古代公文选读 大纲

中国古代公文选读中国古代公文选读中国古代公文选读一、公文文种1、誓：古代公文名称。

是军队出兵征伐时或交战前宣布的誓师词。

2、秦誓：崤之战经验教训的总结，有述往戒来之作用。

3、令：国君对大臣的训话，后来把皇后、太子对下属的文告称作令。

4、制和诏的异同：制：帝王的命令性文书名称，古代公文的一种。

制书是皇帝颁布的有关制度方面的命令。

诏：始皇确定的公文名称，是一种指令性文书，凡皇帝颁布不属于重大制度的命令。

“诏”比“制”的分量略差一些，亦比“制”的用途广泛。

5、告谕：古代公文文种。

君王发布命令使人知晓明白。

6、玺书和上书的区别：玺书：古代因长途传递，文书易破损，所以常写在竹简木牍上，两片合一，捆上绳子。

在绳结处用泥来封固，盖上玉玺，称玺书。

秦以后专指皇上的诏书，是下行文。

上书：向君主上呈书面意见。

是上行文。

7、诏：古代公文名称。

指皇帝颁发的指令性文告。

8、疏：古代公文名称。

是古代大臣上给帝王论政事、提建议的文书。

9、议：古代公文文种。

在古代，国家有大事，必集群臣于朝廷之上议论，各抒己见，往来辩驳。

10、檄：古代公文文种。

古人用于声讨，征召时所用的文书叫做檄。

11、表：古代公文名称。

在汉初定礼仪时，表的作用是陈情，到了后汉时期，表的作用渐渐广泛，有推荐表，有进书表。

12、遗诏：古代帝王临终时留给后世的遗嘱。

通常有两种，一种是昭告群臣百姓的，一种是诏敕嗣君的。

13、教：上级官僚对下级或百姓的一种告谕性文书，与“令”颇相似。

14、驳议：汉代公文名称。

为官僚对某些重大政事有不同意见时向皇帝陈述的文书。

15、牋（笺）：古代公文名称。

是大臣上给太子、皇后或诸王的一种上行文书。

16、启：大臣写给皇帝的建议性文书。

17、封事：古代公文名称。

奏疏之一种。

大臣怕事有宣泄，以囊封之而进。

故曰封事。

18、札子：公文名称。

唐人奏事，非表非状者称榜子，宋人称札子。

19、敕：古代公文文种。

属于下行文，主要起到使人警饬，不敢怠慢的作用。

公文写作与处理第一章公文第一节公文概述公文即公务文书，是国家机关及其他社会组织在行使职权和实施管理的过程中形成的具有法定效力与规范体式的文书，是进行公务活动的重要工具。

①主体是国家机关及其他社会组织②条件是行使职权和实施管理公文含义的理解③是具有法定效力和规范体式的文书④是进行公务活动的重要工具①上古时期：结绳记事《尚书》是最早政治文本②商代：甲骨卜辞（甲骨文书）我国最早的文书档案产生与发展③西周、战国：文书官史（西周）《荀子·劝学篇》说：“《书》者，政事之纪也”④秦汉：“书”、“奏”（秦）是我国最早的上行公文※⑤民国：对文书工作进行全面改革，简化文书种类 1912年元月颁发《公文程式》※※上行文：章、表、疏、议、启※汉代及稍后平行文：移书、关、刺、咨下行文：令、谕、制、教※※民国规定行用公文分为：“令”、“咨”、“呈”、“示”、“状”五种汉代以前的文书载体材料为金石、甲骨、青钢、竹木、缣帛文书：所有文件材料的总称；指职业；又指职务名称（范围最广）最早于西汉贾谊《新书·过秦》公文：指各机关单位进行公务活动的文件材料，即公务文书东汉末年及三国文件：指机关、组织制成和发布的有文件头等固定格式的正式行文清代末年第二节公文的特点与作用①有法定的作者①领导与指导作用②有法定的权威②行为规范作用公文五特点③有特定的效用公文五作用③传递信息作用④有规范的体式④公务联系作用⑤有规定的处理程序⑤凭据记载作用第三节公文的分类与文种①对外文件公文关系分②收来文件③内部文件①上行文：指下级机关、下级业务部门向其所属上级领导机关和上级业务主管部门发送公文行文关系分②平行文：指同级机关或不相隶属的，没有领导与指导关系的机关之间的一种行文③下行文：指上级领导机关对所属下级机关的一种行文①秘密文件：绝密、机密、秘密（“三密”）秘密程度和阅读范围分②普通文件③公布文件：如公告、通告、公报、法律、法令、中央领导重要讲话、报告ａ法律文件（全国人大）①法律、法规文件ｂ法令文件（主席或总理）制发机关的性质ｃ行政法规和规章文件（国务院和地方）②行政文件（如请示、报告、通知、意见等）③党的文件①指挥性公文（如命令、指示、决定、意见、批复和政策性通知等）②规范性公文（如条例、规定、办法、细则、章程、规则等）内容性质与作用分③报请性公文（如报告、请示等）④知照性公文（如公报、公告、通报、函和知照性通知等）⑤记录性公文（如电话记录、会议记录、大事记等）①特急件①通用文件①主送件①需办文件缓急程度分②急件使用范围分②专用文件发送目的分②抄传件和批转件处理要求分③平件③技术文件③转发件②参阅文件⑤决定下⑥通知下⑦通报下⑧批复下⑨请示上⑩报告上⑾函平⑿意见广1996年5月3日中共中央办公厅发布《中国共产党机关公文处理条例》2000年8月24日国务院发布《国家行政机关公文处理办法》（次年元旦施行）第二章公文写作第一节公文写作概述公文写作指公文的起草与修改，是撰写者代机关立言，体现机关领导导意图和愿望的写作活动。

