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部编版语文三年级搭船的鸟教学反思合集3篇【部编版语文三年级搭船的鸟教学反思第1篇】［教学反思］第一课时，我设计以小组合作式学习让学生自主扫清字词障碍，把握课文大意，充分调动了学生学习的积极性，大大提高了课堂效率。

第二课时的教学中，我抓住第2、4自然段进行重点教学，通过找关键词、对比图片等方法，引导学生体会翠鸟的外形美、捕鱼动作的敏捷以及作者观察的细致，最后通过一个小练笔让学生体会留心观察的好处。

【部编版语文三年级搭船的鸟教学反思第2篇】课后反思成功之处：利用谜语创设情境，调动学生的生活体验，激情导入使学生兴趣浓厚地投入到新课的学习中。

以小组合作的形式学习课文，再以小组形式汇报，激发学生竞争意识，调动学习的积极性。

发挥学生的自主性，给学生自读自学的空间，充分发挥小组合作学习的优势，实现多种评价形式相结合。

翠鸟这种小动物同学们大多没有见过，在出示谜底后，我并没有急于出示图片，而是让同学们根据谜语内容想象翠鸟的样子，然后出示图片，此时想象与真实之间形成了差距，学生对翠鸟的印象就更加深刻了，喜爱之情犹然而生，此时再读课文，学生的真情自然流露。

不足之处：在课堂教学中要巧妙的安排教学环节。

对于三年级的孩子来说无数的好奇和遐想充满着他们的小脑袋。

揭示了课题后，引导学生带着问题读课文，鼓励学生在读书中发现问题。

这样不仅训练了学生捕捉信息的能力，更把学生很自然地带入到了文本中，为以后的学习打下良好的基础。

【部编版语文三年级搭船的鸟教学反思第3篇】教学反思课堂上，孩子们对这只搭船的鸟非常感兴趣，我通过环环相扣的教学环节，激发学生的学习欲望，变“要我学”为“我要学”。

在突破重点时，我引导学生抓住表示颜色的词语来感受翠鸟的美，抓住相关的动词来体会翠鸟捕鱼动作的敏捷。

在整个教学过程中，我引导学生在读中品味语言，在读中感悟写法。

为了能够将学习的方法运用到实践中，我在课堂上安排了仿写小练笔，学生们非常喜欢小动物，在练笔中展现了自己喜欢的小动物的特点，有的抓住了小动物的外形特点，有的描写了小动物的生活习性，效果较好，从而达到了学以致用、以读促写、读写结合的目的。

部编版语文三年级上册搭船的鸟教案与反思（推荐３篇）〖部编版语文三年级上册搭船的鸟教案与反思第【1】篇〗教学目标：1、正确、流利有感情地朗读课文。

2、通过品读翠鸟外形描写和捕鱼动作姿态的句段，体会翠鸟的美丽和敏捷，感受到“我”观察的细致，初步体会留心观察的好处，学习细致观察的方法。

3、利用学到的观察方法，学习细致观察一种动物的外形，并把观察所得记录下来。

4、渗透人文主题：生活中并不缺少美，只是缺少发现美的眼睛！教学重点：通过品读翠鸟外形描写和捕鱼动作姿态的句段，体会翠鸟的美丽和敏捷。

教学难点：感受“我”观察的细致，初步体会留心观察的好处。

教学准备：1、课件2、其他动物的视频资料教学过程：一、名言导入本单元的开篇有这样一句话，我们一起读：到生活中不缺少美，……的眼睛。

今天我们也带着这样一双眼睛，走进第15课，齐读课题：15、搭船的鸟二、雨天船上的场景1、这只会搭船的，有灵性的鸟儿究竟是一只什么鸟呢？2、这样一只翠鸟，作者是在什么场景下发现了它呢？3、翻开书64页，默读第一自然段，作者在雨天的船上观察了哪些事物，用圆圈圈出这些事物。

