综合实践活动课：一次性筷子使用情况调查

一次性筷子调查报告[范文大全]第一篇：一次性筷子调查报告针对一次性筷子的调查报告调查背景在学校食堂用餐时常常发现很多同学吃饭时使用的不是学校为大家准备的餐具而是使用食堂内的一次性筷子，有的同学明明自己有餐具却还是选择使用一次性筷子，而且有时不止一次使用一双，针对这种情况我对我们学校食堂一次性筷子的使用情况进行了调查。

调查报告随着全民经济的发展，人们的生活节奏越来越快，于是，面临着繁忙的工作与学业，大多人都没时间做饭或是吃饭时间很短，所以选择方便快捷的事物也就成为了一种生活上的必要，就此一些饭店就因为一次性筷子造价便宜，使用方便和卫生，而代替了普通的筷子。

但是我们不禁要问一次性筷子真的卫生吗，既然饭店是由于一次性筷子的便宜、方便才选择他的，那么我们又怎么能期望他们不会因为便宜而购买卫生不达标的产品呢？经查阅资料得知一次性木筷的生产加工要经过树木砍伐、切断、冲坯等十几道工序，为了让筷子看起来洁白干净，成型的筷子要经硫磺熏，熏不白的还要使用双氧水和硫酸钠浸泡、漂白，然后用滑石粉抛光。

其实对于通常使用的一次性筷子，消费者不能只凭肉眼判断卫生与否，只有通过实验室化验才能检查出来。

专家指出：筷子漂白后，都需要大量的水蒸煮或冲洗。

可在实际制造过程中，并没有人用那么多水。

有报道说：台北市面上93％的一次性筷子，均采用二氧化硫熏蒸的方式漂白，熏蒸的时间越长，筷子越白，闻起来也越酸。

一次性筷子漂白方式一般有三种，运用二氧化硫、过氧化氢或次氯酸钙（钠）进行漂白。

制造者在以二氧化硫熏蒸的方式漂白后，通常忽略水煮步骤。

残留的二氧化硫和其他物质结合便会成为亚硫酸盐，而亚硫酸盐在医学界被认为可能导致哮喘。

经过仔细调查，虽然说一次性筷子好的不过几毛或者是更少的几分钱，而使用后当作垃圾仍掉，但是如果每家饭店一天的使用量近百上千那么他们又怎会去选择贵的买呢。

所以我们并不知道我们使用的一次性筷子的卫生情况。

那也就无所谓卫生不卫生了。

关于一次性筷子使用情况的调查摘要：本文是对现下人们对一次性筷子使用情况的调查。

关键词：一次性筷子居民一、主题简介在现下社会当中，低碳环保一直都是一个热门话题，人们对这方面的关注也越来越多。

随着经济的发展，人们的生活节奏越来越快，面临着繁忙的工作和学习，很多人选择快餐店速战速决应付一顿，就此一些饭店就因为一次性筷子造价便宜，使用方便和卫生，而代替了普通的筷子。