1.甲骨十二干支：甲乙丙丁戊己庚辛壬癸子丑寅卯辰巳午未申酉戌亥2甲骨文1-103金文：宗、周、中国、康宫、对扬天子、万年无疆、、、、、王宜人方、子子孙孙永宝用、唯王二十又三年九月4.1说文四大家著作及其成果段玉裁《说文解字注》段注校订许书文字，阐释许书通例，对文字的形、音、义、及其关系作了全面而详尽的论述，对当时及现在都有着很大影响。

朱骏声《说文通训定声》这部书不是专门为解释许说而作，乃是在《说文解字》本训之外，详举其他意义，以辨析何者为引申义，何者为假借义，对研究词义的发展和转变大有帮助。

桂馥《说文解字义证》成果是材料丰富，偏重于字义的考证和说解。

王筠《说文句读》《说文释例》王氏研究《说文》，注意字形分析，综合分析各家之说，为后人指示门径。

四大家中他是唯一注意文字学普及工作的学者。

4.2.董作宾关于殷墟甲骨文的五期分法盘庚、武丁时期约一百年的时间为第一阶段，祖庚、祖甲的四十余年为第二阶段，廪辛、康丁的14年为第三阶段，武乙、文丁约十七年时间为第四阶段，帝乙、帝辛时间共87年为第五阶段。

4.3甲骨四堂罗振玉雪堂、王国维观堂、郭沫若鼎堂、董作宾彦堂。

5.名词解释殷墟：横跨洹河南北两岸，古有“北蒙”、“殷邑”等名称。

是中国商代晚期的都城，也是中国历史上第一个有文献可考、并为甲骨文和考古发掘所证实的古代都城遗址，距今3300年。

商灭亡后沦为废墟故被称为“殷墟”。

金石学：研究中国历代金石之名义、形式、制度、沿革；及其所刻文字图像之体例、作风；上自经史考订，文章义例，下至艺术鉴赏之学也。

龟腹甲：由内、外两层组成。

内层为骨质，由9块骨板以齿缝相连而成。

外层为角质，由六块盾片以盾沟相连而成。

它们之间不重和，腹甲犹如用砖砌墙，交错排列，非常牢固。

腹甲正面指乌龟贴着地面爬行的一面，比较光滑平坦，兆坼和卜辞多见于正面石鼓文：是我国最早的石刻文字，世称“石刻之祖”。

石鼓文处于承前启后的时期，承秦国书风，为小篆先声。

石鼓文刻于十座花岗岩石上，因石墩形似鼓，故称为“石鼓文”。

古代应用文选读一、课程的性质、地位和意义《古代公文选读》是文秘专业专科学习的一门重要专业选修课。

作为对我国古代公文学习、研究和继承的一门课程，主要包括了我国历代的公文选读和古代公文的发展脉络两方面的内容。

二、课程的教学目的和要求学习《古代公文选读》不仅为了了解中国古代丰富的公文体例，增强民族自信心，也能帮助我们提高文学创作和欣赏的能力，帮助我们更深刻的继承古代公牍文这一遗产，更重要的是有利于中国当代文秘专业的建设。

