桥

桥课文原文及阅读答案《桥》是人教版小学五年级语文下册中的课文，给学生带来很大的启示意义，下面是桥课文原文及阅读答案，欢迎参考阅读！桥黎明的时候，雨突然大。

像泼。

像倒。

山洪咆哮着，似一群受惊的野马，从山谷里狂奔出来，势不可当。

工地惊醒。

人们翻身下床，却一脚踩在水里。

是谁惊慌地喊一嗓子，100多号人你拥我挤地向南跑。

但，两尺多高的洪水已经开始在路面上跳舞。

人们又疯似的折回来。

东、西没有路。

只有北面那座窄窄的木桥。

死亡在洪水的狞笑声中逼近。

人们跌跌撞撞地向那木桥拥去。

木桥前，没腿深的水里，站着他们的党支部书记，那个不久就要退休的老汉。

人们停住脚，望着老汉。

老汉沙哑地喊话：“桥窄，排成一队，不要挤，党员排在后边。

”人群里喊出一声：“党员也是人。

”有人响应：“这不是拍电影。

”竟没人再喊。

100多人很快排成队伍，依次从老汉身边跑上木桥。

水渐渐窜上来，放肆地舔着人们的腰。

老汉劈手从队伍里拖出一个小伙子，骂道：“你还是个党员?你最后一个走。

”小伙子狠狠地瞪老汉一眼，站到一边。

队伍秩序井然。

木桥开始发抖。

水，爬上老汉的`胸膛。

终于，只剩下他和小伙子。

小伙子竟来推他：“你先走。

”老汉吼道：“少废话，快走。

”他用力把小伙子推上木桥。

突然，那木桥轰地塌。

小伙子被吞没。

老汉好像要喊什么，但，一个浪头也吞没他。

白茫茫的世界。

五天以后，洪水退。

一个老太太，被人搀扶着，来这里祭奠她丈夫和她儿子。

试题：1.试按“开端、发展、高潮、结局”的顺序将这篇小说分为四个层次.2.这篇小说设置的典型环境是：3.这篇小说塑造的主要人物形象是：4.文中与结尾处点出的“儿子”相照应的地方是：5.文中最悲壮的情节是：6.你认为文中最震撼人心之处是：7.文中的写“水”的句子是推动故事情节发展的线索,将他们写在下面：8.你认为这篇小说构思的最妙之处在哪里?答案：1.试按“开端、发展、高潮、结局”的顺序将这篇小说分为四个层次.1—7 8—16 17—26 27—302.这篇小说设置的典型环境是：山洪暴发的环境3.这篇小说塑造的主要人物形象是：临危不惧一心为民不徇私情舍己为人4.文中与结尾处点出的“儿子”相照应的地方是：老汉将一个小伙子从队伍里揪出来,让他排到队伍的最后.5.文中最悲壮的情节是：突然,那木桥轰地塌,小伙子被吞没.老似乎要喊什么,一个浪头也吞没他.白茫茫的世界.6.你认为文中最震撼人心之处是：一个老太太被人搀着扶着,来这里祭奠.她来祭奠两个人.她的丈夫和她的儿子.7.文中的写“水”的句子是推动故事情节发展的线索,将他们写在下面：黎明的时候,雨突然大.像泼.像倒.山洪咆哮着,像一群受惊的野马,从山谷里狂奔而来,势不可当.近一米高的洪水已经在路面上跳舞.死亡在洪水的狞笑声中逼近.水渐渐窜上来,放肆地舔着人们的腰.水,爬上老汉的胸膛.8.你认为这篇小说构思的最妙之处在哪里?设置悬念,前后照应.感谢您的阅读，祝您生活愉快。

