第2课贞观之治复习教案

第2课“贞观之治”教学目标知识与能力：①通过分析唐太宗的执政措施和政绩，培养学生运用历史唯物主义观点正确评价历史人物的能力。

②引导学生分析概括贞观之治的内容，初步了解归纳、分析的基本方法。

引导学生正确看待“盛世”现象，初步形成正确的历史概念和历史观点。

③结合课文的引文、课中思考题及课后练习题，培养学生的口头表达能力、创新思维能力、分析比较能力和以史论证、史论结合的能力。

过程与方法：通过贞观之治内容的教学和观看图片，让学生感知唐太宗的治国思想，认识盛世局面的出现是统治者为稳定社会、巩固统治而吸取历史经验教训、合理调整统治政策的结果。

情感态度与价值观：①通过学习认识到轻徭薄赋是历代统治者恢复经济、稳定社会、巩固统治的重要措施之一。

通过对唐太宗轻徭薄赋的原因、措施及作用的讲述，使学生认识到减轻民众负担、以民为本的重要性。

②通过唐太宗重视和善于纳谏的故事，培养学生勇于接受批评的品德。

教学重难点重点：①“贞观之治”的含义②“贞观之治”出现的原因③“贞观之治”的内容难点：①如何正确的评价唐太宗②如何看待历史上出现的“盛世”现象教学方法：讲授法、问答法、合作探究法课时安排：1个课时教学过程导入：魏征去世后，他的家人他人给唐太宗送去一个未写完的奏章。

上面写道：“天下的事情，有好事有坏事。

人，有好人有坏人，任用好人，则国泰民安，任用坏人，国家就要大乱；朝中大臣之间有爱有憎，往往对他爱的人，只看见其长处，对他憎的人却只看得见短处，这是不正确的。

应当是：能看见所爱人的短处，看到所憎人的长处。

如果这样，就能去掉真正的坏人，任用好人，天下就兴旺了。

”唐太宗看完了这段话以后，非常的感动，他对大臣们说：“今后，我难免会遇到这样的事，你们把魏征的话写在笏上，看到我有错时。

随时给我提出来，帮我改正。

”唐太宗为什么能虚心听取大臣的意见？他统治的时候，唐朝时怎样的局面呢？带着这些问题我们将进入第2课“贞观之治”的学习。

学习与探究新课：一、唐朝的建立师：同学们都看过《隋唐英雄传》，都应该知道隋朝虽然繁盛但又非常短暂的原因是什么吗？师：对，由于隋炀帝的暴政，社会矛盾迅速激化，人民起义此起彼伏，隋政权摇摇欲坠。

