周至六中学校德育导师制实施方案2017.9

“德育导师制”实施方案“德育导师制”实施方案1一、指导思想为了进一步贯彻执行《中共中央国务院关于加强和改进未成年人思想道德建设若干意见》精神，更好地实践“德育回归生活、关注学生生命成长”的理念，推进学校全员德育、全程德育的落实，发挥全体教师教书育人的积极性，改变仅仅依靠班主任开展学生思想教育工作的片面认识和现状，使学校德育工作更加贴近学生学习和生活，进一步提高学校德育工作的针对性、主动性和实效性。

二、实施目的德育导师制是一种个性化、亲情化和全员化的德育模式，是学校德育工作的有机组成部分，也是学校班主任工作必要而有效的补充。

平等的师生关系、互动的教学模式、共进的发展目标是德育导师制的基本特点。

德育导师制将学校德育的诸多目标、任务分解到担任“导师”的任课教师身上，导师依据“以德树德，以情动情，以志励志，以行导行”的育人原则，对学生进行“思想引导、生活指导、心理疏导、学力辅导”。

通过德育导师制的研究与实施，充分发挥教师和学生两方面的积极性、创造性和内在的潜力，进一步营造“教师人人都是导师，学生个个受到关爱”育人氛围，使学生的道德成长与知识建构同步发展，达到学生生命健康成长与教师育人水平不断发展。

三、组织机构1、领导小组组长：__副组长：__成员：__2、各班主任为导师小组组长，导师为年级任课教师。

四、实施办法(一)受导对象的确定在班主任的统一协调下1、向学生提供所在班级的任课教师名单和施导特长。

2、通过问卷调查了解学生的受导需要。

3、根据学生的选择情况，初步列出导师名单。

4、导师根据自己所掌握班级的情况，选择受导学生。

5、根据师生双方选择的情况，班主任适当进行调配。

每一位导师指导学生的数量控制在1至2名，并且兼顾不同特点的学生。

(二)导师的确定在教师自荐的基础上，先确认并推荐导师名单，再由学生和教师双向选择，确定结对师生。

(三)导师工作内容1、指导对象确定以后，导师必须多方面了解学生的学习目标、学习情况、兴趣爱好、特长、家庭背景等情况，在德、智、体等各方面全面关心学生，成为学生成才道路上的良师益友，促进学生全面发展。

德育导师制实施方案一、背景。

随着社会的不断发展，学校德育工作变得越来越重要。

德育导师制是一种新型的德育管理模式，旨在通过专门的导师为学生提供更加个性化、专业化的德育指导，促进学生全面发展。

因此，制定德育导师制实施方案对于提高学校德育工作质量具有重要意义。

二、实施目标。

1.建立健全德育导师制管理体系，提高学校德育工作的科学性和专业性；2.促进学生德、智、体、美等多方面的全面发展，培养具有良好道德素养和综合素质的学生；3.加强学校与家庭、社会的联系，形成良好的德育合力，共同关心学生的成长。