学习本课程，首先要读懂重要的原著或其节录，准确把握原著使用的术语，深入理解其中的观点，然后进一步全面、系统的去了解与研究每部专著、每位公文撰写者思想以及各个历史时期的公文情况、各种体例和各个体制的源流演变过程，从而在总体上把握我国古代公文的历史发展进程和民族特色；同时，在马克思主义原理的指导下，对其价值、作用、影响等加以全面的分析评价，然后加以批评的继承。

三、教学重点、难点（一）重点：古代公文的类型及基本篇目（二）难点：基本篇目四、课程内容及学时分配（36学时）导言古代公牍在国家行政管理中的控制作用第一编先秦公文（6课时）[内容]1.汤誓2.秦誓3.下令国中4.除谥法制5.谏逐客书[知识点与教学要求]1、典、谟、训、诰、誓、命、令、教、方、简、契、判、符、玺书、上书、檄、移书、议、诏、奏、制2、汤誓、秦誓、下令国中、除谥法制、谏逐客书第二编汉代公文（6课时）[内容]1.入关告谕2.遗匈奴书3.令二千石修职诏4.求茂材异等诏5.论积贮疏6.奏论淮南王长罪7.论贵粟疏8.请为博士北子员议9.言吏多苛政疏10.责栎阳令谢游檄11.省减吏员诏12.劝成德政疏13.进《说文解字》表14.奏劾侯览疏15.谏封赏内宠疏16.营陵令到官申约吏民移文[知识点与教学要求]1、策书、敕、铁券、棨、章、表、封事、疏、状、奏记、辞、露布、牒、贱、诉状、白事2、入关告谕、遗匈奴书、令二千石修职诏、求茂材异等诏、论积贮疏、奏论淮南王长罪、论贵粟疏、请为博士北子员议、言吏多苛政疏、责栎阳令谢游檄、省减吏员诏、劝成德政疏、进《说文解字》表、奏劾侯览疏、谏封赏内宠疏、营陵令到官申约吏民移文第三编魏晋南北朝公文（6课时）[内容]1.求贤令2.敕有司取士勿废偏短令3.举贤勿拘品行令4.日食勿劾太尉诏禁妇人与政诏5.除妖谤赏告之法疏6.陈末流之弊疏7.移蜀将吏士民檄8.遗诏9.罢来敏教10.出师表11.成都房舍园田分赐诸将议12.请抑黜群小疏13.诏议通籴法14.苻坚攻陷襄阳申警民诏15.奏上律令注解16.迁丹阳太守上牋17.封佐郃功臣徐羡之等诏18.将士休假议19.陈府事启20.制谤木肺石函诏21.上疏论选举22.改官制诏23.移齐河阳执事文[知识点与教学要求]1、告身、赦文、启、贺表、列辞、签、牒状、贱命2、求贤令、敕有司取士勿废偏短令、举贤勿拘品行令、日食勿劾太尉诏、禁妇人与政诏、除妖谤赏告之法疏、陈末流之弊疏、移蜀将吏士民檄、遗诏、罢来敏教、出师表、成都房舍园田分赐诸将议、请抑黜群小疏、诏议通籴法、苻坚攻陷襄阳申警民诏、奏上律令注解、迁丹阳太守上牋、封佐郃功臣徐羡之等诏、将士休假议、陈府事启、制谤木肺石函诏、上疏论选举、改官制诏、移齐河阳执事文第四编隋唐宋元金公文（12课时）[内容]（一）隋代公文1.颁行新律诏2.请并省郡县表3.劾杨素封事4.上隋文帝表（二）唐代公文1.诫表疏不实诏2.纠劾违律行事诏3.令群臣直言诏4.搜访才能诏5.论时政疏（其二）6.请废在官诸司捉钱令史表7.谏农时出使表8.代李敬业以武后临朝移诸郡县檄9.请不税关市疏10.废职田议11.钱货议（三）宋代公文1.令中外臣僚读律诏2.置三司使诏3.诫约台谏诏4.论宋庠疏5.乞制置三司条例6.乞罢造船札子7.上高宗十议札子其一8.戊午上高宗封事9.代乞分兵取山东札子10.劝谕救荒文11.第二札子（四）元代公文1.谕蒙、汉将士伐南宋诏2.诛王文统诏3.劝成德政疏4.弹劾卢世荣文[知识点与教学要求]1、发敕、敕旨、敕书、敕、德音、牒、批、判、堂贴、榜子、榜、咨报、笺启、关、刺、诰命、御札、敕榜、答子、故牒、公牒、咨、呈状、申状、答、敕命、下帖、告示、牌面、勘合、照合、题本、揭帖、咨呈、牒呈、参评、牒上2、颁行新律诏、请并省郡县表、劾杨素封事、上隋文帝表、诫表疏不实诏、纠劾违律行事诏、令群臣直言诏、搜访才能诏、论时政疏（其二）、请废在官诸司捉钱令史表、谏农时出使表、代李敬业以武后临朝移诸郡县檄、请不税关市疏、废职田议、钱货议、令中外臣僚读律诏、置三司使诏、诫约台谏诏、论宋庠疏、乞制置三司条例、乞罢造船札子、上高宗十议札子其一、戊午上高宗封事、代乞分兵取山东札子、劝谕救荒文、第二札子、谕蒙、汉将士伐南宋诏、诛王文统诏、劝成德政疏、弹劾卢世荣文、第五编明清公文（6课时）[内容]（一）颁行律令敕1.罢中书省及都府诏2.初设科举条格诏3.讨汉藩平班师诏4.禁谕部院差官扰民敕5.诛宦者袁琦敕6.议和虏不便疏7.宁王反咨南京兵部集谋防守8.开吴淞江疏9.请建空心台疏10.题为均徭役以杜偏累以纾民困事11.请稽查章奏随事考成以修实政疏12.纠劾贪污御史疏（二）清代公文1.谕吏兵二部2.谕兵刑二部3.振兴庶政以强中国诏4.明纲纪以定人心疏5.请严饬守令重处贪庸疏6.政归简易以端治源疏7.论诏令断宜必遵以信功令疏8.陈科场积弊疏9.晓谕粤省士商军民人等速戒鸦片告示稿10.请动支厘金抵补铁价片[知识点与教学要求]1、谕、堂谕、札、牌、揭、详、禀、折、谕帖、令、训令、批令、布告、任命状、呈、咨、代电、批、公函2、颁行律令敕、罢中书省及都府诏、初设科举条格诏、讨汉藩平班师诏、禁谕部院差官扰民敕、诛宦者袁琦敕、议和虏不便疏、宁王反咨南京兵部集谋防守、开吴淞江疏、请建空心台疏、题为均徭役以杜偏累以纾民困事、请稽查章奏随事考成以修实政疏、纠劾贪污御史疏、谕吏兵二部、谕兵刑二部、振兴庶政以强中国诏、明纲纪以定人心疏、请严饬守令重处贪庸疏、政归简易以端治源疏、论诏令断宜必遵以信功令疏、陈科场积弊疏、晓谕粤省士商军民人等速戒鸦片告示稿、请动支厘金抵补铁价片、五、教学方法：讲授与导读结合六、考核方式及要求1、考核方式：考查2、考核要求：要求学生熟知古代公文的体例及范文七、教材及参考书目《中国古代公文选注》王强著，昆仑出版社，2002年版。