第2课《贞观之治》教学目标〔知识与能力〕知道唐朝建立的时间、都城、建立者。

了解唐太宗李世民和武则天的基本史实，掌握唐太宗、武则天的治国方法，了解他们对唐朝的贡献。

知道武则天是中国历史上唯一的女皇帝。

培养学生分析问题、解决问题的能力，并能初步掌握用历史唯物主义的观点对唐太宗和武则天进行简单的评价。

〔过程与方法〕放映有关唐太宗、武则天的影视片断，或阅读与唐朝建立的相关文章。

选读唐太宗、武则天的故事。

引导学生用比较的方法，自主获得历史题材的文学艺术作品与真实的历史之间既有联系又有区别的认识。

组织班级展开读与唐太宗、武则天有关的历史故事、历史书报的活动，交流读书体会；通过小组合作学习，对唐太宗、武则天进行正确的评价。

学生可利用他人的想法激发自己新的灵感，从而发挥自己的想像力和创造力。

引导学生搜集有关唐太宗和武则天的历史资料，作为课堂学习的补充，以便学生积极地参与课堂活动，主动获取知识，形成自己的价值判断。

〔情感态度与价值观〕正确评价唐太宗作为我国古代杰出的政治家所发挥的作用，使学生从学习中感受到唐太宗这一历史人物的人格品质。

了解武则天是中国历史上唯一的女皇帝，认同武则天的政绩，以及她在唐朝“政启开元，治宏贞观”的作用。

了解“贞观之治”及武则天统治时期政治的稳定，离不开忠臣良将的辅佐和广大人民的勤劳，当然也离不开唐太宗、武则天的个人政治才干。

符合历史发展规律的进步性改良措施，将促进社会的发展；让学生体会，今天祖国繁荣发展的盛世景象离不开改革开放的实行，培养学生正确的情感体验和价值观。

教学重点和难点及其突破本课的学习重点是“贞观之治”和“女皇武则天”。

可采用课前搜集有关资料、观看影视片断、合作交流、小组讨论等方式，让学生在交流中完成重点内容的学习。

本课学习的难点是对唐太宗的评价。

在教学过程中，老师可让学生先谈印象中唐太宗，然后再通过学习历史事实，了解历史上唐太宗，逐步达到对这一历史人物全面评价的目的。

课前导学观看有关唐太宗、武则天的影视作品，如：《秦王李世民》、《大明宮词》；阅读唐太宗、武则天的历史故事和历史资料。

第2课《贞观之治》教案【教学目标】通过本课学习，使学生了解唐朝建立、贞观之治和武则天的统治等基本史实，为进一步学习和掌握唐朝的历史奠定基础。

通过引导学生思考和探究“贞观之治局面形成的原因”，培养学生综合、分析历史问题的能力；通过引导学生对唐太宗和武则天进行简单的评价，培养学生初步运用历史唯物主义观点正确评价历史人物的能力。

通过本课的学习，使学生认识到唐太宗、武则天二帝的开明思想及其开明政策，促进了唐朝的繁荣，从中体会到杰出人物对历史发展所起的一定推动作用。

【教学重点、难点】1、重点：唐朝第一个盛世--“贞观之治”。

2、难点：如何帮助学生对唐太宗、武则天等历史人物做出恰当的评价。

对于初中学，他们评价一个人物，往往会带有感情色彩，从“好”或“坏”出发，而不能客观地分析，这就需要教师加以引导，使学生能够掌握评价历史人物的基本方法，即遵循实事求是的原则，看他对历史发展，尤其是经济发展所起的作用。

【教学准备】历史资料图片【教学过程】导入：引导学生回忆隋朝的繁盛，然后思考“为什么如此繁盛的隋朝很快就灭亡了”，使学生理解隋炀帝的残暴统治，激化了社会各种矛盾，导致农民起义的爆发。

在农民起义过程中，618年，隋炀帝在江都被部将杀死，隋朝灭亡。

一、唐朝的建立（略讲）隋朝太原留守李渊在太原起兵，618年攻占长安，建立唐朝。

时间：618年开国皇帝：唐高祖李渊都城：长安出示《唐朝疆域图》，强调唐朝长安城的位臵。

二、贞观之治出示材料：［贞观十八年(644年)，太宗］又谓曰：“汝(指太子李治)知舟乎?”对曰：“不知。

”曰：“舟所以比人君，水所以比黎庶。

水能载舟，亦能覆舟……”--《贞观政要•教戒太子诸王》学生讨论这段话的含义及从中可以得到的结论：由于唐太宗对君民关系认识较为深刻（认识到人民群众的力量），贞观年间，他的治国政策和措施就是依据这一思想而制定的。

从政治、经济两方面归纳唐太宗采取的主要措施（突出房玄龄、杜如晦、魏征三个人物，也可以让学生讲述有关魏征的小故事，加深印象，增强趣味性。

最大最全最精的教育资源网第 2课“贞观之治”教课目的经过本课学习，使学生认识唐代成立、贞观之治和武则天的统治等基本史实，为进一步学习和掌握唐代的历史确立基础。

经过指引学生思虑和研究“贞观之治场面形成的原由”，培育学生综合、剖析历史问题的能力；经过指引学生对唐太宗和武则天进行简单的评论，培育学生初步运用历史唯心主义看法正确评论历史人物的能力。