三、实施步骤。

1.确定德育导师的选拔标准和程序。

根据德育导师的职责和要求，学校应当制定明确的选拔标准和程序，确保德育导师的专业素养和能力。

2.建立德育导师队伍。

学校应当通过培训、考核等方式，建立一支高素质的德育导师队伍，确保他们能够胜任德育指导工作。

3.明确德育导师的职责和权利。

学校应当明确德育导师的具体职责和权利，包括学生德育指导、学生家庭联系、学生心理辅导等方面的工作内容。

4.建立健全德育导师制考核评价机制。

学校应当建立健全的德育导师制考核评价机制，对德育导师的工作进行定期评估，激励他们不断提高工作水平。

5.加强德育导师的培训和交流。

学校应当组织德育导师进行定期的培训和交流活动，提升他们的专业水平和团队合作能力。

四、实施保障。

1.加强学校德育宣传教育。

学校应当加强对德育导师制的宣传教育，让师生和家长充分了解德育导师制的意义和作用。

2.建立健全德育导师制管理机制。

学校应当建立健全的德育导师制管理机制，明确各项工作的责任部门和具体操作流程。

3.加强德育导师制实施效果的监督和评估。

学校应当加强对德育导师制实施效果的监督和评估，及时发现问题并进行改进。

五、总结。

德育导师制的实施对于学校德育工作的提升具有重要意义。

只有通过建立科学合理的德育导师制实施方案，才能够更好地促进学生的全面发展，提高学校德育工作的质量，为社会培养更多更好的人才。

中学德育导师制实施方案一、方案背景和目标在今天的社会中，中学生面临着各种各样的困惑和压力，他们需要有成人的指导和陪伴来帮助他们解决问题和成长。

为了满足中学生德育的需要，我校决定实施中学德育导师制，通过为每位中学生分配一个导师，为他们提供个性化的指导和培养，帮助他们健康发展。

本方案的目标如下：1. 建立良好的师生关系，增强学生的归属感和参与感。

2. 提供个性化的导师服务，帮助学生解决问题和开展个人发展计划。

3. 促进学生成长成才，培养学生的德、智、体、美全面发展。

4. 加强家校合作，建立家庭、学校和社会的良好互动机制。

二、方案内容1. 创建导师团队为了实施德育导师制，学校将组建一支专业的导师团队。

团队成员由学校教师和学校社工组成，他们将接受专门的培训和指导来提高他们的导师能力。

2. 导师分配每位中学生将分配一个导师，导师制定计划和时间表，与学生进行定期的面谈和交流。

导师通过了解学生的需求和困惑，为学生提供个性化的指导和支持。

3. 个别辅导导师将为学生提供个别辅导，包括心理辅导、学业辅导和职业规划等方面。

通过个别辅导，导师将帮助学生解决问题、提高学习成绩并帮助他们进行职业规划。

4. 班级活动除了个别辅导，导师还将组织班级活动，促进班级的凝聚力和合作精神。

这些活动可以是班级会议、班级游戏、班级实践等活动，旨在增强学生之间的交流和理解。

5. 家校合作导师将与学生家长建立联系，定期与家长交流学生的学习情况和成长经历。

导师将和家长一起制定学生个人发展计划，共同关注学生的发展和需求。

6. 评估和反馈导师将定期对学生进行评估，了解他们的进展和问题。

导师将向学生提供恰当的反馈和建议，帮助他们改进和发展。

三、方案实施1. 培训与指导学校将为导师团队成员提供专业培训和指导，培养他们的德育导师能力。

培训包括德育理论知识、心理辅导技巧等方面的内容。

学校还将邀请专家来指导导师团队的工作。

2. 分配导师学校将根据学生的班级和年级，将导师与学生进行匹配。

周至六中德育导师制实施方案“德育导师制”是以“每一个教育工作者首先是德育工作者”的理念建立的，它将学校的德育目标、任务从班主任工作中分解到担任“导师”的任课老师身上。

使担任“导师”的任课教师与班主任紧密配合，形成整体合力。

对学生德育管理进行优化，形成全员育人、全科育人、全程育人的良好育人模式。

一、指导思想：贯彻“以学生发展为本”的办学理念。

实践“全员育人，全科育人，全程育人”的德育新理念。

二、目的意义：动员多方力量，整合多种资源，形成学校“全员育人”的局面。

三、成立领导小组组长：陈涛副组长：卜海剑张耕田张开娃张锋成员：李树录张佳田张铁党吴少婷王睿王强社领导小组职责：对“德育工作导师”的工作进行全面检查、考核，考核采用定量和定性相结合的方法。

下设办公室办公室主任为卜海剑校长，副主任张佳田主任，成员何海周、张戌、张飞宇、朱翔宇、陈兴民、陈雪萍。

成员职责：在领导小组的领导下具体实施各类检查、考核。

四、方法和步骤：1、确定德育导师：由学校指定任课老师到班级担任德育老师。

2、确定被指导学生：班主任老师负责给德育老师分配学生，小组。

3、师生结对：每位导师按小组和个人作为指导对象，进行结对。

4、制定《德育导师工作手册》用于记载学生情况、工作情况和工作成效。

5、建立工作制度：包括档案制度，家访联络制度，谈心与汇报制度，特殊案例会议制度。

6、把担任德育导师作为年度评优评先的必要条件、考核结果与教师教育教学评价考核挂钩、并且每学年评选部分优秀德育导师进行表彰。

五、培养目标：1、培养学生具有一定的社会责任感，自觉遵守社会公德和法律，养成良好的劳动习惯、文明行为习惯、健康文明的生活习惯。

科学的思想方法、明确的学习目标。

2、培养学生具有自尊自爱、自信自强、自觉自律、开拓进取。

坚毅勇敢的心理品质。

3、培养学生具有辨是非、知荣辱、抵制不良影响的能力及一定的道德评价能力。

4、培养学生具有自我教育、自我约束、自我管理的能力。

最终达到学生在生活上自理、行动上自律、评价上自省、心态上自控、情感上自悦的目标。

政教处中学德育导师制活动试行方案一、背景为推进德育工作，增强学校德育工作的有效性和针对性，我校决定电行学德育导师制活动试行，此制度为我校德育工作的一项重要系统工作。

