诗歌鉴赏小课题研究

诗歌鉴赏中研究性学习开题报告诗歌鉴赏中研究性学习开题报告篇一：研究性学习开题报告——中华古诗词鉴赏研究性学习开题报告填表时间: XX年5月13日篇二：研究性学习开题报告范例研究性学习开题报告年级：高一班级：4班研究性学习开题报告年级：08级班级：4班研究性学习开题报告（以课题小组为单位填写）年级：08级班级：4班研究性学习开题报告（以课题小组为单位填写）年级：08级班级：4班研究性学习开题报告（以课题小组为单位填写）年级： 08级班级：4班篇三：XX高中研究性学习开题报告XX高中研究性学习开题报告高中研究性学习开题报告（一）研究小组成员：张翰雄、陈震、余鹏、盛尚然、毛俊雄、李浩宸指导教师：刘**课题：北京老城区文化古迹的保护与开发1.选题意义北京是一座古老的城市，历史底蕴深厚，文物古迹众多，为后人留下了为数众多的自然和人文遗产。

近年来，随着经济建设的不断推进，以及北京城市化进程的加快，北京城区的土地资源紧张，人地矛盾突出，而位于北京中心地带的老城区成为问题最突出的地区。

一方面，老城区交通发达，人口稠密，商业基础好，是北京发展服务业、商业区位条件最为优越的地区。

“这种需求和房地产商的对经济效益的追求在这个特定的历史时期中结合在一起形成一股很大的力量，对历史街区的保护提出了严峻的挑战。

开发和保护的矛盾日益突出，如何在发展中保存历史更成为矛盾的焦点，这使得保护历史街区成为当代世界各国城市建设中最富人文色彩也是最具有挑战性的工作。

”（《济南城市历史街区的保护与开发研究》田芸）另一方面，北京的老城区历史文化古迹众多，胡同密布，居民众多，且多生活在文物古迹之中或四周，多以大杂院的居住形式聚居，居住面积小，房屋老旧，居住条件差。

因此，在北京市文物古迹保护工作和民生安居工程中，老城区居民的搬迁工作成为最为重要的部分之一，并且得到了社会各个方面的普遍重点关注，并且引发了一系列的社会效应，也不可避免的引发了一些矛盾纠纷。

诗歌赏析方法研究报告诗歌赏析方法研究报告摘要：诗歌赏析是文学研究中的重要内容之一，对于提高文学鉴赏能力和理解诗歌内涵具有重要作用。

本篇报告主要研究了诗歌赏析的几种常见方法，包括主题分析法、形式分析法、语言艺术分析法和艺术效果分析法。

通过对这些方法的研究，可以帮助读者更好地欣赏和理解诗歌，从而提升自己的文学素养。

一、引言诗歌作为一种特殊的文学形式，具有丰富的想象力和表达力。

对于读者来说，赏析诗歌需要具备一定的解读技巧和方法。

本文旨在研究诗歌赏析的常见方法，并探讨如何通过这些方法提高对诗歌的理解和鉴赏能力。

二、主题分析法主题是诗歌的核心，通过分析诗歌主题可以揭示诗人的思想感情和艺术追求。

主题分析法要从诗歌的整体内容出发，寻找关键词、抓住主旨，同时要注意诗人所要表达的情感和意境。

通过对主题的分析，可以更好地理解诗歌所蕴含的思想和情感。

三、形式分析法形式是诗歌的重要组成部分，通过形式分析可以揭示诗人的表现手法和艺术特色。

形式分析法主要包括对诗歌的格律、韵律和结构的分析。

通过对诗歌形式的研究，可以了解诗人创作的意图和构思，进一步理解诗歌的意义和内涵。

四、语言艺术分析法诗歌是语言的艺术形式，通过语言艺术分析可以揭示诗人的表达技巧和修辞手法。

语言艺术分析法要从诗歌的字词、句法等方面入手，分析语言的用词、句子的结构和修辞的手法。

通过对语言艺术的分析，可以更好地理解诗歌内涵和诗人的意图。

五、艺术效果分析法艺术效果是诗歌所要表达和体现的艺术结果，通过艺术效果分析可以揭示诗歌的审美价值和艺术特点。

艺术效果分析法要从诗歌的情感表达、意象构建和表现手法入手，分析诗歌的美感和艺术效果。

通过对艺术效果的分析，可以更好地欣赏和理解诗歌的艺术价值。

六、结论诗歌赏析是一门需要技巧和方法的艺术，通过主题分析法、形式分析法、语言艺术分析法和艺术效果分析法等方法的运用，可以帮助读者更好地理解诗歌的内涵和意义，提高文学鉴赏能力。

在实际的诗歌赏析过程中，可以结合多种方法进行综合分析，以获得更全面和深入的理解。

古代诗歌阅读鉴赏及解题技巧的研究实施方案一、课题提出的背景中国自古便是一个诗的国度，几千年来，我们一直沐浴在中华民族传统的文化之中。

而中华传统经典古诗歌不但是汉语言文字的典范和精华，而且蕴涵着高尚的人格美和深刻的智慧美，更积淀着一个伟大民族不灭的精魂。

诗歌可以说是我国文学宝库中的瑰宝，凡是优秀的诗歌，都是感情强烈，想象丰富，语言凝炼，韵律和谐，意境优美的，对于学生在陶冶性灵，净化情感，磨砺节操，启迪思维上，有着举足轻重的作用。