五年级课文《桥》原文五年级课文《桥》原文指教科书中的正文，区别于注释和习题等，一般在语文或地理中出现。

英语，有对话和短文。

最早在南朝梁国刘勰的《文心雕龙·指瑕》出现。

接下来由小编为大家整理出五年级课文《桥》原文，希望能够帮助到大家！五年级课文《桥》原文黎明的时候，雨突然大了。

像泼。

像倒。

山洪咆哮着，像一群受惊的野马，从山谷里狂奔而来，势不可当。

村庄惊醒了。

人们翻身下床，却一脚踩进水里。

是谁惊慌地喊了一嗓子，一百多号人你拥我挤地往南跑。

近一米高的洪水已经在路面上跳舞了。

人们又疯了似的折回来。

东面、西面没有路。

只有北面有座窄窄的木桥。

死亡在洪水的狞笑声中逼近。

人们跌跌撞撞地向那木桥拥去。

木桥前，没腿深的水里，站着他们的党支部书记，那个全村人都拥戴的老汉。

老汉清瘦的脸上淌着雨水。

他不说话，盯着乱哄哄的人们。

他像一座山。

人们停住脚，望着老汉。

老汉沙哑地喊话：“桥窄！排成一队，不要挤！党员排在后边！”有人喊了一声：“党员也是人。

”老汉冷冷地说：“可以退党，到我这儿报名。

”竟没人再喊。

一百多人很快排成队，依次从老汉身边奔上木桥。

水渐渐窜上来，放肆（sì）地舔着人们的腰。

老汉突然冲上前，从队伍里揪（jiū）出一个小伙子，吼道：“你还算是个党员吗？排到后面去！”老汉凶得像只豹子。

小伙子瞪（dèng）了老汉一眼，站到了后面。

木桥开始发抖，开始痛苦地呻吟。

水，爬上了老汉的胸膛。

最后，只剩下了他和小伙子。

小伙子推了老汉一把，说：“你先走。

”老汉吼道：“少废话，快走。

”他用力把小伙子推上木桥。

突然，那木桥轰地一声塌了。

小伙子被洪水吞没了。

老汉似乎要喊什么，猛然间，一个浪头也吞没了他。

一片白茫茫的世界。

五天以后，洪水退了。

一个老太太，被人搀（chān）扶着，来这里祭（jì）奠（diàn）。

她来祭奠两个人。

她丈夫和她儿子。

教师点拨《桥》这篇课文以山洪暴发的情势为线索，紧扣“桥”的人文内涵，以迅猛的暴雨，狂飙的山洪，窄窄的木桥为事态场景。

桥的结构和部首组词
桥的结构一般包括桥墩、桥台和桥面。

桥墩是支撑桥梁重量的柱状结构，一般建在桥梁的底部，它可以分为桥墩柱和桥墩台。

桥台是连接桥墩和桥面的承台，它是承受桥梁荷载的重要部分。

桥面是人和车辆通行的平面，通常由道路或铁轨构成。

部首组词中，桥字是以木作部作为部首的汉字，几个与桥有关的汉字如下：
1. 桥梁：桥的总称，包括不同形式和材料构造的各种桥。

2. 桥头：桥的起点。

3. 桥坡：桥面与桥台之间的过渡斜坡。

4. 桥洞：桥下的通道或洞穴。

5. 桥面车辆限重：桥面能够承受的最大车辆重量。

6. 桥梁维修：对桥梁进行保养、修复或加固的工作。

7. 桥孔：桥中桥墩相互之间的间隔空间。

8. 桥墩基础：桥墩的地基，用于支撑桥梁的重力。

六年级上册课文《桥》笔记
以下是关于六年级上册课文《桥》的笔记：
《桥》这篇课文作者满怀深情地塑造了一位普通的老共产党员的光辉形象，面对狂奔而来的洪水，他以自己的威信和沉稳、高风亮节、果决的指挥，将村民们送上跨越死亡的生命桥。

他把生的希望让给别人，把死的危险留给自己，用自己的血肉之躯筑起了一座不朽的桥梁。

1. 写作特点：构思新颖别致，设置悬念，前后照应；多用简短的句、段，来渲染紧张的气氛；大量运用比喻、拟人等修辞手法，增强表现力。

2. 这篇课文通过描写一位老支书在面对洪水时的镇定和果断，表现了他无私无畏、舍己为人的精神。

3. 文章以“桥”为题，表面是指那座窄窄的木桥，它是人们逃生的唯一通道；更深层的含义是指老支书用自己的生命为群众架起了一座生命桥，这座桥是以老支书为代表的优秀共产党员密切联系群众的“桥”。

4. 文中对雨、洪水和桥的描写，烘托出了当时紧张的气氛，推动了故事情节的发展。

5. 我们可以从老支书的身上学习到他的责任与担当，他的无私奉献，他的临危不惧。

希望以上笔记对你有所帮助！如有其他需求，请随时告诉我。

关于桥的知识二、桥梁分类梁桥：梁式又称梁柱式，是在水中桥柱或桥墩，上搭横梁，连而成桥，有单跨多跨之分。

浮桥：用舟或其他浮物作中间桥脚的桥梁。

吊桥：故事设置在城壕上的桥，现在为悬素桥和斜拉桥的统称。

拱桥：用拱作为桥身主要承重结构的桥。

立交桥：线路（如公路、铁路等）交叉时，为保证交通互不干扰而建造的桥梁。

在既有线路之上跨越者又称跨线桥，在地下穿过者又称地道桥。

三、我国古代桥梁的艺术风格：首先，表现在造型上，如曲线的柔和多变；其次，我国古桥十分重视与环境的协调，由于桥的存在，又增加了环境的美；第三，我国古代上有桥屋、亭、阁、栏杆以及牌坊等。