二、制度内容1.意义学校德育导师制活动是指为了推进学校德育工作，以学生为主体，面向全体学生，以德育培养为中心，引导学生健康成长，全方位关注学生的思想、德育、行为以及生活的重要系统安排。

德育导师制活动的开展，将有利于深入学生群体，抓住学生的心灵，引导学生良好行为。

2.目标（1）通过导师制的开展，全力打造德育品牌，将德育工作落到实处，发挥德育导师在德育教育方面的核心作用。

（2）重点关注“四个全面”，丰富学生的精神文化生活，提高学生全面素质，构建和谐校园。

（3）增强班干部的带头作用，共同参与学生的德育管理工作，引导学生注重思想成长，培养德行，促进学生的全面发展。

3.台账制度通过德育导师记录台账，落实维护学生德育工作的责任。

记录台账内容包括学生学习和生活中的品德评价、学生行为记录和学生心理状况、学生领导能力情况等信息。

4.课程规划通过课程规划，引导学生树立正确的人生观、价值观和世界观，培养学生的自尊心、自信心、自重心和自立意识。

在德育导师制活动中，学生可以学习到影响自身成长的相关知识、德育的相关知识，并通过富有趣味性的活动，引导学生养成好习惯，培养自我控制能力，改正过错行为，促进学生的全面发展。

5.品德测评通过选拔品德优良的学生，补发德育奖学金和提供其他奖励，并在同学和老师面前展示自己的成果和未来的发展方向，以达到测评品德的目的，同时可为学生搭建发展平台。

6.学科融合学生德育教育不局限于一堂堂单独的德育课，教师要在日常教学中注重学生的思想德育教育，让德育教育贯穿在校园全员教育之中，加强德育与各学科的融合。

三、德育导师制的要求1.组织（1）组织德育导师进行相关培训，了解德育导师实施细则、工作要求、现有德育工作的基本情况和学生情况。

（2）推荐每位德育导师每月必须有一次德育活动和一次德育教育主题班会，指导学生学习心理健康知识，提高答题实用技能，同时督促落实班领导小组制度。

初中德育导师工作计划目标：通过开展一系列的德育活动和培训，培养学生的道德修养和自主发展能力，提高学生的思想道德水平，形成良好的品格和行为习惯。

一、开展德育活动1. 开展主题班会：每月安排一次主题班会，以培养学生的品德为主线，引导学生形成正确的价值观和行为规范。

例如，举办关于友谊、团结、助人为乐等主题的班会，通过演讲、故事分享和小组讨论等形式，让学生深入理解和感受这些价值观念的重要性。

2. 组织德育活动周：每学期举办一次德育活动周，以增强学生的参与意识和合作精神。

活动包括志愿者活动、道德模范展示和德育成果展等，旨在激发学生的积极性和创造性，使他们在主动参与中学会思考和合作。

3. 进行德育讲座：邀请专家或讲师进行德育讲座，以提高学生的道德素质和知识水平。

讲座中将重点介绍道德模范、优秀少先队员等典型事例，让学生学习他们的优点和品质，并将这些优点应用到自己的生活中。

二、开展班级管理1. 制定班级纪律规范：与班级学生共同制定班级纪律规范，明确班级的行为准则和规范。

在制定过程中，鼓励学生积极参与，增强他们的自治和自主管理意识。

2. 建立班级心理辅导机制：定期与班级学生进行心理交流和辅导，了解他们的心理状态和困惑，并提供适当的帮助和指导。

在辅导过程中，注重培养学生的自信和积极心态，增进他们的心理健康。

三、开展家校合作1. 组织家长工作坊：每月举办一次家长工作坊，针对家长的关注点和问题，开展相关的培训和讲座，提高家长的德育意识和教育技巧。

同时，鼓励家长积极参与学生的德育活动和教育，与学校形成良好的互动关系。

2. 定期家访：定期进行家访，了解学生在家庭环境中的成长情况，并与家长交流学生的学习和德育情况。

通过家访，建立家校合作的良好关系，共同关注学生的全面发展。

四、提升自身素养1. 学习专业知识：不断学习和更新德育理论和实践知识，提高自身专业素养。

阅读相关专业书籍、参加培训和学术研讨会等方式，保持对德育工作的关注和学习。

中学德育导师工作计划为了全面提高德育导师自身的素养，更好地履行德育导师职责，特制定德育导师工作计划如下：一、了解学生情况了解学生家庭、学习、生活等情况，关注学生身心健康，注重学生个性差异，掌握学生思想动态，帮助学生解决学习、生活中的困难。

