高一语文《诗经两首：氓、采薇》(人民版)

人教版高中语文必修二教案《诗经》两首一、教学目标1.了解《诗经》的有关知识和文化背景；2.理解并掌握两首诗《氓》和《采薇》的思想内容，体会其中的民族精神和文化内涵；3.学习并掌握《诗经》两首的基本表现手法和艺术特色；4.培养学生的阅读能力和审美情趣，提高文化素养。

二、教学重点和难点1.掌握两首诗的思想内容、文化内涵和艺术特色；2.理解并运用两首诗的基本表现手法；3.培养学生的阅读能力和审美情趣，提高文化素养。

三、教学过程1.导入新课：介绍《诗经》的背景和文化价值，带领学生进入《诗经》的世界。

2.讲解《氓》：引导学生朗读《氓》，讲解生字词和难点，帮助学生理解诗歌中的爱情与婚姻的主题，体会其中的现实主义精神。

重点讲解第一章和第三章，让学生体会诗歌中的情感和思想。

3.讲解《采薇》：引导学生朗读《采薇》，讲解生字词和难点，带领学生了解古代征兵制度和小农经济下的劳动人民的生活状况。

重点讲解第六章和第七章，让学生体会诗歌中的爱国情怀和人民对于和平生活的向往。

4.小组合作探究：组织小组活动，让学生通过合作探究的方式深入理解两首诗的思想内容和文化内涵，以及其中的基本表现手法和艺术特色。

5.分享交流：请各小组分享探究成果，并就学生的分享进行点评和总结。

鼓励学生积极发言和提问，积极参与课堂互动。

6.课外拓展：布置课外作业，让学生进一步了解《诗经》的文化背景和基本表现手法，阅读并背诵自己喜欢的《诗经》中的其他篇章。

四、教学方法和手段1.讲解与提问：通过教师的讲解和学生的朗读和提问，让学生了解《诗经》的文化背景和两首诗的思想内容，解决学生阅读中的困难。

2.合作探究：组织小组合作探究活动，让学生在小组中开展探究和讨论，提高学生对诗歌的理解能力和合作意识。

3.多媒体辅助：使用多媒体辅助教学工具，展示与《诗经》有关的文化背景、历史典故等内容，帮助学生更好地理解诗歌的内涵。

4.教师引导：通过教师的引导和点拨，帮助学生深入理解诗歌的思想内容和艺术特色，提高学生的阅读能力和审美情趣。

人教版必修二：《诗经·氓》《诗经·采薇》教案教案来源与背景本教案根据人教版必修二《中国古代诗歌鉴赏》中的两篇诗歌《氓》和《采薇》编写而成。

《氓》是《诗经·小雅》中的一篇，诗中表达了对贫苦民众生活艰难的关切；《采薇》则是《诗经·国风·邶风》中的一篇，通过描写关于女子的形象，并反映女性对于自己命运的思考。