汇报来，咱们一起再读一次。

（师做强调）4、孩子们，看，这就是船舱，这是…这位船夫，作者不仅仅只观察到船夫，还观察到他穿着什么？在做什么？怎么得摇？作者从里到外，由整体到局部观察，除了观察到事物还观察周围环境怎么样？5、沙啦沙啦指的是？你平时还听到了哪些声音？6、小作者不仅是用眼睛看了，和你们一样——善于用耳朵听，调动了自己的各种感官去感受周围的场景，让整个场景有声有色。

7、捧书，我们再感受一下这场有声有色。

8、孩子们，小作者对雨天船上的场景观察得非常细致，瞧，从船舱到（船篷），从蓑衣——（到橹），从——（我和母亲到船夫），从看到的——（到听到的），作者都观察到了，这就叫——处处留心。

三、除了处处留心雨天的场景，接下来作者又观察了什么？（翠鸟的外形）1、它的外形是什么样的呢，用文中的一个词来概括。

三年级上册搭船的鸟教学反思三班级上册搭船的鸟教学反思篇1在学习第10课《搭船的鸟》时，我和孩子们重点来学习了有关翠鸟的样子和捕鱼的段落。

我们都意犹未尽，反思一下我觉得这节课有几点是比较成功的：1、同学课前搜集资料，熬炼同学搜集资料的力气同学课前预习课文，对课文有了一些了解，在家长的关怀下，通过查找相关、了解学问，这样可以加深孩子们对课文的`理解。

长此以往来培育孩子们对不生疏的学问的查找习惯。

在此，也希望家长伴侣伴随孩子走好这段不生疏的查找之路。

（在家读熟，课上才能很好地介绍给同学们。

）2、通过看图，（重点词语）关怀理解、背诵通过看图片，大部分孩子们能用自己的话，说出翠鸟的样子：红色的长嘴，翠绿的羽毛，翅膀带有一些蓝色，比鹦鹉还漂亮。

在此基础之上，指导孩子记忆背诵，效果不错。

同时，也关怀孩子们理解着去记忆翠鸟的外貌特点，长期效果大大高于死记硬背。

通过动词（飞、冲、吞），使孩子们理解翠鸟捕鱼之灵敏。

3、开动脑筋，发表看法当你看到这样一只动作灵敏的捕鱼小鸟时，你会对它说些什么呢？好些孩子说出：翠鸟，你真了不起！也有孩子（白子阳）希望自己能和翠鸟一起去捕鱼吃。

我班幽默大王兼马虎大王（春阳）说：老师，我想提示翠鸟吃鱼时，别让鱼刺扎着了。

”但这节课照旧存在许多不足之处。

学完课文后，应结合综合训练三中的学做资料卡片，让同学从课文中提取整理信息制作资料卡。

三班级上册搭船的鸟教学反思篇2最近我师傅来听了我的一节课，然后给我的评价说实在的挺深刻。

我们学习的是《搭船的鸟》。

说实话，这不是一节成功的课。

当我上完以后我感觉自己评价的语气很生硬，对朗读的指导不是很到位，思路还是有些混乱的。

师傅也是用心地替我分析了一番：一是备课时间短，仓促；二是每个环节的过度连接不够自然；三是朗读的指导不够到位；四是一般话有家乡音。

之后给了我一些比较有用的建议：1、多看教参；2、多看教材，看课后习题；3、讲课之前对自己设置的问题做一些预设；4、充实自己的学问面；5、课文多读。

部编版语文三年级上册搭船的鸟教案与反思（优选３篇）〖部编版语文三年级上册搭船的鸟教案与反思第【1】篇〗搭船的鸟教学目标：1.正确书写“搭、父、嘴”等13个生字，会认“父、啦、鹦、鹉、悄”五个字。