新的语文课程标准要求培养学生鉴赏诗歌的浓厚兴趣，丰富自己的情感世界，养成健康高尚的审美情趣，提高文学修养。

要求学生在这个过程中能理解作品的思想内涵，探索作品的丰富意蕴，领悟作品的艺术魅力。

能借助工具书和有关资料，读懂不太艰深的古代诗文，了解相关的中国古代文化常识，丰富传统文化积累。

而现实情况是：由于诗歌离我们学生的生活较远，语言又精炼，学生在理解上有一定的难度，所以致使许多同学没有了学习古诗歌的兴趣，在实际运用时也就困难重重。

每当考试时，学生最头疼的题目便是古诗词了，而收获与付出总是成正比的，所以每次考试学生的古诗词得分甚少，让学生望而生畏。

但古诗歌的地位及他的精髓又不容我们忽视。

针对这种情况，特对解答古诗歌鉴赏题进行研究探讨。

二、课题研究的目的及意义1、通过对古代诗歌的阅读和鉴赏，让学生接受中华传统文化的熏陶，培养学生良好的学习兴趣，丰富视野，陶冶情操，能主动搜寻传统文化的精华，顺承传统美德。

2、提高学生语文综合素质，在促使学生掌握祖国语言文字的同时，加强学生鉴赏评价能力的培养及创新实践能力的应用。

3、提高教师的古代诗歌文化教育教学能力，提升教师的文化和道德修养，促进教师专业水平的提高。

4、通过该课题的实践与探索，让学生了解在现阶段古诗歌鉴赏题的出题类型并掌握解题的思路和技巧。

三、课题研究的内容1、古代诗歌的分类及特点。

2、作者的生平经历及写作风格、诗歌写作的时代背景。

3、研究诗歌意象的选择、含义及表达的情感。

研究性学习设计方案模板能，发展个性，丰富精神世界。

三、参与者特征分析（重点分析学生有哪些共性、有哪些差异，尤其对开展研究性学习有影响的因素。

）歌的特质决定了诗歌鉴赏是一种高度的创造性的艺术活动。

因此，多数学生认为古诗较难读懂，教师引导学生鉴赏诗歌，培养学生的鉴赏能力，有很大的难度。

需引导他们立足诗歌本身，对接作者情感，经过合理想象，准确把握诗歌内容、意境。

四、研究的目标与内容（课题研究所要解决的主要问题是什么，通过哪些内容的研究来达成这一目标）1、探究诗歌意象，以此更好地解读诗歌，理解诗歌的意境和深层意蕴2、尝试教学的新方法，采用扩展延伸、模仿再造、追问添补等教学方法。

3、注重学生的阅读实践，最大限度地发挥学生的主体作用，培养学生的研究意识和研究能力，提高学生的鉴赏能力、分析能力、创新实践能力等。

五、研究的预期成果及其表现形式（研究的最终成果以什么样的形式展现出来，是论文、实验报告、实物、网站、多媒体还是其他形式）1、学生对诗歌阅读产生浓厚的兴趣，鉴赏能力得到提高，对古代诗歌中蕴涵的历史文化等表现出强烈的向往。

2、培养学生多方搜集资料、独立思考、互相协作解决问题的精神，也提高了学生进行创新思维，主动开展研究性学习的水平。

成果以黑板报、朗诵竞赛等形式展示。

六、资源准备高中语文教材与相关的学习参考资料；上网收集相关信息；课件等。

七、研究性学习的阶段设计研究性学习的阶段学生活动教师活动起止时间第一阶段：动员和培训（初步认识研究性学习、理解研究性学习的研究方法）选择有关的作品，让成员初步了解和认识研究性学习。

1.介绍研究性学习的模式、方法，激发学生的学习兴趣。

2.帮助学生确立课题。

3.做好分组安排。

第一周第二阶段提出和选择课题学生选择进行研究的课题。

以交流的方式了解学生的选题情况。

第二周。

“初中诗歌鉴赏——我爱诗歌”研究性学习设计方案研究课题名称：初中诗歌鉴赏——我爱诗歌设计者姓名所在学校所教年级9 研究学科语文联系电话电子邮件一、课题背景、意义及介绍1、背景说明（怎么会想到本课题的）：古往今来，诗人用诗歌反映社会人生，表达自己的欢乐与悲痛，表达自己的内心世界，阐发深刻的哲理。

“汝果欲学诗，功夫在诗外”是南宋著名诗人陆游教训儿子的名句，我们不要仅仅限于古诗词上泛泛而谈的讲解，也可以通过诗歌去体会诗人当时的情感，去了解诗人，了解百态人生，熏陶自身的人格修养。

更重要的是要构建旨在培养学生创新意识与实践能力的学习方式，拓展古诗词的学习空间，不断注入“源头活水”，在学生的诵读、积累、运用中，有意识的培养学生的语言感悟能力，提高学生对诗歌的兴趣，让学生更爱诗歌。

2、课题的意义（为什么要进行本课题的研究）：诗歌往往具有深邃的意境，蕴涵着丰富的感情，语言精练优美，形象生动，能使学生自然而然地受到熏陶，纯洁心灵，有利于学生开阔视野，提高学生的审美能力，增长知识，发展智力，陶冶情操，加强修养；还有利于学生吸取中国传统文化的精华，感受汉语言文字的优美和伟大，更加热爱中华民族的优秀文化，进而塑造高尚优美的灵魂和完善人格修养。