《历代文书选读》复习重点大纲第二章诏书一、学习目的与要求通过本章的学习，了解诏书的含义、发展变化；掌握诏书在汉代的分类；把握诏书按容及情势不同的分类；厘清诏书在历史上的文体演变。

二、考核知识点与考核目标（一）诏书（重点）识记：诏书的含义；诏书产生的时代理解：诏书的分类应用：诏书文体的演进诏书，又称诏、诏旨，古代帝王下达给臣属或告示天下的公文。

上古时帝王的告命，三代时称之为训、诰、誓、命，战国时，则称命，称令。

统一天下，于是改命为制，改令为诏。

汉代定制，把皇帝下达给臣属的文告分为四种：制书、策书、诏书、戒书。

汉以后，诏书专指帝王的文书命令。

诏书根据容的不同，可分为即位诏、遗诏、哀诏等。

而根据下达诏书时的情势而言，又可分为密诏、口诏、血诏等。

两汉时，诏书由尚书负责，晋以后，改中书负责。

诏书原用散文，晋时期改用骈体文，唐以后，骈散兼用。

（二）《问征病手诏》（次重点）识记：《问征病手诏》一文的作者；翻译文中经典句。

理解：《问征病手诏》一文的背景应用：《问征病手诏》一文显示出世民的什么精神？（三）《求茂材异等诏》（一般）识记：《求茂材异等诏》一文的作者；翻译文中经典句。

理解：该诏文提出的背景应用：彻提出了什么样的选才原则？该选才原则在今天有何意义？第三章告示一、学习目的与要求通过本章的学习，了解告示的含义、红示的涵；掌握《入关告谕》、《禁馈赠告示》等公文在历史上的价值。