2.正确、流利地朗读课文。

3.通过学习作者细致观察翠鸟外形的方法并拓展仿写。

4.通过描写翠鸟动作的语句，体会留心观察带来的好处，感受大自然的美丽神奇。

教学重点：有感情地朗读课文，感受人与动物和谐共处的美妙境界。

教学难点：通过学习作者细致观察翠鸟外形的方法并拓展仿写。

第一课时一、了解单元主题，导入新课。

1.提示习作单元，学习篇章页。

(1)启发思考：今天我们要学习的第五单元是个很特殊的单元，这是一个习作单元，读一读篇章页，你有什么发现?(2)根据学生回答，明确单元学习重点：体会作者是怎样留心观察周围事物的；仔细观察，把观察所得写下来。

2.浏览单元目录，明确单元学习要求(1)引导学生浏览单元目录，了解本单元课文的观察对象和单元习作内容就章页所言，生活中不缺少美，只是缺少发现美的眼睛。

我们要做生活的有心人，留心观察周围的事物。

浏览目录，你发现本单元的文章作者都观察了哪些有意思的事物？(2)小结：这个单元，我们要通过学习两篇精读课文和两篇习作例文来体会作者是怎样留心观察周围事物的，只要留心观察，你也会从平常的事物中发现美。

3.导入《搭船的鸟》的学习。

(1)板书课题，引导读题：搭船的鸟，(板书课题时范写“搭”字，指导识记书写)(2)教师引导：这只会搭船的鸟可能是一只什么鸟?4.引导根据课题质疑，教师归纳。

(1)引导质疑：读了课题，你有什么疑问?(2)教师归纳学生疑问：作者观察到的究竟是一只怎样的翠鸟?它为什么要搭船?一清：清生字二、初读课文，了解作者的观察结果。

1.根据要求自读课文要求：自由读课文，读准生字新词，读通句子。

读完后想想读课题时提出的两个疑问。

2.初读反馈(1)检查词语“父亲，嘴巴、沙啦、鹦鹉、静悄悄”等词的认读，指导要点，读准多音字“啦”。

部编版语文三年级上册搭船的鸟教案与反思精选3篇【部编版语文三年级上册搭船的鸟教案与反思第1篇】创造教学目的：1、引导学生理解课文主要内容，帮助学生领悟到学习一篇按事情发顺序写的记叙文要分清事情的全因后果。

2、提高抓重点词句、前后联系读懂课文的能力，体会诸葛亮的杰出才干。

3、给课文分段概括段意，有感情地朗读课文。

4、自学本课生字新词。

创造出发点：草船借箭的经过。

创造训练点：认识诸葛亮成功的原因是有胆识，有计划的培养学生思维独特性。

创造训练策略：引导法、自学法，训练学生思维深刻性。

教具准备：《草船借箭》录像幻灯片教学时间：三课时教学过程：第一课时、第三课时（略）第二课时内容：二、三、四段。

重难点：草船借箭的经过，分清事情的前因后果。

过程：教学环节时间教师活动学生活动创造教育渗透点一、复习前文导入新课1、周瑜怎样为难诸葛亮？2、诸葛亮又是怎样做的？回答：1、三天造十万支箭。

2、立下军令状。

复习导入，保存持思维的性。

二、讲借箭准备紧扣妒忌与才干1、周瑜为什么这样做？2、诸葛亮是怎样做的？3、哪些词句可以看诸葛亮挺有才干？（自有妙用）1、自由读课文思考，找出周瑜为难诸葛亮的词句，在书上做记号。