二、制定指导计划根据学校要求和学生实际情况，制定个人学期工作计划和总结，做到有计划、有落实、有检查、有反馈。

工作中突出重点，找准切入点，有针对性地开展工作。

三、关注学生思想动态通过谈心、观察、交流等方式，了解学生思想动态，关注学生心理健康，及时发现和解决学生存在的心理问题。

对于学生之间的矛盾和摩擦，及时进行调解，消除学生的不良情绪。

四、提供学业指导根据学生的学习基础、兴趣爱好和学科特点，为学生提供针对性的学业指导。

帮助学生制定学习计划，引导学生掌握正确的学习方法，提高学习效率。

同时关注学生的学习状况，及时发现和解决学习中遇到的问题。

五、组织课外活动组织丰富多彩的课外活动，拓展学生的视野，提高学生的综合素质。

结合学生的兴趣爱好和实际情况，安排适宜的文体活动、社会实践等活动，培养学生的创新精神和实践能力。

六、定期反馈定期与学生家长进行沟通反馈，及时了解学生在家庭的表现和学习情况，促进家校合作。

同时向班主任汇报学生情况和思想动态，共同商讨解决办法。

七、参与学校德育工作积极参与学校的德育工作，配合班主任和任课教师开展德育活动。

在活动中注重培养学生的自主意识和创新能力，促进学生全面发展。

同时加强自身的学习和提高，不断提升自己的德育素养和能力水平。

总之，作为中学德育导师，我将认真履行职责，关注学生身心健康和全面发展，努力做好德育工作。

通过以上七个方面的努力，为学生的成长和发展做出积极的贡献。

XXX中学学“德育导师制”实施方案1. 背景介绍作为学校教育的重要组成部分，德育一直是学校关注的重点。

为了进一步提高德育教育的质量，学校开始实行“德育导师制”。

德育导师制是指在学校内由教职员工担任导师，负责学生的德育教育、心理健康和成长指导。

本文将详细介绍XXX中学的“德育导师制”实施方案。

2. 实施方案2.1. 责任分工学校将全体教职员工分为若干个导师团队，每个团队由一名领导组成。

其中，领导可以是学校领导、年级组长、班主任等。

每个导师团队的任务是负责该团队中所有学生的德育教育和心理健康指导工作。

2.2. 建立档案学校将为每位学生建立学籍档案，其中包括学生成绩、德育评价、心理健康测评等内容，并在该档案中指定一名导师进行管理和维护。

每名导师要仔细了解各自所管理学生的家庭情况、学习状态和情绪状态等信息，定期召开家长会和班部会进行交流，及时解决学生在生活和学习方面出现的问题。

2.3. 个性化指导德育导师制实施中最核心的内容是“个性化指导”。

导师需针对学生的特点、优势以及问题进行有效的指导。

正确引导学生树立正确的人生观、价值观和世界观，关注和了解学生的生活、学习和情感状态。

2.4. 定期考核为了评估德育导师制实施效果，学校将举行定期成果展示会。

每个导师需根据所管理的班级学生成长情况进行展示，展现学生在德育教育和心理健康方面的成长情况。

根据展示内容和表现结果，学校将对导师进行综合考核，并以此为依据，评选优秀导师。

3. 写在最后在当今社会中，德育教育更加重要。

实施“德育导师制”是当前教育发展的新趋势，有效地促进了学校德育教育质量的提高，提高了学校的整体竞争力和社会形象。

在XXX中学的实践中，学校通过德育导师的个性化指导、多元化工作和及时跟进，实现了学生德育教育的多方位全面发展。

德育导师制的实施成效显著，有助于培养更多优秀人才，对于学生的成长和未来发展有不可替代的重要作用。

德育导师制实施方案一、背景。

随着社会的发展和教育理念的更新，学校德育工作已经不再局限于传统的课堂教育，而是更加注重学生全面发展。

德育导师制的实施，旨在加强学校德育工作，提高学生的综合素质，促进学生全面发展。

二、德育导师制的意义。

1. 促进学生德、智、体、美、劳全面发展。

