三测量小灯泡的电阻导学案

八年级物理下册 7.3 测量小灯泡的电阻导学案新人教版1、知识与技能：应用欧姆定律，学会使用电压表与电流表测量小灯泡的电阻的方法。

2、过程与方法：通过学生根据实验课题选择仪器、设计实验、制定实验操作方案等，培养学生的实验能力。

3、情感、态度与价值观：通过学生自己的设计、操作、结论的分析，培养学生实事求是的科学态度和周密、严谨的科学思维方法，养成良好的学习习惯。

实验电路的设计、连接以及测量过程中的兴趣培养，爱护实验器材。

在共同完成的操作及实验过程中，培养同学之间相互协作的团队精神。

学习重点利用电压表、电流表测小灯泡的电阻学习难点滑动变阻器的作用，结论的分析论证教学过程教学环节及步骤时间学生活动教师活动设计意图、预见性问题及对策环节步骤复习自主学习组内交流5个人学习、组内互问、互相纠正复习内容：1、我们大家回忆一下欧姆定律的内容。

2、欧姆定律的表达式是怎样的？欧姆定律的变形公式有几个？3、对于R=U/I，可不可以说导体的电阻R与导体两端电压成正比，而与通过导体的电流成反比呢？为什么？教师巡视弥补学生复习过程中的不足。

夯实基础注意：对于第三个问题，要强调语言描述的准确精练。

预习依据学案的问题分析实验原理、方法、器材，并设计电路图10依案自学，组内合作，并完成学案预习1、2、3题1、我们想要测量小灯泡的电阻，但手边没有直接测量的工具，同学们有什么好的办法？你根据什么这样想呢？所以实验原理是：2、根据你的想法，需要什么测量仪器？所以实验方法叫：此外还需要那些器材？这些器材都有什么作用？3、设计电路图教师适当提示，观察各小组的预习情况，帮助学生解决困难问题，分析滑动变阻器的作用培养学生的自己动手分析设计实验的能力。

注意：学生容易忽视滑动变阻器的作用。

设计表格，实验中可能遇到的问题，还应该注意那些问题5小组设计，组间交流，完成学案预习4、5题4、想一想如何设计记录的表格：5、你认为在实验中还要注意那些问题？指导方法，适当评价进行探究实验10小组合作完成实验，填表格教师巡视探究实验的完成情况，并指导学生回答学案问题。

《测量小灯泡的电阻》导学案学习目标：1.知道用电压表和电流表测电阻的原理，会运用伏安法测量电阻。

2.进一步熟悉电压表、电流表和滑动变阻器的使用方法及规则.3.了解灯丝电阻的特性●教学重点：利用电流表、电压表测小灯泡的电阻.●教学难点：自行设计科学的、完整的实验操作方案一、课前自学1、用电压表测出一段导体两端的电压是7.2 V，用电流表测出通过这段导体的电流为0.4 A，这段导体的电阻是多少？2、决定导体电阻大小的因素有：_____ _____ _____ _____。

电阻是物质本身的性质，是由导体本身的因素决定的，和导体两端是否有电压，电压多高，以及导体中是否有电流，电流的大小都_____ 关系. （填有或者无）3、自主学习：课本29页一二段（1）、用_____测电流，用_____测电压，然后通过殴姆定律的变形公式_____可以间接测出电阻。

（2）伏安法测电阻用的实验器材有，伏安法测电阻实验的原理是，在连接电路的过程中，开关必须处于状态，滑动变阻器的滑片应位于阻值最的一端．这主要是为了避免电路中过大，以致烧坏有关元件．4、自主学习：课本30页一二段（1）、请根据电路图把下边的实物连接完整(电压表的量程0-3V，电流表的量程0-0.6A)（2）、调节滑动变阻器的滑片，如果两表的示数如下图所示，该小灯泡此时的电阻为Ω5.把上面的题目在小组内交流，然后把不会的题目写在黑板上，看看那个小组找的最好二．精讲点拨，精练提升（科学探究）（1）、实验设计结合教材第29 页“想想议议”，请设计一个能够测量小灯泡的阻值的电路图。

（此电路中需要用到滑动变阻器吗？如果用它的作用是什么？）实验探究请同学们阅读教材第30页以及“想想议议”，先自行设计实验步骤和实验数据记录表格，可以将灯泡的亮度也记录下来。

