我的高效课堂英语教学设计

初中英语外研版八年级下册高效课堂资料Module 8 Time offUnit 3 Language in use 教学设计【教学目标】1.梳理本模块知识，掌握that引导的宾语从句。

2.读懂关于旅行的文章并能获取信息。

3.通过本模块的学习，加深对自然风景区的了解，增强环保意识。

【教学重难点】重难点：that引导的宾语从句【课时安排】1课时【教学过程】一、导入环节（2分钟）（一）导入新课，板书课题导入语:Good morning, class. Today we will learn Module 8 Unit 3. (And write the title on the blackboard.)（二）出示学习目标过渡语:Let’s read the learning goals together.1.我能梳理本模块知识，掌握that引导的宾语从句。

2.我能读懂关于旅行的文章并能获取信息。

3.通过本模块的学习，加深对自然风景区的了解，增强环保意识。

过渡语:Are you clear? Let’s go on.二、先学环节（15分钟）（一）出示自学指导过渡语:First look at the guides carefully and then finish the tasks step by step.1. Recite the sentences in language practice.2. Finish exercise 1, 2, 3, 4.3. Listen and finish exercise 5.（二）自学检测反馈在课本上完成自学检测题目，书写认真、规范，不能乱涂乱画，小组内互相检查并纠错。

Do exercises 1, 2, 3, 4, 5.三、后教环节(15分钟）过渡语:After learning the passage，let’s talk about language points in groups.1. …he almost got lost in the forest.他差点儿在森林里迷路。

优化教学设计打造英语高效课堂【摘要】改进课堂教学方式，实现课堂教学效益最大化是我们追求的目标。

提高课堂教学效率的关键在于教师。

那么怎样的教学才是有效的甚至是高效的呢？如何构建高效的课堂教学模式呢？下面笔者结合自己的教学实践谈谈对高效课堂的几点看法。

【关键词】英语高效课堂教学新课标实施以来，许多英语教师一直努力学习并在教学中不断实践新课改教学理念，试图改变传统的课堂教学模式。

然而，英语课堂教学中普遍存在老师讲得多、学生练得少，导致英语课堂沉闷，教学效率低下。

要打造高效课堂，就必须优化课堂教学设计。

提高课堂教学效率，关键在于教师。

那么什么样的教学是有效的甚至是高效的呢？如何构建高效的英语课堂教学模式呢？下面笔者就自己的教学实践谈谈对高效课堂的几点看法。

一、创造性地使用教材英语新课程标准对现代英语教师提出了更高的要求。

在新课程理念下，课本不再是教学的全部内容，教材只是教师和学生进行教学活动的载体。

近年来教育家也提倡我们用教材教而不是教教材。

教师应结合自身的实际和学生现有的知识、技能、思维水平等，灵活地、创造性地使用教材，从而激发学生学习英语的热情，全面培养学生的综合应用能力，提高课堂教学的有效性。

教师要在准确把握教学重点的基础上，把教材当成素材，大胆地对教材进行取舍，根据学生的需要，创造性地使用教材。

比如说新目标九年级的第九单元是过去完成进行时，这个不在中考范围，我们就可以作为了解内容；八年级每个单元后都有一篇长篇阅读，对于那些难度大的可以舍去或找一些适合学生的材料来代替。

二、合理设计教学任务和目标英语新课程标准倡导任务型教学模式。

“任务型教学”要求教师通过在课堂上组织贴近实际生活的有意义的活动任务，使学生“从做中学”，以活动为载体学会“用言语做事”，其初衷是激发学生学习兴趣，让全体学生都能动起来，在任务活动中落实教学目标。

但任务型教学的实施效果却常常令人失望。

常见到许多精彩纷呈、热热闹闹的课，但新的语言知识和技能却难以得到应有的锤炼，任务活动趋于表演化；且在任务型教学中学生习惯于小组讨论，学生独立思考的能力削弱，依赖他人的意识增强。

小学英语高效课堂教学模式一、热身/复习活动（Warm-up/Revision）（约5分钟）热身阶段主要是启动和复习阶段，活动目的主要有两点：(1) 激活学生的大脑和行动，让学生兴奋起来，全部精力投入到本堂课的学习中，即激发兴趣，烘托学习气氛。

