普罗米修斯教案

语文《普罗米修斯》教案（5篇）《普罗米修斯》优秀教案篇一【教材分析】普罗米修斯是古希腊神话传说中的提坦神。

他创造了人，同时仿造音神，终于使人类发出声来，而且教给人类知识和技术方法，同时他同众神之王宙斯及其对人类的统治霸权发起挑战。

本文就是写普罗米修斯为了解除人类没有火种的困苦，不惜触犯天规，勇敢地盗取天火，从而给人类带来光明和智慧，并与宙斯进行不屈不挠斗争的动人传说，颂扬了普罗米修斯不畏强暴，为民造福不惜牺牲一切的伟大精神。

课文重点写了普罗米修斯盗取火种后所受的残酷惩罚。

普罗米修斯被折磨了许多年，但是他依然没有屈服，直到被大力神所救。

学习这篇课文的目的，一是使学生对外国神话故事有所了解，二是进一步学习把每部分内容连起来归纳课文主要内容的方法；三是激发学生读神话故事的兴趣。

【教学目标】１、正确、流利、有感情地朗读课文。

２、体会普罗米修斯的勇敢和献身精神。

３、学习概括课文主要内容的方法，抓住有关语句，揣摩人物的心情。

【教学重难点】１、体会普罗米修斯的勇敢和献身精神。

２、抓住有关语句，揣摩人物的心情。

【教学过程】一、复习导入通过上节课的学习，你知道了关于普罗米修斯的什么故事？普罗米修斯为人类冒着生命危险偷火种而受到宙斯的惩罚，最后被大力神所救。

二、品读课文１、课文中说到“普罗米修斯是位英雄”，为什么这么说呢？请同学们自由读课文，找到依据。

⑴出示语句：“就在这时候，有一位名叫普罗米修斯的天神来到了人间，看到人类没有火的悲惨情景，决心冒着生命危险，到太阳神阿波罗那里去取火种”。

你从哪里看出他是位英雄？①他有一颗善良的同情心，看到人类没有火的悲惨情景，决定为人类取火种：引：是啊，看到人间一片黑暗，他心里会想些什么？小结：只有心中想着全人类的人才能称为英雄。

②他为了帮助人类盗取火种，不惜冒着生命危险，到太阳神阿波罗那里去取火种：引：盗火种是如何地危险呢？你能从课文中找到依据吗？小结：为了人类的幸福甘愿冒着生命危险，具有这种精神的人才能称为英雄。

《普罗米修斯》教学设计优秀9篇《普罗米修斯》教案篇一生2：天神普罗米修斯把火带到了人间。

师：没错，这是天神普罗米修斯所做的。

（ppt出示天神做的事）那么，（略带些思索地问）众神领袖宙斯又做了什么？谁想答？你请。

生1：众神领袖宙斯在天神普罗米修斯盗取天火后惩罚了他。

（惩字错读成第三声）师：他决定给普罗米修斯最严厉的惩罚。

（惩字正音，第二声）。

（生1再读：惩罚，读准确后，师引导再读，再读。

从中看出不放过每一个学语文环节中的瑕疵，教学真严谨啊！）师：好的，这是宙斯做的（ppt出示宙斯做的事），火神呢？火神呢？火神做了什么？生2：火神先悄悄地告诉了普罗米修斯，跟他说如果向宙斯承认错误，并且把火种还给宙斯，他就会请宙斯轻饶了他。

