小学数学教学重难点的研究与实践方案

小学数学教案重难点一、教学目标：1. 能认识数字0-20，并能按顺序写出这些数字。

2. 能用具体物品进行数字0-20的对应。

3. 能在日常生活中认识数字0-20的应用。

二、教学重点：1. 认识数字0-20的写法和读法。

2. 数字0-20的对应关系。

3. 数字0-20在日常生活中的应用。

三、教学难点：1. 掌握数字0-20的读写和对应关系。

2. 能灵活运用数字0-20进行解决实际问题。

四、教学准备：1. 数字卡片0-20。

2. 具体物品进行数数。

3. 数字0-20的写字练习纸。

五、教学过程：1. 导入新知识：通过数学游戏或歌曲的形式引入数字0-20，并让学生了解数字的含义。

2. 学习数字0-20的写法和读法：老师出示数字卡片0-20，让学生边认读，边模仿写出来。

3. 数字0-20的对应关系：利用具体物品进行数数，让学生通过实际操作掌握数字0-20的大小关系。

4. 数字0-20的应用：老师出示日常生活中的数字场景，让学生进行分析和解决问题。

5. 扩展活动：让学生设计一个小游戏，通过数字0-20的灵活运用，提高学生对数字的理解和运用能力。

6. 总结归纳：让学生回顾今天所学内容，总结数字0-20的读写和对应关系。

六、课后作业：1. 完成数字0-20的写字练习纸。

2. 家庭作业：让学生在家中观察并记录数字0-20的应用场景。

七、教学反思：通过本节课的教学，学生对数字0-20有了初步的认识和掌握，但对于数字的应用能力还需加强。

下节课将重点强化数字0-20的实际运用能力，帮助学生更深入地理解数字的含义和作用。

小学数学教学中如何有效的突破重难点一、教学中的常见问题1、学习兴趣不足在小学数学教学中，学习兴趣不足是一个普遍存在的问题。

由于数学学科本身具有较强的抽象性和逻辑性，加上传统教学方法的单一和枯燥，容易导致学生对数学学习产生厌倦和恐惧心理。

学习兴趣的缺失不仅影响学生的学习积极性，而且制约了他们对数学知识的深入理解和掌握。

（1）教材内容与生活实际脱节：教材中部分内容远离学生的生活实际，难以激发学生的学习兴趣。

（2）教学方式单一：教师在教学过程中，过于依赖讲授法，缺乏生动、有趣的教学手段，使学生感到枯燥乏味。

2、重结果记忆，轻思维发展在传统的小学数学教学中，教师往往重视学生对数学知识的记忆和重复训练，而忽视了对学生思维能力的培养。

这种教学方式导致学生在面对新的问题时，缺乏独立思考和解决问题的能力。

（1）过度依赖公式和定理：学生在解答问题时，习惯于套用公式和定理，缺乏对问题本质的理解和探索。

（2）题海战术：教师为了提高学生的成绩，采用大量的题目进行训练，使学生陷入题海战术，忽略了思维发展。

3、对概念的理解不够深入在小学数学教学中，对概念的理解不够深入是影响学生数学素养的一个重要因素。

学生对数学概念的理解停留在表面，不能很好地把握概念的本质属性，从而影响了他们在实际问题中的应用。

（1）概念教学过于简化：教师在教学过程中，对概念的引入和解释过于简单，导致学生对概念的理解不深刻。

（2）缺乏有效的概念巩固方法：学生在学习过程中，缺乏对概念的巩固和应用，导致对概念的理解逐渐模糊。

二、教学实践与思考1、梳理脉络，全面理解教材（1）从培养目标出发，理解课程核心素养的发展体系在教学实践中，教师应当首先从培养学生的核心素养出发，深入理解课程目标，将数学教学与学生的全面发展相结合。

这意味着教师在教学过程中要关注学生的思维能力、解决问题的能力和情感态度等多方面的发展。

- 思维能力：通过设计具有挑战性的问题，引导学生主动思考，培养他们的逻辑推理、批判性思维和创新能力。

《苏教版小学数学教材“实践与综合应用”领域的探索和研究》课题方案◆您现在正在阅读的《苏教版小学数学教材“实践与综合应用”领域的探索和研究》课题方案文章内容由收集!本站将为您提供更多的精品教学资源!《苏教版小学数学教材“实践与综合应用”领域的探索和研究》课题方案一、课题的提出1. 从教育发展的要求来看。