3、课题介绍通过一系列对诗歌的研究性学习活动，让学生积累诗歌，感悟诗歌，使学生充分感受诗歌的意蕴美，养成背诵诗歌的良好习惯；培养学生的诗歌鉴赏和运用能力；培养竞争意识和合作精神；拓展学生的发现、质疑、探究、创新等综合能力，丰富课外知识。

二、研究性学习的教学目的和方法（可按新课程标准的三维目标（或布鲁姆目标分类法）进行研究性学习的教学目和方法的阐述）知识与技能：1、了解诗歌的知识和特点，能按一定的标准给诗歌分类。

2、结合自己的生活和情感体验，体会诗人的情感。

3、充分发挥想象，理解诗歌的意境美。

4、掌握鉴赏诗歌的方法。

5、通过朗诵诗歌、欣赏诗歌、学写诗歌活动，感受诗歌的魅力。

过程与方法：1、学生参加研究性学习活动，经历研究的过程。

小学语文教学备课教案诗歌鉴赏教学案例分析与研究教案标题：小学语文教学备课教案诗歌鉴赏教学案例分析与研究教案教案题目：诗歌鉴赏教学案例分析与研究教学目标：学习诗歌鉴赏的基本知识和技巧；培养学生对诗歌的欣赏能力和审美意识；提升学生的写作能力和表达能力；激发学生对文学的兴趣。

教学内容：诗歌鉴赏教学时间：1个课时教学步骤：一、导入（5分钟）1. 引发学生对诗歌的兴趣，播放一段优美的诗歌朗诵音频，让学生感受诗歌的韵律和情感表达。

二、课堂讲解（10分钟）1. 讲解诗的特点：用词简洁、意象深远、语言韵律等；2. 介绍诗歌的分类：抒情诗、叙事诗、咏史诗等；3. 分析诗歌的结构和语言特点：押韵、对仗、形象描写等；4. 引导学生品读一首经典诗歌，从诗歌的语言特点、韵律和情感表达等方面进行分析。

5. 引导学生通过自我发问和探究，发现诗歌的美和独特之处。

三、诗歌鉴赏实践（15分钟）1. 按小组分发不同主题的诗歌，要求学生在小组内共同鉴赏，分析诗歌的语言特点、表达主题的方式等；2. 每个小组选择一首他们认为最有感触的诗歌进行分享，并理解其他小组分享的诗歌。

四、诗歌创作（15分钟）1. 引导学生根据自己的感受，以既定主题为基础，进行诗歌创作；2. 学生互相交流和修改彼此的诗歌作品，培养学生的写作和合作能力。

五、总结与展示（10分钟）1. 让部分学生分享他们创作的诗歌，并与其他同学进行交流和反馈；2. 总结本节课的学习内容，强调诗歌鉴赏的重要性；3. 鼓励学生在日常生活中继续欣赏和创作诗歌。

六、作业布置（5分钟）1. 要求学生在家里选择一首自己喜欢的诗歌，进行鉴赏和朗读，并写一篇感悟；2. 要求学生在下节课前准备自己的诗歌创作作品。

教学反思：通过此次诗歌鉴赏教学案例分析与研究的教学，加深了学生对诗歌的理解和欣赏能力。

学生通过实践和合作，不仅掌握了鉴赏诗歌的基本知识和技巧，还培养了自己的写作和表达能力。

在今后的语文学习中，学生将更加主动地参与到诗歌鉴赏和创作中，并更好地理解和欣赏文学作品。

古诗词鉴赏课题研究结题报告古诗词是中华文化的一颗璀璨明珠，包含着丰富的历史、文化和思想内涵，是中华民族优秀传统文化的重要组成部分。

古诗词鉴赏是中小学语文教育中必不可少的一部分。

本课题旨在通过对古诗词鉴赏教学的研究，探索提高中小学生古诗词鉴赏能力的有效途径，以促进中小学语文教育的发展。

一、研究背景随着社会的发展，中小学生的诗词鉴赏能力日益重要。

然而，由于古诗词语言表达方式的特殊性，许多学生在古诗词鉴赏中存在较大的困难。

如何有效提高中小学生的诗词鉴赏能力，成为了当前语文教育中重要的课题。

二、研究内容本课题的研究内容主要包括以下三个方面：1.古诗词鉴赏的教学方法研究：通过对古诗词鉴赏教学方法的比较和分析，探索适合中小学生的古诗词鉴赏教学方法，提高中小学生的诗词鉴赏能力。

2.古诗词鉴赏教学资源的研究：通过对古诗词鉴赏教学资源的整理和开发，为中小学生提供更加全面、深入、生动的古诗词鉴赏教学资源，提高其鉴赏能力。

3.古诗词鉴赏评价方法的研究：通过对古诗词鉴赏评价方法的探究和研究，建立一套适合中小学生的古诗词鉴赏评价方法，确保教学效果的科学、公正、客观。

三、研究方法本课题采用文献资料法、问卷调查法、实验研究法等多种研究方法，分析和比较不同的古诗词鉴赏教学方法和资源，收集和分析中小学生的古诗词鉴赏评价数据，探索提高中小学生古诗词鉴赏能力的有效途径。

