小学语文课本剧《棉花姑娘》

小学语文一年级《棉花姑娘》教案小学语文一年级《棉花姑娘》教案(7篇)作为一名默默奉献的教育工作者，可能需要进行教案编写工作，教案是教材及大纲与课堂教学的纽带和桥梁。

那么应当如何写教案呢？下面是小编为大家整理的小学语文一年级《棉花姑娘》教案，希望能够帮助到大家。

小学语文一年级《棉花姑娘》教案1教学目标：1．能正确认读13个生字，会写7个生字，认识一个偏旁。

2．能正确通顺有感情地朗读课文。

3．通过学习，让学生树立保护益虫和益鸟的意识。

教学重点：识字写字，感悟文意。

教学难点：朗读课文，感悟情感。

教、学具准备：生字卡片、课件教学课时：两课时课时安排 2课时教学过程第一课时一、谈话导入，做好铺垫同学们，今天老师为你们带来了一位新朋友，看看她是谁呀？(出示图片)你们瞧，棉花姑娘长得多漂亮啊！谁来夸一夸她？是呀，棉花姑娘长得白白嫩嫩的，穿着绿裙子，多么美丽呀！让我们一起亲切地叫一叫她的名字吧！(板书题目：棉花姑娘)二、激趣学文，整体感知1.同学们，请看这两幅图，说说棉花姑娘的表情有什么变化？(出示棉花姑娘伤心的图片和开心的图片。

)2.是呀，第一幅图棉花姑娘愁眉苦脸的，很伤心。

第二幅图棉花姑娘开心地笑了。

棉花姑娘从伤心到开心，这到底发生了什么事呢？让我们到课文里去找找答案吧。

3.交流：你知道了什么？出示词卡：治病、燕子、别人、树干、忽然、惊奇、七颗、瓢虫、碧绿、吐出、笑啦。

(1)学生认读。

(2)同桌你指我读合作学习生字“治、燕、别、干、然、奇、颗、瓢、碧、吐、啦”，自主发现最合适的识字方法。

4.自由读课文。

三、读通课文，识记生字1.遇到不认识的字要请教他人，难读的句子要多读几遍，不添字不落字，注意停顿……)2.刚才你们在读的时候有没有碰到什么困难？(1)第1自然段：本段有几句话？大家能读好吗？第二句：认读词语“治病”，识记“治”。

齐读第1自然段。

(2)还有难读的句子吗？“我们身上有七个斑点，就像七颗星星，大家都叫我们七星瓢虫。

小学一年级语文下册《棉花姑娘》教案及教学反思【导语】棉花姑娘是小学语文读本中的棉花童话形象，出自于人民教育出版社一年级下册读本“棉花姑娘生病了，叶子上有许多可恶的蚜虫。

她多么盼望有医生来给她治病啊！”以下是我整理的（小学一年级语文下册《棉花姑娘》教案及教学反思），希望帮助到您。

【教案一】一、学习目标：1、认识“姑、娘”等7个生字。

会写“只、星”等6个字。

2、分角色朗读课文，读好请求的语气。

3、认识一些对人类有用的鸟类和益虫。

二、教学重点、难点：本课教学重点在引导学生了解一些科学常识，让学生有热爱科学的兴趣。

三、教学特色：课文采用童话的形式，寓生物常识于生动形象的故事之中，通过棉花姑娘请求燕子、啄木鸟等给自己治病的故事，告诉我们燕子、啄木鸟、青蛙和七星瓢虫分别吃什么地方害虫的科学常识。

语言符合儿童特点，对学生了解科学知识有较强的启发作用。

在教学中着重指导学生个性化的朗读，通过不同角色的扮演让学生了解各种有益的鸟类和益虫的不同作用，重体验，轻说教，从而激发学生对学习科学常识的兴趣。

四、教学方法：小组讨论、角色表演、示范、演示。

五、课前准备：多媒体课件、学生自制文中的任何一种动物头饰。

六、教学时间：2课时。

七、教学过程：第一课时课时目标：1、学习“姑、娘、蚜、盼、治、啄”等五个生字。

2、整体感知课文，重点学习1——4小节。

3、练习朗读对话，能够读出焦急的语气。

教学过程：一、谈话揭题：1、（出示棉花图）同学们，你们认识它吗？它叫什么？（棉花）2、棉花是一种植物，可课文中却把它当作人来写，亲切地称它为——棉花姑娘（出示课题，学生齐读）。

3、认识“姑、娘”两个字。

二、学习第一自然段并随文识字：1、（课件展示第一幅插图，去掉燕子）同学们，图片上的棉花姑娘低着头，一幅有气无力的样子，她怎么了？（学生自由发言）2、是啊，棉花姑娘生病了。

你知道在她身上爬来爬去的坏蛋是谁吗？请到第一自然段中找到它的名字并圈出来。

（学生圈出：蚜虫）3、你觉得“蚜虫”的“蚜”字怎么记比较好？（形声字）4、（回到图片）身上长满了可恶的蚜虫，这时的棉花姑娘心里是怎么想的？（学生自由回答）5、我们一起看看课文中用怎样的一句话来表达棉花姑娘此时的心情。

