好难读的段落和词语。
如阿波罗、赫拉克勒斯、宙斯、高加索和词语“驱寒取暖、气急败坏、饶恕、双膝”等。
2.汇报交流：课文写了一件什么事？你还有什么感受？如果学生说：“写了普罗米修斯为人类拿取火种的事”，可这样引导：他为什么要取火种？取火种给普罗米修斯带来了什么？最后怎么样了？你能在文中找到相关内容简要地讲一讲吗？通过这样的引导，帮助学生把内容讲清楚。
3.提出自己不理解的问题或想与人交流的问题。
学生可能提出以下问题：为人类取了一颗火种，为什么宙斯要给普罗米修斯如此严酷的惩罚？普罗米修斯最让我们佩服的是什么呢？火神和大力神为什么想帮助普罗米修斯？普罗米修斯受到那样残酷的折磨，他怎能活下来呢？第二课时交流讨论感兴趣的问题教师引导学生重点探讨“普罗米修斯最让我们佩服的是什么”“为什么说普罗米修斯是个英雄？”可以从以下几方面体会普罗米修斯的正义、善良、勇于牺牲、无私无畏：1.宙斯是众神之王，阴险狠毒，谁也不敢违抗他的命令（如火神，尽管他同情、佩服普罗米修斯，但他决不敢违抗宙斯的命令），可普罗米修斯敢，并且始终不屈服。
《普罗米修斯》（教案）一、教学内容《普罗米修斯》选自部编版语文四年级上册，是一篇古希腊神话故事。
故事讲述了普罗米修斯为了解除人类没有火种的困苦，不惜触犯天规，勇敢地“盗”取天火，从而为人类带来光明和智慧，并与宙斯进行不屈不挠斗争的动人传说，颂扬了普罗米修斯不畏强暴，为民造福不惜牺牲一切的伟大精神。
二、教学目标1. 知识与技能：学习本课生字，理解词语的意思；能流利地朗读课文，理解课文主要内容，体会普罗米修斯为人类造福，不惜牺牲一切的伟大精神。
2. 过程与方法：通过多种阅读形式结合资料袋，体会普罗米修斯的人物形象，进一步提高阅读能力。
3. 情感态度与价值观：学习普罗米修斯不畏强暴，不惜牺牲一切为民造福的伟大精神。
三、教学难点1. 理解课文内容，体会普罗米修斯的人物形象。
2. 揣摩人物心理，体会课文中人物描写的妙处。
四、教具学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：课本、笔记本、字典。
五、教学过程1. 导入新课：教师通过图片展示普罗米修斯，引导学生观察并简单介绍普罗米修斯的故事背景，激发学生的兴趣。
2. 朗读课文：学生自读课文，注意字词的发音和停顿，整体感知课文内容。
3. 理解课文：教师引导学生分段落阅读，梳理课文结构，总结段落大意，帮助学生理解课文内容。
4. 体会人物形象：教师引导学生关注课文中的描写，通过阅读、讨论、表演等方式，深入体会普罗米修斯的人物形象。
5. 小组合作：学生分组讨论，分享对普罗米修斯精神的理解，教师巡回指导，引导学生深入思考。
6. 课堂小结：教师总结本节课的学习内容，强调普罗米修斯的精神品质，引导学生树立正确的人生观和价值观。
六、板书设计《普罗米修斯》1. 故事背景2. 课文结构3. 人物形象4. 精神品质七、作业设计1. 家庭作业：根据课堂所学，写一篇关于普罗米修斯的短文，不少于300字。
2. 课后阅读：推荐学生阅读其他古希腊神话故事，了解古希腊文化。
八、课后反思本节课通过讲述普罗米修斯的故事，引导学生学习普罗米修斯的伟大精神。
2019新版部编人教版语文四年级上册第14课普罗米修斯教学资源包，包括相关资料说课稿课堂实录教案1教案2类文《普罗米修斯》教案课时：2课型：新授学习目标1.会认10个生字，会写17个生字。
能正确读写“火种、喷射、火焰、驱寒取暖、驱赶、领袖、气急败坏、惩罚、敬佩、造福、违抗、狠心、双膝、啄食、肝脏”等词语。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
体会普罗米修斯的勇敢和献身精神。
3.学习概括课文主要内容的方法，抓住有关语句，揣摩人物的心情。
课前准备关于普罗米修斯的阅读材料。
教法学法：读书指导法、练习法第一课时一、导入新课，激发读书兴趣我们都知道，在中国古代神话传说中，人是女娲抟土造出来的，她用泥捏成人形，给人以生命。
