第八单元 20以内的进位加法

一年级上册数学教案第八单元第一课时 20以内的进位加法人教新课标我教学的是人教新课标一年级上册数学教案，第八单元的第一课时，主题是20以内的进位加法。

一、教学内容我教的内容包括教材的第73页例1以及第74页的“做一做”和练习十二的第1题。

这些题目主要让学生掌握20以内的进位加法。

二、教学目标通过这节课的学习，我希望学生们能够理解20以内的进位加法的概念，并且能够独立完成相关的计算。

三、教学难点与重点重点是让学生掌握进位加法的计算方法，难点是让学生能够理解进位的概念。

四、教具与学具准备我准备了一些计数棒和算术卡片，让学生们可以直观地看到加法的运算过程。

五、教学过程我会用计数棒演示20以内的加法，让学生们有一个直观的认识。

然后，我会讲解例1，让学生们明白进位加法的概念。

接着，我会让学生们做“做一做”的题目，巩固他们对于进位加法的理解。

我会让学生们做练习十二的第1题，检验他们对于进位加法的掌握。

六、板书设计我会设计一个简洁明了的板书，将进位加法的计算方法清晰地展示给学生。

七、作业设计作业题目：完成练习十二的第2题。

答案：略八、课后反思及拓展延伸课后，我会反思我这节课的教学效果，看看学生们对于进位加法的掌握情况。

同时，我也会寻找一些拓展延伸的材料，让有兴趣的学生可以进一步深入学习。

这就是我对于这节课的教学设计，我希望通过这样的设计，让学生们能够真正理解并掌握20以内的进位加法。

重点和难点解析在上述教学设计中，有几个关键的细节是我需要特别关注的。

这些细节对于学生理解和掌握20以内的进位加法至关重要。

我需要重点关注的是教学内容的选取。

我选择了教材的第73页例1以及第74页的“做一做”和练习十二的第1题作为教学内容。

这些题目覆盖了20以内的进位加法的基本概念和计算方法。

通过这些题目，学生们可以逐步理解和掌握进位加法的运算过程。

我需要重点关注的是教学目标的设定。

我希望学生们能够理解20以内的进位加法的概念，并且能够独立完成相关的计算。

一年级上数学教案第八单元 20以内的进位加法人教新课标我今天要为大家带来的是人教新课标一年级上数学教案中第八单元的教学内容，主题是20以内的进位加法。

一、教学内容我们今天的学习重点是20以内的进位加法，主要涉及到教材中第八章的内容，包括加法的概念，进位加法的运算方法，以及20以内的加法表。

二、教学目标通过今天的学习，我希望同学们能够理解进位加法的概念，掌握20以内的进位加法运算方法，并能够熟练运用20以内的加法表进行计算。

三、教学难点与重点今天的教学难点是理解进位加法的运算规律，以及掌握20以内的加法表。

而教学重点则是让同学们能够熟练地进行20以内的进位加法运算。

四、教具与学具准备为了帮助同学们更好地理解进位加法，我准备了一些教具和学具，包括黑板、粉笔、加法表格、计算器以及一些小玩具。

五、教学过程1. 实践情景引入：我会通过一些实际生活中的例子，如购物时需要进行找零等，引入进位加法的学习。

2. 概念讲解：然后我会利用教具和学具，向同学们讲解进位加法的概念和运算方法。

4. 随堂练习：在讲解完例题后，我会组织同学们进行一些随堂练习，以巩固他们对于进位加法的理解和掌握。

5. 加法表格：我会引导同学们学习和使用20以内的加法表格，以提高他们的计算速度和准确性。

六、板书设计在讲解的过程中，我会利用黑板和粉笔，将一些重要的概念和运算方法进行板书，以帮助同学们更好地理解和记忆。

七、作业设计答案：12+5=17，18+4=22，23+6=29。

2. 请同学们根据下面的情境，完成进位加法的计算：妈妈买了3个苹果和4个香蕉，一共有几个水果？答案：3+4=7，一共有7个水果。

八、课后反思及拓展延伸通过今天的学习，我希望同学们能够理解进位加法的概念，掌握20以内的进位加法运算方法，并能够熟练运用20以内的加法表进行计算。

同时，我也希望同学们能够通过作业的练习，巩固所学的内容，并能够将所学运用到实际生活中。

对于拓展延伸部分，同学们可以尝试自己创造出一些进位加法的题目，并与同学们进行交流和解答。

人教版一年数学上册第八单元《 20以内的进位加法：8、7、6加几9加几（第一课时）》教学设计一. 教材分析《20以内的进位加法：8、7、6加几9加几》是人教版一年级数学上册第八单元的教学内容。

