一、1.4地球运动的基本形式——自转和公转

人教版高中地理必修教材课本目录必修1第一单元宇宙中的地球1.1人类认识的宇宙1.2太阳、月球与地球的关系1.3人类对宇宙的新探索1.4地球运动的基本形式──自转和公转1.5地球运动的地理意义(一1.6地球运动的地理意义(二自学园地阅读篇人类天地观的演变自学园地技能篇制作地理资料卡片自学园地练习篇第二单元大气2.1大气的组成和垂直分布2.2大气的热力状况2.3大气的运动2.4全球性大气环流2.5常见的天气系统2.6气候的形成和变化2.7大气环境保护自学园地阅读篇天下第一气象站自学园地练习篇第三单元陆地和海洋3.1地壳物质的组成与循环3.2地壳变动与地表形态3.3海水温度和盐度3.4海水运动3.5陆地水与水循环3.6生物3.7土壤3.8地理环境的整体性和差异性自学园地阅读篇地球的演化发展自学园地技能篇怎样进行野外观察第四单元自然资源和自然灾害4.1气候资源4.2海洋资源(一4.3海洋资源(二4.4陆地资源4.5气象灾害4.6地质灾害自学园地阅读篇增强海洋意识,发展海洋事业自学园地技能篇地理数据的表示和应用自学园地练习篇主要地理名词中英文对照表全日制普通高级中学教科书(必修《地理》下册目录第五单元人类的生产活动与地理环境5.1农业生产活动5.2农业的区位选择5.3世界主要的农业地域类型(一5.4世界主要的农业地域类型(二5.5工业生产活动5.6工业的区位选择5.7工业地域的形成5.8传统工业区5.9新兴工业区自学园地阅读篇农业发展的新方向──持续农业自学园地技能篇地理事物的表述方法自学园地练习篇第六单元人类的居住地与地理环境6.1聚落的形成6.2城市的区位因素(一6.3城市的区位因素(二6.4城市化6.5城市化过程中的问题及解决途径自学园地阅读篇生态城市──21世纪城市发展的模式自学园地技能篇怎样了解一条街的变化自学园地练习篇第七单元人类活动的地域联系7.1人类活动地域联系的主要方式7.2交通运输网中的线7.3交通运输网中的点7.4城市交通运输7.5电子通信7.6商业中心和商业网点7.7国际贸易和金融自学园地阅读篇自学园地技能篇自学园地练习篇第八单元人类面临的环境问题与可持续发展8.1环境问题的表现和分布8.2环境问题产生的主要原因8.3可持续发展8.4中国的可持续发展道路阅读篇可持续发展意识技能篇怎样办一张地理墙报主要地理名词中英文对照表全日制普通高级中学教科书(选修《地理》第一册第一单元人口与环境1.1人口再生产1.2人口数量与环境1.3环境人口容量1.4人口素质与环境1.5人口迁移与环境1.6中国人口迁移综合练习第二单元城市的地域结构2.1城市的作用与形态2.2城市地域功能分区2.3城市功能分区的结构和成因2.4城市的合理规划综合练习第三单元文化景观3.1文化景观的构成3.2文化景观主要特征3.3文化景观与环境3.4文化源地与文化区3.5文化的空间扩散综合练习第四单元旅游活动4.1旅游活动是人类社会发展的必然产物4.2旅游资源4.3旅游景观的欣赏(一4.4旅游景观的欣赏(二4.5旅游活动与地理环境的协调发展综合练习第五单元世界政治经济地理格局5.1世界政治地理格局5.2世界经济全球化5.3区域经济一体化5.4综合国力竞争综合练习全日制普通高级中学教科书(选修《地理》第二册第一单元中国的区域差异1.1我国的三大自然区1.2三大自然区的内部差异1.4三个经济地带的特征、差异与发展第二单元中国的国土整治与区域发展2.1国土整治与区域发展2.2现代化技术在国土整治中的应用2第三单元水土流失的治理──以黄土高原为例3.1黄土高原水土流失的地理背景3.2水土流失的治理第四单元荒漠化的防治──以西北地区为例4.1西北地区荒漠化防治的地理背景4.2荒漠化的成因和防治第五单元河流的综合治理──以长江三峡工程为例5.1长江三峡工程建设的意义和作用5.2百万移民及其安置5.3三峡工程对生态环境和名胜古迹的影响及对策第六单元农业低产区的治理──以黄淮海平原为例6.1中、低产田治理的地理背景6.2中、低产田的综合治理第七单元山区农业资源的开发──以南方低山丘陵区为例7.1山区农业资源开发的地理背景7.2山区农业资源的综合开发与生态建设第八单元商品农业区域的开发──以东北地区农林基地建设为例8.1东北地区农林基地建设的地理背景8.2土地资源开发与商品粮基地的建设8.3森林资源的合理利用与保护第九单元交通运输的建设──以西南地区为例9.1西南地区交通运输建设的地理背景9.2西南地区交通运输建设与区域经济发展第十单元海岛和海域的开发──以海南岛为例10.1海南岛开发的地理背景10.2海南岛的开发和保护第十一单元资源的跨区域调配──以西气东输为例11.1我国天然气资源跨区域调配的地理背景11.2实现双赢的能源战略──西气东输工程第十二单元城市新区的发展──以上海浦东为例12.1建设上海浦东新区的地理背景12.2浦东新区的规划与开发第十三单元地理区域研究(选学13.1地理区域研究的意义和内容13.2地理区域研究的基本方法13.3乡土地理调查研究。