四、桥话1．桥与山水山水本身就是美丽的，桥在这样的天然图画中，真是相得益彰。

杜甫诗“市桥官柳细，江路野梅香”，白居易诗“晴虹桥影出，秋雁橹声来”等，就描写了山光水色与桥共同构成的美景。

2．桥与园林园林里山有水必有桥，亭台楼阁，小桥流水，互相映衬，缺一不可。

欧阳修的“波光柳色碧溟蒙，曲渚斜桥画舸通”这两句诗，就是对此的写照。

3．桥与文艺桥在水上山间，凌空越阻，千姿百态，普度众生，历来是文学和艺术中的绝好题材。

著名的如苏州的枫桥，在诗歌中，除张继的《枫桥夜泊》诗外，还有杜牧的“长洲茂苑草萧萧，暮烟秋雨过枫桥”等。

绘画中，张择端《清明上河图》里的“虹桥”，结构非常巧妙。

戏剧里，光京剧里演出“桥戏”的就不少。

最著名的是《长坂坡》，还有《断桥》、《草桥惊梦》等。

神话传说里“鹊桥”的故事源远流长，张果老倒骑驴过桥的故事也是妇孺皆知。

4．桥的历史故事建于1937年的钱塘江大桥是由中国人自己设计建造的第一座现代化大桥，这一点你也许知道；不过你可知道，这座大桥1937年9月26日通车，12月23日就被我方自行炸毁，为的是不让它为侵华日军服务！五、古今中外形形色色的桥1．中国古代桥梁之最现存最古老的敞肩拱石桥是河北赵县赵州桥。

隋朝开皇十五年至大业元年（595～605年）建。

现存最早的也是桥洞最多的联拱石桥是江苏苏州宝带桥。

《桥》教案模板5篇《桥》教案篇1一、教材分析__选自人教版第十册第四组，本组课文讲述了一些感人的故事，让学生在阅读中了解那可歌可泣的事，体会那令人震撼的情，学习本组课文重点是抓住那些感动人们的地方，体会作者表达的思想感情，还要认真领悟__的表达方法。