（故意延迟，不给齐练）2、体会心情，自读自练。

3、读诸葛亮说的话，4、体会心情。

通过读讲引导学生分析明白借箭的实质原因，培养学生思维独特性。

三、学习借箭经过突出神机妙算1、指名读机关句子，诸葛亮是怎样做靠近水寨。

一字儿摆开，擂鼓呐喊。

2、鲁肃怎样说的？说明什么？诸葛亮又是怎样说的。

3、曹操怎样说，怎样做的。

此时诸葛亮又是怎样说怎样做的？两者相比较说明了什么？4、诸葛亮借到箭后又是怎样做的。

5、小结1、自由读课文，用划出诸葛亮做的、说的。

用～划出曹操做的、说的。

2、看录像（一字儿摆开，擂鼓呐喊）3、看幻灯片，比较一定不敢与不一定敢体会诸葛亮的胸有成竹。

4、看录像，体会他们说话时的神态，心情，模仿神态分角色朗读。

5、体会谢谢的'含义齐读这一句话。

《搭船的鸟》教学反思《搭船的鸟》是一篇内容浅显而富有童趣的文章，作者以儿童的口吻和视角，来写自己观察到的自然中的景象。

文章语言虽然简洁，读起来却耐人寻味，不仅介绍了翠鸟的美丽，而且生动刻画了翠鸟捕鱼时动作的敏捷、灵动。

一．教学效果：本篇课文是习作单元的第一篇课文，这个单元的教学有两个学习要求：一是体会作者是怎样留心观察周围事物的；二是仔细观察，把观察所得写下来。

而这篇精读课文意在引导学生体会作者观察的方法，让学生学会观察，为接下来的习作打好基础。

为实现这个教学目标，我采取了以下环节：第一，整体感知，了解内容。

先从整体入手，了解作者观察到了哪些事物；第二，聚焦外形，习得方法。

整堂课，以第二自然段的外形描写为主，通过抓关键颜色词语，引导学生明确作者在观察时抓住了外形中最有特点的颜色。

而后，通过交换语句，联系图片，进一步理解作者从整体到部分的观察顺序。

最后拓展《翠鸟》片段内容作为练习，让学生进一步理解什么是有顺序地观察。

通过以上种种方法，步步紧扣，为学生搭建语言支架，理解作者是怎样细致地观察并将观察所得写下来。

在教学时，发现学生对于作者使用的观察方法理解较好，也能使用到课外的学习中，学生在课堂上一课一得，参与性较高。

二．成功之处：接下来重点教学第二、四自然段，学习作者观察的方法，感受作者观察的细致入微。

在学习翠鸟的“外形”时，首先学生带着“翠鸟给你留下了什么印象”的问题自读思考。

我叫了几个学生来谈，其实应该学生小组内交流讨论，让每个学生都切实开动脑筋思考问题，让学习真正发生。

小组内交流讨论后再由小组代表汇报——今后的教学中要做到真正关注学生学习。

我进行小结后引导学生边读第二自然段边想象画面，并出示翠鸟图片进行观察，说一说翠鸟的样子，感受翠鸟外貌的美丽，体会“我”观察的细致，学习作者从整体到部分并把每一部分观察得清清楚楚的方法。

然后，出示鹦鹉图片，让学生说一说，写一写。

这个地方我没有因为太害怕孩子们写不出来，就给与过多的提示，限制孩子们的思维。

《搭船的鸟》教学反思《搭船的鸟》教学反思14篇作为一位刚到岗的教师，我们要有一流的教学能力，通过教学反思可以很好地改正讲课缺点，教学反思应该怎么写呢？下面是小编精心整理的《搭船的鸟》教学反思，欢迎大家分享。

《搭船的鸟》教学反思1《搭船的鸟》讲的是作者和母亲乘船去外祖父家的途中，雨过天晴之后，作者发现船舷上有一只漂亮的鸟，他仔细的观察鸟，发现鸟是搭了他们的船在捕鱼吃，在母亲的告知后知道了那是一只翠鸟。

我第一课时上的比较成功，第一课时我主要的目的就是认生字，读书课文，并且明白课文讲的是一件什么事。

朝着三个目标的方向，我安排的教学内容很适当，先让学生自读课文，再小组内读，最后指名在全班读，经过这么几次的读，大多数的同学基本上能读熟了，再让他们认读生字，并且离开课文内容和词语意境去认生字，巩固的更好，最后的时候，小组讨论课文讲了一件什么事?一部分学生直接说到了要保护动物，保护鸟类等，还有一些同学说的很好，把课文内容很好的说了出来，有一些话说的不完整，在我的引导和帮助下可以说的很好。

在第二课时，理解课文内容时，我吸取了上次课的经验教训，严格控制自己的语言，我发现更多的让学生去说可以说的更好，课堂的效果更好，学生的积极性更高了，我不在把内容说的深了，不把问题问得深了，我把自己当做二年级的孩子，和他们共同去探讨问题，和他们融在一起。