通过研读这两篇诗歌，可以帮助学生了解古代社会中的社会问题和女性地位的变迁。

教学目标•理解《氓》和《采薇》中的寓意和主题；•掌握诗歌鉴赏的基本方法和技巧；•提升学生的文学鉴赏能力和写作能力。

教学重点•分析《氓》和《采薇》的写作背景和文学价值；•理解诗歌中的表象与寓意；•运用文学鉴赏的方法分析诗歌。

教学准备•课本：人教版必修二《中国古代诗歌鉴赏》；•纸笔和书写工具；•多媒体设备：电脑、投影仪等；•练习题和参考答案。

教学过程导入（5分钟）通过提问学生对于诗歌的印象和了解，激发学生的学习兴趣。

预习（10分钟）要求学生在课前预习《氓》和《采薇》这两篇诗歌，并掌握基本的诗歌鉴赏方法。

学生可以读取课本中的解读部分，理解作者的意图和诗歌的寓意。

阅读和分析（30分钟）1.给学生分发相关诗歌的文本，让学生在课堂上读一遍诗歌。

2.引导学生分析诗歌的写作背景，了解诗歌的创作背景和作者的意图。

3.解读诗歌中的表面意义和深层寓意，并引导学生思考诗歌背后的意义和主题。

讨论和分享（10分钟）组织学生进行小组讨论，共同分析诗歌的特点和寓意。

鼓励学生积极发言，分享自己的观点和理解。

总结（5分钟）通过学生的讨论和分享，总结出诗歌的主题和寓意。

让学生总结诗歌鉴赏的方法和技巧。

巩固练习（20分钟）通过练习题来巩固学生对于诗歌的理解和鉴赏能力。

可以设计选择题、填空题等形式的练习，让学生运用所学的知识进行分析和判断。

课后作业1.阅读并分析《诗经·氓》和《诗经·采薇》；2.完成相关练习题。

《诗经》两首（氓采薇）教案教学目的：了解诗歌的思想内容和《诗经》在内容和表现手法上的特点。

了解它在我国文学史上的地位教学安排：三课时教学过程：《氓》教学目标：知识目标：1、了解有关《诗经》的知识（地位、内容、手法、节奏）2、掌握常用文言实词和虚词的用法能力目标：1、培养阅读欣赏我国古代诗歌的能力2、学习诗歌赋、比、兴的表现手法，和生动形象表现人物性格的方法。