本节课主要让学生掌握20以内进位加法的计算方法，培养学生的计算能力和逻辑思维能力。

教材通过生动的图片和实例，让学生在实际操作中理解进位加法的概念，感受加法运算的魅力。

二. 学情分析考虑到学生年龄特点，他们对新鲜事物充满好奇，善于模仿和动手操作。

但在数学学习中，部分学生可能对抽象的运算概念和方法理解不够深入。

因此，在教学过程中，教师需要关注学生的个体差异，充分调动学生的积极性，让他们在实践中掌握知识。

三. 教学目标1.知识与技能：学生会正确计算8、7、6加几和9加几的进位加法。

2.过程与方法：学生通过实际操作，培养观察、分析、解决问题的能力。

3.情感态度与价值观：学生感受数学与生活的紧密联系，激发学习兴趣。

四. 教学重难点1.重点：学生能熟练掌握20以内进位加法的计算方法。

2.难点：学生能理解进位加法的原理，并在实际问题中灵活运用。

五. 教学方法采用情境教学法、游戏教学法和小组合作学习法，让学生在轻松愉快的氛围中学习，提高他们的学习兴趣和积极性。

六. 教学准备1.教具：课件、教学卡片、小棒、计数器等。

2.学具：练习本、铅笔、橡皮等。

七. 教学过程1.导入（5分钟）创设情境，如小动物交朋友，引导学生在情境中发现数学问题，激发学习兴趣。

2.呈现（10分钟）通过课件展示8、7、6加几和9加几的进位加法，让学生观察、分析，引导学生发现加法运算的规律。

3.操练（10分钟）学生分组进行实际操作，如用小棒、计数器等工具进行加法计算，教师巡回指导，纠正错误。

4.巩固（10分钟）设计一些有趣的游戏，如“找朋友”、“接力赛”等，让学生在游戏中进一步巩固20以内进位加法的计算方法。

5.拓展（10分钟）出示一些实际问题，让学生运用所学知识解决，如购物、分配物品等，培养学生的应用能力。

人教版小学一年级数学上册第八单元《20以内的进位加法》教案一. 教材分析《20以内的进位加法》是人教版小学一年级数学上册第八单元的内容，主要让学生掌握加法的基本运算方法，学会将两个数相加，并能够进行20以内的进位加法运算。

教材通过例题和练习，使学生熟练掌握进位加法的运算规律，培养学生的运算能力和逻辑思维能力。

二. 学情分析一年级的学生已经具备了一定的数数能力，对加法运算有一定的认识。

但在实际操作中，可能对进位加法的运算规律还不够熟练，需要通过大量的练习来巩固。

此外，学生的学习兴趣和积极性也需要被激发和保持。

三. 教学目标1.让学生掌握20以内的进位加法运算方法。

2.培养学生的运算能力和逻辑思维能力。

3.激发学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性。

四. 教学重难点1.教学重点：让学生掌握进位加法的运算规律。

2.教学难点：如何引导学生理解和掌握进位加法的运算过程。

五. 教学方法采用情景教学法、游戏教学法和小组合作学习法。

通过设定情景，让学生在实际操作中学习进位加法；通过游戏，激发学生的学习兴趣，巩固所学知识；通过小组合作学习，培养学生的团队协作能力和沟通能力。

六. 教学准备1.教学PPT：包括教材中的例题和练习题。

2.教学卡片：用于游戏教学，巩固知识。

3.学习用品：如笔、纸等，供学生练习使用。

七. 教学过程1.导入（5分钟）通过一个简单的加法游戏，引导学生进入学习状态。

例如，教师出示两个数字，让学生快速说出它们的和。

这样的游戏可以激发学生的学习兴趣，同时巩固他们对加法的认识。

2.呈现（10分钟）教师通过PPT呈现教材中的例题，引导学生观察和思考。

例如，出示一个加法算式：3 + 5 = ? 让学生尝试解答。

在学生回答后，教师进行讲解，说明进位加法的运算规律。

3.操练（10分钟）教师让学生进行大量的练习，巩固所学知识。

例如，让学生完成PPT上的练习题，或者发放教学卡片，让学生进行小组内的竞赛。

在学生解答过程中，教师进行巡回指导，帮助学生理解和掌握进位加法的运算过程。

《20以内的进位加法》教材解析一、教材介绍20以内进位加法是第一学段的重要教学内容，基于学生已经学习了20以内不进位加法和不退位减法的基础上进行教学的，它是后续学习20以内退位减法和百以内进位加法的重要基础，学生的正确率和速度会直接影响今后多位数加法的学习，因此，本单元知识在整个小学数学学习阶段占有非常重要的地位，它既是全册教材的重点，也是难点。

