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OBE—CDIO教育理念在《网页设计与制作》课程教学中的探索与实践摘要：成果导向教育是高职课程改革的主流方向，针对我校软件技术专业的实际情况，在《网页设计与制作》课程教学中以OBE-CDIO理论为指导进行课程教学改革与考核，以激发学生的学习兴趣与学习主动性，培养学生综合能力，提高教学质量。
关键词：成果导向教育；CDIO；项目化教学；課程改革1引言《网页设计与制作》这门课程一般作为笔者所在院校的软件技术专业的二年级学生第一学期的一门重要的专业核心基础课程，其目的是通过课程的学习掌握网页设计的制作，掌握HTML5.0语言，CSS样式，掌握网页的基本架构与设计，是前端设计的基础。
通过对软件专业的学生的调查和授课老师的总结，该课程学习效果不理想，主要存在以下原因：2）教师授课过程中多是采用案例教学，但是学习完所有知识最后两周才做项目训练，知识比较零散，最终在做项目训练时，感觉缺乏统一性；换言之教师教学时缺乏一个适当的教学项目贯穿教学始终，这个教学项目要求是适当的，而不是过大或者过小的，这时学生并没有学习动态网页设计，这门课关注的是前端的设计，所以项目不适合有后台数据库的项目，所以这个教学项目要完整适当，够用还要有拓展性，可以拓展到后续动态网站的设计。
目前在软件技术专业中对这类课程基于OBE及CDIO的教育理念进行改革是教学的迫切要求。
2教学实践与探索受OBE与CDIO工程教育理论的启发，结合本学院本专业的具体情况，我们进行了教学改革实践与探索，制定了适合本专业学生的教学改革方案。
2.1重视实践教学，教学项目贯穿教学始终OBE和CDIO都是能力导向的，OBE实施的原则之一是“自顶向下，反向设计”，《网页设计与制作》这门课程服务于二级教学项目B/S管理系统的前端设计部分，为了培养学生的CDIO能力最终选择一个来自企业的教学项目的简单版”NILE娱乐网站”作为教学项目贯穿教学始终，对学生进行功能技能与素养的训练。
①本文系课题“基于CDIO 的单片机原理课程改革与深化”（课题编号：XB201713）的研究成果。
作者简介：赵燕燕（1983—），女，硕士，讲师，研究方向为检测技术与自动化装置、控制算法研究。
［摘要］为有效提高高职高专电气自动化类专业人才培养质量，将CDIO 模式引入单片机原理及应用课程教学中，以实践为主线开展项目式教学，以项目任务为切入点，引入相关知识点，通过任务实现，引出单片机应用系统的设计与实施过程，突出课程的实践性与实用性。
实践证明，基于CDIO 模式的任务驱动法有利于学生理解和掌握本课程内容，同时有效调动了学生积极性，培养了学生的创新能力和团队协作能力，取得了良好的教学效果。
［关键词］CDIO ；单片机；一体化；教学改革［中图分类号］G712［文献标志码］A［文章编号］2096-0603（2018）18-0144-02基于CDIO 模式的单片机原理及应用课程改革与实践①赵燕燕，刘馨芳，李佳立，胡建霞（呼和浩特职业学院，内蒙古呼和浩特010051）高等职业教育的目标是要给学生提供必需够用的知识，培养学生的专业技能，提升学生的综合素质，培养学生的社会意识和创新精神，使其成为服务于一线的高技能型人才[1]。
单片机原理及应用是高职高专电气自动化类专业的必修课，是工程性、实践性很强的一门课程，除要求学生掌握够用的理论知识外，尤为重要的是要具备较强的动手能力，能够完成实际的单片机系统开发应用等工作。
因此，对工科学生来说，很好地掌握单片机应用技术，不仅有助于深入地学习专业知识技能，提高自身的整体专业素养，培养动手能力与团队意识，更重要的是能够获得实用的专业技能，提升就业竞争力。
那么，如何培养出适应社会需求的专业技能型人才，是高职教师面临的一项紧迫而艰巨的任务。
专业教师和学生越来越重视单片机原理及应用课程的教学成果。
但传统的理论教学模式，教师讲授为主体的教学方式，使学生的自主学习很被动，学生的实践能力和综合素质培养不够，造成课程学习效果不佳。
基于CDIO教育理念的中职网页设计课程体系构建与实施摘要：中职学校网页设计课程，其实践性较强，而且由于所使用软件的更新速度较快，给教学工作带来了新的挑战。
如何提升学生的技能水平与实际工作有效对接，是摆在计算机教师面前一个重要的课题。
根据多年的教学经验，笔者基于cdio教育理念，对网页设计课程体系进行重新构建及实施等环节进行了改革和探索。
关键词：中等职业教育；网页设计；教学改革；cdio教育理念中图分类号：g712 文献标识码：a 文章编号：1671—1580（2013）03—0047—02一、cdio教育理念概述cdio工程教育模式是近年来国际工程教育改革的最新成果。
麻省理工学院（mit）和瑞典皇家工学院等四所著名大学，从2000年起组成跨国研究组合，经过四年的探索研究后，创立了 cdio 工程教育理念，并成立了以 cdio命名的国际合作组织。