四、研究成果经过研究，本课题取得了以下研究成果：1.提出适合中小学生的古诗词鉴赏教学方法，通过多种途径激发学生的兴趣和热情，提高其鉴赏能力。

2.开发了一批具有特色的古诗词鉴赏教学资源，为中小学生提供更好的教学资源，增强其古诗词鉴赏能力。

3.建立了一套科学、公正、客观的古诗词鉴赏评价方法，确保教学效果的科学评估。

五、结论本课题的研究表明，通过多种途径开展古诗词鉴赏教学，结合多种评价方法，可以有效提高中小学生的古诗词。

小课题研究结题报告诗歌鉴赏之表达技巧集贤县第四中学徐伟杰内容提要：在新课标高考模式下，古代诗歌阅读实中考题分值11分，分两小题考察学生对诗歌的理解分析，鉴赏的能力，试题的设定可以从几个方面考察：诗歌的形象、语言、表达技巧、思想内容和作者的观点等。

而表达技巧题又适用于现代文学作品和使用类文本的阅读，分高，考查能力强，有必要作为专题细致研究。

诗歌鉴赏中的表达方式题，既典型，又具有考察面广，看似简单实则不容易得分的特点。

自立项后，课题组成员围绕课题的研究目标，刻苦钻研，大胆实践，充分利用各种有利因素，努力探索通过讲解答题方法、明确知识点（考点）、专题训练、实战演练几个环节来提高学生答题的方法和策略。

经过课题组成员近半年的研究和实践，积累了一定经验，获得了一些启示，引发了一些思考，现报告如下：一、问题的提出（一）课题研究的背景《新课程标准》指出：社会的发展对我国高中教育提出了新的任务和要求。

必须顺应时代的需要，调整课程目标和学习内容，变革学习方式和评价方式，构建具有时代性、基础性和选择性的高中语文课程。

高中语文课程要充分发挥其促进学生发展的独特功能，使全体高中学生获得应该具备的语文素养，并为学生的不同发展倾向提供更大的学习空间。

教学中遇到的问题刚接触诗歌鉴赏题型的同学，往往读不懂题干，分析不出来考察题型，分析出题型，又不会相关答题术语；所以第一步是分步讲解答题方法，这一过程主要在高一高二阶段落实。

高一高二时是考了什么题，针对问题再讲相关知识点，是举一反三的过程。

目的是让学生初步掌握方法。

高三专题复习时，又针对考点透析，全面讲解的所有相关知识，我大概用了一周时间区填充学生欠缺的知识点。

课程性质语文是最重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分。

工具性与人文性的统一，是语文课程的基本特点。

高中语文课程应进一步提高学生的语文素养，使学生具有较强的语文应用能力和一定的审美能力、探究能力，形成良好的思想道德素质和科学文化素质，为终身学习和有个性的发展奠定基础。

第1篇一、课题背景古诗词是我国优秀的传统文化遗产，蕴含着丰富的历史、文化、哲学、艺术等价值。

在初中阶段，古诗词教学是语文教学的重要组成部分，对于培养学生的审美情趣、提高文化素养、传承民族精神具有重要意义。

然而，在实际教学中，许多学生普遍存在对古诗词鉴赏能力不足的问题，表现为：对古诗词的背景、意境、情感理解不深，鉴赏方法运用不当，鉴赏过程缺乏创新等。

针对这一问题，本研究旨在探讨初中生古诗词鉴赏能力培养策略，以期为提高初中生古诗词鉴赏水平提供理论依据和实践指导。

二、课题研究目标1. 了解初中生古诗词鉴赏现状，分析存在的问题。

2. 探索初中生古诗词鉴赏能力培养的有效途径。

3. 构建初中生古诗词鉴赏能力培养的教学模式。

4. 提高初中生古诗词鉴赏水平，培养学生的审美情趣和文化素养。

三、课题研究内容1. 初中生古诗词鉴赏现状调查与分析通过对初中生古诗词鉴赏现状的调查，分析学生在古诗词鉴赏过程中存在的问题，为后续研究提供依据。

2. 初中生古诗词鉴赏能力培养的理论基础梳理国内外关于古诗词鉴赏能力培养的相关理论，为研究提供理论支撑。

3. 初中生古诗词鉴赏能力培养的策略研究（1）激发学生学习古诗词的兴趣，提高鉴赏意识。

（2）优化古诗词鉴赏教学方法，培养学生的鉴赏能力。

（3）加强古诗词鉴赏实践活动，提高学生的实践能力。

（4）注重古诗词鉴赏评价，促进学生鉴赏能力的提升。

4. 初中生古诗词鉴赏能力培养的教学模式构建结合初中古诗词教学实际，构建以学生为主体、教师为主导的古诗词鉴赏教学模式。

5. 初中生古诗词鉴赏能力培养的实践研究以某一初中学校为研究对象，进行古诗词鉴赏能力培养的实践研究，验证研究成果的有效性。

四、课题研究方法1. 文献研究法：查阅国内外相关文献，了解古诗词鉴赏能力培养的理论基础和研究现状。

2. 调查研究法：通过问卷调查、访谈等方式，了解初中生古诗词鉴赏现状，分析存在的问题。

3. 行动研究法：结合教学实践，探索初中生古诗词鉴赏能力培养的策略，构建教学模式。

编号：
贵州省普通高中综合实践课研究性学习
学生课题立题报告书研究主题古诗鉴赏
研究领域：汉语言文学
课题名称：《古诗鉴赏》
申请人（课题组长）陈安迪
指导教师：张正楷
立题日期：2011年12月25日
贵州省教育厅教研室制
贵州省普通高中综合实践课研究性学习
（高年级学生用）
学生课题开题报告书
研究主题：古诗鉴赏
研究领域：汉语言文学
课题名称：古诗鉴赏
申请人（课题组长）陈安迪
指导教师：张正楷
开题日期：2012年3月5日
贵州省教育厅教研室制
备注：填表要求与《立题报告书》相同
（以课题组为单位填写）
（以课题组为单位填写）
课题活动情况记录表
（以课题组为单位填写）
制表：贵州省教育厅教研室
编号：
贵州省普通高中综合实践课研究性学习
（高一年级学生用）
学生课题结题报告书
研究主题：古诗鉴赏
研究领域：汉语言文学
课题名称：古诗鉴赏
申请人（课题组长）陈安迪
指导教师：张正楷
开题日期：2012年3月5日
贵州省教育厅教研室制
研究性学习成果自评表（每个成员填一份）。