编排特点1．适当集中安排20以内的进位加法。

原通用教材：按照9加几、8加几、7加几、6加几和5、4、3、2加几编排。

实验教材：简化为：9加几――8、7、6加几――5、4、3、2加几。

2．体现算法多样化。

原通用教材：突出“凑十法”，小数加大数时教学“交换加数位置”的方法。

实验教材：这里不是教材内容的简单压缩，编排思路有了质的变化。

不再只强调凑十法，体现算法多样化。

二、课标解读《义务教育数学课程标准（2011年版）》在“学段目标”的“第一学段”中提出“体会四则运算的意义，掌握必要的运算技能，能准确进行运算”。

《义务教育数学课程标准（2011年版）》在“课程内容”中提出“能熟练地口算20以内的加减法”“能运用数及数的运算解决生活中的简单问题，并能对结果的实际意义作出解释”。

本单元的教学内容主要有两个：一是学习两个一位数相加得数超过10的加法，简述为“20以内的进位加法”，根据课程标准要求“要达到熟练的程度”；二是“解决问题”，主要是用加法解决简单的实际问题。

用加法解决简单的实际问题，既可以让学生在解决问题中理解加法的含义，又可以为今后发现和解决稍复杂的数学问题做好充分的准备。

本单元计算部分分为9加几，8、7、6加几和5、4、3、2加几这三部分，学生学习这部分知识，一定要在理解算理的基础上，掌握必要的算法，进而通过一定的训练，进而达到熟练的程度，为今后的学习打好基础。

三、教学目标及重难点1．使学生比较熟练地口算20以内的进位加法。

2．使学生初步学会用加法和减法解决简单的问题。

教案标题：第八单元 20以内的进位加法课程名称：数学适用年级：一年级上册教材版本：人教版课时：2课时教学目标：1. 让学生掌握20以内进位加法的计算方法，能够熟练地进行计算。

2. 培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。

3. 培养学生的观察能力、分析能力和逻辑思维能力。

教学重点：1. 20以内进位加法的计算方法。

2. 运用数学知识解决实际问题。

教学难点：1. 理解进位加法的概念。

2. 解决实际问题时，能够灵活运用所学知识。

教学准备：1. 教学课件或黑板、粉笔。

2. 练习题。

教学过程：第一课时：一、导入（5分钟）1. 复习上节课的内容，让学生回顾20以内不进位加法的计算方法。

2. 提问：我们已经学会了20以内不进位加法，那么今天我们要学习什么呢？二、新课导入（10分钟）1. 讲解进位加法的概念，让学生理解什么是进位加法。

2. 通过实例演示，让学生观察进位加法的计算过程。

3. 引导学生总结进位加法的计算方法。

三、实践练习（15分钟）1. 让学生独立完成练习题，巩固所学知识。

2. 教师巡回指导，解答学生疑问。

四、课堂小结（5分钟）1. 让学生回顾本节课所学内容，总结进位加法的计算方法。

2. 强调进位加法在实际生活中的应用。

第二课时：一、复习导入（5分钟）1. 复习上节课的内容，让学生回顾进位加法的计算方法。

2. 提问：我们已经学会了进位加法，那么今天我们要学习什么呢？二、新课导入（10分钟）1. 讲解进位加法的应用，让学生了解进位加法在实际生活中的运用。

2. 通过实例演示，让学生观察进位加法在实际问题中的解决过程。

3. 引导学生总结进位加法的应用方法。

三、实践练习（15分钟）1. 让学生独立完成练习题，巩固所学知识。

2. 教师巡回指导，解答学生疑问。

四、课堂小结（5分钟）1. 让学生回顾本节课所学内容，总结进位加法的应用方法。

2. 强调进位加法在实际生活中的重要性。

教学反思：本节课通过讲解、演示、实践练习等环节，让学生掌握了20以内进位加法的计算方法和应用。

第8单元20以内的进位加法单元大纲:【教学目标】1.使学生比较熟练地口算20以内的进位加法。

2.使学生初步学会用加法和减法解决简单的问题。

3.通过数学学习，使学生初步体验数学与日常生活的密切联系，感受数学在日常生活中的作用。

【重点难点】熟练掌握自己喜欢的口算方法并能够熟练地算20以内的进位加法。

教学建议:【教学指导】本单元学习的主要内容有两个，一是两个一位数相加得数超10的加法，简述为“20以内的进位加法”；二是“用数学”，即用加法和减法解决简单的问题。