小学语文《棉花姑娘》优秀教案一、教学内容《棉花姑娘》选自小学语文教材第五册第四单元，详细内容包括：认识生字词，理解课文大意，体会作者对棉花姑娘的生动描绘，感受作者对大自然的热爱。

二、教学目标1. 知识与技能：学生能够正确认读生字词，流利地朗读课文，理解课文内容，掌握一定的阅读方法。

2. 过程与方法：培养学生对自然美的感知能力，通过小组合作，提高学生的交流与合作能力。

3. 情感态度价值观：激发学生对大自然的热爱，培养学生珍惜农作物、尊重劳动者品质。

三、教学难点与重点教学难点：理解课文中的拟人修辞手法，体会作者对棉花姑娘的喜爱之情。

教学重点：认读生字词，流利地朗读课文，理解课文大意。

四、教具与学具准备教具：多媒体课件、黑板、粉笔学具：课本、练习本、彩色笔五、教学过程1. 导入：通过展示棉花的实物图片，引导学生关注棉花，引入课题。

2. 自主学习：学生自读课文，认读生字词，了解课文大意。

3. 课堂讲解：教师针对课文内容进行详细讲解，指导学生掌握阅读方法，理解课文中的拟人修辞手法。

4. 小组合作：学生分组讨论，交流对棉花姑娘的描绘，培养学生的合作能力。

5. 例题讲解：结合课文内容，讲解练习题，巩固所学知识。

6. 随堂练习：学生完成课堂练习，检测对课文内容的理解程度。

六、板书设计1. 课题：《棉花姑娘》2. 生字词：棉花、姑娘、柔软、洁白、翩翩起舞3. 课文大意：作者通过描绘棉花姑娘的美丽形象，表达了对大自然的热爱。

七、作业设计1. 作业题目：（1）根据课文内容，用自己的话描述一下棉花姑娘的形象。

（2）举例说明课文中运用了哪些拟人修辞手法。

2. 答案：（1）棉花姑娘：柔软、洁白、翩翩起舞（2）拟人修辞手法：棉花姑娘翩翩起舞、害羞地低下了头等。

八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：教师根据学生的课堂表现，反思教学方法，调整教学策略，以提高教学效果。

2. 拓展延伸：鼓励学生课后观察大自然，尝试用自己的话描绘某一自然现象或动植物，培养学生的观察力和表达能力。

课本剧《棉花姑娘》剧本关键信息项：1、剧本名称：《棉花姑娘》2、剧本版权归属：＿___________________3、剧本使用范围：＿___________________4、剧本演出期限：＿___________________5、剧本改编许可：＿___________________6、剧本演出费用：＿___________________7、剧本演出场地：＿___________________8、剧本违约责任：＿___________________11 协议背景本协议旨在规范课本剧《棉花姑娘》的使用、演出等相关事宜，确保各方的权益得到保障，促进剧本的合法、有序传播和演出。

111 剧本概述《棉花姑娘》是一部以儿童为主要受众的课本剧，通过生动有趣的情节和角色，传达积极的教育意义。

12 版权归属剧本的版权归版权所有者姓名所有。

未经版权所有者书面许可，任何一方不得擅自修改、复制、传播、演出本剧本。

121 版权保护各方应尊重版权，不得对剧本进行任何侵权行为。

如发现侵权，版权所有者有权追究法律责任。

13 剧本使用范围131 许可使用范围剧本仅可用于明确许可的使用场景，如学校教学演出、特定的文艺活动等。

132 禁止使用范围禁止将剧本用于商业盈利性演出、未经授权的网络传播等。

14 剧本演出期限141 演出时间限制获得许可的演出方应在规定的起始时间至规定的结束时间内进行演出。

142 延期申请如需延期演出，应提前具体提前时长向版权所有者提出书面申请。

15 剧本改编许可151 改编申请若演出方有改编剧本的需求，应向版权所有者提交详细的改编方案，并获得书面许可。

152 改编限制改编应遵循原剧本的主题和精神，不得歪曲或损害原剧本的形象和声誉。

16 剧本演出费用161 费用标准如涉及演出费用，应按照具体的费用计算方式收取。

162 费用支付方式演出方应在规定的支付时间内，以指定的支付方式支付费用。

17 剧本演出场地171 场地要求演出场地应符合相关的场地标准，如安全、空间、设施等。

棉花姑娘教学设计棉花姑娘教学设计1教学要求：1、认识“姑娘”等7个生字，会写“只、星”等6个字。

2、有感情得朗读课文，分角色表演。

3、了解不同动物消灭害虫的不同本领，认识一些对人类有益的鸟类和益虫。

教学准备：幻灯片、生字卡片，头饰教学过程：第一课时一、导入小朋友们，今天老师为你们带来了一位新朋友，看看是谁呀？（出示图片、课题卡片）你瞧，棉花姑娘长得多漂亮啊！谁来夸一夸她？（是呀，棉花姑娘长得白白嫩嫩的，穿着绿裙子，多像一个翩翩起舞的小姑娘！让我们一起来亲热地叫叫她的名字吧！）二、读通课文，识记生字1、想要讲好这个故事，我们首先要把课文读正确、读通顺。

难读的句子多读几次，尽量把课文读通顺。

2、今天我们要认识的生字中有两个特别那，谁有好办法帮帮大家？（啄、斑）3、开火车认读词语：姑姑、新娘、蚜虫、啄食、三、学习第一自然段1、有一天，棉花姑娘遇到了一件令她苦恼的事。