经过本课的学习，使学生认识到唐太宗、武则天二帝的开通思想及其开通政策，促使了唐代的繁华，从中领会到优秀人物对历史发展所起的必定推进作用。

教材剖析和教课建议一、要点和难点本课的主题是唐代第一个盛世──“贞观之治”。

本课的要点是“贞观之治”。

唐代是我国历史上罕有的封建盛世。

唐太宗安不忘危，以史为鉴的开通思想和政治远见，在中国封建帝王中是稀有的。

唐太宗采纳一系列改革举措，有益于社会的发展，切合历史发展的趋向，促成了“贞观之治”的出现。

贞观之治为唐代进入鼎盛期间──“开元盛世”确立了基础。

本课的另一个要点是“女皇武则天”。

武则天在唐高宗时就已掌权，以后称帝，是我国历史上独一的女皇帝。

她统治期间，持续实行唐太宗的政策，社会经济不停发展。

武则天统治期间上承“贞观”，下启“开元”，在唐代历史上据有重要地位。

本课的难点是：如何帮助学生对唐太宗、武则天等历史人物作出适合的评论。

对于初中学生，他们评论一个人物，常常会带有感情色彩，从“好”或“坏”出发，而不可以客观地分析，这就需要教师加以指引，使学生能够掌握评论历史人物的基本方法，即按照脚踏实地的原则，看他对历史发展，特别是经济发展所起的作用。

二、教法建议1．教师能够先指引学生回想隋朝的茂盛，而后思虑“为何这样茂盛的隋朝很快就消亡了”，使学生理解隋炀帝的残暴统治，激化了社会各样矛盾，致使农民起义的迸发。

在农民起义过程中，618 年，隋炀帝在江都被部将杀死，隋朝消亡。

隋朝太原留守李渊在太原起兵， 617 年十一月攻克长安。

618 年，唐代成立。

第2课《贞观之治》
一、学习目标
1、了解唐朝建立、贞观之治和武则天的统治等基本史实，
2、思考和探究“贞观之治”局面形成的原因
3、通过本课的学习认识唐太宗、武则天二帝的开明思想及其开明政策，促进了唐朝的繁荣，从中体会杰出人物对历史发展所起的一定推动作用。

4、重点：“贞观之治”和女皇武则天。

5、难点：如何客观地评价唐太宗、武则天等历史人物。

二、教学过程
（一）自主学习：
仔细阅读课文正文部分，能在课本上标注掌握下列知识要点，思考完成下列问题：一、隋亡唐兴
年，隋炀帝在江都被部将杀死，隋朝灭亡。

同年，在太原起兵的反隋贵族，进入长安，建立唐朝，就是唐高祖。

唐高祖退位以后，传位，他就是，年号。

2、唐太宗——贞观之治——出现的原因：
（1）治国思想：唐太宗从波澜壮阔的农民战争中认识到力量的伟大，吸取亡的教训，明白统治者不可过分压榨农民；政府
要，；皇帝要，善听正确意见；大臣要，。

（2）治国措施：一是经济上：重视发展，减轻，同时；二是政治上：合并州县，革除“”的弊政。

三是任用贤才、虚心纳谏。

他任命赋予谋略的和善断大事的做宰相，人称“”。

他还重用敢于直言的，他先后向唐太宗进谏二百多次，是最著名的谏臣。

3、女皇武则天
（1）是我国历史上唯一的女皇帝，她晚年称帝，改国号为，武则天当政期间，
（2）主要政绩：继续实行唐太宗、的政策，使唐朝社会
教学反思：。

2023年第二课“贞观之治”教学设计范文（精选4篇）第二课“贞观之治”教学设计1教学目标知识与能力:通过了解隋末农民起义，唐朝建立，唐太宗即位和善于用人、纳谏等内容，培养和提高客观、全面、正确评价历史人物的能力。