国际上曾出现过和“实践与综合应用”相类似的学习方式和课程。

20世纪90年代以来，世界各国、各地区都推出了旨在适应新世纪挑战的课程改革举措，呈现出的共同趋势是倡导课程向儿童经验和生活回归活动，课程开发也体现这种理念。

我国课程改革也逐步重视活动课程的开发和完善，经历了从课外活动至活动课程的逐步演变。

从1955年9月，教育部颁发的《“关于小学课外活动的规定”的通知》，引导和促进了小学课外活动的开展；到1992年的《九年义务教育全日制中小学、初级中学课程计划》，第一次把活动课程和学科课程共同纳入课程体系；再到2019年颁布实施的《九年义务教育全日制小学数学教学大纲（修订版）》，则明确要求“结合有关教学内容和学生生活实际，每学期至少安排一次数学实践活动”。

“实践与综合应用”是国际数学课程改革的潮流，强调数学应用和培养学生的实践能力是当前国际上数学课程改革的基本特征。

2. 从目前课堂教学的现状来看。

“实践与综合应用”的设置不是数学课程单独一个学科的考虑，而是新课程改革的总体设计中结构性变革在数学课程中的体现。

虽然实践活动在其他学科的研究中已有一定的成果，但在小学数学领域的研究中，还有很多值得商榷的地方。

在我们使用的苏教版国标本教材过程中，对于这一领域的教学研究也存在需要改进和完善的地方。

如：重学科课程，轻活动课程；受应试教育影响只教不考甚至不教；不重视活动课程的评价；不重视活动课程的开发和资源的利用等等。

目前，各教育部门正在对“实践与综合应用”领域的内容进行全方位的研究和探索，我们在使用苏教版小学数学教材过程中，有必要对这一领域进行更深层次的开发和研究。

小学数学教案教学难点
教学内容：加法和减法
教学目标：学生能够掌握加法和减法的基本运算方法，能够灵活运用加法和减法解决日常生活中的问题。

教学重点：通过课堂教学和练习，帮助学生理解加法和减法的概念，掌握基本运算方法。

教学难点：
1. 含有进位和退位的加法和减法运算；
2. 需要学生灵活运用加法和减法解决实际问题。

教学过程：
一、导入（5分钟）
用具体的例子引出加法和减法的概念，让学生明白加法是两个数相加，而减法是一个数减去另一个数。

二、讲解加法和减法的基本运算方法（10分钟）
1. 讲解不进位加法和减法的运算方法；
2. 讲解含有进位和退位的加法和减法运算方法。

三、练习与讲评（15分钟）
1. 让学生做一些简单的加法和减法计算练习；
2. 讲解练习题答案，解析中出现的常见错误。

四、拓展应用（10分钟）
让学生运用所学的加法和减法知识解决一些实际生活中的问题，培养学生的应用能力。

五、作业布置（5分钟）
布置相关的练习题，要求学生在家完成，加深对所学知识的理解和记忆。

教学反馈：
教师可以根据学生在课堂上的表现和作业的完成情况给予及时的反馈，对学生的错误进行纠正和指导，帮助学生巩固所学知识。

教学评价：
通过此次教学，检验学生是否能够独立完成加法和减法运算，理解加法和减法的运算规则和方法，以及能否运用所学知识解决实际问题。

小学数学教案数学重难点
教学内容：加法与减法
教学目标：通过本节课的学习，让学生能够掌握小学加法与减法的基本运算方法，能够进
行简单的计算，并能够灵活运用到实际生活中。

教学重点：加法与减法的基本运算方法，进位与退位的概念。

教学难点：进位与退位的运用，混合运算的应用。

教学准备：
1. 课件PPT
2. 针对性的练习题
3. 小学生常见的加法与减法错误归纳
教学过程：
导入：通过口算练习，让学生复习加法与减法的基本概念，引出本节课的教学内容。

讲解：通过PPT呈现加法与减法的基本运算方法，讲解进位与退位的概念，配合实例让
学生更好地理解。

练习：让学生进行专题练习，每道题目都包含进位或退位的计算，引导学生灵活运用所学
知识解决问题。

巩固：对学生练习过程中出现的常见错误进行归纳总结，让学生能够认识到自己的问题，
并加以纠正。

拓展：设置一些拓展练习题，让学生在熟练掌握基本运算的同时，能够运用到更复杂的问
题中。

作业：布置作业，让学生完成课后练习题，检查学生对本节课内容的理解程度。

教学反思：教师对本节课的教学效果进行总结和反思，为下节课的教学提供参考。

教学评价：通过对学生作业的批改及课堂表现的观察，评价学生对本节课内容的理解情况，为教学效果提供参考依据。

教学延伸：对本节课的教学内容进行延伸，让学生能够在实际生活中更好地应用所学知识。

教学结束语：总结本节课的教学内容，强调学生在日常生活中注重练习和巩固所学知识，
为将来的学习打下扎实基础。

小学数学教研活动方案（精选6篇）一、什么是教案教案是教师为顺利而有效地开展教学活动，根据课程标准，教学大纲和教科书要求及学生的实际情况，以课时或课题为单位，对教学内容、教学步骤、教学方法等进行的具体设计和安排的一种实用性教学文书。