发生了什么事情呢？自由朗读课文，到课文中去找找答案，注意读准字音。

2、（出示棉花姑娘生病的幻灯片）小朋友们，棉花姑娘到底是怎么了？在她身上发生了什么事情呢？（学生自由发言）3、怪不得她低着头，一副有气无力的样子，原来她生病了。

（出示句子：棉花姑娘生病了，叶子上有许多可恶的蚜虫。

）请你自己读一读这句话，从这句话中，你知道了什么？4、哦，原来让棉花姑娘生病的罪魁祸首是蚜虫。

你们见过蚜虫吗？那我们现在就来看一看。

（出示蚜虫图片）看到这样的蚜虫你有什么感觉？5、现在，这么多可恶的蚜虫就在棉花姑娘的身上爬来爬去。

如果你就是棉花姑娘，你会有什么样的感觉？带着这种感觉再读第一句话。

6、我们一起看看课文中用怎样的一句话来表达棉花姑娘此时的心情。

（出示句子：她多么盼望有医生来给她治病啊！）指名读句子，说说你为什么这么读？7、老师也想来试试，教师范读。

再请小朋友读一读，谁愿意？（指导读句子。

“盼望”是什么意思？对呀，盼望就是希望，而且是非常非常希望，谁能将棉花姑娘非常非常盼望医生给她治病的心情给读出来？读出重音：多么）8、从这两句话中我们知道了在棉花姑娘身上发生的事情，我们也真替她难过和着急啊！咱们把这两句话连起来读一读，好吗？（出示第一自然段，齐读）9、读得很不错，老师已经听出了很难受很着急的感觉。

《棉花姑娘》教学设计《棉花姑娘》教学设计（通用15篇）作为一无名无私奉献的教育工作者，有必要进行细致的教学设计准备工作，教学设计是把教学原理转化为教学材料和教学活动的计划。

那么应当如何写教学设计呢？以下是小编整理的《棉花姑娘》教学设计，仅供参考，欢迎大家阅读。

《棉花姑娘》教学设计篇1教学目标：1、通过多种形式的朗读和多次复现，能正确认读姑、娘等7个生字；流利、有感情地朗读课文。

2、通过反复诵读课文，理解可恶、盼望、斑点等词语的意思，并能感受棉花姑娘生病时难受的心情和急需医生给它治病的愿望。

3、认识一些对人类帮助的益鸟和益虫，而且了解它们各自帮助的对象。

出示图片：孩子们，看大屏幕，这是棉花（棉花是个轻声词，怎么读？）（板书：棉花）棉花是我们生活中的好朋友，它的作用可大啦！教学过程：一、新课导入1、你看，这些雪白雪白的棉花，多像一个个可爱的小姑娘呀！看清楚拼音，谁来亲亲热热地招呼她们一声？（指名三位）我们一起来甜甜地招呼她们一声吧！（齐读）（两个轻声读准了！你把棉花姑娘读得多美啊！）2、姑娘这两个字可是一对好朋友！看周老师写，你发现了什么？为什么是女字旁？我们的汉字真有意思，很多字的偏旁就表示了这个字的意思。

今天我们要学的课文就是（板书：30）（齐读课题）二、学习第一自然段1、师：孩子们，课前你们已经读过这个故事了，打开书，赶紧找到这篇课文吧！2、学习第一自然段①过渡：这篇课文要求我们认识的生字朋友一共有7个，其中有5个生字朋友都一块儿跑到哪一段去了？（第一自然段）能把这段话读通顺吗？自己试一试。

②调皮的词语从句子中跑出来了，你能把它读正确吗？试一试吧！（指名读，开火车读，相机点拨）可恶蚜虫（瞧瞧，蚜字什么偏旁？虫字旁，蚜虫是一种小昆虫）治病（读准后鼻音，病是后鼻音，跟我读）盼望（怎么记住盼？每一分钟都睁大眼睛想着、等着，就是盼望！）③齐读（孩子们，现在我们一起来读读。

）3、词语读好了，老师相信你一定也能把句子读好。

一年级下册语文棉花姑娘课文
一年级下册语文棉花姑娘课文原文如下：
棉花姑娘生病了，叶子上有许多可恶的蚜虫。

她多么盼望有医生来给她治病啊!
燕子飞来了。

棉花姑娘说：“请你帮我捉害虫吧!”燕子说：“对不起，我只会捉空中飞的害虫，你还是请别人帮忙吧!”
啄木鸟飞来了。

棉花姑娘说：“请你帮我捉害虫吧!”啄木鸟说：“对不起，我只会捉树干里的害虫，你还是请别人帮忙吧!”
青蛙跳来了。

棉花姑娘高兴地说：“请你帮我捉害虫吧!”青蛙说“对不起，我只会捉田里的害虫，你还是请别人帮忙吧!”
忽然，一群圆圆的小虫子飞来了，很快就把蚜虫吃光了。

棉花姑娘惊奇地问：“你们是谁呀?”小虫说：“我们身上有七个斑点，就像七颗星星，大家叫我们七星瓢虫。

”
不久，棉花姑娘的病好了，长出了碧绿碧绿的叶子，吐出了雪白雪白的棉花。

她咧开嘴笑啦!。

实验小学《棉花姑娘》课本剧剧本第一幕：棉花姑娘生病了时间：棉花生长的季节地点：棉花田人物：棉花姑娘、老农、两只蚜虫背景：（音乐起）棉花姑娘破土而出老农：（上场，背着手，吸着旱烟袋。