情感目标体会文中女主人公的思想性格教学过程第一课时目标：1、了解诗经相关知识2、熟读全诗，疏通文意过程一、让学生根据书下注解了解《诗经》的有关知识。

教师补充内容：《诗经》305篇，多是西周初年至春秋中叶的作品，产生于今山西、陕西、河南、山东、湖北等地。

大体上说，《风》是民间乐歌，《雅》是宫廷乐歌，《颂》是宗庙乐歌和舞歌。

其中《国风》大部分和《小雅》少部分从思想性和艺术性上代表了《诗经》的最高成就。

这些产生于民间的作品，或揭露当时的社会政治面目的黑暗，或反映徭役、兵役的痛苦，或表现劳动生活的苦乐，或描述爱情婚姻的悲欢，从各个侧面反映了当时的社会生活图景。

《诗经》的语言特点《诗经》的基本句式是四言，间或杂有二言直至九言的各种句式。

运用了赋、比、兴的表现手法，常常采用重章叠唱的形式，大量使用双声、叠韵、叠字的语汇。

《诗经》的重章叠唱及表现手法《诗经》善于运用重章叠唱来表达思想感情，即重复的几章间，意义和字面都只有少量改变，造成一唱三叹的效果。

增强了诗歌的音乐性和节奏感，更充分的抒发了情怀。

《诗经》里大量运用了赋、比、兴的表现手法，加强了作品的形象性，获得了良好的艺术效果。

所谓“赋”是“敷陈其事而直言之”。

这包括一般陈述和铺排陈述两种情况。

“比”是“以彼物比此物”，也就是比喻之意。

而“兴”则是《诗经》乃至中国诗歌中比较独特的手法。

“兴”字的本义是“起”。

《诗经》中的“兴”是“先言他物以引起所咏之辞”，也就是借助其他事物为所咏之内容作铺垫。

它往往用于一首诗或一章诗的开头。

【学习目标】1.了解《诗经》的基本常识，了解赋、比、兴的艺术手法。

2.反复朗读，疏通字词，理解文意，背诵全诗。

3、了解重章叠句的手法。

【重点难点】1．学习重点：反复朗读，疏通字词，理解文意，背诵本诗。

2．学习难点：了解赋、比、兴的艺术手法。

了解重章叠句的手法。

【学法指导】反复朗读，体会诗歌的情感意境【知识链接】1、关于《诗经》的组成《诗经》是我国第一部诗歌总集，共收入自西周初年至春秋中叶大约五百多年的诗歌305篇。

《诗经》按内容可分为“风”、“雅”、“颂”三部分。

“风”又叫国风，分十五“国风”，共160篇。

《诗经》中的“国风”和《楚辞》中的《离骚》在文学史上并称“风骚”，后用来代指文学才华。

“雅”包括“大雅”31篇，“小雅”74篇，共105篇，多系西周王室贵族文人的作品内容大都是记述周贵族历史，用来歌功颂德的。

“颂”包括“周颂”31篇，“商颂”5篇，“鲁颂”4篇，共40篇，多为贵族统治者祭祀用的乐歌舞曲。

2、关于《诗经》中的表现手法赋：赋者，铺也，即铺陈其事而直言之者也。

如《木兰诗》中“东市买骏马，西市买长鞭，南市买辔头，北市买长鞭”即是。

比：以彼物比此物也，即比喻。

如《离骚》中“众女嫉余之娥眉兮，谣诼谓余以善淫”以“众女”喻指许多小人，以“娥眉”喻指高尚德行。

兴：先言他物以引起所咏之词也，即引发联想。

《关雎》中“关关雎鸠，在河之洲。

窈窕淑女，君子好逑”，由“鸟情”到“人情”，即是。

（附：《诗经》“六义”――风、雅、颂、赋、比、兴）3、关于《采薇》的文本解读这是《诗经・小雅》中的一首戍边之歌。

全诗分为六章，每章八句，比较完整地展现了征人由久戍思归到归时痛定思痛的感情历程。

从结构上看，全诗可分为三个部分。

第一部分包括前三章，主要表现思归之情；第二部分包括第四、五章，主要写将帅车马服饰之盛和戍卒的辛劳；第三部分即最后一章，写归途的情景。

全诗以“采薇”开篇，以“行道迟迟，载渴载饥”结束，首尾照应，突出地表现了戍卒所遭受的身心痛苦，笔端始终萦绕着浓重的悲怨情调。

人教版高中语文必修（1-5）必背课文古代诗歌▲卫风•氓（背诵全文）《诗经》氓之蚩蚩，抱布贸丝。

匪来贸丝，来即我谋。

送子涉淇，至于顿丘。

匪我愆期，子无良媒。

将子无怒，秋以为期。

乘彼垝垣，以望复关。

不见复关，泣涕涟涟。

既见复关，载笑载言。

尔卜尔筮，体无咎言。

以尔车来，以我贿迁。

桑之未落，其叶沃若。

于嗟鸠兮，无食桑葚！于嗟女兮，无与士耽！士之耽兮，犹可说也。

女之耽兮，不可说也。

桑之落矣，其黄而陨。

