第 17 课 两汉经营西域和丝绸之路

汉通西域和丝绸之路知识点总结一、张骞通西域1.西域位置：西汉时期，人们把今甘肃玉门关和阳关以西，也就是今天新疆地区和更远的地方。

2.张骞两次通西域：1公元前138年，张骞第一次出使西域。

目的：联络大月氏人夹击匈奴2公元前119年，张骞第二次出使西域。

目的：加强与西域各国的友好交往3.西域都护的设置：公元前60年，西汉设置西域都护，总管西域事务。

从此，今新疆地区开始隶属于中央政府管辖，成为我国不可分割的一部分。

4.丝绸之路：从长安通过河西走廊、今新疆地区，往西亚，再往欧洲，这条沟通中西交通的陆上要道就是历史上著名的丝绸之路。

作用：丝绸之路的开辟，有力的促进东西方经济、文化交流，对促进汉朝的兴盛产生积极的作用。

本节课共有三部分内容：1、张骞通西域2、丝绸之路3、班超经营西域;其中，第1和第2个问题是本节课的重点和难点，所以在学习时把大部分的时间投入到这两部分内容上。

通过学习本节课，让学生掌握我国古代历史上中原地区与边疆地区的经济文化联系和东西方经济文化交流的历史过程。

培养学生全面分析问题和思考问题的能力，并通过学习张骞、班超两个历史人物，强化学生的爱国主义热情。

学生利用导学案学习，这样有利于他们自主学习，并节约了时间。

通过学习，学生们自主学习的热情很高涨，并积极展示自己的成果，不明白的问题能够在小组内交流，消化掉。

在学习和讨论的过程中，对那些积极回答问题的同学提出表扬，以此来提高他们的自信心。

但是，学生们对于基础知识的巩固程度还不够，欠熟练，掌握的不够扎实。

我在本节课中也存在着一定的缺憾，1、知识的延伸不够，如：可以结合现实生活谈一谈西部的开发，也可以结合今年的7.5事件等。

2、在当堂巩固环节，应多设计一些选择性题目和材料分析题。

3、学生会了的问题，不应该再去过多的强调。

4、对于班超部分，使用的时间有点过多，因为是小字部分，可以让学生大体的了解一下就可以。

在今后的教学过程中，我将积极向优秀教师学习，多看一些与历史知识有关的书籍，拓展自己的知识面，改正自己的缺点，做一名优秀的老师。

西汉开拓西域和丝绸之路教案第一章：西汉时期的历史背景1.1 西汉的建立1.2 汉武帝的开拓政策1.3 汉朝的政治、经济和文化特点第二章：西域的地理和历史概况2.1 西域的位置和范围2.2 西域各民族的分布和生活方式2.3 西域的历史发展和与其他文明的交流第三章：张骞出使西域3.1 张骞的背景和使命3.2 张骞出使西域的历程和困难3.3 张骞的使命完成和对汉朝的影响第四章：丝绸之路的开通4.1 丝绸之路的路线和贸易商品4.2 丝绸之路对汉朝与西域的交流作用4.3 丝绸之路对世界经济和文化的影响第五章：汉朝对西域的统治和管理5.1 汉朝设置西域都护府的措施5.2 汉朝对西域各民族的统治政策5.3 汉朝对西域的开发和建设第六章：汉朝与西域的文化交流6.1 汉朝文化传播到西域的方式和内容6.2 西域文化对汉朝的影响6.3 汉朝与西域的文化交融对中华民族文化的贡献第七章：汉朝的军事活动与西域的稳定7.1 汉朝在西域的军事部署7.2 汉朝与西域各国的军事合作7.3 西域的稳定对汉朝西部边疆安全的意义第八章：西域都护府的设立与治理8.1 西域都护府的设立背景和过程8.2 西域都护府的治理体系和政策8.3 西域都护府在汉朝对西域统治中的作用第九章：丝绸之路上的著名人物与事件9.1 著名商人和旅行家如郑和、马可·波罗等9.2 丝绸之路上的重要贸易城市和商业中心9.3 丝绸之路对世界历史和文化的贡献第十章：西汉开拓西域和丝绸之路的影响10.1 对汉朝的政治、经济和文化发展的影响10.2 对西域地区历史进程的影响10.3 对世界历史进程的贡献和意义第十一章：西汉对西域的经济社会开发11.1 西汉对西域的农业开发11.2 西汉对西域的手工业和商业发展11.3 西汉对西域的文化教育和卫生事业的建设第十二章：汉朝与西域的宗教交流12.1 汉朝的宗教政策与西域宗教文化12.2 佛教传入汉朝与西域的关联12.3 汉朝与西域宗教文化的交流与影响第十三章：丝绸之路与汉朝的对外关系13.1 汉朝与中亚国家的关系13.2 汉朝与印度的关系13.3 汉朝与罗马帝国的交流与影响第十四章：西汉开拓西域和丝绸之路的局限性与启示14.1 西汉开拓西域和丝绸之路的局限性14.2 西汉开拓西域和丝绸之路的历史启示14.3 对当代中国“一带一路”倡议的启示第十五章：总结与展望15.1 西汉开拓西域和丝绸之路的主要成就15.2 西汉开拓西域和丝绸之路的历史意义15.3 对未来中外文化交流与合作的展望重点和难点解析本文主要围绕西汉开拓西域和丝绸之路的历史事件进行阐述。