《桥》这篇课文作者满怀深情地塑造了一位普通的老共产党员的光辉形象，面对狂奔而来的洪水，他以自己的威信和沉稳、高风亮节、果决的指挥，将村民们送上跨越死亡的生命桥。

他把生的希望让给别人，把死的危险留给自己，用自己的血肉之躯筑起了一座不朽的桥梁。

这篇课文情节跌宕起伏，扣人心弦;语言简练生动，极富韵味。

在表达方法上有三个突出的特点：(1)构思新颖别致，设置悬念，前后照应。

(2)__多用简短的句、段，来渲染紧张的气氛(3)大量运用比喻、拟人等修辞方法，增强表现力。

在深入解读文本后，我将第一课时的教学目标定位于：(1)通过读课文中的重点词句，感悟洪水肆虐的危机情境，体会老汉的伟大精神。

(2)帮助学生在读书思考中领悟作者的表达方法。

二、教学成功之处1.情感渲染引领学生的情感，这样的课堂才是最是精彩、最丰富、最宜人。

这是一篇情感性较强的__，要想文本感动学生，教师必须先被文本感动。

记得赞可夫说过：课本知识如果没有经过教师心灵世界的加温，传授越多，您的学生将变得越冷漠，越无知。

所以，在这节课中，我把自己独特的人生体验融进文本，努力创设良好的环境，使文本、学生、教师三者融为一体。

这样，对于“老汉的伟大精神的感悟”这一教学目标而言，引领学生的情感无疑就是一贴催化剂了。

2.以“读”为主线，引导学生自主感悟。

叶圣陶先生曾说过，阅读教学第一是读，第二是读，第三还是读。

一篇__只有通过多层次的形式多样的读，才能让学生入情入境，也只有入情入境的读，才能帮助学生深刻理解课文。

在教学中，我通过抓重点词句让学生充分地读，层层深入地读。

特别是抓住“洪水不断上涨的三个阶段，老汉的每个举动”，感受他在危急时刻将生的希望留给别人，将死的危险自己扛起来的精神与人格。

十三课《桥》课堂笔记一、生字词。

1. 生字。

- 咆（páo）哮（xiào）：猛兽怒吼。

形容人暴怒喊叫，也形容水奔腾轰鸣。

- 嗓（sǎng）子：喉咙。

- 党（dǎng）员：政党的成员，在我国特指中国共产党的成员。

- 淌（tǎng）水：流下、流出（液体）。

- 肆（sì）虐（nüè）：任意残杀或迫害；起破坏作用。

- 揪（jiū）出：抓住并拉出来。

- 废（fèi）话：没有用的话；说废话。

- 坍（tān）塌（tā）：倒塌。

2. 多音字。

- 当：dāng（当时）、dàng（上当）。

- 折：zhé（折断）、shé（折本）、zhē（折腾）。

3. 近义词。

- 咆哮 - 怒吼。

- 放肆 - 放纵。

- 惊慌 - 惊惶。

- 拥戴 - 拥护。

4. 反义词。

- 黎明 - 黄昏。

- 惊慌 - 镇定。

- 清瘦 - 肥胖。

二、文章结构。

1. 开端（1 - 6自然段）- 描写了山洪暴发时的情景，如“黎明的时候，雨突然大了。

像泼。

像倒。

”通过简短有力的语句，渲染出紧张的气氛，为下文故事的发展埋下伏笔。

- 人们惊慌失措地奔向那座窄窄的木桥，这时候的人们处于极度恐慌的状态。

2. 发展（7 - 17自然段）- 党支部书记出现了，他镇定地指挥人们过桥。

他先让党员排在后面，让群众先过桥，如“桥窄！排成一队，不要挤！党员排在后边！”这些语言描写表现出他沉着冷静、先人后己的品质。

- 在指挥过程中，他不徇私情，即使面对自己的儿子，也坚决要求他排在群众后面。

3. 高潮（18 - 22自然段）- 当只剩下他和小伙子（他儿子）时，桥开始“痛苦地呻吟”，即将坍塌。

- 他用力把小伙子推上木桥，这一推体现了他对儿子的爱以及舍己为人的伟大精神。

4. 结局（23 - 27自然段）- 桥塌了，父子俩被洪水吞没了。

- 最后点明老支书和小伙子的关系，这种结尾的设置给读者带来强烈的震撼，让读者感受到老支书的高大形象。

桥课文主要内容概括
《桥》的主要内容：
山洪暴发，村民们惊慌地涌向木桥;老汉为了村民的生命安全，从队伍里拉出自己的儿子，两人排在队伍的末尾，最后村民们安全过桥了，老汉和自己儿子的生命却牺牲了;洪水退去，老汉的妻子来桥边祭奠她的丈夫和儿子。

《桥》的主旨
《桥》表扬了老汉的高风亮节和舍己为人的气节，通过塑造老汉的光辉形象，赞颂老汉身上表达的无私无畏、无徇私情、英勇献身的精神。

《桥》的作者
《桥》的作者是谈歌。

谈歌是作家，也是记者，还是中国作家协会会员，1978年开始发表作品，迄今共发表长篇小说19部，中短篇小说千余篇，计有1500余万字。

谈歌的代表作品有《年底》、《大厂》、《绝品》、《天下荒年》、《野民岭》、《单刀赴会》、《票儿》、《家园笔记》等。

作者简介谈歌，原名谭同占。

1954年出生于河北龙烟铁矿，祖籍河北完县（今河北省顺平县）。

作家、记者，中国作家协会会员，先后在河北省龙烟铁矿西二区小学、河北宣化第四中学就读。

1970年3月参加工作。

先后做过锅炉工、修理工、车间主任、地质队长、机关秘书、宣传干部、报社记者、政府副市长等职务。

1977年开始文学创作，1978年开始发表作品，迄今共发表长篇小说19部，中短篇小说千余篇，计有1500余万字。

部分作品被译成法、日、英等文字介绍到国外。

曾获《当代》《十月》《人民文学》《小说选刊》《小说月报》奖。

1984年考入河北师范大学。

1986年毕业, 曾在《冶金报》《冶金地质报》任记者。

1996年调入河北作家协会至今。

现任河北作家协会副主席。

《桥》是谈歌写的短片散文，被入选人教版五年级课文。

以简洁生动的语言、生动具体的描写震撼了人心；赞颂了老汉与儿子的精神品格。

课文解析本文作者满怀深情地塑造了一位普通的老共产党员的光辉形象，面对狂奔而来的洪水，他以自己的威信和沉稳、高风亮节、果决的指挥，将村民们送上跨越死亡的生命桥。

他把生的希望让给别人，把死的危险留给自己，用自己的血肉之躯筑起了一座不朽的桥梁。

这座桥梁是我们党以老支书为代表的优秀共产党员密切联系群众的“桥”，这正是课文以“桥”作题目的深刻内含。

这篇课文情节跌宕起伏，扣人心弦；语言简练生动，极富韵味。

在表达方法上有三个突出的特点：一、构思新颖别致，设置悬念，前后照应。

课文先写老汉将一个小伙子从队伍里揪岀来，让他排到队伍的最后；又写小伙子让老汉先走，而老汉把小伙子推上了桥，但就在这时木桥塌了，他们二人被洪水吞没了；最后写洪水退了以后，一个老太太来祭奠两个人，一个是她的丈夫，一个是她的儿子。

故事到这里戛然而止，直到这时人们才恍然大悟，知道了“老汉”和“小伙子”的关系。

这虽让人感到在“意料之外”，但联系前文仔细想想，又觉得在“情理之中”。

这样安排结构，达到了震撼人心的艺术效果O二、本文多用简短的句、段，来渲染紧张的气氛。