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初中英语外研版八年级下册高效课堂资料Module 8 Time offUnit 3 Language in use 教学设计【教学目标】1.梳理本模块知识，掌握that引导的宾语从句。
2.读懂关于旅行的文章并能获取信息。
3.通过本模块的学习，加深对自然风景区的了解，增强环保意识。
【教学重难点】重难点：that引导的宾语从句【课时安排】1课时【教学过程】一、导入环节（2分钟）（一）导入新课，板书课题导入语:Good morning, class. Today we will learn Module 8 Unit 3. (And write the title on the blackboard.)（二）出示学习目标过渡语:Let’s read the learning goals together.1.我能梳理本模块知识，掌握that引导的宾语从句。
2.我能读懂关于旅行的文章并能获取信息。
3.通过本模块的学习，加深对自然风景区的了解，增强环保意识。
过渡语:Are you clear? Let’s go on.二、先学环节（15分钟）（一）出示自学指导过渡语:First look at the guides carefully and then finish the tasks step by step.1. Recite the sentences in language practice.2. Finish exercise 1, 2, 3, 4.3. Listen and finish exercise 5.（二）自学检测反馈在课本上完成自学检测题目，书写认真、规范，不能乱涂乱画，小组内互相检查并纠错。
Do exercises 1, 2, 3, 4, 5.三、后教环节(15分钟）过渡语:After learning the passage，let’s talk about language points in groups.1. …he almost got lost in the forest.他差点儿在森林里迷路。
优化教学设计打造英语高效课堂【摘要】改进课堂教学方式，实现课堂教学效益最大化是我们追求的目标。
提高课堂教学效率的关键在于教师。
那么怎样的教学才是有效的甚至是高效的呢？如何构建高效的课堂教学模式呢？下面笔者结合自己的教学实践谈谈对高效课堂的几点看法。
【关键词】英语高效课堂教学新课标实施以来，许多英语教师一直努力学习并在教学中不断实践新课改教学理念，试图改变传统的课堂教学模式。
然而，英语课堂教学中普遍存在老师讲得多、学生练得少，导致英语课堂沉闷，教学效率低下。
要打造高效课堂，就必须优化课堂教学设计。
提高课堂教学效率，关键在于教师。
那么什么样的教学是有效的甚至是高效的呢？如何构建高效的英语课堂教学模式呢？下面笔者就自己的教学实践谈谈对高效课堂的几点看法。
一、创造性地使用教材英语新课程标准对现代英语教师提出了更高的要求。
在新课程理念下，课本不再是教学的全部内容，教材只是教师和学生进行教学活动的载体。
近年来教育家也提倡我们用教材教而不是教教材。
教师应结合自身的实际和学生现有的知识、技能、思维水平等，灵活地、创造性地使用教材，从而激发学生学习英语的热情，全面培养学生的综合应用能力，提高课堂教学的有效性。
教师要在准确把握教学重点的基础上，把教材当成素材，大胆地对教材进行取舍，根据学生的需要，创造性地使用教材。
比如说新目标九年级的第九单元是过去完成进行时，这个不在中考范围，我们就可以作为了解内容；八年级每个单元后都有一篇长篇阅读，对于那些难度大的可以舍去或找一些适合学生的材料来代替。
二、合理设计教学任务和目标英语新课程标准倡导任务型教学模式。
“任务型教学”要求教师通过在课堂上组织贴近实际生活的有意义的活动任务，使学生“从做中学”，以活动为载体学会“用言语做事”，其初衷是激发学生学习兴趣，让全体学生都能动起来，在任务活动中落实教学目标。
但任务型教学的实施效果却常常令人失望。
常见到许多精彩纷呈、热热闹闹的课，但新的语言知识和技能却难以得到应有的锤炼，任务活动趋于表演化；且在任务型教学中学生习惯于小组讨论，学生独立思考的能力削弱，依赖他人的意识增强。
小学英语高效课堂教学模式一、热身/复习活动（Warm-up/Revision）（约5分钟）热身阶段主要是启动和复习阶段，活动目的主要有两点：(1) 激活学生的大脑和行动，让学生兴奋起来，全部精力投入到本堂课的学习中，即激发兴趣，烘托学习气氛。
(2) 激活已学知识。
让已学的知识在学生的大脑中活起来，即复习、巩固和灵活使用已学知识。
热身阶段的活动形式主要包括：问候、歌曲、歌谣、小诗、游戏、故事、表演、角色扮演、日常交流、问答活动、复述课文、专题汇报、小记者采访等等。
教师在选择活动形式时，一定要根据自己的教学实际，选择适合学生和教学内容的活动，以求实效。
二、新知表现（Presentation）（约11分钟）1、情景引入这是传授新课的序幕，它为培养学生兴趣，抓住学生心弦，优化学生心境及新知识的探求、使用作了准备。
成功而智慧的情景导入往往能唤起学生的求知欲望，激发他们积极参与语言交流的热情，并实现向新内容的自然过渡，减轻学生对新知识的陌生感，快速引导学生进入快乐、美妙的英语学习天地，也是一节课成功的关键。
建议教师创设情景引入新知要巧妙自然，尽量创设真实生活化的情景、形象直观.如在实行服装种类的教学时，可设计一个去购物的情景；在实行动物对话的教学时，能够设计一个去动物园看动物的的情景；在实行食物对话的教学时，能够设计一个去饭店就餐的情景。
2、指导学生自学，或检查布置的自学作业效果，可独立自学、分组自学、分组检查，分组展示。
这个步骤应遵循循序渐进原则，逐步指导自学，培养自学水平。
采用方式可听录音跟读、根据上下文、插图猜测词义、句意。
3、检查自学效果。
4、新授课。
在自学效果反馈的基础上，教师采用实物、图片、简笔画、肢体动作等直观教学手段组织教学，使语言教学直观化、生动化、趣味化，让学生爱学、乐学、善学。
在讲解新知时教师要注意以下几点：（1）、突出目标，组织教学。
要求教师在设计每一步时都要考虑目标，服务目标，力求在有限的时间内直达目标。
人教版五年级下册英语教案设计教学内容Unit4 When is Easter？(第四课时) 课型问题解决课教学班级五年级2班学习目标1。
能够进一步内化“When is.。
.birthday？"“It's on...”等有关生日的交际用语。
2。
能够正确听、说、认读twelfth，twentieth,twenty-first等词汇及其缩略形式。
3.提高自主学习能力.学习重点能够正确听、说、认读twelfth,twentieth,twenty—first等词汇及其缩略形式。
学习难点能够进一步内化“When is。
birthday?”“It’s on..。
" 等有关生日的交际用语。
教具准备课件教学过程步骤时间教师活动学生活动Warm up &Review 热身与复习5minutes1.Play a game.2.Let’s chant. ChantPresentation& cooperation＆practice 新知呈现＆合作&操练15minutes1.课件出示邀请卡的内容，学习twelfth，twentieth,twenty—first等词汇及其缩略形式。
2。
才艺比拼：运用句型“Whenis。
birthday？"“It'son.。
."做一张生日邀请卡。
跟读词汇运用句型“Whenis.。
birthday？”“It’s on。
..”做一张生日邀请卡。
完成“探究学习"第13.完成“探究学习”第1题。
题Display &Evaluation＆Classroomtest展示&评价&课堂检测15minutes1.Do a survey.2.Make a dialogue。
3。
Write an email。
完成教材42页Lookand write部分的内容。
学生两人一组，根据Look and write创编对话.Write an email。