教案包括教材简析和学生分析、教学目的、重难点、教学准备、教学过程及练习设计等。

二、小学数学教研活动方案（精选6篇）为了确保活动有序地进行，常常需要提前进行细致的活动方案准备工作，活动方案是为某一次活动所制定的书面计划。

你知道什么样的活动方案才能切实地帮助到我们吗？以下是小编为大家收集的小学数学教研活动方案（精选6篇），希望能够帮助到大家。

小学数学教研活动方案1随着校本研究逐渐深入，针对我校的实际，结合上学期末质量监控所反馈的情况，部分学校和教师反映新教材教学内容和练习题型的呈现方式上存在着困惑，本学期我们把以解决课堂教学中产生的问题为切入口，新教材的使用为研究取向，确立“算法多样化”、“解决问题的策略”两个专题的研究。

提高对多媒体设备运用的意识，以提高我校小学数学教学质量。

一、基本情况全校共六个班。

全校只有24个老师，多媒体设备接触比较少的情况下，制定以下教研活动实施方案。

二、指导思想：根据学校工作要求，结合学科实际，努力适应新形势，开拓新思路，求得新发展。

以课程改革作为中心工作，以提高教学质量为重点工作。

紧密结合我校教育教学工作的实际，着眼于教师的综合素质、专业水平的提高，造就一支师德修养高、业务素质精良、教学技术全面、具有一定教育科研能力、适应新时期教育改革需要的教师队伍。

三、工作目标：1、通过校本教研，提高教师的教育活动的实效性，突破传统的教学思维方式，更新教师观念，树立现代教育思想，适应当代教育的形式。

2、通过计划、有目的的校本教研活动，培养教师的教育教学机智和教育教学的应变能力。

3、通过探讨解决“算法多样化”和“解决问题的策略”这两大教学问题。

4、认识和提高对多媒体在当代教育教学活动中的作用。

小学数学综合与实践课教学策略研究结题报告一、课题研究的背景《数学课程标准（2011年版）》在课程内容中指出：“综合与实践”是一类以问题为载体、以学生自主参与为主的学习活动。

在学习活动中，学生将综合运用‘数与代数’、‘图形与几何、‘统计与概率’等知识和方法解决问题。

‘综合与实践’的教学活动应当保证每学期至少一次，可以在课堂上完成，也可以课内外相结合。

提倡把这种教学形式体现在日常教学活动中。

”纵观苏教版小学数学教材，几乎每个单元都有一节综合实践活动课，综合实践活动集中体现了新课程的基本理念和价值追求，有利于彰显学生个性，培养学生的创新精神和实践能力。

由此可见，在小学数学教学中，综合与实践活动是非常重要的组成部分。

审视我们目前的数学教学，一方面，教师常常就数学基础知识来教数学，割裂了数学与生活的联系，割裂了数学与实践的联系；另一方面，我们的学生的数学学习往往是被动性的，依赖性的、输入性的，这样的数学教学导致学生的数学综合应用能力不高，与当今社会的人才素质存在一定的差距，不能满足日趋发展的需求。

二、课题研究的目标1．通过数学综合实践活动研究，使学生了解数学知识与学生的生活经验的联系，体会数学的实用价值。

2．通过数学综合实践活动，初步学会综合运用数学知识和方法解决简单的实际问题，探索和研究有关的数学规律，从中培养创新意识，获得成功的体验。

3．初步构建具有我校特色的数学综合与实践活动系统化课例成果，努力形成开放、探索、研究、综合的，具有一定特色的研究经验、成果。

三、课题研究的内容通过本课题的研究，从理论方面弄清开展丰富多彩的数学综合实践活动对全面提高学生数学素养的积极意义，从实践方面探索行之有效的小学数学实践活动方式，使广大小学数学教师在实施新课程过程中，能增强开展数学综合实践活动的自觉性，充分开发和利用课程资源，开展丰富多彩的数学综合实践活动。