自我徂尔，三岁食贫。

淇水汤汤，渐车帷裳。

女也不爽，士贰其行。

士也罔极，二三其德。

三岁为妇，靡室劳矣；夙兴夜寐，靡有朝矣。

言既遂矣，至于暴矣。

兄弟不知，咥其笑矣。

静言思之，躬自悼矣。

及尔偕老，老使我怨。

淇则有岸，隰则有泮。

总角之宴，言笑晏晏。

信誓旦旦，不思其反。

反是不思，亦已焉哉！▲涉江采芙蓉（背诵全文）古诗十九首涉江采芙蓉,兰泽多芳草。

采之欲遗谁?所思在远道。

还顾望旧乡,长路漫浩浩。

同心而离居,忧伤以终老。

▲秋兴八首(其一)（背诵全文）杜甫玉露凋伤枫树林，巫山巫峡气萧森。

江间波浪兼天涌，塞上风云接地阴。

丛菊两开他日泪，孤舟一系故园心。

寒衣处处催刀尺，白帝城高急暮砧。

▲咏怀古迹(其三)（背诵全文）杜甫群山万壑赴荆棘，生长明妃尚有村。

一去紫台连朔漠，独留青冢向黄昏。

画图省识春风面，环佩空归月夜魂。

千载琵琶作胡语，分明怨恨曲中论。

▲登高（背诵全文）杜甫风急天高猿啸哀，渚清沙白鸟飞回。

无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。

万里悲秋常作客，百年多病独登台。

艰难苦恨繁霜鬓，潦倒新停浊酒杯。

▲锦瑟（背诵全文）李商隐锦瑟无端五十弦，一弦一柱思华年。

庄生晓梦迷蝴蝶，望帝春心托杜鹃。

沧海月明珠有泪，蓝田日暖玉生烟。

此情可待成追忆，只是当时已惘然。

▲马嵬李商隐海外徒闻更九州，他生未卜此生休。

空闻虎旅传宵柝，无复鸡人报晓筹。

此日六军同驻马，当时七夕笑牵牛。

如何四纪为天子，不及卢家有莫愁！▲蜀道难（背诵全文）李白噫吁嚱，危乎高哉！蜀道之难，难于上青天！蚕丛及鱼凫，开国何茫然！尔来四万八千岁，不与秦塞通人烟。

《氓》教学目标1) 了解《诗经》的基本常识；2) 通过诵读课文，掌握诗中重点实词虚词的用法3) 把握女主人公感情的变化，能够初步鉴赏文中个性鲜明的人物形象。

教学重难点1) 落实诗歌中的重点文言实词虚词的意义及用法，背诵课文。

2) 理解体会诗歌表达的“怨情”，准确把握诗中女主人公的情感变化。

教学方法诵读法讲授法启发法教学用具课本《诗经》相关资料多媒体教学课时两课时第一课时教学目标1) 了解《诗经》的基本常识；2) 通过诵读课文，掌握诗中重点实词虚词的用法教学过程一、导入（3分钟）全班背诵《蒹葭》导入。

同学们，我们知道《诗经》是中国古代诗歌的源泉，又被称之为“诗三百”。

初中我们就已经学过了《诗经》名篇《蒹葭》，今天让我们继续走进《诗经》去欣赏品味她的美——《氓》。

二、目标展示（1分钟）1) 了解《诗经》的基本常识；2) 通过诵读课文，掌握诗中重点实词虚词的用法三、《诗经》知识点回顾（6分钟）1、《诗经》是我国最早的诗歌总集。

2、原名《诗》或《诗三百》，汉武帝时董仲舒提出“罢黜百家，独尊儒术”之后，即被奉为经典，从此称为《诗经》。

被列为“五经”之一。

3、开创了我国现实主义文学的先河。

是我国现实主义文学的源头。

和屈原的《离骚》并称为“风骚”。

用来指两大文学流派。

6、《诗经》的六义——风、雅、颂、赋、比、兴赋：“敷陈其事而直言之。

”比：“以此物比彼物也。

”兴：“先言他物以引起所咏之词。

”东方红太阳升，中国出了个毛泽东。

注：比和兴常常连用，故称比兴手法。

7、形式特点：A、多采用重章叠句，反复咏唱。

多数为隔句用韵。

B、多采用赋比兴手法。

C、以四言诗为主，而又灵活多变。

四、读（20分钟）1、自主朗读，解决文中重点字词读音。

蚩【拼音】：[chī] 匪【拼音】：[fěi]淇【拼音】：[qí] 垝【拼音】：[guǐ]徂【拼音】：[cú] 隰【拼音】：[xí]泮【拼音】：[pàn]2、听音频朗读，注意把握本诗节奏。

人教版语文必修二《诗经两首》翻译与赏析《氓》和《采薇》是诗经中的两首，下面是店铺给大家带来的人教版语文必修二《诗经两首》翻译与赏析，希望对你有帮助。

人教版语文必修二《氓》翻译与赏析【原文释义】氓之蚩蚩(氓,(méng)：古义指男子;蚩蚩：老实的样子;之：结构助词，取消句子的独立性)，抱布(货币，一说布匹)贸(买)丝。