cdio代表构思（conceive）、设计（design）、实现（implement）和运作（operate），它以产品研发到产品运行的生命周期为载体，让学生以主动的、实践的、课程之间有机联系的方式学习工程。
二、基于cdio的课程体系的构建对照计算机专业对人才的培养要求和网页设计课程所要达到的能力目标，在cdio大纲指导下，以学生职业能力的培养为基本设计导向，以“完成客户满意的项目”这条主线逐层展开课程实践教学体系的架构，有序进行各项能力的分解和配置，并按照“学网页”、“建网页”、“用网页”和“管网页”的顺序将其细化后的能力落实到各个实践环节。
另外，不必要将所有内容都安排进行课内教学，为此，需要将课程体系的内容进行划分，一部分内容与其他相关课程教学合并，一部分内容在加强督导检查的情况下由学生课外自主完成。
在课程内容及方法上，笔者及同行认为应遵循以下原则：一是课程内容上更加注重实用性，教学内容密切跟踪网页技术的发展趋势，能够切实巩固提高学生的技能水平，适应社会的需求；二是学习方法上更具可操作性，新颖的教学内容能够激发学生学习的兴趣，但前提要根据学生的学习起点及接受能力，及客观学校机房条件，保证实验可操作；三是能力提升上更具创新性，实践内容不但能够强化学生对网页知识体系的理解，帮助学生掌握基本技能，而且还可以开发学生的创新意识，逐步培养其创新能力；四是教学方法上更加注重层次性，通过合理组织和设计教学的环节、内容，进行多层次的教学。
基于CDIO工程教育模式的课程改革与实践随着社会的不断发展和科技的不断进步，工程教育也面临着日益严峻的挑战。
传统的工程教育模式在满足人才培养需求方面存在一定的不足，因此需要不断进行改革与创新。
CDIO（Conceive-Design-Implement-Operate）工程教育模式应运而生，引领着工程教育的革新浪潮。
本文将以CDIO工程教育模式为基础，探讨工程教育的课程改革与实践。
一、CDIO工程教育模式简介CDIO工程教育模式是由马萨诸塞理工学院（MIT）于2000年提出的一种工程教育新范式。
CDIO模式以学生为中心，将学习、实践、创新、协作等要素有机结合，使学生在学习工程知识和技能的培养解决问题、团队合作、创新和实践能力。
CDIO模式主要包括四个阶段：概念与思考（Conceive）、设计（Design）、实施（Implement）和运营（Operate）。
这一模式将工程教育从重视知识传授转变为培养学生的创新能力和实践能力，充分符合当今社会和企业对工程人才的需求。
1. 课程目标的明确CDIO模式强调学生的综合素质和实践能力的培养，因此需要将课程目标从单纯的知识传授转变为学生能力的培养。
在课程改革中，可以根据CDIO模式的理念和原则重新设计课程目标，重点强调学生在概念、设计、实施和运营各个阶段的能力培养。
还可以结合社会和企业对工程人才的需求，确定专业人才培养目标，使课程设计更加贴合社会需求。
2. 课程内容的更新和丰富CDIO模式强调学生的实践能力和创新能力的培养，因此需要注重课程内容的更新和丰富。
在课程改革中，可以引入一些实际工程项目，让学生在项目实践中学习知识，培养实践能力和协作能力。
还可以增加一些创新性的课程内容，引导学生进行创新性思维和实践，培养创新能力。
3. 教学方法的改进CDIO模式强调学生为中心的教学理念，因此需要改进教学方法，实现教师和学生的互动。
在课程改革中，可以采用问题驱动、项目驱动、团队合作等多种教学方法，激发学生的学习热情和创新能力。
基于CDIO理念的新媒体课堂教学设计探索徐奕雯(江阴职业技术学院 江苏江阴 214400)摘要：CDIO的工程教育教学理念在很大程度上与高职院校电子商务课程改革方向是一致的，该文通过分析CDIO理念内化逻辑，理清国内外高校教育的异同，提出在教学改革和设计中要充分考虑我国的国情和学情，把先进的教育理念实现真正的内化。
在此基础上，提出了电商新媒体课堂教学的顶层设计和课堂教学改革与实践的落脚点，最后以笔者学校新媒体课堂教学案例设计为例进行探索。
关键词：CDIO 新媒体 课堂教学设计 课程改革中图分类号：G712.3文献标识码：A 文章编号：1672-3791(2023)10-0176-04Exploration of New Media Classroom Teaching Design Based onthe Concept of CDIOXU Yiwen(Jiangyin Polytechnic College, Jiangyin, Jiangsu province, 214400 China)Abstract:The engineering education teaching idea of CDIO is largely consistent with the direction of E-commerce curriculum reform in higher vocational colleges. This paper