师：简单地说，火神劝普罗米修斯怎么样？生2：火神劝普罗米修斯承认错误，并且归还火种。

师（出示ppt火神做的事）：归还火种，好的，还有，继续。

生2：但是普罗米修斯并不听，火神就按照宙斯的命令把普罗米修斯挂在高加索山上。

师（纠正）：不是挂（挂字加重音，提醒发言孩子注意，效果好），是锁（缓缓吐出锁）。

生2：锁在高加索山上。

师：好的，（出示ppt火神做的事），面对着宙斯的最严厉惩罚。

普罗米修斯屈服了吗？（低声地问）生全体（思考后）：没有。

师：面对着普罗米修斯的坚贞不屈，宙斯罢休了吗？（更耐心地询问）生全体（思考后）：没有。

师：狠心的宙斯又做了什么？请。

生1：宙斯又做了一件事，他派了一只凶恶的秃鹰，每天去啄食普罗米修斯的肝脏。

师：是的（稍停了停）。

就这样，普罗米修斯遭受着生不如死的痛苦，遭受着没有尽头的痛苦。

故事的最后，大力神赫拉克勒斯又做了什么？你请生1：大力神赫拉克勒斯看到了普罗米修斯的肚皮，就挽弓搭箭，射死了那只秃鹰，救下了普罗米修斯。

师：简简，单单地说。

生1：大力神赫拉克勒斯救了普罗米修斯。

师：真聪明，一点就通。

{出示ppt大力神赫拉克勒斯做的事），是的，孩子，这就是古希腊著名的神话故事普罗米修斯。

普罗米修斯》教学设计【精选6篇】（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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《普罗米修斯》教案《普罗米修斯》教案（精选6篇）作为一位杰出的教职工，时常需要编写教案，教案是教材及大纲与课堂教学的纽带和桥梁。

怎样写教案才更能起到其作用呢？下面是小编精心整理的《普罗米修斯》教案（精选6篇），希望对大家有所帮助。

《普罗米修斯》教案1学习目标1、会认7个生字，会写14个生字。

能正确读写“火种、喷射、火焰、驱寒取暖、驱赶、领袖、气急败坏、惩罚、敬佩、造福、违抗、狠心、双膝、啄食、肝脏”等词语。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

体会普罗米修斯的勇敢和献身精神。

3、学习概括课文主要内容的方法，抓住有关语句，揣摩人物的心情。

课前准备关于普罗米修斯的阅读材料。

A 案第一课时导入新课，激发读书兴趣我们都知道，在中国古代神话传说中，人是女娲抟土造出来的，她用泥捏成人形，给人以生命。

为了人类的幸福，女娲还历尽辛苦，炼石补天。

而在古希腊神话故事中，也有一位带给人类幸福和光明的人，你们知道他是谁吗？（板书课题：普罗米修斯，指导学生读好课题。

）读题目，说说你想了解关于普罗米修斯的哪些事？自读自悟，完成一下自学要求1、读通课文，读准生字生词的音。

2、思考课文写了一件什么事？（或通过课文了解了什么）3、提出自己感兴趣的问题或疑问，准备跟同学交流。

初步交流1、指名分段读课文，相机指导学生读好难读的段落和词语。

如阿波罗、赫拉克勒斯、宙斯、高加索和词语“驱寒取暖、气急败坏、饶恕、双膝”等。

2、汇报交流：课文写了一件什么事？你还有什么感受？如果学生说：“写了普罗米修斯为人类拿取火种的事”，可这样引导：他为什么要取火种？取火种给普罗米修斯带来了什么？最后怎么样了？你能在文中找到相关内容简要地讲一讲吗？通过这样的引导，帮助学生把内容讲清楚。

汇报感受可以自由发言，因为是初读，感受也许是肤浅的，但应给学生交流的机会。

教师也会从学生的感受中找到可以利用的教学资源。

3、提出自己不理解的问题或想与人交流的问题。

学生可能提出以下问题：为人类取了一颗火种，为什么宙斯要给普罗米修斯如此严酷的惩罚？普罗米修斯最让我们佩服的是什么呢？火神和大力神为什么想帮助普罗米修斯？普罗米修斯受到那样残酷的折磨，他怎能活下来呢？在交流过程中，引导学生读以下资料，解决第一个疑问：神话中说，最初的人，是和众神在迈孔奈平原上幸福地共同生活的。