为了人类的幸福，女娲还历尽辛苦，炼石补天。
而在古希腊神话故事中，也有一位带给人类幸福和光明的人，你们知道他是谁吗？（板书课题：普罗米修斯，指导学生读好课题。
）读题目，说说你想了解关于普罗米修斯的哪些事？自读自悟，完成一下自学要求1.读通课文，读准生字生词的音。
2.思考课文写了一件什么事？（或通过课文了解了什么）3.提出自己感兴趣的问题或疑问，准备跟同学交流。
初步交流1.指名分段读课文，相机指导学生读好难读的段落和词语。
如阿波罗、赫拉克勒斯、宙斯、高加索和词语“驱寒取暖、气急败坏、饶恕、双膝”等。
2.汇报交流：课文写了一件什么事？你还有什么感受？如果学生说：“写了普罗米修斯为人类拿取火种的事”，可这样引导：他为什么要取火种？取火种给普罗米修斯带来了什么？最后怎么样了？你能在文中找到相关内容简要地讲一讲吗？通过这样的引导，帮助学生把内容讲清楚。
3.提出自己不理解的问题或想与人交流的问题。
学生可能提出以下问题：为人类取了一颗火种，为什么宙斯要给普罗米修斯如此严酷的惩罚？普罗米修斯最让我们佩服的是什么呢？火神和大力神为什么想帮助普罗米修斯？普罗米修斯受到那样残酷的折磨，他怎能活下来呢？第二课时交流讨论感兴趣的问题教师引导学生重点探讨“普罗米修斯最让我们佩服的是什么”“为什么说普罗米修斯是个英雄？”可以从以下几方面体会普罗米修斯的正义、善良、勇于牺牲、无私无畏：1.宙斯是众神之王，阴险狠毒，谁也不敢违抗他的命令（如火神，尽管他同情、佩服普罗米修斯，但他决不敢违抗宙斯的命令），可普罗米修斯敢，并且始终不屈服。
2019新版部编人教版语文四年级上册第14课普罗米修斯教学资源包，包括相关资料说课稿课堂实录教案1教案2类文《普罗米修斯》教案课时：2课型：新授学习目标1.会认10个生字，会写17个生字。
能正确读写“火种、喷射、火焰、驱寒取暖、驱赶、领袖、气急败坏、惩罚、敬佩、造福、违抗、狠心、双膝、啄食、肝脏”等词语。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
体会普罗米修斯的勇敢和献身精神。
3.学习概括课文主要内容的方法，抓住有关语句，揣摩人物的心情。
课前准备关于普罗米修斯的阅读材料。
教法学法：读书指导法、练习法第一课时一、导入新课，激发读书兴趣我们都知道，在中国古代神话传说中，人是女娲抟土造出来的，她用泥捏成人形，给人以生命。
为了人类的幸福，女娲还历尽辛苦，炼石补天。
而在古希腊神话故事中，也有一位带给人类幸福和光明的人，你们知道他是谁吗？（板书课题：普罗米修斯，指导学生读好课题。
）读题目，说说你想了解关于普罗米修斯的哪些事？自读自悟，完成一下自学要求1.读通课文，读准生字生词的音。
2.思考课文写了一件什么事？（或通过课文了解了什么）3.提出自己感兴趣的问题或疑问，准备跟同学交流。
初步交流1.指名分段读课文，相机指导学生读好难读的段落和词语。
如阿波罗、赫拉克勒斯、宙斯、高加索和词语“驱寒取暖、气急败坏、饶恕、双膝”等。
2.汇报交流：课文写了一件什么事？你还有什么感受？如果学生说：“写了普罗米修斯为人类拿取火种的事”，可这样引导：他为什么要取火种？取火种给普罗米修斯带来了什么？最后怎么样了？你能在文中找到相关内容简要地讲一讲吗？通过这样的引导，帮助学生把内容讲清楚。
3.提出自己不理解的问题或想与人交流的问题。
学生可能提出以下问题：为人类取了一颗火种，为什么宙斯要给普罗米修斯如此严酷的惩罚？普罗米修斯最让我们佩服的是什么呢？火神和大力神为什么想帮助普罗米修斯？普罗米修斯受到那样残酷的折磨，他怎能活下来呢？第二课时交流讨论感兴趣的问题教师引导学生重点探讨“普罗米修斯最让我们佩服的是什么”“为什么说普罗米修斯是个英雄？”可以从以下几方面体会普罗米修斯的正义、善良、勇于牺牲、无私无畏：1.宙斯是众神之王，阴险狠毒，谁也不敢违抗他的命令（如火神，尽管他同情、佩服普罗米修斯，但他决不敢违抗宙斯的命令），可普罗米修斯敢，并且始终不屈服。