通过列举“贞观之治”的主要内容，培养和提高梳理历史现象、历史事件的能力。

通过对“贞观之治”原因的分析，认识“贞观之治”的实质，逐步培养透过现象看本质的能力。

过程与方法:了解和收集有关隋朝灭亡、唐朝建立和太宗即位的有关资料，探讨“贞观之治”出现的原因;围绕唐太宗用人和纳谏、贞观新政的主要内容及实质等问题开展讨论;以唐太宗和“贞观之治”为题展开辩论，最终对唐太宗这一重要历史人物和“贞观之治”这一重要历史现象做出自己的评价，从而学会自主学习，合作学习，掌握探究式学习的方法。

情感态度价值观:隋炀帝残暴致隋迅速败亡;唐太宗知人善任，从谏如流，调整统治政策与民休息，遂成“贞观之治”。

两相比较，凸显以德治民、以德治国的重要性。

认识唐太宗是中国古代杰出的地主阶级政治家，他的所作所为，虽然是为巩固其统治服务的，但合乎潮流，顺乎民意;“贞观之治”是中国历史上少有的统治比较好的历史时期，它为唐代的强盛和中华文明辉煌灿烂时期的到来奠定了坚实的基础。

教学重点：“贞观新政”教学难点：唐太宗的用人和纳谏与贞观之治的关系以及如何看待“贞观之治”教学过程[导入新课]一、唐王朝的建立1、隋朝灭亡隋炀帝继位后，连年大兴土木，多次发动对外战争，不惜民力，酷虐残暴，终于引发了大规模农民起义。

农民起义沉重打击隋王朝，各地地方官吏如李渊等人乘乱起兵，隋帝国迅速瓦解。

至此，隋朝灭亡的原因一目了然。

2、唐朝建立在隋朝统治摇摇欲坠之际，隋朝唐国公、太原留守李渊起兵反隋，力量迅速壮大。

618年，李渊称帝，建立唐朝，定都长安。

二、唐太宗的用人和纳谏本目从两个方面对唐太宗李世民做了介绍：一方面，他是通过杀兄逼父的非正常渠道登上皇帝宝座的，关于这一点教材明确写道：“李世民是唐高祖李渊的第二个儿子”，虽然“在唐王朝的建立和统一战争中功勋卓著”，但由于中国封建社会的王位承袭实行的是嫡长子继承制，按正常渠道李世民将与帝位无缘。

第2课“贞观之治”
目标确定依据
1．课程标准相关要求
（1）三维目标：
【知识与技能】
通过本课的学习使学生掌握：
唐朝的建立，贞观之治和武则天的统治等基本史实。

【过程与方法】
①通过引导学生思考和探究“贞观之治局面形成的原因”，培养学生综合分析历史问题的能力。

②通过引导学生对唐太宗和武则天的认识，培养学生初步运用历史唯物主义观点正确评价历史人物的能力。

【情感、态度与价值观】
通过本课的学习，使学生认识到唐太宗，武则天二帝的开明思想及开明政策，促进了唐朝的繁荣，从中体会到杰出人物对历史发展所起的推动作用。

（2）教学重点、难点：
重点：贞观之治；女皇武则天。

难点：如何对唐太宗、武则天等历史人物作出恰当评价。

2．教材分析
唐朝的繁荣是本单元的核心内容，也是全书的重点内容之一，因为中国古代曾长期领先于世界，以唐朝为最。

贞观之治一节在学习前课隋朝统一的基础上，学习唐朝如何走向繁荣，为进一步学习经济重心南移和民族关系发展奠定基础。

所有本课具有承上启下的作用。

3．学情分析
初一学生具有强烈的好奇心和求知欲，但他们通过杂志，影视作品，网络等途径所获取的历史知识，即不全面也不系统，这就需要在教学中联系学生的平时积累，有要注重知识传授的准确性。