(2) 激活已学知识。

让已学的知识在学生的大脑中活起来，即复习、巩固和灵活使用已学知识。

热身阶段的活动形式主要包括：问候、歌曲、歌谣、小诗、游戏、故事、表演、角色扮演、日常交流、问答活动、复述课文、专题汇报、小记者采访等等。

教师在选择活动形式时，一定要根据自己的教学实际，选择适合学生和教学内容的活动，以求实效。

二、新知表现（Presentation）（约11分钟）1、情景引入这是传授新课的序幕，它为培养学生兴趣，抓住学生心弦，优化学生心境及新知识的探求、使用作了准备。

成功而智慧的情景导入往往能唤起学生的求知欲望，激发他们积极参与语言交流的热情，并实现向新内容的自然过渡，减轻学生对新知识的陌生感，快速引导学生进入快乐、美妙的英语学习天地，也是一节课成功的关键。

建议教师创设情景引入新知要巧妙自然，尽量创设真实生活化的情景、形象直观.如在实行服装种类的教学时，可设计一个去购物的情景；在实行动物对话的教学时，能够设计一个去动物园看动物的的情景；在实行食物对话的教学时，能够设计一个去饭店就餐的情景。

2、指导学生自学，或检查布置的自学作业效果，可独立自学、分组自学、分组检查，分组展示。

这个步骤应遵循循序渐进原则，逐步指导自学，培养自学水平。

采用方式可听录音跟读、根据上下文、插图猜测词义、句意。

3、检查自学效果。

4、新授课。

在自学效果反馈的基础上，教师采用实物、图片、简笔画、肢体动作等直观教学手段组织教学，使语言教学直观化、生动化、趣味化，让学生爱学、乐学、善学。

在讲解新知时教师要注意以下几点：（1）、突出目标，组织教学。

要求教师在设计每一步时都要考虑目标，服务目标，力求在有限的时间内直达目标。

人教版五年级下册英语教案设计教学内容Unit4 When is Easter？(第四课时) 课型问题解决课教学班级五年级2班学习目标1。

能够进一步内化“When is.。

.birthday？"“It's on...”等有关生日的交际用语。

2。

能够正确听、说、认读twelfth，twentieth,twenty-first等词汇及其缩略形式。

3.提高自主学习能力.学习重点能够正确听、说、认读twelfth,twentieth,twenty—first等词汇及其缩略形式。

学习难点能够进一步内化“When is。

birthday?”“It’s on..。

" 等有关生日的交际用语。

教具准备课件教学过程步骤时间教师活动学生活动Warm up &Review 热身与复习5minutes1.Play a game.2.Let’s chant. ChantPresentation& cooperation＆practice 新知呈现＆合作&操练15minutes1.课件出示邀请卡的内容，学习twelfth，twentieth,twenty—first等词汇及其缩略形式。

2。

才艺比拼：运用句型“Whenis。

birthday？"“It'son.。

."做一张生日邀请卡。

跟读词汇运用句型“Whenis.。

birthday？”“It’s on。

..”做一张生日邀请卡。

完成“探究学习"第13.完成“探究学习”第1题。

题Display &Evaluation＆Classroomtest展示&评价&课堂检测15minutes1.Do a survey.2.Make a dialogue。

3。

Write an email。

完成教材42页Lookand write部分的内容。

学生两人一组，根据Look and write创编对话.Write an email。

初中英语外研版七年级上册高效课堂资料Module 3 My schoolUnit1 There are thirty students in my class.教学设计【目标确定的依据】1.相关课程标准的陈述（1）能听懂介绍学校的简短对话和短文。

（2）能与教师或同学就熟悉的话题（如学校、家庭生活）交换信息。

（3）能用there be句型介绍自己的班级和学校。

2.教材分析本节课主要语法是there be 的用法，并汇总了方位介词与数词的使用，本课的主要任务是学会描述方位，会用数词在there be 句型中进行提问，作答等进行练习。

3.学情分析本节课的授课对象是七年级学生，对于初一新生而言他们对我们学校有新鲜感，对课文中出现的教室里物品的方位词的使用也有话可说，同时他们对于方位词的使用与数词在小学的学习也有了一定的基础。