新课标七年级上册《汉通西域和丝绸之路》说课稿一、学生情况分析我班的学生有以下几个特点：（一）冲动、不遵守纪律、注意力转移快。

（二）好奇心强、敢冒风险、独立意识强。

因而在教学中应多开展活动，吸引他们的注意力，培养他们自主学习、探究的能力是十分有必要的。

二、教材分析1、本课地位课本内容主要包括三部分：1、张骞通西域2、丝绸之路3、班超经营西域（自学内容）。

丝绸之路的开通，带动了西域少数民族和边疆地区的开发建设。

同时，从世界范围来说，它是地理大发现之前一条世界文化交流的主要通道，它不仅沟通了东西方文明，而且促成了两个文明的相互渗透。

可以与欧洲开辟新航路之举齐名并重。

所以本课在整个中国古代民族交往史和对外关系史上占有十分重要的地位。

2、教学目标针对初一学生理性思维弱，感性思维强的特点，同时，依据新课程以人为本，促进学生全面发展这一指导思想的要求，我对本课教学目标的三个维度作如下设定：知识与能力目标：通过本课的学习使学生掌握西域的地理概念，张骞出使西域，中央政府对西域实行管辖和丝绸之路的基本史实。

在此基础上，通过一定教学环节的设计，培养学生正确认读历史地图的能力，比较、分析、归纳历史问题的能力；通过合作探究培养人际沟通和协调各种关系的基本能力，并懂得尊重和欣赏他人的思想和成果。

过程与方法：在教学过程中，教师引导学生通过地图了解张骞出使西域、丝绸之路等基本史实，采取师生互动、生生互动的方式，对张骞做出的贡献、丝绸之路的历史意义等问题进行探究。