第1篇一、课题背景古诗词是我国优秀的文化遗产，具有丰富的文化内涵和审美价值。

在初中语文教学中，古诗词教学占据着重要地位。

然而，在实际教学中，许多教师对古诗词教学缺乏深入研究和有效的教学策略，导致古诗词教学效果不尽如人意。

为了提高初中古诗词教学的质量，本课题旨在探讨初中语文古诗词教学策略，为教师提供有益的教学参考。

二、课题研究目的1. 了解初中古诗词教学现状，分析存在的问题。

2. 探讨有效的初中古诗词教学策略，提高教学效果。

3. 培养学生的古诗词鉴赏能力和审美情趣。

4. 丰富教师的教学经验，提高教师的专业素养。

三、课题研究内容1. 初中古诗词教学现状分析（1）教学目标不明确：部分教师对古诗词教学目标把握不准确，导致教学重点不突出。

（2）教学方法单一：教师普遍采用讲授法，缺乏互动和探究，难以激发学生的学习兴趣。

（3）评价方式单一：以考试成绩为主要评价标准，忽视学生的实际能力和素养培养。

（4）教材内容与实际教学脱节：教材内容较为陈旧，与学生的生活实际和审美需求不符。

2. 初中古诗词教学策略研究（1）明确教学目标：根据学生的认知特点和兴趣爱好，制定符合实际的教学目标。

（2）丰富教学方法：采用多种教学方法，如情境教学法、合作学习法、探究式学习法等，提高学生的参与度和积极性。

（3）创新评价方式：采用多元化的评价方式，如过程性评价、表现性评价、自评与互评等，关注学生的全面发展。

（4）优化教材内容：结合学生生活实际和审美需求，选择具有时代气息和现实意义的古诗词进行教学。

（5）加强师生互动：鼓励学生提问、质疑，培养学生的思辨能力和创新能力。

（6）注重情感体验：引导学生体会古诗词的意境美、韵律美、语言美，提高学生的审美情趣。

3. 古诗词教学案例研究选取具有代表性的初中古诗词教学案例，分析其成功经验和不足之处，为其他教师提供借鉴。

四、课题研究方法1. 文献研究法：查阅相关文献资料，了解古诗词教学理论和实践经验。

2. 调查研究法：通过问卷调查、访谈等方式，了解初中古诗词教学现状和教师、学生的需求。

第1篇一、活动背景诗歌是我国古代文学的重要组成部分，具有独特的艺术魅力。

高中阶段是学生诗歌鉴赏能力培养的关键时期。

为了提高高中教师的诗歌鉴赏教学水平，促进教师之间的交流与合作，我校于近日开展了高中诗歌鉴赏教研活动。

本次活动旨在通过研讨、交流、实践等方式，提升教师对诗歌鉴赏的理解和教学能力。

二、活动目标1. 提高教师对诗歌鉴赏理论知识的掌握程度。

2. 培养教师运用诗歌鉴赏理论指导教学的能力。

3. 促进教师之间的交流与合作，共同提高诗歌鉴赏教学水平。

4. 提升学生的诗歌鉴赏能力，激发学生对诗歌的热爱。

三、活动内容1. 诗歌鉴赏理论知识讲座邀请专家为教师们讲解诗歌鉴赏的基本理论、方法及技巧，帮助教师们深入了解诗歌鉴赏的重要性。

2. 诗歌鉴赏教学案例分析组织教师们对经典诗歌进行鉴赏，结合教学实际，分析诗歌鉴赏教学中存在的问题，探讨有效的教学方法。

3. 诗歌鉴赏教学设计交流教师们分组讨论，根据所授年级和课程内容，设计一堂诗歌鉴赏课，并进行课堂展示和交流。

4. 诗歌鉴赏实践活动组织教师们开展诗歌创作、朗诵、演讲等活动，提升教师自身的诗歌鉴赏能力。

四、活动流程1. 诗歌鉴赏理论知识讲座（1）专家讲解诗歌鉴赏的基本理论、方法及技巧。

（2）教师们认真聆听，做好笔记。

2. 诗歌鉴赏教学案例分析（1）教师们分组讨论，分析经典诗歌。

（2）各组代表分享分析成果，交流教学心得。

3. 诗歌鉴赏教学设计交流（1）教师们分组设计诗歌鉴赏课。

（2）各小组进行课堂展示，其他教师点评。

4. 诗歌鉴赏实践活动（1）教师们参与诗歌创作、朗诵、演讲等活动。

（2）评选优秀作品，颁发奖品。

五、活动总结1. 教师们对诗歌鉴赏有了更深入的理解，提高了自身的诗歌鉴赏能力。

2. 教师们在活动中相互学习、借鉴，提升了诗歌鉴赏教学水平。

3. 学生们对诗歌产生了浓厚的兴趣，诗歌鉴赏能力得到提高。

4. 本次教研活动达到了预期目标，为我校高中诗歌鉴赏教学奠定了基础。

《教会学生学习诗歌鉴赏——通过捕捉意象》小课题研究结题报告一、课题研究的构思诗歌鉴赏是高考的一个重要内容.而鉴赏诗歌作品中的意象是高一学生就该开始重点学习的。

因此本学期的小课题我就准备以此为契机，来帮助学生在平时的学习中积累下一下关于诗歌意象的知识，以便为以后的学习打下基础。