边走边做动作：磕烟袋锅。

边走边看，边走边说）老汉我今年68，耳不聋眼不花；腿脚利索身体棒，下田种地的行家。

今年，我种了好几亩棉花。

这棉花姑娘该有一乍高了吧。

我呀，赶快到棉花地里瞧一瞧。

咦，棉花姑娘已经长得半人高了。

嘿嘿，嘿嘿。

我的棉花姑娘哟，你们快长吧，快长吧！长得像棵小树就好了。

哈哈哈哈……（溜达下场）。

两只蚜虫：（身穿绿色衣服上场）（背景音乐：《我们是害虫》）蚜虫：（唱）我们是蚜虫，我们是蚜虫；别看我们个子小，别看我们个子小；专吸叶子的汁液，专吸叶子的汁液。

蚜虫甲：弟弟，你瞧，那里是什么？”（四处张望）蚜虫乙：哈哈！踏遍铁鞋无觅处，得来全不费工夫呀！那里是一大块棉花田，我们又可以美美地饱餐一顿啦！哈哈哈——开心死了！（两只蚜虫在地上打滚、翻跟头）蚜虫乙：哥哥，还愣着干什么？快，冲上去！（蚜虫各自找喜欢的棉花吃，然后藏在棉花姑娘身后的叶子下面。

）棉花乙：姐姐，今天我身上痒死了，这是怎么啦？”棉花甲：让我看看。

咦，你身上有许多小点点呀，它们还在动呢！它们是谁呀？让我想一想。

哦！我听妈妈说过，这种小虫子是蚜虫，专门咬我们的身子，吸我们身上的汁液。

”其余棉花：姐姐，我们身上也又痒又疼呀！难受死了，怎么办呀？”棉花甲：我也不知道。

”（棉花们都长吁短叹，耷拉着头，枝叶下垂。

）老农：（看了看棉花姑娘们，着急的）棉花姑娘生病了，叶子上有许多可恶的蚜虫。

这该怎么办呢？该找哪位大夫给他们看病呀？这该——怎么办呢？（挠头）唉，真是急死我了。

（蹲下。

）第二幕：棉花姑娘求医记时间：不久后的一天地点：棉花田人物：燕子、青蛙、啄木鸟、技术员、七星瓢虫和棉花姑娘旁白：燕子翩翩飞来。

背景：（音乐）伴随着“小燕子”歌曲的旋律。

小燕子：（翩翩起舞）旁白：小燕子，身手敏捷，时而低飞，时而高翔，那尖尖的尾巴宛如一把剪刀。

小学语文下册《棉花姑娘》第一课时说课稿及教学反思一、说教材《棉花姑娘》这篇课文通过棉花姑娘请求燕子、啄木鸟等给自己治病的故事, 告诉我们燕子、啄木鸟、青蛙和七星瓢虫分别吃什么地方害虫的科学常识。

课文寓生物常识于生动形象的故事之中, 语言符合儿童特点, 对学生了解科学知识有较强的启发作用。

同时, 四幅插图色彩明丽, 形象生动, 便于学生观察, 有助于对课文内容的理解。

学习了本文, 能让学生对科学常识产生浓厚的兴趣, 有留心观察、探索和发现身边的科学常识的欲望, 树立起保护益虫和益鸟的意识。

二、说学情一年级的学生爱想象, 善于异想天开。

通过多次的联想, 丰富文本, 发展文本, 让学生的阅读真正走入了文本, 走进了文本, 与文本中的人物进行了无障碍的交流和沟通, 使学生喜欢阅读, 并感受到阅读的乐趣。

通过学文, 让学生知道燕子、啄木鸟、青蛙、七星瓢虫分别吃什么地方的害虫。

激发热爱科学、探索科学的兴趣。

三、说教学目标1.知识与能力: 认识“棉、娘、治、燕、别”等13个生字, 会写“病、医”2个字。

理解课文内容, 认识一些对人类有用的动物。

分角色朗读课文, 读好请求的语气。

2、过程和方法: 在各种方式的朗读中主动体验故事中角色的心灵世界。

在读读议议中了解益虫等一些科学知识。

在资料的收集交流中知道更多的益虫益鸟以及一些科学知识。

3、情感、态度、价值观：从内心喜欢阅读、朗读童话故事。

对科学常识产生浓厚的兴趣, 有留心观察、探索和发现身边的科学常识的欲望。

树立保护益虫益鸟的意识。

四、说教学重难点教学重点:1、1、认识“棉、娘、治、燕、别”等13个生字, 会写“病、医”2个字。

2、2.正确、流利、有感情地读课文。

让学生了解益虫的概念, 并树立保护益虫益鸟的意识。

教学难点:正确、流利、有感情地读课文。

让学生了解益虫的概念, 并树立保护益虫益鸟的意识。

五、说教法学法语文课程标准要求: 学生是学习和发展的主体。

为让学生充分理解本节课教学内容, 结合学生阅读实际情况, 教学中我主要通过学生参与式的教学模式, 釆取朗读法、讨论法、探究法等教学方法, 配合现代教学手段, 使学生积极参与到教学活动中来, 乐于学, 勤于思考。