但一次性筷子不可避免的与低碳环保发生了冲突，一次性筷子的大量使用破坏了坏境。

二、活动日程在7月25—26日8:00—10:00、15:00—17:00对所在的街区的学生，居民进行了随机问卷调查。

三、调查情况1、调查背景随着人们生活节奏的加快，一次性筷子成为大量使用的消耗品，但一次性筷子的大量使用带来的却是资源的浪费与环境的污染。

2、调查目的在现代社会紧张的节奏下，“快捷”、“方便”成现代人生活中的一种元素，但在“快捷”、“方便”的背后，却存在着诸多问题。

我们小组发现一次性筷子的使用相当普遍，但在一次性筷子“方便”之后又会给环境带来怎样的危害呢？3、调查对象所在街区的部分居民。

4、调查方法1、上网进行调查，查阅相关资料2、采取随机问卷调查的方法下面是问卷1、您是否用过一次性筷子？ A、是 B、否（选A至2，选B至3）2、您平均一个月使用几双一次性筷子？______________3、您认为使用一次性筷子好吗？Ａ、好Ｂ、不好Ｃ、不知道4、您认为使用一次性筷子卫生吗？Ａ、卫生Ｂ、不卫生Ｃ、不知道5、您知道我国每年要生产多少一次性筷子，并因此而砍伐多少森林吗？Ａ、知道Ｂ、不知道６、您一般在哪里使用一次性筷子？______________７、您一般选择一次性筷子的原因是什么？（多选）Ａ、方便Ｂ、外卖Ｃ、安全卫生Ｄ、餐馆只提供一次性筷子８、您了解一次性筷子的生产过程吗？Ａ、了解Ｂ、不了解９、您认为一次性筷子应该回收利用吗？Ａ、应该Ｂ、不应该Ｃ、不知道１０、您用完一次性筷子后如何处理？Ａ、扔掉Ｂ、烧掉Ｃ、回收Ｄ、其他１１、您认为使用一次性筷子对环境有危害吗？Ａ、有Ｂ、没有Ｃ、不知道１２、您对一次性筷子有什么看法？＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿结果：回答情况问题1 用过91.7% 没有用8.3%问题2 使用５双—１０双１０％10双以上占58.3%问题3 好２% 不好91.7%问题4 卫生12.1% 不一定卫生83.3% 不知道4.6%问题5 知道16.7% 不知道83.3%问题6 大排档31.1% 小餐馆50.2% 小摊18.7%问题7 方便46.1% 外卖13% 安全卫生2..1% 餐馆只提供38.8%问题8 了解38.9% 不了解61.1%问题9 应该41.2% 不应该37.5% 不知道21.3%问题10 扔掉88.4% 烧掉2.1% 回收4.5%其他5%问题11 有93.1% 没有4.1% 不知道2.8%问题12 超过60%的人希望减少使用一次性筷子，大部分人都认为一次性筷子不好，以后会减少使用5、数据分析与问题分析（1）一次性筷子大量使用的原因１、缺乏相关的政策。

一次性筷子市场调查报告筷子,市场调查报告-调查报告第一篇：一次性筷子调查报告第二篇：关于一次性筷子调查报告第三篇：关于一次性筷子调查报告第四篇：一次性筷子调查报告第五篇：一次性筷子的使用调查报告更多相关范文正文第一篇：一次性筷子调查报告针对一次性筷子的调查报告调查背景在学校食堂用餐时常常发现很多同学吃饭时使用的不是学校为大家准备的餐具而是使用食堂内的一次性筷子，有的同学明明自己有餐具却还是选择使用一次性筷子，而且有时不止一次使用一双，针对这种情况我对我们学校食堂一次性筷子的使用情况进行了调查。

调查报告随着全民经济的发展，人们的生活节奏越来越快，于是，面临着繁忙的工作与学业，大多人都没时间做饭或是吃饭时间很短，所以选择方便快捷的事物也就成为了一种生活上的必要，就此一些饭店就因为一次性筷子造价便宜，使用方便和卫生，而代替了普通的筷子。

但是我们不禁要问一次性筷子真的卫生吗，既然饭店是由于一次性筷子的便宜、方便才选择他的，那么我们又怎么能期望他们不会因为便宜而购买卫生不达标的产品呢？经查阅资料得知一次性木筷的生产加工要经过树木砍伐、切断、冲坯等十几道工序，为了让筷子看起来洁白干净，成型的筷子要经硫磺熏，熏不白的还要使用双氧水和硫酸钠浸泡、漂白，然后用滑石粉抛光。