所谓意象，是客观物象经过创作主体独特的情感活动而创造出来的一种艺术形象。

就古典诗词而言，诗人所写之“景”、所咏之“物”,即为客观之“象";而借景所抒之“情”，咏物所言之“志"，即为主观之“意”；“象”与“意”的完美结合，就是“意象”。

以诗歌的意象为突破口，对之进行多维解读，是鉴赏诗歌的钥匙之一。

在中国文学史的漫长发展过程中，巳形成了一些固定的或者说是约定俗成的意象群，了解这些意象群无疑对鉴赏古代诗歌、准确捕捉古人所表达的思想情感会起到事半功倍的效果。

譬如，情感类别:哀怨、激愤、向往、离愁别恨、怀乡思亲、追古伤今等。

要深入了解这情感，就要透过诗歌的语言外壳，发掘出作者在作品中的思想情感,寻撷到诗中的情感载体。

如：杨柳——(代表）惜别、菊花——傲视、圆月—-思念、落叶-—失意、春风——得意、古迹——怀旧等等。

而古诗中的情感载体--意象——解读这些意象群,就成了古诗词鉴赏的突破口。

希望通过实际教学能够真正使得学生捕捉意象的能力得以提升.二、课题研究的实施(一）课题研究的计划1、教会学生借助联想和想象再现和丰富物象联想是由于某人或某事物而想起其他相关的人或事物的心理过程。

读诗歌时,由这一首想到另一首，由这一事物想到另一事物，由这个意想想到那个意象，由诗人的体验想到自己的体验,这也是联想。

读诗联想，可以启发理解和鉴赏的思路，可以丰富、补充诗歌的内容，可以拓宽诗歌的境界。

想象是对已知的事物形象进行加工，经过新的组合而创造出新的事物形象的心理过程。

诗歌文字浓缩着很多生活现象，或隐藏许多生活细节，诗歌形象往往是精约的、含蓄的，那么鉴赏诗歌，就需要借助想象来丰富和再现诗歌形象，再创造诗歌形象，体验诗人的体验,产生感情上的共鸣。

诗歌鉴赏课题实施方案一、课题背景。

诗歌是文学艺术的重要形式之一，通过诗歌鉴赏课程的学习，可以培养学生的审美情趣和文学素养，提高他们的语言表达能力和文学鉴赏能力。

因此，制定诗歌鉴赏课题实施方案，对于促进学生的全面发展具有重要意义。

二、课题目标。

1. 培养学生对诗歌的鉴赏能力，提高他们的文学素养和审美情趣；2. 帮助学生了解不同时期、不同流派的诗歌特点，拓展他们的文学视野；3. 提高学生的语言表达能力和批判性思维能力，培养他们的文学创作潜力。

三、课题内容。

1. 选择经典诗歌进行鉴赏。

通过精心挑选的经典诗歌，让学生了解不同风格、不同题材的诗歌作品，培养他们对诗歌的鉴赏能力。

可以选择古代诗人如李白、杜甫的诗作，也可以选择现代诗人如海子、北岛的诗作进行鉴赏。

2. 解读诗歌的艺术特点。

通过诗歌的语言、意象、节奏等方面的解读，让学生深入了解诗歌的艺术特点，领略诗歌的美感和情感内涵。

3. 探讨诗歌的社会意义。

引导学生从诗歌中感悟人生、社会、情感等方面的意义，拓展他们的思维深度，培养他们的批判性思维能力。

四、课题实施方式。

1. 课堂教学。

老师可以通过讲解、分析、讨论等方式，引导学生深入理解诗歌，提高他们的鉴赏能力和文学素养。

2. 诗歌鉴赏活动。

组织学生参加诗歌鉴赏比赛、诗会等活动，让他们在实践中感受诗歌的魅力，增强对诗歌的理解和喜爱。

3. 课外拓展。

鼓励学生阅读更多的诗歌作品，可以推荐一些优秀的诗集或诗歌选集，让学生自主拓展诗歌鉴赏的广度和深度。

五、课题评估。

1. 考查学生对诗歌鉴赏的理解和掌握程度；2. 评价学生的诗歌鉴赏能力和文学素养的提高；3. 关注学生的诗歌创作能力和批判性思维能力的培养情况。

六、课题效果。

通过诗歌鉴赏课题的实施，可以有效提高学生的文学素养和审美情趣，培养他们对诗歌的鉴赏能力和创作能力，促进他们的全面发展。

七、总结。

诗歌鉴赏课题的实施对于学生的成长具有重要意义，需要老师和学校高度重视。

希望通过本课题实施方案的制定，能够为学生的诗歌鉴赏能力和文学素养的提高提供有力支持，为学生的全面发展贡献力量。

古诗词鉴赏课题研究结题报告一、课题选取背景古诗词是中国传统文化的重要组成部分，具有悠久的历史和深厚的文化底蕴。

通过学习古诗词，可以了解古代文化、思想、艺术和人文精神，对于提高学生的文化修养和语言表达能力具有重要意义。

因此，在中小学的语文教育中，对古诗词的鉴赏教学也愈发受到重视。

二、研究目的本次课题的研究目的是通过对古诗词鉴赏的课堂教学进行研究，探索提高中小学生古诗词鉴赏能力的有效教学方法和策略，为语文教师的教学实践提供一定的参考和借鉴。