德育导师将全面关注学生的成长，不仅关注学生的学业表现，更注重学生的品德修养和心理健康。

2. 提高学生自主发展能力。

德育导师将引导学生制定个人发展规划，帮助学生树立正确的人生观、价值观，激发学生的学习动力和创新能力。

3. 促进学校德育工作的深入开展。

德育导师将通过个别辅导、集体活动等方式，全面关注学生的成长，促进学校德育工作的深入开展。

三、德育导师的角色定位。

1. 导师角色。

德育导师将扮演学生的导师角色，引导学生树立正确的人生观、价值观，帮助学生解决成长中的困惑和问题。

2. 辅导员角色。

德育导师将扮演学生的辅导员角色，关注学生的学习和生活，帮助学生解决学习和生活中的困难。

3. 朋友角色。

德育导师将扮演学生的朋友角色，与学生建立良好的师生关系，成为学生的知心朋友。

四、德育导师制的实施方案。

1. 建立德育导师队伍。

学校将选派优秀的教师作为德育导师，参与德育导师制的实施。

2. 制定德育导师工作计划。

德育导师将根据学校德育工作的实际情况，制定个人的德育导师工作计划，明确工作目标和工作重点。

3. 开展德育导师培训。

学校将组织德育导师参加相关的培训，提高德育导师的专业水平和辅导能力。

4. 实施德育导师制。

德育导师将通过个别辅导、集体活动等方式，关注学生的成长，促进学生的全面发展。

五、德育导师制的保障措施。

1. 加强德育导师队伍建设。

学校将加强对德育导师的培训和考核，提高德育导师的专业水平和辅导能力。

2. 完善德育导师制度。

学校将不断完善德育导师制度，明确德育导师的工作职责和工作要求，保障德育导师制的顺利实施。

3. 加强德育导师与学生的沟通。

学校将加强德育导师与学生的沟通，建立健康的师生关系，促进学生全面发展。

中学德育导师工作计划一、引言中学德育导师作为学生德育的引领者和指导者，在学校的德育教育中扮演着重要的角色。

本文旨在制定一个中学德育导师工作计划，以便有效地提升学生的道德素养和个性品质。

二、总体目标通过实施德育导师工作计划，培养学生的良好道德品质、积极的人生态度和正确的价值观，以培养杰出的公民和有责任心的社会成员。

三、具体工作计划1. 导师和学生相互了解为了建立师生之间的信任和紧密联系，导师应与学生进行面谈，了解学生的背景和兴趣爱好，以及他们的家庭情况和个人成长经历。

通过这个过程，导师能够更好地了解学生的需求和潜在问题，为个别辅导提供有针对性的建议和指导。

2. 个别辅导和支持德育导师应定期与各个班级的学生进行个别辅导，针对学生的个人问题和困扰提供帮助和支持。

这些问题包括但不限于学习困难、人际关系问题、家庭困扰等。

通过与学生建立密切的联系，导师能够提供专业的建议和指导，为学生解决问题和克服困难。

3. 德育活动组织导师应承担组织和指导德育活动的责任。

这些活动包括班级会议、主题讲座、德育讲座、志愿者活动等。

导师应与学校的德育教师合作，确保活动的顺利进行，并确保活动内容与学生的年龄和兴趣相符。

通过这些活动，学生能够培养团队合作精神、社会责任感和道德决策能力。

4. 制定个人发展计划德育导师应与学生一起制定个人发展计划，帮助他们明确自己的目标和规划，并提供必要的资源和支持。

这些发展计划应包括学业目标、道德品质目标和个人成长目标。

导师应跟踪学生的进展，提供相关的指导和建议，并帮助他们克服困难和挫折。

5. 与家长的沟通合作导师应与学生的家长建立联系，及时了解学生在学校和家庭中的表现，并积极与家长合作，共同为学生的德育提供支持和指导。

导师可以通过家访、家长会等方式与家长进行交流，了解学生在家庭环境中面临的问题，并为他们提供相应的帮助和建议。

四、实施方法1. 资源整合导师应与学校管理层和相关部门进行密切合作，整合校内外的资源，为学生提供全面的德育指导和支持。