匪(通“非”，不是)来贸丝，来即我谋(来找我商量婚事。

即：靠近;我谋：宾语前置)。

送子(对男子的敬称)涉淇(渡过淇水。

淇：淇水，卫国的河流)，至(到)于顿丘(地名)。

匪我愆期(推延日期。

愆(qiān)：过，误)，子无良媒。

将(音(qiāng)，请，希望)子无怒，秋以为期(把秋天当作婚期)。

乘彼垝垣(登上那破旧的墙。

乘：登上;垝垣：垝(guǐ)，垝垣：破颓的墙)，以(目的连词，来)望复关(诗中男子的住地。

一说返回关来)。

不见复关，泣涕涟涟(泪流貌)。

既见复关，载(相当于连词“则”)笑载言。

尔卜尔筮(你用龟甲和蓍草占卦。

卜：用龟甲卜吉凶;筮(音诗)：用蓍草占吉凶)，体无咎言(卦象没有不好的话。

体：卦体，卦象;咎言：凶，不吉之言)。

以尔车来，以(介词，把)我贿(财物，嫁妆)迁。

桑之(结构助词，取消句子的独立性)未落，其叶沃若(润泽貌)。

于嗟(相当于“吁嗟”，叹词)鸠(斑鸠。

传说斑鸠吃桑葚过多会醉)兮，无食桑葚!于嗟女兮，无与士(指男子)耽(沉湎于爱情)!士之耽兮，犹可说(通“脱”)也。

女之耽兮，不可说也。

桑之落矣，其黄而陨(坠落)。

自我徂尔(到你家，嫁与你)，三岁食贫(多年过着贫苦的生活。

三岁：指多年)。

淇水汤汤(水盛流貌)，渐(沾湿)车帷裳(女子车上的布幔)。

女也(语气词，表示停顿，下面同此)不爽(差错)，士贰(差错)其行(德行)。

士也罔极(没有准则，行为不端)，二三其德(三心二意)。

三岁为妇，靡室劳矣(不以操持家务为劳苦。

靡：无，不;室劳：指家务活);夙兴夜寐(早起晚睡。

夙：早)，靡有朝矣(不止一日)。

新人教必修2高中语文《诗经》两首（氓、采薇）获奖教案新人教必修2高中语文《诗经》两首（氓、采薇）获奖教案新人教必修2高中语文《诗经》两首（氓、采薇)获奖教案1、了解有关《诗经》的常识:包含了那段时间的诗歌、内容、写法和其在中国文学史上的地位和作用。

2、了解每首诗的内容、中心、艺术特色和表现手法。

3、通过三首诗了解“国风〞的写作内容,体会民间的歌谣的特色.4、了解卫、秦、邶三地不同的文化背景，体味独特的文化内容。

氓1、通过本文,了解卫地的风土人情，体会男女主人公的生活经历.2、了解课文的内容，熟悉课文中的人物和他们之间的关系.3、透过事情的表面，挖掘人物独特的内心体验，总结人物的性格特征。

4、学习独特的语言表现手法,对照古今不同，掌握古词的含义和不同的表现方式。

两课时。

第一课时教学目标：1、请学生自己读课文,不要老师来示范,让他们自己亲自体验,老师不要代劳他们的工作。

２、明确字音和个别词语的意思并牢记。

3、请学生示范读课文，进一步明确字音和意思，请大家识记,当堂课掌握.教学过程：一、导入:〔2分钟〕爱情永远是不会变老的话题，有人的地方，就会书写不同的故事，今天，我们走进遥远的公元前的卫国，聆听一个古老的故事，体会一下那时、那地，发生的那件事，他和她是我们要结识的来个人,还有在那时的另外一些人.让我们走近他们！一、新授：1、请一位学生读文题.〔2分钟〕〔可能出现两种情况：第一种情况是①读对了字音，méng,及时表扬，大家齐读.通过注释②，了解词语的含义，明确这是“古今异义〞，把“古今异义〞四个字写在注释处。

第二种情况是读成了máng，请其他同学纠错，通过注释②，了解词语的正确读音和含义，读音和意思古今都不同。

〕2、自己对照课下注释的内容读课文。

明确字音,读到顺畅为止。

〔15分钟〕〔一定要让学生独自的自己来读，有的学生读的快,有的学生会读的慢。

照顾多数学生，甚至于照顾到最慢的那个学生的速度.〕3、请基础差一些的学生示范读课文〔10分钟〕〔请大家仔细的听读，用笔画出有读音出入的词语，等同学读完之后，一起订正,不要打断学生的朗读的过程。