旧版地理必修一目录
第一单元宇宙中的地球
1．1 人类认识的宇宙
1．2 太阳、月球与地球的关系
1．3 人类对宇宙的新探索
1．4 地球运动的基本形式──自转和公转1．5 地球运动的地理意义（一）
1．6 地球运动的地理意义（二）
自学园地阅读篇人类天地观的演变
自学园地技能篇制作地理资料卡片
自学园地练习篇
第二单元大气
2．1 大气的组成和垂直分布
2．2 大气的热力状况
2．3 大气的运动
2．4 全球性大气环流
2．5 常见的天气系统
2．6 气候的形成和变化
2．7 大气环境保护
自学园地阅读篇天下第一气象站
自学园地练习篇
第三单元陆地和海洋
3．1 地壳物质的组成与循环
3．2 地壳变动与地表形态
3．3 海水温度和盐度
3．4 海水运动
3．5 陆地水与水循环
3．6 生物
3．7 土壤
3．8 地理环境的整体性和差异性
自学园地阅读篇地球的演化发展
自学园地技能篇怎样进行野外观察
第四单元自然资源和自然灾害
4．1 气候资源
4．2 海洋资源（一）
4．3 海洋资源（二）
4．4 陆地资源
4．5 气象灾害
4．6 地质灾害
自学园地阅读篇增强海洋意识，发展海洋事业
自学园地技能篇地理数据的表示和应用
自学园地练习篇
主要地理名词中英文对照表。