二、考核知识点与考核目标（一）《入关告谕》（重点）识记：《入关告谕》一文的作者；约法三章的涵；翻译文中经典句理解：民欢迎该告谕的原因何在？首先，告谕极富针对性，抓住了民最迫切需要解决的问题——朝的严刑苛法问题；其次，告谕不仅废弃了戕害人民的苛法，而且还立下了保护人民的新法；再次，宣告了军队的任务是为民除害，而绝不骚扰人民。

应用：评价《入关告谕》一文在历史上的地位。

（二）告示（次重点）识记：告示的含义；红示的含义告示：是古代官府昭示民众的一种下行公文文种。

第一章文种演变第一节文种概说1.什么是文种？文种是同一历史时期全部公文内在本质用途分工的外在表现形式。

2.试述同一历史时期决定文种设置与分工的各个方面以及各自构成、影响因素。

同一历史时期公文文种设置与分工的总体状况，取决于两方面的交互作用。

一个是深层基础，也就是实际公务需要；另一个是直接制约，也就是国家对公文的规范行为。

实际公文需要的构成、影响因素包括：国体、政体、各社会组织的分支系统；公务活动所涉及社会领域的广度；各部分公文对实际公务活动的推动方式及运用频率等。

国家队公文的规范行为的构成、影响因素包括：规范力度、重视程度；规范制订者对文种分工合理性认识水平高低、精密程度。

3.简析导致文种演化的主客观原因。

文种演化的主观原因（就文种自身而言），同一类行文关系或方向上的各个相近文种，设置数量多少不一，分工程度精粗有别，对实际公文活动的适应性能强弱悬殊。

文种演化的客观原因（就文种适应外部环境而言），实际公文需要发生变化，行文实践取得创造性发展，从而在客观上构成对既定文种规范的冲击。

4.试述文种演化的方面、方向、过程，及文种演化的结果。

某一名称的文种，与所承担的实际用途之间发生波动，它的演化可以从方面、方向、过程三个角度考察：（1）演化的方面：所适应的公务活动领域、具体事项范围、推动方式、行文关系、机构级别范围等。

(2)演化的方向：各文种的用途此消彼长，有的纯化或延伸，有的萎缩或扩张。

（3）演化的过程：各文种用途之间发生交叉、重叠、混淆或疏漏、缺失。

演化的结果：（1）根据需要增设了新文种（增）；（2）扩张性强、使用频繁的文种，侵入其他文种的使用领域，并出现分支，乃至解析为多种文体（分）；（3）用途相近的文种，归并为一种（合）；（4）适应性差的文种受到排挤，地位下降、用途缩小、性质改变，乃至消亡（亡）。

5.试辨析同一名称公文的发展演化阶段。

仅就某一名称的公文发展演化阶段辨析，可分为五个时期：第一，规范文种时期：与文种定义相吻合，是该名称公文的规范文种时期。

古代文论学习大纲一、重要术语1、诗言志最早见于《尚书·尧典》：“诗言志，歌永言，声依永，律和声。

”认为这是中国历代诗论“开山的纲领”。

关于“诗言志”之“志”，“五四”以后在解释中一直存在着分歧。

朱自清认为“志”属志向怀抱，“诗言志”，即诗是抒发作者的志向怀抱的；周作人则认为“诗言志”就是“言情”；闻一多则通过对金文、甲骨文中“志”的本意，以及先秦古籍中“志”的用法的大量考证,指出早期的“志”包括着3种含意：①记事的，如《诗经》中的商《颂》及周《颂》；②记诵的；③由于早期的诗原于歌谣，因此“志”也即抒情的。