2019新版部编人教版语文四年级上册第14课普罗米修斯教学资源包，包括相关资料说课稿课堂实录教案1教案2类文《普罗米修斯》教案课时：2课型：新授学习目标1.会认10个生字，会写17个生字。
能正确读写“火种、喷射、火焰、驱寒取暖、驱赶、领袖、气急败坏、惩罚、敬佩、造福、违抗、狠心、双膝、啄食、肝脏”等词语。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
体会普罗米修斯的勇敢和献身精神。
3.学习概括课文主要内容的方法，抓住有关语句，揣摩人物的心情。
课前准备关于普罗米修斯的阅读材料。
教法学法：读书指导法、练习法第一课时一、导入新课，激发读书兴趣我们都知道，在中国古代神话传说中，人是女娲抟土造出来的，她用泥捏成人形，给人以生命。
为了人类的幸福，女娲还历尽辛苦，炼石补天。
而在古希腊神话故事中，也有一位带给人类幸福和光明的人，你们知道他是谁吗？（板书课题：普罗米修斯，指导学生读好课题。
）读题目，说说你想了解关于普罗米修斯的哪些事？自读自悟，完成一下自学要求1.读通课文，读准生字生词的音。
2.思考课文写了一件什么事？（或通过课文了解了什么）3.提出自己感兴趣的问题或疑问，准备跟同学交流。
初步交流1.指名分段读课文，相机指导学生读好难读的段落和词语。
如阿波罗、赫拉克勒斯、宙斯、高加索和词语“驱寒取暖、气急败坏、饶恕、双膝”等。
2.汇报交流：课文写了一件什么事？你还有什么感受？如果学生说：“写了普罗米修斯为人类拿取火种的事”，可这样引导：他为什么要取火种？取火种给普罗米修斯带来了什么？最后怎么样了？你能在文中找到相关内容简要地讲一讲吗？通过这样的引导，帮助学生把内容讲清楚。
3.提出自己不理解的问题或想与人交流的问题。
学生可能提出以下问题：为人类取了一颗火种，为什么宙斯要给普罗米修斯如此严酷的惩罚？普罗米修斯最让我们佩服的是什么呢？火神和大力神为什么想帮助普罗米修斯？普罗米修斯受到那样残酷的折磨，他怎能活下来呢？第二课时交流讨论感兴趣的问题教师引导学生重点探讨“普罗米修斯最让我们佩服的是什么”“为什么说普罗米修斯是个英雄？”可以从以下几方面体会普罗米修斯的正义、善良、勇于牺牲、无私无畏：1.宙斯是众神之王，阴险狠毒，谁也不敢违抗他的命令（如火神，尽管他同情、佩服普罗米修斯，但他决不敢违抗宙斯的命令），可普罗米修斯敢，并且始终不屈服。
人教版部编语文四年级上册14《普罗米修斯》教案一. 教材分析《普罗米修斯》是一篇神话故事，选自人民教育出版社部编版四年级上册语文教材。
本文讲述了普罗米修斯为人类偷取火种，给人类带来光明和智慧，最后受到严厉惩罚，但依然顽强斗争，维护人类利益的故事。
通过学习本文，学生可以了解普罗米修斯的勇敢、智慧、无私奉献和顽强斗争的精神，培养学生的道德观念和人文素养。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，能够理解和分析简单的神话故事。
但学生在理解文本的过程中，可能对文中一些词语和句式结构的理解存在困难。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的认知水平，适时给予引导和帮助。
三. 教学目标1.知识与技能：能够正确地朗读课文，理解课文大意，把握普罗米修斯的形象特点。
2.过程与方法：通过自主学习、合作交流，学会提取课文关键信息，提高阅读理解能力。
3.情感态度与价值观：领悟普罗米修斯的勇敢、智慧、无私奉献和顽强斗争的精神，培养学生的道德观念和人文素养。
四. 教学重难点1.重点：正确朗读课文，理解课文大意，把握普罗米修斯的形象特点。
2.难点：理解课文中的关键词语和句式结构，领悟普罗米修斯的勇敢、智慧、无私奉献和顽强斗争的精神。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置情境，让学生身临其境地感受普罗米修斯的精神品质。