初中地理地球的自转与公转地球的自转与公转是地理学中一个重要的概念。

地球自转是指地球围绕自身轴线的旋转运动，而地球公转则是指地球围绕太阳运动的轨迹。

这两种运动不仅决定了我们的日夜更替、季节变化，还对地球上的气候和生态环境产生了深远的影响。

下面，我们将详细讨论地球的自转与公转，并探讨其对地球的各种现象与现象的影响。

地球的自转是指地球围绕自身轴线从西向东旋转。

每天地球自转一周，所花费的时间约为24个小时，这也使得地球上出现了昼夜交替的现象。

当地球自转时，处于太阳光照下的地区是白天，而背面则为黑夜。

这就是我们所熟知的日夜更替。

地球自转还导致了地球表面的地理经线和纬线网格系统的形成。

地理经线是从北极到南极延伸的虚拟线条，而地理纬线则是连接地球上东西两侧的虚拟线条。

这个网格系统方便了地理位置的标注和定位，为地球的分区划分、导航等提供了基础。

与地球的自转相对应的是地球的公转，它是指地球沿着椭圆形轨道绕太阳运动。

地球公转一周所用的时间为365.24天，这就构成了我们通常所说的一年。

地球公转的轨道近似于一个椭圆，其中一个焦点恰好是太阳。

这意味着地球与太阳的距离是不断变化的，而这种变化直接导致了季节的交替。

地球公转形成了四季的现象。

当地球公转到达远离太阳的位置时，该地区的冬季开始；当地球公转到达最接近太阳的位置时，该地区的夏季开始。

同理，春季和秋季则是地球在公转过程中过渡季节。

此外，地球的自转和公转也影响着地球的气候系统。

地球不同区域受到的太阳辐射量是不一样的，这直接导致了地球上不同地区的气温差异。

地球的自转和公转使得太阳辐射得以更加均匀地分布在地球表面，从而维持地球的热平衡和气候稳定。

总结起来，地球的自转和公转是决定地球日夜更替、季节变化以及气候分布的重要因素。

它们不仅为我们提供了时间和空间的基准，也为人类社会和自然环境之间的相互作用提供了重要的背景条件。

通过深入了解地球的自转和公转，我们能更好地理解和利用地球资源，并保护和维护我们共同的家园。

地球自转和公转的地理现象
《地球自转和公转的地理现象》
地球自转和公转是地球运动的两种基本形式，它们产生了许多地理现象。

地球自转是指地球沿着自身轴线绕自身转动，一天转一圈，产生了昼夜变换的现象。

昼夜变换，是指每天日出日落，有利于植物的生长，也给人们的生活带来了活力和希望。

地球公转是指地球绕太阳公转，一年转一圈，产生了四季变换的现象。

四季变换，是指每年春夏秋冬，为生物提供了适宜的生存环境，也给人们的生活带来了温暖和希望。

地球自转和公转的地理现象，为地球上的生命提供了良好的生存环境，也为人类的生活提供了希望。

地球的自转和公转：那些你不知道的事情地球作为我们居住的星球，它是如何运转的呢？在学习地理知识的过程中，大家都会知道地球有自转和公转两种运动方式。

今天，我们就来探究一下的相关知识。

一、什么是地球的自转是指地球围绕自己的轴线一次旋转所需要的时间，也就是我们常说的地球日。

而地球的公转则是指地球绕太阳一周所需的时间，也就是我们常说的一年。

这两种不同的旋转方式造就了我们独特的天文特征。

二、为什么有自转和公转都是由于物理定律中的角动量守恒所导致的。

地球形成的时候，就已经存在着整体的角动量。

随着地球演化的过程中，地球的大气和水体等物质不断地运动，产生了新的角动量，导致地球发生自转。

而地球围绕太阳的公转则是受到太阳的引力影响，也是为了维持角动量守恒。

三、自转和公转的影响对我们的生活和自然环境都有很大的影响。

1、自转给我们带来了昼夜的变化。

地球的自转轴倾斜造成了不同地区昼夜时间的差异。

在赤道附近，昼夜时间大概是12小时，而在两极地区，则有极昼和极夜现象。

这种差异导致了全球物种和人类生活方式、文化等产生了显著差异。

2、自转的速度也对气候和环境产生影响。

由于地球自转的速度较快，大气也会随之产生旋转，形成了赤道附近气旋等现象。

此外，不同季节地球表面接受的太阳辐射不同，产生了四季变化等现象。

自转轨道的微小变化也会导致气候的变化，例如冰河期和气候变化等。

3、公转对生命的起源和演化起到了关键作用。

地球的公转轨道决定了我们接受太阳辐射强弱的程度。

太阳辐射产生的光合作用为植物和其它生物提供了能量。

此外，由于地球公转的轨道比较稳定，我们才能够在一个稳定的环境中生存。

四、结语是我们生活和人类活动的重要基石。

我们珍惜我们居住的这颗星球，关爱地球、保护环境，也是我们每个人的责任。

高一地理《地球运动的基本形式-自转和公转》教案教学目标1．了解地球自转的方向、速度和周期;了解地球公转的轨道、方向、速度和周期。

2．了解地球公转的重要特点，理解黄赤交角的成因及其重要性，掌握太阳直射点的回归运动规律。

3．学会运用地球仪演示地球的自转与公转现象，形成空间想象能力。

4．培养学生热爱科学和勇于探索的精神，树立科学的宇宙观。

教学建议关于地球的公转的教学建议关于地球公转的轨道、方向、速度和周期：教师可向学生介绍开普勒三定律，由此引入地球公转内容的讲授。

在课堂教学中，除利用课本中《地球公转的轨道示意图》和表1.2《地球在公转轨道不同位置时公转速度的变化》进行讲解外，教师还可以利用本期的图片素材，或者自己制作动画进行演示，将地球公转运动中近、远日点（到达时间和日地距离），公转方向，角速度和线速度的变化特点，公转周期等知识点直观地展示出来。