小学语文《棉花姑娘》教案3篇小学语文《棉花姑娘》教案3篇作为一名辛苦耕耘的教育工作者，时常需要编写教案，教案是备课向课堂教学转化的关节点。

我们应该怎么写教案呢？以下是小编帮大家整理的小学语文《棉花姑娘》教案3篇，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

小学语文《棉花姑娘》教案篇1教学目标1、认识“姑娘”等7个字，会写8个字。

2、分角色朗读课文，读好请求的语气。

3、认识一些对人类有用的鸟类和益虫。

重点难点1、识字、写字和朗读。

2、读好请示的语气。

教学方法：讨论法教学过程：第一课时一、创设情景导入新课老师今天带来一个盒子，想知道里面装得是什么？谁愿意到这儿摸摸，猜猜里面装得是什么？（棉花）你们知道棉花是怎么长出来的吗？（出示挂图）这就是一株棉花，观察一下这棵棉花，你发现了什么？你愿意帮助“棉花姑娘”吗？这节课，我们一起来学习30课棉花姑娘二、初读课文，认识生字1、请同学们借助拼音，自己试读课文，把不认识的字做上记号，以小组为单位解决这些字。

2、接力朗读课文，学生评价。

3、选择自己喜欢的方法读出生字卡上的生字。

4、找“小老师”领读生字。

5、识字游戏：找朋友把和一家子的拼音朋友贴在一起，全班齐读，介绍识字方法。

6、给生字组成词语。

说一句话，学生交流。

三、朗读感悟1、生字都认识了，再来读课文，同学们就会觉得很轻松了，快来试试吧。

2、读了课文，你想说什么？（学生自由发言）3、小组讨论交流。

棉花姑娘都请谁来帮忙？结果怎样？4、趣味对读（1）、分组、分排、分角色朗读对话。

（2）、小组朗读表演。

师指导朗读方法。

5、谁治好了“棉花姑娘”的病。

6、师生分角色朗读课文。

四、扩展练习1、出示青蛙、燕子、蝗虫、蚜虫等动物的图片，说说它们谁是益虫谁是害虫？我们应该怎么做？2、学生自由发言，全班交流。

五、合作总结燕子、啄木鸟、青蛙不是不想帮助棉花姑娘而是他们确实帮不上忙，如：棉花姑娘向你请求帮助的话，你打算怎么说？怎么做？现在设想好的同学把你的想法告诉你的爸爸妈妈说给它们听听。