2.问题驱动法：引导学生提出问题，培养学生的独立思考能力。
3.合作学习法：分组讨论，培养学生的团队协作能力。
六. 教学准备1.课件：制作与课文内容相关的课件，帮助学生更好地理解课文。
2.课文录音：准备课文录音，让学生在朗读时对照课文，提高朗读质量。
3.相关资料：收集关于普罗米修斯的神话故事，拓展学生视野。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示普罗米修斯的图片，引导学生说出与普罗米修斯有关的神话故事，从而引出本文。
2.呈现（10分钟）教师带领学生朗读课文，让学生初步感知课文大意。
学生自主阅读课文，结合课下注释，理解课文中的关键词语和句式结构。
2019新版部编人教版语文四年级上册第14课普罗米修斯教学资源包，包括相关资料说课稿课堂实录教案1教案2类文《普罗米修斯》教案课时：2课型：新授学习目标1.会认10个生字，会写17个生字。
能正确读写“火种、喷射、火焰、驱寒取暖、驱赶、领袖、气急败坏、惩罚、敬佩、造福、违抗、狠心、双膝、啄食、肝脏”等词语。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
体会普罗米修斯的勇敢和献身精神。
3.学习概括课文主要内容的方法，抓住有关语句，揣摩人物的心情。
课前准备关于普罗米修斯的阅读材料。
教法学法：读书指导法、练习法第一课时一、导入新课，激发读书兴趣我们都知道，在中国古代神话传说中，人是女娲抟土造出来的，她用泥捏成人形，给人以生命。
为了人类的幸福，女娲还历尽辛苦，炼石补天。
而在古希腊神话故事中，也有一位带给人类幸福和光明的人，你们知道他是谁吗？（板书课题：普罗米修斯，指导学生读好课题。
）读题目，说说你想了解关于普罗米修斯的哪些事？自读自悟，完成一下自学要求1.读通课文，读准生字生词的音。
2.思考课文写了一件什么事？（或通过课文了解了什么）3.提出自己感兴趣的问题或疑问，准备跟同学交流。
初步交流1.指名分段读课文，相机指导学生读好难读的段落和词语。
如阿波罗、赫拉克勒斯、宙斯、高加索和词语“驱寒取暖、气急败坏、饶恕、双膝”等。
2.汇报交流：课文写了一件什么事？你还有什么感受？如果学生说：“写了普罗米修斯为人类拿取火种的事”，可这样引导：他为什么要取火种？取火种给普罗米修斯带来了什么？最后怎么样了？你能在文中找到相关内容简要地讲一讲吗？通过这样的引导，帮助学生把内容讲清楚。
3.提出自己不理解的问题或想与人交流的问题。
学生可能提出以下问题：为人类取了一颗火种，为什么宙斯要给普罗米修斯如此严酷的惩罚？普罗米修斯最让我们佩服的是什么呢？火神和大力神为什么想帮助普罗米修斯？普罗米修斯受到那样残酷的折磨，他怎能活下来呢？第二课时交流讨论感兴趣的问题教师引导学生重点探讨“普罗米修斯最让我们佩服的是什么”“为什么说普罗米修斯是个英雄？”可以从以下几方面体会普罗米修斯的正义、善良、勇于牺牲、无私无畏：1.宙斯是众神之王，阴险狠毒，谁也不敢违抗他的命令（如火神，尽管他同情、佩服普罗米修斯，但他决不敢违抗宙斯的命令），可普罗米修斯敢，并且始终不屈服。
2.尽管受到非人的折磨，永无尽头，却一直不屈服。
3.火神敬佩他，大力神救了他，可见他的行为是正义的，是值得人们敬佩的。
交流过程中，引导学生通过有关词句体会人物的心情：宙斯用这种方式惩罚普罗米修斯，你知道他是怎么想的吗？普罗米修斯受折磨时，你能猜出他内心是怎么想的吗？大力神救普罗米修斯时，心里会怎么想？你从哪看出来的？小结：通过读书讨论，我相信普罗米修斯一定给每个同学都留下了深刻的印象。
他正义、善良、勇敢、无畏，是真正的英雄！《普罗米修斯》优秀教学设计有感情地朗读课文引导学生有感情地朗读课文，师生评议。