地球公转的重要特点是一个重点内容。

教师可引导学生读《二分二至时地球的位置示意图》（数据库中媒体素材有相应的动画），分析得出地球公转的两个重要特点：①地轴与公转轨道平面（黄道平面）保持66°34ˊ的交角；②地轴的空间指向基本不变。

关于地球自转方向的教学建议在课堂教学中，教师可利用地球仪演示地球的自转运动（也可以通过动画），让学生从赤道和南、北极投影的角度，观察地球的自转运动。

特别是在南、北极投影图上，要训练学生识别地球的自转方向。

关于地球自转与公转的关系的教学建议地球在自转的同时围绕太阳公转，地球运动是这两种运动的叠加，其结果就是形成黄赤交角。

在教学中，教师要使学生搞清地轴、赤道平面、公转轨道平面（黄道平面）三者之间的角度关系，利用《黄赤交角示意图》进行讲解，形成学生的空间概念。

这部分知识既是重点也是难点。

关于地球自转周期的教学建议学生对于恒星日和太阳日的学习，是本节的难点内容。

在课堂教学中，教师可利用《恒星日和太阳日示意图》讲解地球自转周期，也可以通过与学生一起扮演不同的角色来向学生演示他们的区别。

36教育版设计思路：本节内容是地球的本质属性，主要包括“地球的自转”，“地球的公转”，“地球自转和公转的关系“三部分。

由于地球运动的时间跨度大，空间广，居住在地球上的人们很难对地球有感性的认识，因此教学内容非常的抽象。

而高一学生大部分空间的想象力还不是很丰富，他们主要靠直观现象建立条件反射而形成感知，因而确立空间概念有很大的难度。

俗话说“百闻不如一见”。

为了解决本节课教学内容的抽象性和学生建立空间概念的局限性之间的双重矛盾，我主要通过正确演示和绘图分析归纳法来解决这样的问题。

一方面让学生能够动手参与到教学过程中来，对地球的运动建立动态的空见概念；另一方面，通过课堂演示、学生讨论、教师指导、讲解等方式，启发学生自主观察、主动思维、独立发现、自主探究、层层深入、合作学习，充分体现“教师为主导，学生为主体”的教学原则，让学生在获得知识的同时，其潜能得到启迪和发展。

创意和实践过程：一、复习旧课：1.为什么人类要探测宇宙？2．你怎样看待对宇宙的保护？二、引入新课：前几节课我们已经学习了地球的宇宙环境，作为我们的家园的地球又是怎么样的呢？今天开始我们就来学习这个问题；三、讲授新课。

教学过程：一、地球的自转。

[学生活动]：学生在讲台前用地球仪演示地球自转，学生观察、纠正演示的运动方式。

（注意按左西右东的规定，地球的自转方向是自西向东。

）[教师演示]：使地球在不停的自转过程中把北极点慢慢指向学生，观察从北极点上空地球运动的方式（逆时针旋转）。

请学生把看到的自转情况在黑板上画出来。

（注意：经纬线形状、极点、赤道和旋转方向）[学生活动]：另画一张南极上空图。

（检查学生理解情况）（图略）小结：1.地球自转的方向：自西向东。

从北极上空看：逆时针；从南极上空看：顺时针；2.地球自转的周期：23小时56分4秒为一恒星日；3.地球自转速度。

通过对周期的分析得出地球自转的角速度：每小时15度；线速度：读图P.15自转角速度和线速度图，思考各地的线速度和角速度的关系？（图略）小结：角速度全球（除南北极点）都相同线速度随纬度的升高而递减；注：纬度60度的地方的线速度是赤道的一半，有时间可以引导学生用数学方法分析。