小学一年级语文下册《棉花姑娘》原文、教案及教学反思1.小学一年级语文下册《棉花姑娘》原文棉花姑娘生病了，叶子上长满了蚜虫。

啄木鸟飞来了。

棉花姑娘说：“啄木鸟伯伯，请您帮我捉虫吧！〞啄木鸟摇摇头说：“对不起，我会捉树干上的害虫，不会捉蚜虫。

〞青蛙蹦蹦跳跳地来了。

棉花姑娘说：“青蛙叔叔，请您帮我捉害虫吧！〞青蛙摆摆手说：“对不起，我会捉稻田里的害虫，不会捉蚜虫。

〞几只圆圆的小瓢虫飞来了，见到棉花姑娘身上的蚜虫，就大口大口地吃起来，棉花姑娘快乐地说：“谢谢你们帮我捉害虫。

你们是谁呀？〞小瓢虫说：“我们身上有七个黑点，像七颗星星，大家叫我们七星瓢虫。

〞棉花姑娘的病好了。

秋后，结满了棉桃，咧开嘴笑啦！2.小学一年级语文下册《棉花姑娘》教案教学目标1．知识与能力：认识7个生字，会写“雪、帮〞两个字。

理解课文内容，知道七星瓢虫是益虫。

2．过程和方法：在各种方式的朗读中主动体验故事中角色的心灵世界。

在读读议议中了解益虫等一些科学知识。

在资料的收集和展示交流中知道更多的益虫以及一些科学知识。

3．情感、态度、价值观：从内心喜欢阅读、朗读童话故事。

对科学常识产生浓厚的兴趣，有留心观察、探索和发现身边的科学常识的欲望。

树立保护益虫的意识。

教学重难点认识7个生字，正确、流利、有感情地读课文。

让学生通过认识“七星瓢虫〞和“蚜虫〞，了解益虫和害虫的概念，并树立保护益虫的意识。

激发学生学科学、爱科学的兴趣。

教学理念1．“以人为本〞，积极倡导自主合作的学习方式。

重视让学生在自主地参与和学习中加深理解和体验，受到情感熏陶。

2．“以读为本〞，加强读书实践。

《课标》指出：“阅读教学是学生、教师和文本三者对话的过程。

〞这种对话首先是读书实践，让学生充分地读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感熏陶。

3．推进综合性学习，努力实现学科间的沟通，课内课外的紧密结合。

学习目标1．认识“姑、娘〞等7个生字，会写“只、星〞等6个字。

小学语文《棉花姑娘》教案8篇一、教学内容本节课选自小学语文教材第三册第五单元《棉花姑娘》。

全文共五个自然段，详细描述了棉花姑娘的成长过程，通过生动的语言展现了棉花的生长特点和作者对棉花的喜爱之情。

教学内容包括：学习生字词，理解课文内容，体会作者情感，朗读与表达。

二、教学目标1. 知识与技能：学生能正确认读和书写本课生字词，理解课文内容，掌握课文大意。

2. 过程与方法：培养学生通过观察、思考、交流等方式，学习课文的表达技巧，提高朗读和表达能力。

3. 情感态度与价值观：激发学生对大自然的热爱，培养对生活的观察力和想象力。

三、教学难点与重点教学难点：理解课文内容，体会作者情感。

教学重点：学习生字词，掌握课文大意，提高朗读和表达能力。

四、教具与学具准备教具：黑板、粉笔、教学课件。

学具：课本、练习本、彩色笔。

五、教学过程1. 导入：通过展示棉花的实物图片，让学生观察并说出棉花的特征，引出本课课题。

2. 新课导入：让学生自读课文，边读边思考，了解棉花姑娘的成长过程。

3. 生字词学习：学习本课生字词，让学生认读、书写，并在课文中找出相关句子进行理解。

4. 课文解析：逐段分析课文内容，让学生理解棉花姑娘的生长过程，体会作者情感。

5. 例题讲解：以课文第二段为例，分析作者运用了哪些修辞手法，让学生学会表达。

6. 随堂练习：让学生仿照课文第二段，写一段描述其他植物生长过程的句子。

7. 朗读与表达：学生分角色朗读课文，注意语气和表情，提高表达能力。

六、板书设计1. 板书课题：棉花姑娘2. 展示课文结构：第一段：棉花姑娘的出生；第二段：棉花姑娘的成长；第三段：棉花姑娘的收获；第四段：棉花姑娘的加工；第五段：棉花姑娘的用途。

3. 生字词：棉花、姑娘、生长、过程、美丽、收获等。

七、作业设计1. 作业题目：根据课文内容，描述一种你喜欢的植物的生长过程。

答案示例：我喜欢的植物是向日葵。

向日葵从播种到开花，需要经历发芽、长叶、拔节、开花等过程。

一年级课文棉花姑娘
《棉花姑娘》是一年级语文课本中的一篇课文，讲述了一个勤劳的农村姑娘的故事。

以下是课文的内容和主要思想：
棉花姑娘叫小红，她家住在一个小村庄里。

每年秋天，小红和全家人都要忙着采摘棉花。

小红虽然只有7岁，但她非常勤劳，每天都要起早贪黑地帮助家人采摘棉花。

在采摘棉花的过程中，小红遇到了许多困难，比如棉花刺痛了她的手，太阳晒得她浑身发热，但她从来没有抱怨过，始终保持着一颗勤劳、努力的心。

最后，小红和家人一起采摘了许多棉花，换来了丰收的喜悦。

小红也因此学会了勤劳和努力的重要性，她决定要继续努力，为家人贡献更多。

这篇课文的主要思想是，勤劳和努力是成功的关键。

通过小红的故事，告诉孩子们只有勤劳和努力才能取得成功，只有不断地努力才能获得更多的成果。

同时，这篇课文也弘扬了农村劳动人民的精神，表达了对他们的敬意和感激之情。

人教版小学语文课《棉花姑娘》课文原文及赏析《棉花姑娘》课文原文：春天来了，田野里一片生机勃勃。

棉花姑娘生病了，叶子上长满了蚜虫。

她多么希望有医生来给她治病啊！这时，飞来了一只燕子，棉花姑娘对燕子说：“燕子阿姨，您能帮我捉蚜虫吗？”燕子摇摇头说：“对不起，我只会捉空中的害虫，你还是请别人帮忙吧。

”接着，又飞来了一只啄木鸟，棉花姑娘对啄木鸟说：“啄木鸟伯伯，您能帮我捉蚜虫吗？”啄木鸟摆摆尾巴说：“对不起，我只会捉树干里的害虫，你还是请别人帮忙吧。

”后来，飞来了一只青蛙，棉花姑娘对青蛙说：“青蛙哥哥，您能帮我捉蚜虫吗？”青蛙呱呱叫着说：“对不起，我只会捉田里的害虫，你还是请别人帮忙吧。

”就在这时，一群七星瓢虫飞来了，它们很快就把蚜虫都吃光了。

棉花姑娘的病好了，她高兴地说：“谢谢你们，七星瓢虫！”赏析：《棉花姑娘》是一篇富有教育意义的童话故事，通过描述棉花姑娘生病和寻找医生的过程，展现了自然界中各种生物的特性和互助精神。