我渐渐地明白了，其实一堂好课，不在于教师教了多少，而是在于学生学了多少，发现了多少，真正的领悟到了多少，我会更加努力，进步，去了解孩子的认识情况，把课上的更好，让学生理解的更好。

《搭船的鸟》教学反思2《搭船的鸟》是一篇内容浅显而富有童趣的文章，作者以儿童的口吻和视角，来写自己观察到的自然中的景象。

文章语言虽然简洁，读起来却耐人寻味，不仅介绍了翠鸟的美丽，而且生动刻画了翠鸟捕鱼时动作的敏捷、灵动。

1．教学效果：本篇课文是习作单元的第一篇课文，这个单元的教学有两个学习要求：一是体会作者是怎样留心观察周围事物的；二是仔细观察，把观察所得写下来。

《搭船的鸟》教学反思《搭船的鸟》教学反思11篇身为一名刚到岗的教师，我们的任务之一就是教学，对学到的教学技巧，我们可以记录在教学反思中，教学反思我们应该怎么写呢？以下是小编整理的《搭船的鸟》教学反思，仅供参考，欢迎大家阅读。

《搭船的鸟》教学反思1根据学校三课活动的安排，周一下午上了这节课，课上完了，但这节课留给我的思考和教训才是我最珍贵的东西。

一、关注学生课堂上的问题，尊重学生主体地位一节课上学生提问了我两个问题。

第一个是为什么翠鸟跟人一样都是用肺呼吸，却在水里捕鱼淹不死呢？第二个是为什么作者拿鹦鹉和翠鸟比而不是和公鸡比呢？说实话，害怕课堂节奏被打乱，我并没有让学生们帮助他解决问题，而是用我的生活经验给他稍作解释。