clarifies the similarities and differences be‐tween college education at home and abroad by analyzing the internalization logic of the concept of CDIO, and proposes that China's national conditions and learning conditions should be fully considered in teaching reform and design, so as to realize the real internalization of advanced education ideas. On this basis, it puts forward the top-level design of new media classroom teaching and the foothold of classroom teaching reform and practice of e-commerce, and finally takes the case design of new media classroom teaching in the author's school as an example to explore.Key Words: CDIO; New media; Classroom teaching design; Curriculum reform1 CDIO理念的内化逻辑1.1 全专业融合教育CDIO工程教育理论首先由汕头大学引入国内教育领域，经各高校的不断深化和内化，已经有了不同的特色和内容。
基于CDIO工程教育理念的课程教学改革探索摘要：基于“卓越工程师教育培养计划”培养目标对课程的要求，本文将CDIO创新型工程教育理念引入到汽车发动机电控技术的教学改革探索中，强调课程教学与企业和市场对接，注重学生创新和工程实践能力培养，优化课程教学内容，改革教学模式，使课程教学达到“卓越工程师教育培养计划”对学生素质和能力培养的要求。
关键词：卓越计划；CDIO；工程教育；教学改革汽车发动机电控技术通常作为汽车类专业的重要专业课程，是一门介绍现代汽车发动机电控系统的结构和工作原理的课程，是学生在课堂内了解掌握现代汽车发动机先进技术的最主要途径。
随着“卓越工程师教育培养计划”目标的提出，课程的教学目标从纯理论教学提升到以理论传授、个人素质提高和能力培养并重的更高层次。
为此，在课程教学改革中引入“构思—设计—实现—运行”CDIO（Conceiving-Deigning-Implementing-Operation）创新型工程教育理念，改革教学方法和手段，同时优化课程教学内容，建设具工程背景师资队伍，使课程教学达到知识传授、能力培养、素质提高三方面的目标、达到“卓越工程师教育培养计划”（以下简称“卓越计划”）对课程提出的要求。
一、汽车发动机电控技术课程现状现有汽车发动机电控技术课程，通过化油器式发动机与电控发动机的比较，展开对汽油发动机电控技术的介绍，包括电控系统组成和工作原理、燃油喷射控制、点火系统控制及其他怠速、进气、排放、故障诊断等辅助控制，课程完全采取课堂理论教学方式。
该课程传统教学存在以下几个方面不足。
1.课程内容知识面窄、知识陈旧，汽油机电控技术发展基本成型，从现阶段看，现代发动机电控技术的发展更多的表现在柴油机电控技术方面，作为反映现代汽车发动机电控技术发展的一门课程，课程的内容应该包括对柴油机电控技术的介绍。
2.课程内容与生产实际脱节，只有理论阐述，缺少电控系统开发相应内容。
3.课程教学理念陈旧、教学方法单一，采取课堂灌输方式。
基于cdio理念的数据库课程的教学改革与探索
CDIO（Conceive, Design, Implement, Operate）是一种工程教
育模式，强调学生应该具备从概念到设计、实现和操作的全面能力。
在数据库课程中，CDIO思想可体现为以下几个方面：
1. 课程设计：在课程设计阶段，需要关注数据库系统的整体架构和实际应用场景，通过实际项目案例和实践活动来激发学生的创新能力和实际能力。
2. 实验教学：在实验教学中，教师应该尽可能地模拟真实场景，让学生实际操作并理解基本原理。
通过设计和实现具体的数据库，培养学生的综合能力和创新意识。
3. 评估方式：在评估方式上，需要将学生的实践能力和创新能力等考核内容包含在内，并强调学生在课程学习中的具体表现，例如项目设计、代码质量、解决问题的能力等。
4. 实践课程：增加实践课程并将课程实践与理论相结合，这有助于减少学生在从校园到实际工作的过渡过程中的不适应感，同时也能丰富课程内容。
综合上述，基于CDIO思路，数据库课程应该具备多方面的实践性内容，着重培养学生的实际能力和综合能力，以适应当今信息化时代的企业需求。