学习目标
1．了解唐朝的建立，贞观之治和武则天的统治等基本史实。

2．通过对唐太宗和武则天的认识，培养初步运用历史唯物主义观点正确评价历史人物的能力。

3．认识到唐太宗，武则天二帝的开明政策促进了唐朝的繁荣。

教学过程。

课题课教时第2“贞观之治〞1、知识与技能：了解唐朝建立、贞观之治和武那么天的统治等根本史实。

引导学生思考和探究“贞观之治局面形成的原因〞，培养学生综合分析历史问题的能力。

引导学生评价唐太宗和武那么天的统治，培养学生初步运用历史唯物主义辩证唯物主义观点，正确评价历史人物的能力。

2、过程与方法：多媒体播放影视片断及文献资料，学生查找唐太宗、武那么天相教关资料，采用合作探究式学习方法。

学3、情感态度价值观：认识唐太宗、武那么天的开明思想及开明政策，促进了唐朝三维的繁荣，从中体会杰出人物对历史开展所起的一定推动作用。

目标重点：本课重点是“贞观之治〞、“女皇武那么天〞难点：如何帮助学生对唐太宗、武那么天等历史人物作出恰当的评价。

教学重点难点教阅读指导法、自学法、创设情境导学法、归纳法、比照法、学讨论法、史料分析法。

方法1、指导学生读懂展示的历史材料，帮助学生从中获取有效的信息，加深对有关内容的理解。

2、通过指导学生对历史人物进行评价，帮助学生学会运用历史唯物主义观点分学析、评价历史人物的方法。

习方法第2课走向全盛的唐朝一、女皇武那么天二、“开元盛世〞1、唐玄宗统治的措施2、唐玄宗、唐太宗比拟〔表格出现〕3、“开元盛世〞形成的原因？板书设计本课涉及到两位著名的历史人物，要在讨论中教会学生运用历史唯物主义的观点分析和评价历史人物教学反思教学程及内容教活〔一〕入新：教投影片入：引学生回隋朝的繁盛，然后思考“什么 如此繁盛的隋朝很快就亡了〞，使学生理解隋帝的残暴治，激化了社会各种矛盾，致民起的爆。

在民起程中， 618年，隋帝在江都被部将死，隋朝亡。

教利用多媒 体出示〔二〕件演示学目、提 1、了解在唐朝的建立和一争中李世民功赫〔1〕布置自学2、“之治〞代的皇帝名字叫什么？他治理的期 任〔2〕指什么可以到达的一个盛世？自学的方法3、你之治局面形成的原因有哪些？ 〔3〕明确自学4、你个李世民做出价？ 的要求〔4〕了5、我国唯一的女皇帝名字叫什么？她的国号是什么？她是 解他自学中从的手里拿到皇帝位置的？ 的困，〔三〕学生自学：学生活学生各抒己、思考，自己解决所〔学生注知要素〕 〔四〕：基知：学基差的学生行，中上生判、 更正。

第2课“从贞观之治”到“开元盛世”教学设计课题“从贞观之治”到“开元盛世”教学目标知识与能力了解唐朝的建立的基本史实；简述“贞观之治”“开元盛世”的表现分析其原因。

过程与方法通过引导学生思考和探究"贞观之治局面形成的原因"，培养学生综合、分析历史问题的能力；通过引导学生找出秦亡汉兴、隋亡唐兴的异同之处，并分析兴亡之间起主要作用的因素，从而培养他们正确分析历史事实的异同点，正确把握历史规律的能力；通过引导学生对唐太宗、武则天和唐玄宗进行简单的评价，培养学生初步运用历史唯物主义观点正确评价历史人物的能力。