重点指导以下段落：四、五自然段，抓住“悄悄、只要、一定”等词，读出火神对普罗米修斯的敬佩和真心想帮他的心情；抓住“摇摇头、坚定、可以、决不会、更不会”读出普罗米修斯的态度之坚定、为人之正直和无所畏惧。
六、七自然段，抓住“带着铁环、死死地锁、既不能……也不能……日夜遭受、每天、啄食、永远没尽头”等词，读出普罗米修斯所经受的痛苦；抓住“尽管……就是、许多年、一直”等词，读出普罗米修斯的不屈不挠。
读《资料袋》，鼓励学生拓展阅读《普罗米修斯》说课稿一、说教材：1.教材简析我说的是义务教育实验教材小学语文第八册《普罗米修斯》。
课文是一篇神话故事，它根据古希腊神话《被缚的普罗米修斯》和《解放了的普罗米修斯》改编而成。
记叙了普罗米修斯为了解除人类没有火种的困苦，勇敢地盗取天火，从而给人类带来光明和智慧，并与宙斯进行不屈不挠斗争的动人传说，赞扬了普罗米修斯不畏强暴。
为民造福的精神，全文共有9个自然段，根据事物发展顺序可分为“无火”，“盗火”，“受罚”，“获救”4段。
课文的第二和第三段是文章的重点所在，也是普罗米修斯高尚精神的集中体现。
课文极富浪漫色彩，故事语言生动，趣味性强，在写作上具有语言美，结构美。
留句美和个性美的特点，注意了人物个性的刻画，使普罗米修斯的勇敢，宙斯的狠毒和赫拉克勒斯的勇武都跃然纸上给人深刻的印象。
2.教学目标：根据教材的特点和学生的学习能力我制定了如下教学目标，a.有情趣地阅读课文，通过反复朗读，探究人物的性格特点，并能简要地复述课文，掌握故事情节。
b.联系课文内容展开合理想象，人们得到火种后欣喜若狂的情景，读。
说，写相结合，提高语文能力。
c.自己学会本课的生字，联系上下文说出词义，并能加以运用。
3.教学重点、难点：本课的教学重点是读懂课文内容，体会人物性格，有条理抓重点地复述课文；难点是想象人们得到火种时欣喜若狂的情景，能联系课文内容和生活实际展开合理想象，主动进行语言实践的过程。
二、说教法，学法：《小学语文新课程标准及解读》中课程的基本理念的第三条：积极倡导自主、合作、探究的学习方式。
并详细的解读到：学生是学习和发展的主体。
语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点，关注学生的个体差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主、合作、探究的学习方式。
教学内容的确定，教学方法的选择，评价方法的选择，都应有助于这种学习方式的形成。
语文综合性学习有利于学生在感兴趣的自主活动中全面提高语文素养；是培养学生主动探究、团结合作、勇于创新精神的重要途径，应该积极提倡。
根据所制定目标和重点、难点，采用学导式教学法，本教法重在一个“学”字，贵在一个字“导”字，以发展学生的自学探究能力，通过“自读、讨论、精讲、复述”四个环节引导学生读懂课文。
学法：采用自读边悟，尝试探究。
读，说，演、写多种学习方式相结合，在老师的指导下主动地富有个性地学习。
三、教学过程：（今天我们所学的是第二课时的教学过程，准备分4大块进行）：第一、大块创设情景，激起共鸣。
课文的第一段是故事的起因，为了让学生体会到没有火种的痛苦，我首先联系学生生活实际，激发情感，拿出一棵生青菜，问：“能吃吗？怎样才能把它烧熟？假如我们失去了火，人类会在什么情况下生活？”这里我充分调动学生积极性，引导他们想象没有火种时，所处的极为艰难的境地。
其次，我用富有深情地话语引出普罗米修斯，激起学生共鸣。
“看到人类生活在寒冷和黑暗中，勇敢而富有同情心的神——普罗米修斯决心为人们盗取天火。
”（板书，普罗米修斯盗火，并出示普罗米修斯初步图像。
这位英雄，接着学生有感情地齐读1、2小节。
最后让学生设计问题：故事读到这，你想下面会讲些什么。
a.他是怎样盗火。
b.结果怎样。
让学生自己提问题，激发了学习兴致，更培养了他们边读边想的习惯。
第二大块，自学探研，整体感悟：课文3～8小节是故事的发展，高潮和结局，为了让学生了解完整的故事情节，我摒弃了繁琐的讲读，而是让学生自主尝试合作探究。