即“诗言志”之“志”，包括“志”(记诵)、“事”（记事）、“情”（抒情）三重含义。

2、兴观群怨”所谓“兴”,即“兴于诗,立于礼”的“兴”，“言修身当先学诗”，是讲诗歌在“修身”方面的教育作用。

所谓“观”,即“观风俗之盛衰”，“考见得失”，是讲诗歌具有一定的认识作用。

所谓“群”，即“群居相切磋”的意思，是讲诗歌具有聚集士人、切磋砥砺、交流思想的作用。

所谓“怨”，即“怨刺上政”(孔安国注)，是讲诗歌具有批评和怨刺统治者政治措施的作用。

3、文质彬彬即认为文(文采)与质（质朴）要兼美。

孔子的关于文质的论述后来被运用到文学创作中，即是要求文学作品的内容与形式的完美统一，文采与质朴的相得益彰。

4、乐而不淫，哀而不伤提倡音乐的乐曲，要中正平和，要"乐而不淫，哀而不伤"；从文学作品上讲，则要求作品从思想内容到语言，都不要过分激烈，应当做到委婉曲折，而不要过于直露。

5、知人论世是孟子在《孟子·万章下》中提出来的说法："颂其诗，读其书，不知其人，可乎？是以论其世也。

是尚友也。

"是说，读者阅读文学作品应该了解作者的生平经历和作品写作的时代背景，这样才能站在作者的立场上，与作者为友，体验作者的思想感情，准确把握作者的写作意图和正确理解作品的思想内涵。

6、温柔敦厚温柔敦厚作为儒家的传统诗教，在长期的中国封建社会中发生了很大的影响。

《历代文书选读》复习重点大纲第三章告示一、学习目的与要求通过本章的学习，了解告示的含义、红示的涵；掌握《入关告谕》、《禁馈赠告示》等公文在历史上的价值。

二、考核知识点与考核目标（一）《入关告谕》（重点）识记：《入关告谕》一文的作者；约法三章的涵；翻译文中经典句理解：民欢迎该告谕的原因何在？首先，告谕极富针对性，抓住了民最迫切需要解决的问题——朝的严刑苛法问题；其次，告谕不仅废弃了戕害人民的苛法，而且还立下了保护人民的新法；再次，宣告了军队的任务是为民除害，而绝不骚扰人民。

应用：评价《入关告谕》一文在历史上的地位。

（二）告示（次重点）识记：告示的含义；红示的含义告示：是古代官府昭示民众的一种下行公文文种。

红示：清代凡新官上任前，也在衙门前贴用红纸书写的告示，称为“红示”理解：《文体明辨》对告示的解释（三）《戒浮文巧言谕》（一般）识记：《戒浮文巧言谕》一文的作者理解：该文的矛头指向是什么？应用：结合时下的文风问题，谈谈《戒浮文巧言谕》的历史价值。

第四章教令一、学习目的与要求通过本章的学习，了解教令的含义、文体特点；掌握《求贤令》、《求言令》、《军令》等公文主要容及其历史价值。

二、考核知识点与考核目标（一）教令（重点）识记：教令的含义理解：教令的演进应用：教令文体的特点及其现实意义。

“教”和“令”，是古代帝王官吏下行公文文种的名称，“教令”则是二者的统称。

“教”，就是仿效和教化的意思,帝王发布文告，臣民们仿效去做。

汉代以后，官吏下达的文件也称“教”。

“令”就是命令。

早时只有帝王的命令、文告才能称“令”。

商周时代则称为训、誓、诰、命，战国时代将训、誓、诰、命统称之为“令”。

以后改“令”为“诏”，“令”则限于皇后和太子下达的文告。

汉代以后，诸侯王发布的命令称为“令”，以后又将官府发布的命令，都称为“令”。

教、令文体近似，一般篇幅较短，文字凝练、准确、坚定，给人以不容置疑之感。

（二）《求贤令》、《求言令》（次重点）识记：《求贤令》、《求言令》等公文的作者；翻译文中经典句。

古代文学提纲明代文学背景：工商业的发展与城市的繁荣；市民阶层的扩大，文人市民化，市民化读者的形成；文学作品新内容与新形象（市民生活、市民形象）；艺术趣味趋向世俗化，“世俗之趣”（题材重日常琐事，表现多率真自然，语言尚俚俗明白，效果求怡心娱目）；文学创作市民化《三国演义》——第一部长篇章回小说主旨：以儒家的政治道德观念为核心，表现了对于导致天下大乱的昏君贼臣的痛恨，对于创造清平世界的明君良臣的渴慕，而所谓的明君良臣也就是能在政治上行“德政”，人格上重道德，才能上尚智勇。