情感、态度、价值观认识国家统一和社会进步安定团结是经济发展的前提条件和重要保障。

教学重点：1.“贞观之治”2.武则天和“开元盛世”教学方法应用多媒体课件，运用启发式和题问的教学法。

教学媒体多媒体课件教学环节教学活动设计设计意图引入新课一、复习导入：1、理清历史线索:原始社会——奴隶社会——（夏、商、周、春秋、战国、秦、汉）封建社会的确立和发展时期（三国、两晋、南北朝）——封建国家分裂和民族大融合时期（隋、唐）——封建社会的繁荣时期（五代辽宋夏金元明清）2、思考：“这个充满朝气的、开放的、伟大的朝代”，是中国历史上的哪一个时代？学生在教师的提示下进行思考回答问题，有助于培养学生自主思考的能力。

（大臣要廉洁奉公）学生思考：贞观之治除了唐太宗这位明君，他还得到了哪些名臣的辅助呢？（杜如晦、房玄龄等）目标导学二女皇帝武则天1、武则天的治国措施有哪些？①打击敌对的官僚贵族；②大力发展科举制，创立殿试制度，不拘一格选拔；③继续推行贞观以来减轻人民负担的政策和措施，重视发展生产。

2、武则天统治有什么影响？“开元盛世”局面的出现奠定了基础.3、郭沫若称赞她的统治：“政启开元，治宏贞观”，为什么郭沫若要这样评价她？目标导学三开元盛世1、（多媒体展示）史料解读——摘自杜甫的《忆昔》忆昔开元全盛日，小邑犹藏万家室。

第2课“贞观之治”【教学目标】一、知识与能力1．知识：掌握隋朝末年农民起义和唐朝的建立；掌握唐太宗的励精图治和“贞观之治”。

掌握武则天统治的基本史实。

2．能力：通过引导学生思考和探究“贞观之治局面形成的原因”，培养学生综合分析历史问题的能力。

二、过程与方法1．通过引导学生对唐太宗和武则天进行简单的评价，培养学生初步运用历史唯物主义观点正确评价历史人物的能力。

2．利用地图、图片等直观教具辅助教学，培养学生观察、想象能力。

3．通过学生自主学习，小组合作探究培养学生的综合分析问题的能力。

三、情感态度与价值观1．通过本课的学习，使学生认识：“贞观之治”和“政启开元，治宏贞观”，为唐朝的繁盛打下了坚实的基础。

2．认识评价历史人物，主要看其是否推动社会发展、历史进步。

【重点难点】教学重点：“贞观之治”及女皇武则天。

教学难点：正确评价唐太宗、武则天等历史人物。

【教学方法】情景导入法、材料分析法、讨论法和自主学习。

4．启发诱导法，引导学生区分文学与历史。

【课时安排】一课时【教学过程】导入：同学们，我们上一节课学习过的隋朝有两个明显的特点，请大家仔细思考一下，这两个特点是什么？可以从上一节课的标题中寻找。

生答：一是繁盛，二是一时，即时间短。

师：正确。

那么，我们可以想一下，隋朝繁盛的原因是国家统一、社会安定、隋文帝励精图治。

那隋朝繁盛时间非常短暂的主要原因是什么？生答：隋炀帝的暴政。

“罄南山之竹书罪无穷，决东海之波流恶难尽。

”这段话是在说谁呢？哪个成语与此有关？由隋炀帝的暴政导致隋朝的灭亡导入。

第2课“贞观之治”一、唐朝的建立1.唐朝建立：由于隋炀帝的暴政，社会矛盾迅速激化，人民起义此起彼伏。

隋政权摇摇欲坠。

616年李渊奉诏为太原留守。

李渊利用太原特殊的条件，积极准备起兵反隋。

618年3月，隋炀帝在江都被杀，后来李渊登基，改国号为唐，即唐高祖，定都长安。

隋朝灭亡，唐王朝正式建立。

2.李世民登基（教师引导）同学们，投影中的人物是唐太宗李世民，他登上皇位也不是一帆风顺的，其中较大的一次政治斗争是“玄武门之变”。