普罗米修斯教学设计教案(精选7篇)普罗米修斯教学设计教案（篇1）教学目标：1.正确认读本课8个词语，正确、规范书写“膝”字，联系上下文理解“气急败坏”。

2.正确、流利朗读课文，学习概括主要内容的方法。

3.抓住普罗米修斯的行为和语言感受他的勇敢坚强和为人类造福的决心。

重点难点：抓住普罗米修斯的行为和语言感受他的勇敢坚强和为人类造福的决心。

教学准备：多媒体课件教学过程：一、导入新课1．同学们，在我们中国流传着许多的神话故事，你们都读过哪些呀？2．同学这么喜欢读神话故事，就是因为它富有神奇的想象力。

不仅在中国，西方也有神话故事，我们今天就一起走近古希腊神话故事，去认识一位叫做普罗米修斯的天神。

板题读题二、初读感知，学习字词1．发生在普罗米修斯身上的是一个什么故事呢？让我们自由朗读课文，读准字音、读通句子、难读的地方可以多读几遍。

2．认读词语。

课件出示：火焰敬佩饶恕违抗双膝啄食肝脏动弹喷射①指名读词语，正音，齐读。

②指导书写“膝”。

3．指导朗读第三自然段，理解“气急败坏”。

众神的领袖宙斯得知普罗米修斯从天上取走火种的消息以后，气急败坏，决定给普罗米修斯最严厉的惩罚，吩咐火神立即执行。

①指名读。

②引导并追问：谁气急败坏？宙斯在众神之中是什么地位？宙斯下令不允许人类拥有火，众神敢违抗他吗？都不敢吗？他做了什么？③指导朗读，感受“气急败坏”。

相机板书：取火惩罚三、理清思路，概括大意在这个故事里，“取火”是起因，“惩罚”是经过，结果又是什么呢？板书：自由小结：像这样写故事的*，找出了主要人物和事情的起因、经过、结果等要素，把它们联系起来，就是课文的主要内容了，这是一种很好的方法。

四、研读重点，感受形象1．在取火、受罚、自由这三个场景中，最让你感到揪心、感到痛心的是哪一个？默读课文3-8自然段，看看最严厉的惩罚到底是怎样的？请用笔把它们画下来，还可以在旁边写上自己的感受。

2．谁来读读你找到的句子？能谈谈你的感受吗？学生交流。

普罗米修斯教案及反思一、教学目标1.了解普罗米修斯的故事，理解其勇敢、善良、无私奉献的品质。

2.学会通过分析课文，把握人物形象，培养阅读理解能力。

3.提高学生的口头表达和写作能力，激发学生的创新思维。

二、教学重点1.讲解普罗米修斯的故事，引导学生理解课文内容。

2.分析普罗米修斯的形象，培养学生的阅读理解能力。

三、教学难点1.如何引导学生理解普罗米修斯的勇敢、善良、无私奉献的品质。

2.如何激发学生的创新思维，提高写作能力。

四、教学过程第一课时（一）导入新课1.教师简要介绍普罗米修斯的背景，激发学生兴趣。

2.学生分享自己了解到的关于普罗米修斯的故事。

（二）自主学习1.学生自主阅读课文，理解故事内容。

2.教师提问，检查学生对课文的理解。

（三）课堂讨论1.教师引导学生分析普罗米修斯的形象，讨论其勇敢、善良、无私奉献的品质。

2.学生举例说明普罗米修斯的勇敢、善良、无私奉献的行为。

2.学生谈谈自己对普罗米修斯的感悟。

第二课时（一）复习导入1.教师提问，检查学生对普罗米修斯故事的理解。

2.学生分享自己的感悟。

（二）课堂讨论1.教师引导学生探讨普罗米修斯的故事对现实生活的启示。

2.学生举例说明普罗米修斯故事对现实生活的影响。

（三）写作训练1.教师给出写作题目：“我心中的英雄——普罗米修斯”。

2.学生进行写作，教师巡回指导。

（四）课堂小结2.学生谈谈自己的收获。

五、作业布置1.深入了解普罗米修斯的故事，查阅相关资料。

2.写一篇关于普罗米修斯的感悟文章。

六、教学反思本节课通过讲解普罗米修斯的故事，引导学生理解课文内容，培养学生阅读理解能力。

在课堂讨论环节，学生积极参与，对普罗米修斯的形象有了更深刻的理解。

在写作训练环节，学生能够将普罗米修斯的故事与现实生活相结合，发挥创新思维。

不足之处：1.在分析普罗米修斯形象时，部分学生仍停留在表面，未能深入挖掘其内在品质。

2.写作训练环节，部分学生写作水平较低，需要加强写作指导。

普罗米修斯教学设计7篇普罗米修斯教学设计篇1教材分析及目标设定《普罗米修斯》是统编教材四年级上册第四单元（神话故事）的一篇课文。

本单元的第一个语文要素是“了解事情的起因、经过、结果，学习把握文章的主要内容。

”第二个语文要素是“感受神话中神奇的想象和鲜明的人物形象。

”结合本次教研的重点“统编教材课后习题教学价值研究”，老师在备课时把其中的两个教学目标确定为：1。

能按起因、经过、结果的顺序，讲述普罗米修斯盗火的故。

2。

通过想象、补充课文细节，从而感受故事的神奇和鲜明的人物形象。

课时安排：2课时学习过程第一课时一、板书课题，导入新课1、指导书写“斯”，口头扩词。

（文言代词，斯人、斯时、生于斯，长于斯。

）2、读了课题，你能提出什么问题？（预设）（1）普罗米修斯是谁？（2）普罗米修斯做了什么？（设计意图：让学生针对课题质疑，意在利用第三单元学习的提问策略鼓励学生思考，激发学生的阅读期待，实现新旧知识的衔接，让语文学习形成体系。