特点：1.虚实结合，“七分事实，三分虚构”，借三国史实的基干和框架，另描了一幅波澜壮阔、气势恢宏的历史画卷。

2.叙事非凡：叙事有条不紊，主次分明；笔法多样：顺叙、倒叙、插叙、补叙等。

3.创造一批具有特征化性格的艺术典型，性格单一，稳定。

（出场定型，反复渲染，多用传奇故事和生动的细节来凸显人物的性格特征，善用对比、烘托手法）4.语言“文不甚深，言不甚俗”，浅近文言（粗笔勾勒，简洁、明快、生动，人物语言开始注重个性化）影响；1.历史演义的开山之作，历史演义的繁荣。

列国系列小说：余邵鱼《列国志传》；隋唐系列小说《唐书志传通俗演义》《隋唐两朝志传》；明末实事小说，以反面人物为主角，通过揭露丑来把人们引向美的作品2.对社会文化生活产生广泛的影响；历史教科书和军事著作3.影响国外《水浒传》内容主旨：忠义：梁山英雄“全忠仗义”；贪官污吏、恶霸豪绅“不忠不义”思想内涵：歌颂英雄、歌颂智慧、正义、美德、人性文法：1.叙事艺术：夹叙法、草蛇灰线法（线索）、大落笔墨（浓墨重彩描绘）、绵针泥刺法、背面扑粉（对比描写人物）等2.刻画人物的艺术多层次刻画人物的性格，人物的个性化；创造类型相同的人物，描写冲突相似的情节，以犯中求避，相互映衬，性格在环境的制约下有所发展和变化（林冲）；传奇性与现实性结合，增强作品的生活气息和真实感3.白话语言：白话语体成熟的标志影响：社会影响，一批文人借它来批判社会的黑暗和不平，抨击言行不一，人性扭曲的“假道学”的“可恶、可恨、可杀、可剮”明代前期诗文“吴中四杰”：高启、杨基、张羽、徐贲高启：抒写时代与个人命运的孤吟者。

《宋元文学》电子教案制作、主讲：阚文MP:150****2630QQ:25803242绪论宋代文学概说军权与行政权力高度集中，君主专制和中央集权空前强化。

重文轻武，扩大科举名额，大量吸收下层文士参政，士大夫生活待遇颇为优渥舒适。

面对军事将领深加忌防。

一轮顷刻上天衢，逐退群星与残月咏日未离海底千山暗，才到天中万国明咏月“国家若无外忧，必有内患。

外忧不过边事，皆可预防；惟奸邪无状，若为内患，深可惧也。

帝王用心，常须谨此。

”（《续资治通鉴长编》卷32）积贫积弱，官僚机构庞大，冗官；“守内虚外”政策，兵员众多,冗兵。

朝廷财政负担沉重，致使国力虚弱，对外战争一败再败，“宋人议论未定而兵已渡河”。

外患不断，民族矛盾尖锐。

宋代经济、政治、文化都得到了进一步的发展。

宋代中国封建文化继唐朝后继续全面繁荣。

指南针、印刷术、火药武器的发明是宋代科技最为突出的成果。

造纸与雕版印刷技术的巨大进步，使得书籍广泛流通，文化知识更加快速广泛传播。

1、高度集权的政治制度对于文学的自由精神气质，起着强大的约束作用。

2、宋型文化:一种相对封闭、内敛、色调淡雅的文化类型两宋士大夫文化的性格：精致、内趋3、理学的建构：中国后期封建社会最为精致、最为完备的理论体系。

文人所处的社会环境及其心境宋代社会一个显著特点，是门阀势力的完全消失。

宋代已经不存在一个多少能够与君权相抗衡的特殊社会阶层。

宋代科举制度的完备。

一个人不管其门第、乡里、贫富如何，都可能“学而优则仕”。

从积极的方面来看，是实现了政治权力对平民阶层的广泛开放；但从另一面来看，上述特点也强化了文人士大夫对于国家政权的依赖性。

月俸虽无余，晨炊且相继。

薪刍未缺供，酒肴亦能备”（王禹偁《对雪》）宋代文人可以选择的自我价值实现之路狭窄，几乎只有经科举考试获得官位，并由此获得社会承认和优越的物质生活。

宋代文人士大夫的思想也受到很大的束缚。

策论集中于儒学，立论必须依据儒家经典。

思想的束缚不仅来自外部，而且也来自宋代文人士大夫自觉的努力。