高中地理必修一背诵知识单
一、地球运动的基本形式——自转和公转
1. 自转：地球绕地轴自西向东旋转，周期为一天。

自转的结果是昼夜更替现象。

2. 公转：地球绕太阳自西向东旋转，周期为一年。

公转的结果是四季更替现象。

二、地球自转与公转的关系
1. 黄赤交角：地球公转轨道面与赤道面的交角，目前约为23.5度。

黄赤交角决定了太阳直射点的回归运动范围，即南北回归线的纬度位置。

2. 太阳直射点的回归运动：由于黄赤交角的存在，地球上的太阳直射点在南、北回归线之间来回移动。

三、地球的五带
1. 热带：太阳直射点所在纬度范围，即位于南北回归线之间。

2. 北温带和南温带：分别位于北半球和南半球的温带地区，位于北回归线和北极圈之间、南回归线和南极圈之间。

3. 北寒带和南寒带：分别位于北半球和南半球的寒带地区，位于北极圈和北极点之间、南极圈和南极点之间。

四、昼夜交替和时差
1. 昼夜交替：由于地球自转，不同地区所受日照时间不同，导致昼夜交替现象的出现。

2. 时差：由于地球自转，不同地区所处的经度位置不同，导致同一时刻不同地区的日照时间不同，从而产生时差现象。

五、地表形态的形成与变化
1. 内力作用：地壳运动、火山、地震等，形成地表的山脉、谷地等形态。

2. 外力作用：风、水、冰等自然力量对地表的作用，形成地表的风化、侵蚀、沉积等过程，使地表形态发生变化。

地理地球的自转和公转地球的自转和公转是地理学中非常重要的概念，对于理解地球的运动、季节、日照和气候等有着重要的意义。

下面，我将为大家详细介绍地球的自转和公转。

地球的自转是指地球围绕着地轴自西向东旋转的运动。

地球自转的速度是相对较快的，大约为每小时1670公里，所以我们在日常生活中感觉不到地球在自转。

地球自转的周期是24小时，这就是我们常说的一天的时间。

地球自转的结果是形成了地球的昼夜交替现象，即地球的一半面对太阳时是白天，另一半背对太阳时是夜晚。

地球的公转是指地球围绕太阳运动的轨道。

地球绕太阳公转的路径被称为地球轨道，它是一个近似椭圆形的轨道。

地球的公转周期为365.25天，这就是我们常说的一年的时间。

地球的公转速度相对较慢，约为每小时30公里，因此我们也很难直接感受到地球在公转。

地球的自转和公转对地理学有着重要的影响。

首先，地球的自转导致了地球的昼夜交替，昼夜的变化直接影响了人们的生活和活动节奏。

比如在白天人们进行工作、学习和其他活动，而夜晚人们则会休息和睡眠。

其次，地球的自转和公转共同决定了地球的季节变化。

当地球公转到不同的位置上时，太阳直射的位置也会改变，从而导致了季节的变化。

最后，地球的自转和公转也影响了地球不同地区的日照时间和气候。

在地球赤道附近，日照时间相对较长，气候也相对较热；而在高纬度地区，日照时间相对较短，气候也相对较冷。

通过以上的介绍，我们可以看到地球的自转和公转是地理学中非常重要的概念。

它们不仅影响着地球的季节、日照和气候等自然现象，也直接影响着人们的生活和活动方式。

因此，我们应该更加深入地了解地球的自转和公转，才能更好地理解地理学中的相关知识和现象。

希望通过学习这些知识，大家对地球的运动和地理学有一个更加全面和深入的认识。

1．4地球运动的基本形式——自传和公转教学目的1．了解地球自转的方向、速度和周期，了解地球公转的方向、轨道、周期；2．通过读图、画图、分析问题等活动，学习运用地理图表获取地理知识的能力，并初步树立空间思维能力；3．使学生进一步树立辩证唯物主义世界观。

重点：1．地球自转的方向、速度和周期2．地球公转的方向、轨道、周期3．太阳直射点的移动规律难点：太阳直射点的移动规律课时：2课时板书设计：一、地球自转和公转的运动规律二、地球自转和公转的关系变化规律：周期：1回归年教学过程：【复习】1.为什么人类要探测宇宙？ 2．你怎样看待对宇宙的保护？ 【引入】1．4地球运动的基本形式——自传和公转前几节课我们已经学习了地球的宇宙环境，作为我们的家园的地球又是怎么样的呢？今天开始我们就来学习这个问题。