情感与价值目标：感受丝路的美丽风光，培养热爱祖国的情感；学习张骞等人为报效祖国，不屈不挠、敢于冒险和开拓的精神，强化爱国意识和开拓进取的意识。

3、重点难点分析本课重点：本课的重点有两个：1、张骞通西域。

张骞出使西域是汉朝对外交往当中最为重要的事件之一，有着开先河之意，所以具有重要地位。

2、本课的第二个重点是丝绸之路。

丝绸之路是本课的主线，并在整个中国古代史上占有重要地位，所以丝绸之路也是本课的重点，在此当中丝绸之路的形成和意义又是重点的重点。

秦汉开拓西域和丝绸之路评课稿秦汉开拓西域和丝绸之路评课稿我的听课内容是由虞老师教授的七年级历史第16课：秦汉开拓西域和丝绸之路。

这是一节常态课，整节课体现了虞老师一贯的启发教学，故事教学的特色，展现出虞老师张弛有度、理性思考与感性体验相结合的教学风格。

虞老师教学经验丰富，学科知识扎实，上课语言清晰，有条理，态度和蔼亲切。

整节课先以提问的方式对第15课内容进行复习，在提问过程中引入打分机制，调动学生的积极性，提高复习的效率。

复习过后采用了直接导入的方法，通过上下知识间的联系引出新教学内容，有利于学生在整体上把握前后知识的关系。

课堂教学中，虞老师就长城、汉武帝时期经济、匈奴等具体知识点提问已学知识，新旧串联，关注学生知识的迁移。

在整节课中不时有相关的问题提出，学生都积极回答发言，虞老师也适时引导和点拨。

教学给予学生足够的思维空间，注重学生思维训练和养成，展现出民主开放的课堂氛围和融洽的师生关系。

同时课堂也留有一定的时间让学生自主学习，并注重过程中的圈点勾画和尝试罗列知识结构。

教学关注自主学习，重视学习习惯的养成和自学能力的培养。

教学采用板书这一手段为主，板书简要工整，布局合理，层次分明，同时也充分利用书本和填图册的资源，看似普通的手段结合虞老师的生动的口述补充和精彩的小故事便能起到寓教于乐，理性分析与感性体验相结合的效果。

大月氏和匈奴结怨的故事和张骞出西域的史料补充等，给学生注入了情感和价值观教育。

这种教学手段较适应现阶段的七年级学生的认知特点，但在讲丝绸之路时如结合地图动态展示，效果也许会更好。

整节课教学思路清晰，每个环节紧紧围绕既定的教学任务和目标。

教学方法灵活得当，符合授课内容要求，能启发、诱导学生主动学习，符合学生的认知规律。

课堂结构合理，层次清楚，主次分明，过渡自然，教学反馈和校正及时，体现循序渐进原则。

学生积极参与，思维活跃，兴趣浓厚。

能运用学过的知识、掌握的技能解决新问题。

在教学过程中，虞老师也善于挖掘教材中的文化内涵：用“春风不渡玉门关”“西出阳关无故人”来形容西域的自然条件，文史结合，贴切易懂。

西汉开拓西域和丝绸之路教案第一章：导言教学目标：1. 了解西汉开拓西域和丝绸之路的历史背景。

2. 掌握西汉开拓西域和丝绸之路的重要人物和事件。

3. 理解西汉开拓西域和丝绸之路对中国的意义。

教学内容：1. 西汉开拓西域的原因和目的。

2. 丝绸之路的起点和终点。

3. 西汉开拓西域和丝绸之路的主要人物和事件。

教学活动：1. 引导学生阅读教材，了解西汉开拓西域的原因和目的。

2. 组织学生讨论丝绸之路的起点和终点。

3. 让学生通过观看图片或视频，了解西汉开拓西域和丝绸之路的主要人物和事件。

教学评估：1. 检查学生对西汉开拓西域的原因和目的的理解。

2. 评估学生对丝绸之路的起点和终点的记忆。

3. 观察学生对西汉开拓西域和丝绸之路的主要人物和事件的了解。

第二章：张骞出使西域教学目标：1. 了解张骞出使西域的背景和目的。

2. 掌握张骞出使西域的主要经历和贡献。

3. 理解张骞出使西域对西汉开拓西域和丝绸之路的意义。

教学内容：1. 张骞出使西域的背景和目的。

2. 张骞出使西域的主要经历和贡献。

3. 张骞出使西域对西汉开拓西域和丝绸之路的意义。

教学活动：1. 引导学生阅读教材，了解张骞出使西域的背景和目的。

2. 组织学生讨论张骞出使西域的主要经历和贡献。

3. 让学生通过观看图片或视频，了解张骞出使西域对西汉开拓西域和丝绸之路的意义。

教学评估：1. 检查学生对张骞出使西域的背景和目的的理解。

2. 评估学生对张骞出使西域的主要经历和贡献的记忆。

3. 观察学生对张骞出使西域对西汉开拓西域和丝绸之路的意义的了解。

第三章：西汉设立西域都护教学目标：1. 了解西汉设立西域都护的背景和原因。

2. 掌握西汉设立西域都护的主要措施和影响。

3. 理解西汉设立西域都护对西汉开拓西域和丝绸之路的意义。

教学内容：1. 西汉设立西域都护的背景和原因。

2. 西汉设立西域都护的主要措施和影响。

3. 西汉设立西域都护对西汉开拓西域和丝绸之路的意义。

教学活动：1. 引导学生阅读教材，了解西汉设立西域都护的背景和原因。

2024鲁教版历史六年级上册第16课《汉通西域和丝绸之路》教学设计一. 教材分析《汉通西域和丝绸之路》这一课主要介绍了汉朝时期，我国通过丝绸之路与西域各国进行交流的历史。