）二、初读课文，了解内容1、自由朗读课文，读准字音，读通句子。

2、指名分段朗读课文，随机指导。

3、用一句话概括：普罗米修斯做了什么？4、圈划出文中出现的人物名字，并按他们的出场顺序进行交流。

（普罗米修斯、宙斯、赫淮斯托斯、赫拉克勒斯）三、再读课文，理解内容1、默读课文找一找文中4个人物各自做了什么？用简洁的语言进行概括。

2、指名交流。

普罗米修斯盗取火种宙斯下令严惩赫淮斯托斯执行命令赫拉克勒斯挽弓搭救3、把四个人物及他们做的事连起来说一说。

（就此梳理出事情起因、经过、结果。

）（设计意图：这一环节的设计旨在把课后两个习题巧妙地融合在一起：既了解了故事中四个人物之间的内在联系，又自然梳理出了故事的起因、经过、结果，同时还让学生概括文章主要内容的能力得到锻炼，可谓一举多得，切实提高了学习的实效性。

）四、研读课文指名朗读第一、二自然段，感悟体会。

（1）“悲惨情景”在文中具体指什么？“很久很久以前，地面上没有火，人们只好吃生的东西，在无边的黑暗中度过一个又一个长夜。

部编版语文四年级上册普罗米修斯教案模板（精推３篇）〖部编版语文四年级上册普罗米修斯教案模板第【1】篇〗教学目标：1，正确，流利，有感情地朗读课文，体会普米修斯的勇敢和献身精神。

2，激发学生读神话故事的兴趣。

教学过程：复习导入1，梳理人物关系，复述主要内容。

2，导语：这节课我们继续走进古希腊神话中的这位正义之神普罗米修斯，体会一下他为人类作出的贡献。

学习1—2自然段1，学生自由读2，老师引导，对比阅读"很久很久以前，地面上没有火，人们只好吃生的东西，在无边的黑暗中度过一个又一个长夜。

""自从有了火，人类就开始用它烧熟食物，驱寒取暖，并用火来驱赶危害人类安全的猛兽……"（比较中突出普罗米修斯为人类所做出的贡献）学习3—5自然段过渡：众神的领袖宙斯知道普罗米修斯取走火种的消息后，有怎样的反映呢请读第3自然段1，抓住"气急败坏"一词，体会宙斯心中的愤怒。

2，指导学生朗读。

3，展示对话："只要你向宙斯承认错误，归还火种，我一定请求他饶恕你。

""为人类造祸，有什么错我可以忍受各种痛苦，但决不会承认错误，更不会归还火种！"从对话中理解火神敬佩普罗米修斯的原因。

经过反复分角色朗读，看到普罗米修斯是个怎样的神（坚定，不屈服，勇敢）品读6—7自然段过渡：为了人类，普罗米修斯已作好了牺牲自己的准备，无论将要受到多大的处罚，他都不肯屈服，态度是如此的坚定，我们仿佛看到了一个为正义而战，勇敢的普罗米修斯。

1，学生自由读，谈谈自己的体会。

2，学生反复读，读中领会普罗米修斯所遭受的痛苦。

3，结合插图，想一想：普罗米修斯还可能遭受怎样的痛苦（配乐，想象）领会故事结局，学习8，9自然段过渡：普罗米修斯一直被锁在那个可怕的悬崖上，许多年过去了，又发生了什么事呢请读8，9自然段问：从赫拉克勒斯救普罗米修过程中，你看到一个怎样的神总结全文1，文中出现的5位神中，哪一位给你的印象最深，试着评一评。