【讲授】 1．地球的自转（1）概念：地球绕其自转轴的旋转运动地轴：地球的自转轴，其空间位置稳定，北端总是指向北极星附近。

（2）方向地球仪演示地球的自转，要求学生分别从北极上空和南极上空观察地球自转的方向，再指导学生读图1.18，印证观察的结果。

（3）地球自转的周期：23时56分4秒 (4)速度指导学生计算地球自转的线速度和角速度： 角速度=360度/24小时=15度/小时 线速度则因纬度不同而有差异 每小时移动的距离=360152cos ⨯⨯⨯πϕR 其中：R ——地球半径 ϕ——纬度 代入计算，得出赤道——1670Km 30°N ——1447Km60°N——837Km 90°N——0Km用以上距离除以3600秒即可得出线速度赤道——466m/s 30°N——402m/s60°N——233m/s 90°N——0m/s得出结论：角速度一致(每小时15°，南北两极点除外)线速度因纬度不同而有差异(自赤道向两极递减)2．地球的公转(1)概念：地球绕太阳的运动(2)轨道：读图1．20，初步了解地球公转的轨道，得到近似圆形的初步印象，然后让学生以O为圆点，O远日点为半径作一圆，与地球公转轨道相比较，得出地球公转轨道不同圆而是椭圆的结论。

2022年地球的运动说课稿阳高度的大小及季节情况。

（3）德育目标：理解事物之间是联系发展变化的。

确立以上教学目标的规律：正午太阳高度，四季、五带是地理学重要基本概念。

学生必须理解。

四季、五带是昼夜长短和正午太阳高度有规律变化的结果。

因此，昼夜长短和正午太阳高度变化规律是本课的教学重点。

又因为学生在学习过程中涉及到太阳直射点南北移动、晨昏线的倾斜的空间想象、而绝大部分学生初中地理基础差，空间想象力薄弱，所以理解和掌握昼夜长短和正午太阳高度变化规律又是本课教学的难点。

二、说教法根据教学重点和难点，我设计了以下教法：1、设疑导学法2、图例导析法3、归纳推导法有些提问是用来帮助学生理解基本的概念，有些设疑是图例导析过程中学生加深理解昼夜长短和正午太阳高度变化规律的必要补充。

图例导析是学生理解昼夜长短和正午太阳高度变化规律的最直观手段。

为学生构建直观空间想象的平台。

因为课本的三幅“二分二至全球的昼夜长短和正午太阳高度分布”分布图，很多学生看不出太阳直射点移动与昼夜长短，正午太阳高度动态变化规律的关系。

因此我在图例导析过程中比教材多了两幅图，如后图所示。

三、说学法1、阅读法。

2、图画法。

学生可以结合教师提问阅读教材理解基本概念，如：正午太阳高度、四季、五带。

学生与教师一起画，太阳直射点与昼夜长短和正午太阳高度变化规律图，有助于知识的巩固和以后的复习深化。

四、说教学程序1、说导入：通过前两节学习我们知道了地球自转产生了昼夜更替，地方时、沿地表水平运动物体的偏移，地球公转产生了二分二至自转与公转叠加产生了黄赤交角，由于黄赤交角存在使太阳直射点在南北回归线之间的来回移动。

太阳直射点来回移动又会产生怎样的天文现象呢？这是我们这节课要学习的主要内容。

我采用复习导入和反问法导入，一方面复习前两节知识引起学生对旧知识的回忆，有利于本课新知识的学习。

另一方面用反问法激发学生的求知欲望。

2、说新课教学：我在黑板中间春分太阳直射图，引导学生阅读教材图1、26C图，从C图上来掌握判断P地昼夜长短的方法。

地球的自转和公转地球的自转和公转是地球运动学中的两个重要概念，它们共同决定了我们所熟悉的日夜更替和季节的变化。

本文将详细介绍地球的自转和公转的概念、原理以及对地球生命和环境的影响。

一、自转地球的自转是指地球绕自身轴线旋转的运动。

它是地球周期性的，每个自转周期称为一日，即24小时。

自转轴是连接地球南北两极的虚拟直线，被称为地轴，由南极指向北极。

自转的速度相对较快，约每小时1670公里。

地球自转的方向是从西向东，也即逆时针方向。

因地球自转而产生的现象有两个最主要的：一是日出和日落的现象，地球自转使得太阳从地平线上升起然后再降落，形成了日出和日落的美丽景象；二是地球自转造成了昼夜的交替，使我们经历白天和黑夜的不同时段。