首先，让他们带着刚才的问题默读课文，在相关处打上记号，找出最受感动的部分，边读边体会，这一环节目的是让学生完整地熟悉课文内容，为后面各环节的教学作好铺垫。
其次，在初读的基础上，引导学生研读盗火经过和受到惩罚顽强斗争两部分，学习盗火经过采用读、划、说、演的方式进行。
要求划出关键词连起来，可以口头说一说。
也可以一边说一边演一演，调动他们多种感官的参与，激发学习趣味。
学习受到惩罚顽强斗争激qing 引起想象产生共鸣，教师深情范读6、7自然段，让学生边听边想象普罗米修斯受苦难的情景和体会顽强不屈的斗争精神，然后谈体会。
你想对锁在高加索山的普罗米修斯说些什么？这一环节设计突出重点、难点。
体现了教师的导更重视了学生学习的主体地位，为后面的复述作好准备。
接着：播放录像，补充课文空白，展开合理想象，语言导入，人们得到了火是多么激动、高兴啊，他们围着火堆唱啊，跳啊，歌声响彻了天宇。
播放人们围着火堆欢庆的录像，要求学生仔细看，用心听，再用自己的话描述你看到的情景，要求说得比较完整具体（先自己练说再同桌交流相互启发）。
最后：帮助学生深入研读课文，提供两道选题，学习小组内展开合作学习，a.找出课文依据评价课文中的几个神，完成一张填表人物行动表现（关键词）性格特点普罗米修斯宙斯赫拉克勒斯b.练习有感情地朗读课文，边读边体会。
这个环节设计我改变了教师的指令性，而是让学生“自由选择感兴趣的训练”让他们享有充分的阅读自主权和选择权。
小组交流后，组织全班交流反馈，及时给予肯定。
第三大块：复述课文，内化语言这篇课文叙事性强，故事情节生动、曲折、适合学生讲述，所以让学生读课文内容有了大致的了解后引导他们用自己的语言以讲故事的形式将课文内容讲述出来，可以帮助他们更好地理解课文，提高口头表达能力。
首先，我让学生自己完成板书，理清课文线索列出复述提纲。
其次，创设情趣，营造复述氛围：出示投影片，片上一小弟弟指着火问哥哥：“火是从哪里来的？”哥哥紧皱眉头，一手摸着后脑勺，老师扮小弟弟，班里的学生做哥哥。
提出复述要求，a.口齿清楚声音响亮说得比较流利。
b.比较完整地说清故事经过，最好能突出重点说。
并当堂练习复述，最后，指名上台复述，力求突出重点。
设计这样的实践活动，有效地锻炼了学生提取、处理信息的能力，真正发挥他们的独立性，主动性，创造性。
第四块：总结全文，课外延伸：对课文的学习不应该终止在课堂上，更应该从课堂为起点，向更广大的社会课堂延伸，所以，小结课文时，要重视激发学生继续探研的积极性，并起到引导作用。
首先，让学生谈谈学了课文后的体会，其次，向学生讲述古希腊神话的特点，火是神从天上盗来，这里没有科学根据的，现代科学认为火是最初起源于物体的相互摩擦，帮助学生树立科学认识，并激发他们阅读古希腊神话。
体验真善美。
四、说作业１.把课堂上想象人们得到火种欣喜若狂的情景写下来。
２.小组排练课本剧，自己设计符合人物的性格特征和动作。
通过课本剧的表演，有助于学生进一步理解课文体会文章是思想感情。
《普罗米修斯》课堂实录一导入师，同学们，我们学过中国神话故事，知道了人类是女娲创造的，女娲为了人类的幸福历经千辛万苦炼石补天，在希腊神话故事中，也有一位创造人类，为人类争取幸福的天神，他就是普罗米修斯。
今天咱们来学学他的故事。
生齐读课题。
二检查预习1.检查生词的读音。
尤其是文中出现的天神的名字比较长，学生读起来比较困难，应该多读几遍。
学生领读，开火车读。
2.根据《学海拾贝》，检查学生易写错的生字，在黑板上纠正错误，指出问题。
焰袖膝（左右结构的字，注意部首）3.检查课文朗读师（其他学生边听边思考，文中共出现了几位天神，他们之间安生了一个怎样的故事）三交流解疑1.师，文中共出现了几位天神2.生，普罗米修斯阿波罗火神宙斯赫拉克勒斯2.师，他们之间发生了一个怎样的故事生，很久很久以前人类没有火，生活在黑暗中，有一位名叫普罗米修斯的天神盗取了火种，受到了宙斯的惩罚，最后被大力神赫拉克勒斯解救了。