教材内容安排如下表：20以内的进位加法是20以内退位减法和多位数计算的基础，这一部分学习的好坏，将对今后计算的正确和迅速程度产生直接的影响。

如果有的学生对这一部分内容没有学好，计算时既慢又容易出错，以后继续学习口算和多位数笔算时就会遇到很大困难，与其他同学的差距会越来越大。

因此，20以内的进位加法也是进一步学习数学必须练好的基本功之一。

用加法和减法解决简单的问题，既有利于学生在用数学中领会加、减法的含义，又可以为以后发现和解决稍复杂的问题打下基础。

本单元计算部分分为三节，即9加几，8、7、6加几，5、4、3、2加几。

这样编排，体现了学习知识和形成技能的反复认识过程。

并且，每节中内容丰富，比如"8、7、6加几"中含有18道加法题。

丰富的教学内容容易引起学生的学习兴趣，也有利于培养学生动脑的习惯。

前两节例题的编排，大体分三个层次：第一，以实际情境提供计算题，并呈现多种计算方法；第二，让学生动手操作或观察，理解和掌握算法；第三，脱离实物，让学生思考算法，算出得数。

这样编排，从学生熟悉的情境出发，提出有关的数学问题，容易激发学生的学习兴趣。

同时，由动手操作、观察，依靠动作和实物思考到脱离实物思考，遵循了由具体到抽象的原则，有利于学生抽象思维能力的培养。

20以内进位加法的口算方法不只一种，教材中呈现了多种计算方法，比如在“9加几”部分呈现有“点数”、“接着数”、“凑十”和“根据具体题目选择特殊方法”等；在“8、7、6加几”部分呈现有“拆小数，凑十数”、“拆大数，凑小数”和“交换加数的位置”等。

一年级数学第八单元《20以内的进位加法》教材分析课标解读：《义务教育数学课程标准（2011年版）》在“学段目标”的“第一学段”中提出了“经历从日常生活中抽象出数的过程”“发展数感”“能在教师的指导下，从日常生活中发现和提出简单的数学问题，并尝试解决”“了解分析问题和解决问题的一些基本方法，知道同一个问题可以有不同的解决方法”“了解数学可以描述生活中的一些现象，感受数学与生活有密切联系”。

《义务教育数学课程标准（2011年版）》在“课程内容”的“第一学段”中提出“能运用数及数的运算解决生活中的简单问题，并能对结果的实际意义作出解释”。

单元目标：1.知道20以内进位加法的基本方法，能熟练、准确地口算20以内的进位加法。

2.学会用加法解决简单的实际问题3.通过数学学习，体验数学与日常生活的密切联系，感受数学在日常生活中的作用单元重点：知道20以内进位加法的基本方法，能熟练、准确地口算20以内的进位加法，学会用加法解决简单的实际问题。