自转所带来的好处之一是形成了地球的自然节律，生物和人类能够根据昼夜的变化合理安排自己的作息时间。

同时，自转也是导致地球赤道部分环流运动的原因之一，这种运动对于地球上的气候和天气有着重要的影响。

二、公转地球的公转是指地球绕太阳运动的轨道。

公转轨道呈椭圆形，被称为椭圆轨道。

地球的公转速度相对较慢，约每秒30公里，一个公转周期为一年，即365天。

公转的轨道是由太阳引力作用下地球所受到的结果，使得地球围绕太阳做规律的运动。

地球绕太阳运动的轨道面被称为黄道面，而地球轨道与黄道面的交点被称为春分点和秋分点，这两个交点在地球的轨道运动中起着重要的作用。

地球公转的摆动造成了季节的变化。

我们所熟悉的春、夏、秋、冬分别是地球绕太阳运动中不同季节的表现。

当地球公转使得某一地区离太阳更近时，会产生夏季，反之离太阳较远时则会产生冬季。

这种季节变化对于地球上的生物、植被和气候产生了重要的影响。

三、自转和公转的关系地球的自转和公转是紧密相关的。

自转使得昼夜交替，而公转则导致季节变化。

两者共同影响了地球上的气候、天气和生物生活。

同时，自转和公转也使得地球的一个侧面面对太阳时，另一个侧面则处于黑暗中，产生了不同地区的不同时区。

高一地理《地球运动的基本形式-自转和公转》教案教案：地球运动的基本形式-自转和公转教学目标：了解地球的自转和公转运动，理解其对地球的影响，认识地球上的地理现象与地球运动的关系。

教学重点：地球的自转和公转运动的原理与特点。

教学难点：自转与公转对地球的影响，如季节变化等现象的解释。

教学准备：教科书、地球模型、图表、幻灯片。

教学过程：Step 1：引入通过展示一个地球模型，询问学生地球为什么会有昼夜交替的现象，引发学生对于地球运动的思考。

Step 2：讲解自转运动1. 通过地球模型和幻灯片图表，向学生解释地球的自转运动，并介绍自转的原理和特点。

2. 引导学生思考自转运动对地球的影响，如昼夜交替、地球形成了自己的形状等。

Step 3：讲解公转运动1. 通过地球模型和幻灯片图表，向学生解释地球的公转运动，并介绍公转的原理和特点。

2. 引导学生思考公转运动对地球的影响，如季节变化、岁差等现象。

Step 4：地球自转与公转的关系1. 通过幻灯片图表，向学生展示自转和公转的关系，并解释二者之间的关系。

2. 引导学生思考二者之间的联系，如自转引起了昼夜交替，而公转则导致了季节的变化。

Step 5：案例分析通过给出实际案例，如为什么赤道附近的地区气温较高，为什么南北半球的季节相反等，引导学生运用所学知识解释地理现象。

Step 6：小结与讨论对课堂进行小结，并与学生进行讨论，总结地球自转和公转运动对地球的影响，以及地球运动与地理现象之间的关系。

Step 7：拓展阅读为学生提供相关的拓展阅读材料，鼓励学生自主学习和探索更多有关地球运动的知识。

Step 8：作业布置布置相关作业，如练习题、地球模型制作等，巩固所学知识。

教学反思：本节课通过地球模型、图表等教具的运用，结合幻灯片以及案例分析等教学方法，使学生对地球自转和公转运动有了更深入的理解。

通过案例分析和讨论，学生能够运用所学知识解释实际问题，提高了学生的综合运用能力。