首先，课文通过描绘春天田野的生机勃勃景象，为故事营造了一个温馨和谐的背景。

棉花姑娘的生病和求助，引发了读者的同情和关注。

其次，课文通过燕子、啄木鸟和青蛙的角色设定，展示了不同生物在生态系统中的特殊作用和局限性。

这些角色的出现和拒绝帮助，让读者理解到每个生物都有其独特的生存方式和职责，不能随意替代。

最后，七星瓢虫的出现和成功治疗棉花姑娘的病，强调了生态平衡和物种多样性的重要性。

这个情节也传递出一个积极的信息：在困难面前，只要我们坚持寻求帮助，总会有人或者事物能够帮助我们解决问题。

总的来说，《棉花姑娘》这篇课文以生动有趣的故事形式，寓教于乐，让小学生们在阅读中了解自然界的生态知识，培养他们的环保意识和互助精神。

同时，课文的语言简洁明快，适合小学生阅读和理解，有助于提高他们的语文素养和阅读能力。

一年级语文下册课文（六）18《棉花姑娘》说课稿（部编版）第一课时一、说教材《棉花姑娘》是一篇充满童趣童真的童话故事。

童话是孩子们喜闻乐见的一种非写实性的儿童文学。

课文讲述棉花姑娘疲了，叶子上长满了好中。

每子只会捉穿中飞的害中，啄木鸟只能捉树干里的害虫，青蛙也只能捉田地里的害虫，他们都是“心有余而力不足”，看来谁也帮不了她。

正当好虫们得意地吸食棉花姑娘的汁液时，七星瓢虫来了，把这些害虫一扫而光。

棉花姑娘快乐地成长，吐出了雪白的棉花。

从写法上看活泼有趣，各段句式相似，通篇课文采用对话形式，拟人手法。

寓生物常识于生动形象的故事之中，语言符合儿童特点，对学生了解科学知识有较强的启发作用。

二、说教学目标1、认识“姑、娘”等7个生字，会写“只、星”等6个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、理解课文内容，了解一些对人类有用的鸟类和益虫。

4、培养学生留心观察的习惯，激发学生探索科学的欲望。

三、说教学重难点教学重点：能正确认识“棉、娘”等 6 个生字，会写“医、病”2个；能正确、流利读好课文。

教学难点：能通过创设情境、体会情感等方法，读好2-4段中角色的对话，读出祈使句请求的语气。

四、说学情一年级的学生对于这类故事性强的课文充满兴趣。

教学时，应该根据文本创设情境，把自主学习与合作学习的方式引进课堂，让学生从句子中的关键字词和标点入手，观察插图加上表情和动作，进行多种形式的朗读训练，从而体验人物对话的精妙之处。

课堂中引领学生披情入境、说话认字、学文想象，读懂故事，训练言语，培养思维。

五、说教法学法讨论、角色表演、示范。

六、说教学过程步骤一、猜谜导入，认读课题（一）猜谜导入1.出示谜语：像云不是云，地上开白花，像雪不是雪，越冷大家越爱它。

2.出示图片，拓展积累：瞧，这就是棉花！3.请你观察棉这个字，你有什么好方法记住它吗？（学生回答，预设能回答到“木”字旁、白白的）补充：棉花可以用来制作成毛巾。

评价：我们可以用加一加的方法来认识生字。

棉花姑娘课本剧（精选）第一篇：棉花姑娘课本剧（精选）棉花姑娘课本剧这是一个阳光明媚的下午，棉花地里棉花姑娘们正在聊天，我们一起去听听她们聊些什么吧。

（棉花姑娘上场）只听见一个美丽的棉花姑娘说：“我以后长出的棉花肯定又白又软。

”另一个比较矮的棉花姑娘说：“我才是又白又软的呢”。

又听见一个棉花姑娘说：“你们都别争的，我才是最白最软的呢。

”为了这件事棉花姑娘们争执了起来。

忽然天空飘来一片乌云，大雨倾盆而下，棉花姑娘们都地下了头。

第二天，天气非常晴朗，万里无云。

棉花姑娘们又出来晒太阳了，一个小棉花姑娘说：“我身上好疼啊，好像都许多小虫子在咬。

”另一个棉花姑娘也说：“我也是，好疼啊.”一个年纪比较大的棉花姑娘说：“坏了。

我们身上长蚜虫了，谁来救救我们啊。

”棉花姑娘们都很焦急。

“谁来救救我们啊”（蚜虫上场吃着棉花还说真好吃，我最喜欢吃棉花了）正在这时两只小燕子飞了过来，一个可爱的棉花姑娘说：“小燕子姐姐，救救我们把，我们身上有好多蚜虫啊！”小燕子说：“对不起，我们只会捉空中飞的害虫，我们还是帮你找别的医生吧。

”小燕子伤心的飞走了过了一会。

一只啄木鸟飞过来了，一个小棉花姑娘说：“青蛙哥哥，救救我们吧，身上有好多蚜虫啊！”啄木鸟说：“对不起，我们只会捉树里的害虫，我们还是帮你找别的医生吧。

”啄木鸟伤心的飞走了又过了会，一只青蛙一边叫一边跳的跑来了，棉花姑娘看见青蛙很高兴说：“青蛙哥哥，救救我们吧，我们身上有很多蚜虫。

”青蛙说：“对不起，我们只会捉田里的害虫，我们还是帮你找别的医生吧。

”青蛙伤心的跳走了棉花姑娘又着急有难过，谁来救救他们啊（瓢虫上场。

正在这时，几只穿着红衣服，长着黑色斑点的小虫子飞来，他们把所有的蚜虫都吃掉了。

棉花姑娘很感谢他们可是也很奇怪就问;”谢谢你们，可是你们是谁啊？”七星瓢虫说：“我们身上有七个斑点就像七颗小星星，大家都叫我们七星瓢虫，你们不用那么客气，这是我们应该做的。