诗经两首氓、采薇原文《氓》是中国古代第一部诗歌总集《诗经》中的一首诗，是一首弃妇自诉婚姻悲剧的诗歌。

《采薇》是一首戍卒返乡诗，唱出从军将士的艰辛生活和思归的情怀。

下面是小编精心整理的`诗经两首氓、采薇原文，仅供参考，欢迎大家阅读。

《诗经·氓》原文：氓之蚩蚩，抱布贸丝。

匪来贸丝，来即我谋。

送子涉淇，至于顿丘。

匪我愆期，子无良媒。

将子无怒，秋以为期。

乘彼垝垣，以望复关。

不见复关，泣涕涟涟。

既见复关，载笑载言。

尔卜尔筮，体无咎言。

以尔车来，以我贿迁。

桑之未落，其叶沃若。

于嗟鸠兮，无食桑葚！于嗟女兮，无与士耽！士之耽兮，犹可说也。

女之耽兮，不可说也。

桑之落矣，其黄而陨。

自我徂尔，三岁食贫。

淇水汤汤，渐车帷裳。

女也不爽，士贰其行。

士也罔极，二三其德。

三岁为妇，靡室劳矣；夙兴夜寐，靡有朝矣。

言既遂矣，至于暴矣。

兄弟不知，咥其笑矣。

静言思之，躬自悼矣。

及尔偕老，老使我怨。

淇则有岸，隰则有泮。

总角之宴，言笑晏晏。

信誓旦旦，不思其反。

反是不思，亦已焉哉！《诗经·氓》译文：憨厚农家小伙子，怀抱布匹来换丝。

其实不是真换丝，找个机会谈婚事。

送郎送过淇水西，到了顿丘情依依。

不是我愿误佳期，你无媒人失礼仪。

望郎休要发脾气，秋天到了来迎娶。

爬上那垛破土墙，遥向复关凝神望。

复关远在云雾中，不见情郎泪千行。

情郎即从复关来，又说又笑喜洋洋。

你去卜卦求神仙，没有凶兆心欢畅。

赶着你的车子来，为我搬运好嫁妆。

桑树叶子未落时，缀满枝头绿萋萋。

嘘嘘那些斑鸠儿，别把桑葚吃嘴里。

哎呀年轻姑娘们，别对男人情依依。

男人若是恋上你，要丢便丢太容易。

女人若是恋男子，要想解脱难挣离。

桑树叶子落下了，枯黄憔悴任飘摇。

自从嫁到你家来，多年穷苦受煎熬。

淇水茫茫送我归，水溅车帷湿又潮。

我做妻子没差错，是你男人太奸刁。

反覆无常没准则，变心缺德耍花招。

婚后多年守妇道，繁重家务不辞劳。

起早睡晚不嫌苦，忙里忙外非一朝。

谁知家业已成后，渐渐对我施凶暴。

人教版必修二：《诗经·氓》《诗经·采薇》教案学习目标：．了解《诗经》常识：风、雅、颂、赋、比、兴。

2．学习诗中的比兴手法及重章叠唱的章法。

3．了解《诗经》的现实主义传统，认识现实主义创作方法的特点。

4．了解古代劳动人民的生活。

[教学时间]一课时预习检查：了解了哪些关于《诗经》的文学常识？文学常识介绍：《诗经》是我国最早的诗歌总集。

它收集了从西周初期至春秋中叶大约500年间的诗歌305篇。

先秦称为《诗》，或取其整数称《诗三百》。

西汉时被尊为儒家经典，始称《诗经》，并沿用至今。

《诗经》所录，均为曾经入乐的歌词。

《诗经》的体例是按照音乐性质的不同来划分的，分为风、雅、颂三类。

①风，是不同地区的地方音乐。

《风》诗是从周南、召南、魏、唐、秦、陈、桧、曹、等15个地区采集上来的土风歌谣。

共160篇。

大部分是民歌。

②雅，是周王朝直辖地区的音乐，即所谓正声雅乐。

《雅》诗是宫廷宴享或朝会时的乐歌，按音乐的不同又分为《大雅》31篇，《小雅》74篇。

③颂，是宗庙祭祀的舞曲歌辞，内容多是歌颂祖先功业的。

所谓《诗经》“六义”，其中风、雅、颂，是指体例分类来说的；赋、比、兴，是就表现手法而言。

关于赋、比、兴，宋代朱熹做了比较确切的解释：“赋者，敷陈其事而直言之也；比者，以彼物比此物也；兴者，先言他物以引起所咏之词也。

”赋、比、兴手法的成功运用，是构成《诗经》民歌浓厚风土气息的重要原因。

《诗经》是中国现实主义文学的光辉起点。

由于其内容丰富、思想和艺术上的高度成就，在中国以至世界文化史上都占有重要地位。

它开创了中国诗歌的优秀传统，对后世文学产生了不可磨灭的影响。

《诗经·氓》【教学目标】、通过本文，了解卫地的风土人情，体会男女主人公的生活经历。

2、了解课文的内容，熟悉课文中的人物和他们之间的关系。

3、透过事情的表面，挖掘人物独特的内心体验，总结人物的性格特征。

4、学习独特的语言表现手法，对照古今不同，掌握古词的含义和不同的表现方式。