《普罗米修斯》教学设计（优秀7篇）《普罗米修斯》教学设计篇一【教学目标】１、会认７个生字，会写１４个生字。

能正确读写“火种、喷射、火焰、驱赶、领袖、惩罚、敬佩、造福、违抗、狠心、双膝、啄食、肝脏、驱寒问暖、气急败坏”等词语。

２、正确、流利、有感情地朗读课文。

体会普罗米修斯的勇敢和献身精神。

３、学习概括课文主要内容的方法，抓住有关语句揣摩人物的心情。

４、学习复述课文。

【教学重点和难点】感悟普罗米修斯不屈不挠的斗争精神、从有关语段的描写中体会人物的心情，学习复述故事。

【课前准备】课件、预习课文、读有关的古希腊神话。

【教学过程】第一课时一、谈话导入同学们，美丽传奇的神话故事给我们留下了深刻的印象，回忆一下，我们已经学过哪些中国古代神话故事？（《女娲补天》《盘古开天地》等）为了人类的幸福，女娲历尽辛苦，炼石补天。

在灿烂的人类历史文化宝库中，古希腊和我们中国一样，有着悠久的历史，灿烂的古代文明。

在古希腊神话中也有这样一位带给人类幸福和光明的神，他就是普罗米修斯（出示课件）让我们一起来读课题。

二、检查预习１、下面老师要检查同学们的预习情况，指读词语，齐读。

２、预习课文时，你最大的感受是什么？３、默读课文，看看哪些地方表现了普罗米修斯的伟大，让我们深深地感动？找出最令你佩服和感动的部分，自己读一读。

三、交流师：哪些地方表现了普罗米修斯的伟大，让我们深深感动？（链接３处，随机应变）１、指名说：“就在这时候，有一位名叫普罗米修斯的天神来到人间，看到人类没有火的悲惨景象，决心冒着生命危险，到太阳神阿波罗那里去拿取火种。

”出示课件。

读这句话时，我们读懂了什么？⑴ 盗火的愿望是多么强烈，义无返顾，一心想着人类。

⑴ 天火是不容许被带到人间的，这是天规，不能触犯。

⑴ 盗取天火绝非易事，也许会面临重重困难，也许将会受到主神宙斯严厉的惩罚：看到人类的不幸与痛苦，没有一笑而过，本来与己无关的事，却要冒着生命危险去做。

尽管危险重重，但他没有害怕，更没有退缩，他下定了──决心。

《普罗米修斯》教案及课后教学反思一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够理解《普罗米修斯》的故事情节和人物形象。

（2）能够分析作品中的象征意义和寓意。

（3）能够运用文学语言描述故事场景和人物心理。

2. 过程与方法：（1）通过朗读、讨论等方式，深入理解作品内容。

（2）通过角色扮演、情景模拟等方法，体验作品人物的情感世界。

（3）学会欣赏古典文学作品，提高文学素养。

3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对文学作品的兴趣和热情。

（2）培养学生尊重和关爱生命、珍惜自由的意识。

（3）培养学生勇于担当、坚持正义的品质。

二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）掌握《普罗米修斯》的故事情节和人物形象。

（2）理解作品中的象征意义和寓意。

（3）运用文学语言描述故事场景和人物心理。

2. 教学难点：（1）分析作品中的象征意义和寓意。

（2）体验作品人物的情感世界。

（3）学会欣赏古典文学作品，提高文学素养。

三、教学准备：1. 教师准备：（1）熟悉《普罗米修斯》的故事情节和人物形象。

（2）了解作品背景和相关文化知识。

（3）设计教学活动和作业任务。

2. 学生准备：（1）预习《普罗米修斯》课文。

（2）查阅相关资料，了解作品背景。

（3）准备课堂讨论和作业。

四、教学过程：1. 导入：（1）简要介绍《普罗米修斯》的作者和作品背景。

（2）引发学生对自由、担当、正义等话题的思考。

2. 朗读与讨论：（1）学生朗读课文，感受作品氛围。

（2）教师引导学生讨论作品情节和人物形象。

（3）分析作品中的象征意义和寓意。

3. 角色扮演与情景模拟：（1）学生分组扮演作品人物，进行角色扮演。

（2）教师组织学生进行情景模拟，体验作品人物的情感世界。

（3）引导学生运用文学语言描述故事场景和人物心理。

4. 欣赏与借鉴：（1）教师引导学生欣赏古典文学作品，提高文学素养。

（2）学生借鉴作品中的写作手法，进行文学创作。

五、课后教学反思：1. 教学效果：（1）学生是否能掌握《普罗米修斯》的故事情节和人物形象。