单元难点：知道20以内进位加法的基本方法，能熟练、准确地口算20以内的进位加法，学会用加法解决简单的实际问题。

单元内容：知道20以内进位加法的基本方法，能熟练、准确地口算20以内的进位加法，学会用加法解决简单的实际问题。

单元作用：本单元的教学内容主要有两个:一是两个一位数相加得数超过10的加法，简述为“20以内的进位加法”;二是“解決问题”，主要是用加法解决简单的实际问题。

20以内的进位加法在日常的生活中有着广泛地运用，并且它是20以内退位减法和多位数计算的基础。

因此，这部分内容学习的好坏，将对今后计算的正确性和速度产生直接的影响。

如果学生没有学好这部分内容，计算时既慢又容易出错，以后继续学习口算和多位数笔算时就会遇到较大的困难，与其他同学的差距也会越来越大。

因此，20以内的进位加法是进一步学习数学必须练好的基本功之一。

而用加法解决问题，经历解决问题的过程，探索解决问题的方法，积累解决问题的经验，既有利于学生进一步领会加法的含义，又可以为发现和解决稍复杂的问题打下基础。

人教版数学一上第八单元《20以内的进位加法》教学设计一. 教材分析《20以内的进位加法》是人教版数学一上第八单元的教学内容，主要涉及到10以内数的加法运算。

教材通过生动的图片和实际情境，引导学生理解和掌握进位加法的运算方法，培养学生的数感和逻辑思维能力。

二. 学情分析学生在学习本节课之前，已经掌握了10以内数的认识和简单的加法运算。

但他们对进位加法的理解和运用还不够熟练，需要通过实际操作和练习来进一步巩固。

三. 教学目标1.让学生理解进位加法的概念，掌握进位加法的运算方法。

2.培养学生的数感和逻辑思维能力。

3.培养学生合作交流的能力，提高他们的数学素养。

四. 教学重难点1.教学重点：让学生理解和掌握进位加法的运算方法。

2.教学难点：引导学生理解和掌握为什么要有进位，以及如何进行进位。

五. 教学方法采用情境教学法、游戏教学法和小组合作法，通过图片、实物和游戏等多种形式，激发学生的学习兴趣，引导学生主动参与学习，培养学生的动手操作能力和团队协作能力。

六. 教学准备1.教师准备：熟练掌握进位加法的运算方法，了解学生的学习情况。

2.学生准备：预习相关知识，准备参加课堂学习。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过出示一些实际情境的图片，如苹果树、小鱼等，引导学生观察并发现数学问题。

例如：“苹果树上有5个苹果，老师又摘来了3个苹果，一共有多少个苹果？”2.呈现（10分钟）教师通过讲解和演示，向学生介绍进位加法的概念和运算方法。

例如，通过计数器或实物，展示5+3的过程，引导学生理解为什么要有进位，以及如何进行进位。

3.操练（10分钟）学生分成小组，进行合作交流，共同完成一些进位加法的练习题。

教师巡回指导，解答学生的疑问，并给予适当的鼓励和表扬。

4.巩固（10分钟）教师出示一些有关进位加法的游戏，让学生在游戏中进一步巩固所学知识。

例如，设置一个“算术奥运会”的游戏，让学生通过完成不同的算术题目，获得相应的奖牌。

人教版一年数学上册第八单元《 20以内的进位加法：8、7、6加几（2课时）9加几（第二课时）》教案一. 教材分析本节课为人教版一年级数学上册第八单元《20以内的进位加法：8、7、6加几（2课时）9加几（第二课时）》。

教材通过生动的图片和例题，引导学生掌握20以内的进位加法。

学生在学习过程中，需要理解进位的概念，并能运用进位加法解决实际问题。

二. 学情分析一年级的学生已具备一定的数学基础，能够进行简单的加法运算。

但对于进位加法，他们可能还不太理解。

因此，在教学过程中，教师需要耐心引导学生，让学生通过观察、操作、思考，逐步理解进位加法的原理。

三. 教学目标1.知识与技能：学生能够掌握20以内的进位加法，并能运用进位加法解决实际问题。

2.过程与方法：学生通过观察、操作、思考，培养解决问题的能力。

3.情感态度与价值观：学生对数学产生兴趣，培养积极的学习态度。

四. 教学重难点1.重点：学生掌握20以内的进位加法。

2.难点：学生理解进位的概念，并能运用进位加法解决实际问题。

五. 教学方法采用情境教学法、游戏教学法和小组合作学习法，激发学生的学习兴趣，引导学生主动参与课堂活动。

六. 教学准备1.教师准备PPT，包含图片、例题和练习题。

2.学生准备练习本，用于记录答案和课堂笔记。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过图片或故事引入课题，激发学生的学习兴趣。

例如，讲述小猫钓鱼的故事，小猫在钓鱼过程中遇到了一些加法问题，引导学生思考如何解决这些问题。

2.呈现（10分钟）教师出示PPT，展示8、7、6加几的例题，引导学生观察并发现规律。

教师讲解进位的概念，让学生理解当两个数相加满十时，需要向前一位进一。

3.操练（10分钟）学生分组进行练习，每人一张练习纸，完成8、7、6加几的题目。

教师巡回指导，解答学生的疑问。

4.巩固（5分钟）教师出示PPT，展示9加几的例题，引导学生观察并发现规律。

学生独立完成9加几的题目，教师巡回指导。