”这个时候小燕子啄木鸟小青蛙也都赶过来了。

《棉花姑娘》课文一、课文原文。

棉花姑娘生病了，叶子上有许多可恶的蚜虫。

她多么盼望有医生来给她治病啊！燕子飞来了。

棉花姑娘说：“请你帮我捉害虫吧！”燕子说：“对不起，我只会捉空中飞的害虫，你还是请别人帮忙吧！”啄木鸟飞来了。

棉花姑娘说：“请你帮我捉害虫吧！”啄木鸟说：“对不起，我只会捉树干里的害虫，你还是请别人帮忙吧！”青蛙跳来了。

棉花姑娘说：“请你帮我捉害虫吧！”青蛙说：“对不起，我只会捉田里的害虫，你还是请别人帮忙吧！”忽然，一群圆圆的小虫子飞来了，很快就把蚜虫吃光了。

棉花姑娘惊奇地问：“你们是谁呀？”小虫子说：“我们身上有七个斑点，就像七颗星星，大家都叫我们七星瓢虫。

”不久，棉花姑娘的病好了，长出了碧绿碧绿的叶子，吐出了雪白雪白的棉花。

她咧开嘴笑啦！二、生字词。

1. 会认的字。

- 棉（mián）：棉花，一种植物。

可组词“棉布”“棉衣”。

- 娘（niáng）：对年轻女子的称呼，也指母亲。

如“姑娘”“大娘”。

- 治（zhì）：管理、处理，也有医疗的意思。

如“治理”“治病”。

- 燕（yàn）：一种鸟类。

如“燕子”“燕窝”。

- 别（bié）：分离、区分等意思。

如“别人”“分别”。

- 干（gàn）：树干，事物的主体部分。

（注意这里“干”是多音字，还有gān 音，如“干净”）- 然（rán）：这样、如此，也表示转折等。

如“然后”“然而”。

- 奇（qí）：特殊的，稀罕的。

如“奇怪”“奇妙”。

- 颗（kē）：多用于颗粒状的东西。

如“一颗星星”“一颗珠子”。

- 瓢（piáo）：舀水或取东西的工具。

如“水瓢”，文中“七星瓢虫”是一种昆虫。

2. 会写的字。

- 病：半包围结构，部首是“疒”。

笔顺为点、横、撇、点、提、横、竖、横折钩、撇、点。

可组词“生病”“病人”。

- 医：半包围结构，部首是“匚”。

笔顺为横、撇、横、横、撇、点、竖折。

部编版小学语文《棉花姑娘》课文原文及赏析《棉花姑娘》课文原文：春天来了，田野里一片生机勃勃。

棉花姑娘长出了绿油油的叶子，她高兴地唱着歌儿。

可是不久，她的叶子上出现了许多蚜虫，它们咬得棉花姑娘疼痛难忍。

棉花姑娘伤心地哭了，她说：“谁来帮我赶走这些讨厌的蚜虫呢？”这时，一只燕子飞过来，棉花姑娘对燕子说：“燕子姐姐，你能帮我捉蚜虫吗？”燕子看了看棉花姑娘的叶子，摇摇头说：“对不起，我只会捉空中的害虫，你还是请别人帮忙吧。

”接着，一只啄木鸟飞过来，棉花姑娘对啄木鸟说：“啄木鸟大哥，你能帮我捉蚜虫吗？”啄木鸟看了看棉花姑娘的叶子，也摇摇头说：“对不起，我只会捉树干里的害虫，你还是请别人帮忙吧。

”棉花姑娘更加伤心了。

这时，一只青蛙跳过来，棉花姑娘对青蛙说：“青蛙弟弟，你能帮我捉蚜虫吗？”青蛙看了看棉花姑娘的叶子，点了点头说：“我可以帮你，因为我专吃田间的害虫。

”于是，青蛙伸出长长的舌头，很快就把蚜虫都吃光了。

棉花姑娘感到舒服多了，她高兴地对青蛙说：“谢谢你，青蛙弟弟，你真是我的好朋友。

”从此，棉花姑娘和青蛙成了好邻居，他们在田野里一起快乐地生活。

《棉花姑娘》课文赏析：《棉花姑娘》是一篇寓教于乐的童话故事，通过棉花姑娘与各种动物的互动，展现了自然界中生物之间的互助关系，同时也教育孩子们要善于向他人求助，并学会感恩。

课文以生动的语言描绘了春天田野的生机盎然，以及棉花姑娘从遭遇困难到得到帮助的过程。

在这个过程中，棉花姑娘先后向燕子、啄木鸟和青蛙求助，虽然前两者都无法帮助她，但他们都礼貌地拒绝并给出了合理的解释，这体现了尊重和理解他人的美德。

最终，棉花姑娘在青蛙的帮助下解决了问题，这也教育孩子们要有耐心和信心，总会有人能帮助我们解决问题。

同时，棉花姑娘对青蛙的感谢和他们成为好朋友的情节，强调了友谊和互助的重要性。

总的来说，《棉花姑娘》这篇课文以简单的故事和生动的形象，传递了深刻的道德教育和自然知识，有助于培养孩子们的观察力、想象力和人际交往能力。