形成一批具有综合实践活动教学能力的优秀教师团队。

通过研究，尝试依据课程标准理念，从实践中，从案例中提炼一些普遍的、可操作性的东西，探索不同年级、不同学段综合与实践活动课的教学策略，形成可操作性的教学模式。

开展小学六年级数学教学的重点与难点随着社会的不断发展，对于数学科学的需求也越来越高，因此数学教育的重要性也日益凸显。

小学六年级是学生数学学科认知和数学思维进一步深化的阶段，同时也是初步接触初中数学知识的阶段。

在这一阶段，开展小学六年级数学教学必须重点把握，难点独立解决，以确保教学的有效性和高效性。

一、数学教学的基本思路对于小学六年级数学教学，我们需要明确的是，数学教学必须“以学生为主体，以探究为主线，以启发式为方法”。

这一教学思路具体实现，需要教师在教学中注意以下几点。

1. 以学生为主体在教学中，教师不能只是单纯地向学生传授知识，而是要关注学生的主体性，引导学生主动学习、自主思考。

我们需要让学生自主探究，思考问题，解决问题。

在这个过程中，教师要注意引导式提问，让学生积极参与学习。

2. 以探究为主线小学六年级数学课程要通过有效探究激发学生对数学的兴趣，让学生从实际问题探究中发现数学事实和规律。

同时，探究也可以培养学生的观察能力、探究能力、思维能力和创新意识。

3. 以启发式为方法在教学中，我们不应该仅仅传授知识点，而应该给学生展示学科知识和技能的复杂性和严谨性，以及其在日常生活中的运用。

我们还要通过身体语言、动手实践等多种手段，让学生深入体验，激发学生学习的兴趣。

二、小学六年级数学教学的重点1. 算术和代数在小学六年级数学教学中，教师应该着重学生的算术和代数知识。

特别是整数、分数的加减乘除和分式的计算，以及一元一次方程的基本概念等，这些都需要引导学生认真学习。

2. 几何和测量在小学六年级数学教学中，教师也必须强调学生的几何和测量知识。

这包括平面图形的分类和性质、几何变换、三角形和四边形、面积和体积等知识点，目的是为了让学生认识和掌握几何和测量上的基本概念和计算方法。

同时，教师也应该注重培养学生的空间想象和图形思维能力。

3. 统计与概率统计学是数学学科中一个非常重要的知识点，小学六年级的统计和概率概念涉及到数据的处理、图表的制作和统计分析等，需要教师细致讲解和练习。

小学数学课程改革中的重点、热点、难点问题的研究摘要：21世纪是人类社会在信息化“高速公路”上快速发展的时代。

社会迫切需要适应信息化产业的高素质人才。

随着信息化社会的逐步发展，数学这门基础性学科也将迎来大发展时期，其应用也将向各领域不断的深入发展。

现代数学知识的普及与数学技术的广泛应用，使数学成为现代公民必不可少的一种实用知识和技术能力。

在传统教学理论已经不能满足现代社会教学理念的需要时，教育课程改革势在必行。

本文主要研究了小学数学课程改革中的重点、热点、难点问题。

关键词：小学数学；课程改革；重点；热点；难点问题1小学数学课程改革中的重点、热点1.1课程教学目标从我国小学课程改革的发展进程来看，每一阶段的改革就是修改和制定教学目标，可见，教学目标在课程改革和发展中处于的重要位置。

在当前的信息化大发展时代，许多事物已经发生了根本性的改变，小学数学教学目标的改革也要紧跟时代发展的潮流，不断推陈出新。

传统意义上的小学数学课程只注重学生完成既定的目标，就是要熟练掌握数学基础知识，熟记公式和定理。

这种教学方式只能拓展学生的数学知识面，而不能有效提高学生学习数学的能力。

小学数学教学目标的改革要有针对性的在培养学生数理思维上下功夫，把学习数学知识当作基础课程，对培养数理思维和数学修养也要有一定的课时。

这种改革不仅是学习内容上的变革，也是教师教学理念上的一种革新。

教师的课前准备量相应增大了许多，但学生学习数学的能力和数学修养却有了显著的提高，教学目标显得更有意义了。

1.2课堂教学模式和教学方法小学数学课堂教学模式和教学方法的改革是提高小学生综合素质能力的有效方法。

随着新课程改革的不断推进，合作探究法、分层教学法以及任务驱动法等先进的方法不断呈现出来，教师可以在课堂中灵活应用这些教学方法，对以往落后的教学手段进行不断改革、创新。

比如，在学习“应用题的解法”时，教师可以按照学生的自身程度采用分层教学的方法。

对于能力较差的学生，对其进行基础性题型的训练，多为其辅导理论知识；而对于学习能力较好的学生，则要注意培养其思维能力和创新意识，找寻奥数题等来锻炼其思维。