可能学生心中的疑惑并没有得到解决。

但我的宗旨就是不要打乱我的节奏。

我们一直说学生是课堂的主人，如今学生想要当回主人，却被老师强行遏制。

所以口头上的`尊重学生，在我的课堂上并没有实行。

今后定会尊重学生，关注学生的问题。

二、删繁就简，一课一得一堂课时间有限，怎么让学生在有限的时间里完成高效的学习，教学设计一定要做好考虑。

不要无效的环节，直指教学目标和重难点可以实现高效。

所以本课也应该再删除一些没必要的环节，短文比较那块可以省略，看视频谈感受也可以删减。

三、遵循学生学习规律，不过度拔高之前在讲课时，设想让学生填写观察记录单，同时也帮助他们了解作者是如何细致观察翠鸟的外形和动作的。

但是呢，学生并没有接触过观察单，且不说是不是适用，学生可能根本不会填写，无从下手。

课堂上出示公鸡啄米的视频，让学生进行观察。

学生虽然了解了在观察时可以通过哪些方法，但终究撒手让他们自己描述时，依然出现语言错乱的情况，甚至无从下手。

所以就需要老师提供一个扶手，这个扶手可以通过填空的形式降低难度。

《搭船的鸟》教学反思2《搭船的鸟》是部编版语文教材三年级上册第五单元习作单元的第一篇课文。

这是一个习作单元，也是学生第一次接触习作单元。

（教学反思参考3）搭船的鸟这节公开课我选取了《搭船的鸟》一课，因为它是一篇内容浅显而富有童趣的文章。

作者用浅近、朴素而又清新的语言，来写他看到的大自然中的景象。

其实在大自然中要有一双会观察的眼睛，要有一颗爱大自然的心灵，要有一份爱护小动物的情感。

文章语言虽然简洁，读起来却耐人寻味，不仅介绍了翠鸟的美丽，而且生动刻画了翠鸟捕鱼时动作的敏捷、灵动。

和同学们共同学完这篇课文，我们都意犹未尽，反思一下我觉得这节课有几点是比较成功的：1.自主提问题，激发学生的学习欲望。

童年本身就是一个有着太多问号的年龄，对于一个小学三年级的孩子来说无数的好奇和遐想充满着他们的小脑袋。

揭示了课题后，我首先发问，看到这个题目后你的头脑中会想到什么问题呢？同学们马上举起了小手，虽然有的学生说的不是很清楚明白，但是我为他们敢于提问题感到欣喜。

归纳起来我把大家提的问题分为三类；搭的是谁的船？搭船的鸟是什么鸟？它要做什么？好的切入点是上好课的先决条件，三个问题的提出层层深入，不仅训练学生捕捉信息的能力，更把学生很自然地带入到了文本中，为以后的学习打下良好的基础。

2.想象与真实之间形成差距，加深学生印象。

翠鸟这种小动物同学们从没有见过，仅仅通过简短的文字，我想孩子们对翠鸟的认识还是形不成整体全面的感知。

也不会带着喜爱的感觉去读。

于是在几个学生读完翠鸟样子这段后，我并没有急于出示图片，而是让同学们闭上双眼，我再次读这一段，让大家想象翠鸟的样子，然后在纸上画出翠鸟的样子，紧接着我出示图片，此时想象与真实之间形成了差距，学生对翠鸟的印象就更加深刻了，喜爱之情犹然而生，此时再读课文，学生的真情自然流露。

3.配合动作，感悟朗读。

在学习翠鸟捕鱼这段时，为了让学生能够感受到它的动作敏捷，是一个捕鱼的能手，我先让学生自己理解“冲进”、“没一会儿”、“吞”的意思，然后课件展示翠鸟捕鱼时的动作，最后又找了几名同学扮成翠鸟做捕鱼的动作，一次又一次的朗读，我感觉同学们越来越有感觉。

搭船的鸟教学反思（精选12篇）在工作和生活中，少不了要写各种各样的文档，不论是写制度、写总结、写计划、写方案、写教案还是写其它的材料，能写出一篇好的文档,体现了一个人的文笔，也体现着一个人的能力，下面是我整理的《搭船的鸟教学反思（精选12篇）》，快快拿去用吧!搭船的鸟教学反思篇1低年级的语文教‘学中抓住重点词语理解课文是理解课文内容的重要方法。

在讲《搭船的鸟》这一课时，对生词的理解我运用了以下几种方法。

一、看图理解由于我们生活在离河、海拔远的地方，很多孩子对船比较陌生，没有亲眼见过船，对船舱、船篷、蓑衣橹不理解，我就通过看图，指着图说明船各部分的名字。

二、结合上下文理解上述几个生词除了看图之外，我也借助了上下文帮孩子们理解，如：“我们坐在船舱里”通过“我们坐在”学生知道在图中找“我们”坐的地方是船舱。

“雨点打在船篷上”通过雨点打在，说明船篷是遮在我们头上的顶，从图中很快找到船篷，“蓑衣”“橹”也是一样的道理。

三、联系生活理解词语如第四自然段中的“衔”和“吞”，我就是让学生联系生活实际来理解的。

有的孩子见叼着的样子，并用表演来说明。

“吞”字，有的学生举例为嚼就咽下去。

当然对词语的理解方法还有很多，如：换词，查字典等，我们应根据不同的情况，选用不同的方法。

搭船的鸟教学反思篇2《搭船的鸟》是一篇内容浅显而富有童趣的文章，作者以儿童的口吻和视角，来写自己观察到的自然中的景象。

文章语言虽然简洁，读起来却耐人寻味，不仅介绍了翠鸟的美丽，而且生动刻画了翠鸟捕鱼时动作的敏捷、灵动。

反思一下，我觉得这节课有以下两点是做得较好的：一、目标明确，方法有效本篇课文是习作单元的第一篇课文，这个单元的教学有两个学习要求：一是体会作者是怎样留心观察周围事物的；二是仔细观察，把观察所得写下来。

而这篇精读课文意在引导学生体会作者观察的方法，让学生学会观察，为接下来的习作打好基础。

为实现这个教学目标，我采取了以下环节：一，整体感知，了解内容。