三、研究方法本次研究采用了实证研究方法，通过实践教学和观察，收集数据，分析研究结果，并进行总结和归纳。

四、研究内容1. 回顾古诗词的发展历程和特点，介绍古诗词鉴赏的重要性。

2. 探讨古诗词鉴赏教学的现状和存在的问题。

3. 分析古诗词鉴赏教学的关键要素和方法，探索提高学生古诗词鉴赏能力的有效途径。

4. 设计并开展古诗词鉴赏的教学实验，通过实验结果进行数据分析和总结，评估教学效果。

五、研究结果通过研究和实验，我们得出以下结论：1. 创设情境，激发学生兴趣是提高古诗词鉴赏能力的重要环节。

2. 引导学生深入理解诗词的意境和情感表达是提高鉴赏能力的关键。

3. 合理设计课堂教学活动，提供丰富多样的课外阅读材料对学生的鉴赏能力有积极影响。

六、研究意义本次研究结果对于中小学古诗词鉴赏教学具有一定的指导意义，特别是对于教师的教学实践和教学理念具有积极的促进作用。

七、研究不足和展望本次研究的实施过程中存在一些不足之处，比如样本选择范围较窄、实验时间和资源有限等。

未来可以进一步扩大样本范围，延长实验时间，提高研究的有效性和可靠性。

总之，本次研究在古诗词鉴赏教学方面取得了一定的成果，但仍有待进一步研究和探索。

希望通过本次研究的成果，能够为中小学古诗词鉴赏教学提供有益的借鉴和启示。

第1篇一、课题背景随着新课程改革的深入推进，古诗文教学在初中语文教学中占据着重要地位。

古诗文作为中华民族优秀传统文化的载体，蕴含着丰富的思想道德观念和审美情趣，对培养学生的文化素养、提高语文素养具有重要意义。

然而，在实际教学中，许多教师对古诗文教学缺乏有效的策略和方法，导致学生对古诗文的学习兴趣不高，理解能力有限，难以达到预期的教学效果。

因此，本课题旨在探讨初中古诗文教学的有效策略，以提高古诗文教学质量。

二、课题研究意义1. 提高古诗文教学质量，促进学生全面发展。

通过对古诗文教学策略的研究，有助于教师优化教学方法，提高古诗文教学质量，从而促进学生在文化素养、审美情趣、道德观念等方面的全面发展。

2. 传承和弘扬中华优秀传统文化。

古诗文作为中华民族优秀传统文化的载体，具有丰富的历史内涵和人文精神。

通过古诗文教学，有助于传承和弘扬中华优秀传统文化，增强学生的民族自豪感和文化自信。

3. 推动新课程改革，促进教育创新。

本课题的研究有助于推动新课程改革，为古诗文教学提供新的思路和方法，促进教育创新。

三、课题研究内容1. 分析初中古诗文教学现状，找出存在的问题。

2. 探讨古诗文教学的有效策略，包括：（1）激发学生学习兴趣的方法。

（2）提高学生古诗文理解能力的方法。

（3）培养学生古诗文鉴赏能力的方法。

（4）古诗文教学与信息技术相结合的方法。

（5）古诗文教学评价方法。

3. 案例分析，总结经验。

4. 制定初中古诗文教学策略实施方案。

四、课题研究方法1. 文献研究法：查阅相关古诗文教学研究文献，了解古诗文教学现状和发展趋势。

2. 调查研究法：通过问卷调查、访谈等方式，了解初中古诗文教学现状和教师、学生的需求。

3. 案例分析法：选取典型案例，分析古诗文教学的有效策略。

4. 实验研究法：设计实验方案，验证古诗文教学策略的有效性。

五、课题研究步骤1. 准备阶段：确定课题研究内容、方法和步骤，组建课题研究团队。

2. 调查阶段：通过文献研究、问卷调查、访谈等方式，了解初中古诗文教学现状和需求。

诗歌鉴赏研究结题报告(一)
诗歌鉴赏研究结题报告
一、研究背景
•诗歌在文学领域的重要性
•诗歌鉴赏在文学教育中的地位
•诗歌鉴赏研究的现状和问题
二、研究目的
•探索诗歌鉴赏的理论框架
•分析不同诗歌形式的鉴赏方法
•提出提高诗歌鉴赏能力的教育策略
三、研究方法
•文献综合分析
•问卷调查
•诗歌解读实践
四、研究结果
•构建了一套系统的诗歌鉴赏理论框架
•提出了多种诗歌鉴赏方法和技巧
•探索了有效的诗歌鉴赏教育策略
五、研究结论
•诗歌鉴赏研究对提升文学素养具有重要意义
•通过系统的学习和实践，个体的诗歌鉴赏能力可以得到提升•高效的教育策略可以有效促进诗歌鉴赏能力的培养
六、研究展望
•进一步完善诗歌鉴赏理论框架
•探索不同文化背景下的诗歌鉴赏方法
•培养更多的诗歌鉴赏教育专家
以上是本研究的结题报告，感谢各位评审老师对本研究的关注和支持！。