教材通过生动的图片和详细的语言，让学生了解丝绸之路的起点、经过和终点，以及丝绸之路上的人文交流和商品贸易。

教材还介绍了张骞出使西域的故事，以及他为开辟丝绸之路所做出的贡献。

二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的历史知识，对我国古代的历史有一定的了解。

他们在学习这一课时，会对丝绸之路的路线和人文交流产生浓厚的兴趣。

同时，学生对张骞这位历史人物可能会比较陌生，需要通过教学让他们了解张骞的事迹和贡献。

三. 教学目标1.知识与技能：让学生了解丝绸之路的路线、经过和终点，以及丝绸之路上的交流内容；使学生知道张骞出使西域的历史背景、经历和意义。

2.过程与方法：通过自主学习、合作交流的方式，让学生掌握丝绸之路的基本知识；通过小组讨论，培养学生分析问题和解决问题的能力。

3.情感态度与价值观：培养学生热爱祖国历史文化的感情，增强民族自豪感；使学生明白民族团结、共同发展的重要性。

四. 教学重难点重点：丝绸之路的路线、经过和终点，以及丝绸之路上的交流内容；张骞出使西域的历史背景、经历和意义。

难点：张骞出使西域的意义，以及丝绸之路对我国古代历史的影响。

五. 教学方法采用自主学习、合作交流、小组讨论等教学方法，让学生在探究中学习，培养学生的学习兴趣和探究能力。

六. 教学准备1.教师准备：熟练掌握教材内容，了解学生学情，设计好教学环节和教学活动。

2.学生准备：预习教材，了解丝绸之路的基本知识。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过展示丝绸之路的图片，引导学生回顾已学过的历史知识，为新课的学习做好铺垫。

2.呈现（10分钟）教师按照教材的顺序，呈现丝绸之路的路线、经过和终点，以及丝绸之路上的交流内容。

在此过程中，教师引导学生关注张骞出使西域的历史背景、经历和意义。

2023七年级历史上册优秀教案(6篇)2023七年级历史上册优秀教案篇1[教学目标]1、知识与能力：在掌握和了解商鞅变法的主要内容及其历史作用的基础上，分析商鞅变法的成败，以掌握初步分析历史问题的方法。

2、过程与方法：通过学习商鞅变法、创设问题情境，培养解决历史问题，再实践前人的创新过程的探究式学习方式。

3、情感态度与价值观：通过学习商鞅变法，培养改革意识和创新精神。

[重点和难点]本课重点：商鞅变法的主要内容和历史作用本课难点：封建社会的形成。

[教法学法]分组导学，学生自学探究。

[教学手段]多媒体[课时]1课时[课型]新授课[教具]地图册、我国春秋、战国相关多媒体、形式图[教学设计]课前准备：教师查阅书籍、报刊、网站等，收集相关资料。

了解学生的准备情况以便能及时、准确地对学生的资料作出评价、指导。

[教学过程] ：一、导入：改革是推动社会进步的重要方式，春秋战国时代也是一个大变革时代，让我们了解当时的改革是怎样推动社会进步的.二、展现大变革的时代背景通过学生角色[奴隶、统治者、新兴地主]扮演，展现大变革的时代背景1.铁农具和牛耕的使用，生产力水平提高。

奴隶生产积极性不高。

2.奴隶主大量开垦私田，改变剥削方式，成为新兴地主。

3.统治者统治面临危机。

[公田不治诸侯争霸]三、讨论问题：假如你是当时的统治者，怎样解决这些社会问题？通过学生讨论，得出结论，要变法改革。

四、指出当时各国都进行了变法，提问最彻底的变法在哪国？引出秦国商鞅变法。

二组同学介绍商鞅。

[以多种形式展示]商鞅最主要的功绩是变法.，那么变法的具体情况怎样?讨论：假如你是商鞅，你会采取什么措施？学生讨论，制定变法措施。

用多媒体展示商鞅变法内容。

1、背景---由于生产力的发展，奴隶主将新新开垦出来的田地变成私产并出租，这些奴隶主转化为封建地主，租种地主土地的人们成为农民。

2、时间---在秦孝公支持下，公元前356年商鞅推行变法。

3、变法的内容，课本把它归纳成为三条。