然后小组交流你们设计的实验步骤，讨论实验过程中的注意事项。

最后各小组交流准备展示，看看哪一个小组总结的最准确，最详细。

（2）进行实验注意：1．滑动变阻器应调到最大值。

、。
二、问题与思考：
1．给你一个电阻，你怎样知道它的大小呢？怎样做才能知道的更准确？（实验的原理）
2．设计出你的实验电路图和实验记录表格。
3．说出实验记录表格中，为什么记录多次？
三、实验过程
㈠实验前应注意：
1、连接电路时，开关应处于＿＿＿＿状态。
2、滑动变阻器的滑片处于阻值＿＿＿＿位置。
3、在电路中：①电压表的作用是：测出两端的电压。
A．电压表的示数增大，电流表的示数减小
B．电压表的示数减小，电流表的示数增大
C．电压表的示数增大，电流表的示数增大
D．电压表的示数减小，电流表的示数减小
9、电阻 ，将它们分别接在同一电源两端，则通过 与 的电流之比为（）．
A．1：1 B．1：5 C．5：1 D．无法比较
五、思考：
1、如果某同学实验时，由于粗心拿了两个电压表、待测电阻、滑动变阻器、定值电阻、开关、导线、电源，请你利用以上器材测出待测电阻的阻值。（器材可以选用，不必全部用上）
5、某段导体两端的电压为3V时，通过它的电流为0.6A，则该导体的电阻为Ω，当导体两端的电压减小一半时，则该导体的电阻为Ω，当电路段开时，导体中的电流为A，导体的电阻为
Ω。
6、将欧姆定律的公式 变形得到 ，关于此式的物理意义，下面说法中正确的是（）．
A．导体的电阻与它两端的电压成正比，与通过它的电流成反比
B．导体中通过的电流越大，则电阻越小
C．加在导体两端的电压越大，则电阻越大
D．导体的电阻等于导体两端的电压和通过它的电流之比
7、导体两端电压为3V时，通过它的电流是0.6A，如果使导体两端电压增加到6V，那么该导体的电阻是（）．
A．1.8 B．5 C．10 D．15
8、如图所示，电源两极间电压不变，当滑动变阻器的滑片向右移动时，电流表和电压表的示数变化情况是（）．

第七章《欧姆定律》三测量小灯泡的电阻教案12一、课题：测量小灯泡的电阻二、设计思想：在新一轮的课程改革中，义务教育时期的物理教育目的是培养全体学生的科学素养及人文素养。

以此为依据，形成了物理课程改革的差不多理念。

本课的教学设计表达了如下理念：理念一：注重科学探究，提倡学习方式多样化。

物理学习的要紧目的不仅仅是学习物理知识，更重要是让学生学会学习，学会探究，形成正确的价值观。

意义不能给予，只能发觉。

探究式学习方法能保持学习者强烈的好奇心和旺盛的求知欲。

富有探干脆的物理学习实践是发觉物理现象背后意义的关键，亦是物理素养形成的过程。

本节课采纳了探究式学习方法，让学生在测量灯泡电阻的探究性过程中不仅能产生浓厚的学习爱好，而且还能培养学生实事求是的科学态度和探究、创新的意识，感受到从错误逐步走向正确，从失败到成功的欢乐。

理念二：构建新的评判体系。

与新课程改革理念相适应的评判体系在评判内容上重视对解决实际问题的能力、创新能力、实践或动手能力、良好的心理素养与科学精神、积极的学习情绪等方面综合素养的评定；有关评判指标要重视个体之间的差异性；评判主体上要重视学生参与评判；评判除重视终结性评判外，还要重视各个时期个体的进步，起到促进进展的作用；评判方式与方法注重“量化”的同时重视“质性”评判；评判手段要表达最新评判思想；评判实施过程应具有灵活性与动态性。

本节课教师注重改变了往常只看结果的单一评判体系，在探究过程当中不断鼓舞学生的创新思维、积极发觉学生的闪光点，并及时予以确信。

实验终止后，培养学生有主动进行自我评判的意识，勇于提出自己的见解和发觉新问题，善于主动与他人交流，听取他人意见，及时发觉和改正自己的不足，这些差不多上在往常的教学中所忽略的问题。

三、教学目标1．知识与技能：1）具有初步的实验操作技能，会使用电流表和电压表测电阻。

2）会记录实验数据，明白简单的数据处理方法，会写简单的实验报告，会用科学术语、简单图表等描述实验结果。