《让学生学会做诗歌鉴赏题》小课题研究结题报告叶芳一、课题研究的构思本学期我的小课题研究主要针对高考诗歌鉴赏的考点，结合新课标教材，依据高考考点，作专题训练。

常言道：“受之于鱼不如授之予渔”，教会学生切实掌握诗歌鉴赏的方法，规范答题。

诗歌的灵魂是情感，因此因从情感抓起，逐步拓展，联系讲解表达情感的手法，需借助的意象，更重要的是要让学生平时养成阅读和积累的习惯。

二、课题研究的实施（一）学生情况分析我对自己任教高二（19）（20）两个班进行了调查。

主要学生平时的诗歌背诵、考试做题，可以发现存在以下主要问题：1、读不懂诗歌，就认为自己做不好题。

2、不使用规范的术语与答题模式。

3、平时不注重阅读积累（二）本课题具体的实施计划一、要让学生体会诗歌之美。

诗无定法，运用之妙存乎一心。

这给诗歌鉴赏带来很大的困难。

一些诗友经常说：评诗是很感性的事，没道理可讲。

这种说法既有一定道理，也不是完全合理。

、诗歌的美，是整体的美，很难把各种来源割裂开来。

但具体分析，诗歌之美绝大多数缘于以下几个部分： 1、意象之美。

以意象达情、表义是诗歌的常用手法。

塑造意象第一贵鲜明，即写物能抓住其关键特点，作到传神而生动，写人物能抓住其最典型的神态，直入其精神世界，使人物形象如在目前。

2、字面之美。

诗歌是语言艺术，文字美形式美也是一个主要的美感来源。

字面之美主要包括：（1）文字的雅致。

言而无文，行之不远，对于诗歌尤其如此。

文字是诗歌的基础，其他的所有美感，内容之美，形式之美，意义之美等都是首先用文字来体现的，如果文字不通或有严重缺陷，那么其他的都无从谈起。

以上几种应尽力避免的情况，以晦涩不通及生造为首恶，因为文白混杂可笑，作怪语恶心，粗豪不美，但不失为人言，而不通及生造，则不符合人的基本语言规则了。

（2）文字的形式之美。

旧体诗本身就有形式美，尤其是格律诗，严整本身就是一种美。

这里着重提出的就是诗歌的“巧”。

第一，于难工处工，“黄牛峡静滩声转，白马江寒树影稀”，第二，工而不觉其工，细品方知其工，如“老去悲秋强自宽，兴来今日尽君欢”；第三，字面工而奇，但奇得有理，“竹叶于人既无分，菊花从此不须开”“春水船如天上坐，老年花似雾中看”；3、内含之美。

《高中生古典诗歌鉴赏的方法》小课题研究结题报告【精品-doc】《高中生古典诗歌鉴赏的方法》小课题研究结题报告高一语文组赵茜茜一、课题研究的目标许多高中学生对古典诗歌缺乏了解，考试中古诗鉴赏失分较多。

教会学生学习掌握古典诗歌的鉴赏方法，对学生在高考诗歌鉴赏题目的解答当中，也有清晰的认识和正确的思路，才更有利于语文成绩的提高。

二、课题研究的实施(一)学生情况分析一是反复吟诵，品味诗歌的音韵美、语言美。

诗歌要读。

诗的美，诗的意味，有很多在读时才能感受到。

因为语言是有声音、有节奏的，不同的声音、节奏能表达不同的情感。

“大江东去，浪淘尽，千古风流人物。

故垒西边，人道是，三国周郎赤壁。

乱石穿空，惊涛拍岸，卷起千堆雪。

江山如画，一时多少豪杰。

”这种短小的句式，急促的节奏，高昂的声音，本身就让人产生气势磅礴、铿锵有力的感觉，表达了诗人高唱入云、雄浑博大的气魄。

而柳永的《雨霖铃》就不同了，“寒蝉凄切，对长亭晚，骤雨初歇”“今宵酒醒何处，杨柳岸，晓风残月”柔缓的节奏，低回的吟唱，让人感受到诗人柔肠百转的离愁别情。

欣赏诗，要读。

读诗，还可以配以基调一致的中外名曲，更能展现诗的音韵美和语言美，提高学生感知美的能力。

如:吟诵《念奴娇》若配以小提琴协奏曲《梁祝》，更容易让学生品味诗的凄美动人之处。

二是沉思冥想，再现诗人描绘的画面。

诗歌是最纯粹的语言艺术，它以语言形成一个个意象，配以读者的想象，可组成一幅幅美妙的画面。

如范仲淹的《苏幕遮》:“碧云天，黄叶地，秋色连波，波上寒烟翠。

山映斜阳天接水。

芳草无情，更在斜阳外。

”我们把诗中的意象组合起来，眼前好像出现这样一幅画面:湛蓝的天空多么明净，黄叶飘飘铺满了大地，江河也染上了秋的颜色，水气雾霭凝成了秋的绿意。

夕阳西下，映照着山的身影，天水相连浑然一体，只有无情的芳草还是那样无动于衷，远远地逸出在夕阳之外。

诗人借想象把自然美转化为艺术美，我们再借想象，把古诗中的艺术形象通过再现而展示出来，使美的感知内容得到补充，使自然和人得到和谐统一。