只要多练习，大胆说，相信达到本节课的目标还是非常容易的。

【教学目标】1. 通过听说，跟读单词课文，四会本单元的24个重点单词、短语与句子，理解并识记课文中的知识要点。

2. 通过听介绍学校、教室的简短对话，从文中提取信息，体会如何用there be句型介绍自己的班级和学校。

3. 通过介绍学校设施的数量，掌握数字的表达，以此热爱我们的学校。

【教学重难点】重点：用there be句型介绍自己的班级和学校。

难点：there be句型的否定句与疑问句的用法，be动词根据数的变化。

【课时安排】1课时【评价任务】1.通过听录音，能辨别物体的数量关系，提升对数字的敏感度。

2.通过再次听对话，选择正确的单词，提高学生捕捉目标词汇的能力。

3.通过读对话，学习语言知识和目标语言，能用there be句型向他人介绍自己教室设施的数量，提高学生表达与人际交往能力。

附：板书设计Module3Unit1 There are thirty students in my class.There isThere areHow manyHow much【教学反思】。

初中英语外研版九年级下册高效课堂资料Module4 Rules and suggestionsUnit1 You must be careful of falling stones.教学设计【教学目标】1. 扎实记忆本单元的单词、重点短语、句子，理解并识记课文中的知识要点。

2. 能听懂有关远足规则的简短材料，并能从中提取信息，能用简短的句子写有关规则和建议的文章。

【教学重难点】重点：1.掌握本单元词汇、重点短语与句子。

2.复习情态动词的用法。

难点：复习情态动词的用法。

【课时安排】1课时【教学过程】Pre-listening(一)导入环节Free talk : Christmas is coming ! There is a Christmas town(圣诞小镇）in the north of Europe . Would you like to take a tour ?(1)Before we start the journey ,what should we prepare for it ? Can you give ussome suggestions ?You can use the following sentences :1）It’s a good idea to ……2）You’d better ……3）What /How about ……?4）Why not ……?(2)Also we should know the rules of the town.Guess what rules there are in thesmall town.1) No smoking !2) No littering !3) You can’t / mustn’t ……4) You must /can/should ……（二）出示学习目标过渡语：Let’s read the learning goals together.1. To understand conversations of talking about rules and suggestions2. To learn some key words and useful expressions3. To learn to talk about rules and suggestions, using modal verbs:You must/ mustn’t/ should/ shouldn’t/ have to/ can/ can’t…While-listeningTask 1 .导入语：Betty is talking with her mum .1.快速浏览Activity2理解题目大意，听后回答问题。

英语高效课堂教学设计5篇作为一名专为他人授业解惑的人民教师，总不可避免地需要编写教学设计，教学设计把教学各要素看成一个系统，分析教学问题和需求，确立解决的程序纲要，使教学效果最优化。

下面是小编收集整理的英语高效课堂教学设计，供大家参考借鉴。

英语高效课堂教学设计1一、教学现状分析英语是中小学阶段的一门重要学科，而中小学阶段的教育属基础教育。

基础教育阶段是人的终身教育和终身发展最重要的阶段。

小学英语教学应努力为学生的终身发展奠定坚实的语言基础，从而使学生获得必须的英语语言能力和文化素质。

以前学生未开设外语课，对外语充满了好奇与兴趣，对此教师要谨慎对待,并注意培养其兴趣，不要挫伤其积极性。

小学生的水平参差不齐，需要注意照顾大多数学生。

二、教材分析一册教材共同分为11个模块，内含一个期末分析模块。

每个模块分两个单元。

一般，第一单元呈现要学习的语言内容，第二提供任务型练习，包括一首歌谣和小诗。

歌谣和小诗的学习目的有三，一是培养学生的语感和节奏感，二是提高学生发音准确性，三是通过这些英语国家儿童所熟知的歌谣介绍一定的西方文化。

不常用单词不要求掌握。

希望学生结合语用和语词的基本语义，逐步获得最基本的运用英语的能力。

课文呈现了一些新的语法内容，但不要求讲解，更不要求学生掌握，只是要求初步运用这些语句。

三、教学目标通过学习本册教材使学生：1.逐渐形成学习英语的兴趣和爱好，形成在真实环境中使用英语进行活动的积极性。

2.能运用英语在日常生活和课堂情景中与老师和同学进行初步交际，如问候他人，家庭和朋友的简单消息。

3.能参加运用英语组织和开展的日常课堂教学和生活游戏，及其它课内外活动。

4.能听懂简单的指令并作出适当的反应，能读懂简单的配图小故事，进行口头描述，唱一些英语歌曲，背一些小诗和歌谣。

5.养成良好的学习英语的基本方法;形成英语学习的自觉性，和通过英语学习，获得更多知识的求知欲。

6.养成良好的文明行为习惯，掌握基本的英语交际礼貌策略，全面提高综合素质。