其实对于通常使用的一次性筷子，消费者不能只凭肉眼判断卫生与否，只有通过实验室化验才能检查出来。

专家指出：筷子漂白后，都需要大量的水蒸煮或冲洗。

可在实际制造过程中，并没有人用那么多水。

有报道说：台北市面上93％的一次性筷子，均采用二氧化硫熏蒸的方式漂白，熏蒸的时间越长，筷子越白，闻起来也越酸。

一次性筷子漂白方式一般有三种，运用二氧化硫、过氧化氢或次氯酸钙（钠）进行漂白。

制造者在以二氧化硫熏蒸的方式漂白后，通常忽略水煮步骤。

残留的二氧化硫和其他物质结合便会成为亚硫酸盐，而亚硫酸盐在医学界被认为可能导致哮喘。

经过仔细调查，虽然说一次性筷子好的不过几毛或者是更少的几分钱，而使用后当作垃圾仍掉，但是如果每家饭店一天的使用量近百上千那么他们又怎会去选择贵的买呢。

关于一次性餐具使用情况的社会调查报告一、调查时间2019年8月12日— 2019年8月14日二、调查地点呼和浩特新城区沃德饭店三、调查目的（一）一次性餐具的危害：1、损害呼吸功能：一次性筷子制作过程中须经过硫磺熏蒸，所以在使用过程中遇热会释放SO2，侵蚀呼吸道黏膜；2、损害消化功能：一次性筷子在制作过程中用双氧水漂白，双氧水具有强烈的腐蚀性，对口腔、食道甚至胃肠造成腐蚀；打磨过程中使用滑石粉，清除不干净，在人体内慢慢累积，会使人患上胆结石。

3、病菌感染：经过消毒的一次性筷子保质期最长为4个月，一旦过了保质期很可能带上黄色葡萄菌、大肠杆菌及肝炎病等。

（二）一次性餐盒的危害:聚苯乙烯制快餐盒已经成为我们日常生活的一部分，无论是豪华酒店，还是沿街的小吃摊；无论是汽车站，还是飞机场，随处都可以见到它们的影子。

制造一次性塑料快餐盒的材料是聚苯乙烯，这是一种使用极为广泛的高分子材料。

由于它具有毒性较低、熔点较高、可塑性强、生产简便等特点，使它成为制造价格便宜、随用随弃的一次性餐盒的极佳材料。

据统计，全国每年消耗的此类餐盒超过100亿只，一次性塑料餐盒使用之广泛，数量之巨大由此可见一般。

然而，就是这样一种使用广泛的材料却成了环境保护的一大“恶敌”。

由于聚苯乙稀制造的餐盒降解周期极长，在普通环境下，它的降解周期长达200年左右。

也就是说，在很漫长的一段岁月里，保持自己的高分子形态不变。

那么那些废弃的餐盒该如何处理呢?焚烧吗?不行。

它们燃烧时将会产生10余种有毒气体，直接造成大气污染；掩埋吗?也不行。

为了使材料成型，在生产过程中必须加入各类添加剂，时间一长，其中部分有毒添加剂便会逐渐释放出来，对土壤，以及水资源造成破坏；那么回收再利用呢?很可惜，它们的可再生价值极低，更何况每天要回收那么多体积大，质量小的餐盒又是何等浩大的工程啊!不但如此，用作发泡剂的氟利昂被科学界认可对地球大气臭氧层造成不可逆转破坏的“元凶”。

一次性餐具使用情况调查报告随着生活节奏的加快和餐饮行业的发展，一次性餐具在我们的日常生活中变得越来越常见。

然而，一次性餐具的大量使用也带来了一系列环境和健康问题。

为了深入了解一次性餐具的使用情况，我们进行了一次详细的调查。

一、调查目的本次调查旨在了解一次性餐具在不同场所的使用频率、消费者对一次性餐具的认知和态度，以及一次性餐具对环境的影响，为相关政策的制定和环保行动提供参考依据。

二、调查对象和方法（一）调查对象本次调查涵盖了各类餐饮场所，包括快餐店、小吃摊、餐厅、食堂等，以及消费者群体。

（二）调查方法采用问卷调查、实地观察和访谈相结合的方法。

共发放问卷500 份，回收有效问卷 450 份。

同时，对 20 家餐饮场所进行了实地观察，并与30 位消费者和 10 位餐饮从业者进行了访谈。

三、调查结果（一）一次性餐具的使用频率在被调查的餐饮场所中，快餐店和小吃摊使用一次性餐具的频率最高，几乎所有的食品都搭配一次性餐具提供。

餐厅和食堂相对较少，但仍有一定比例的食品使用一次性餐具。

（二）消费者对一次性餐具的选择约 70%的消费者在外出就餐时会选择使用一次性餐具，主要原因是方便和认为其更卫生。

然而，仍有 30%的消费者表示会尽量避免使用一次性餐具，出于环保考虑。

（三）对一次性餐具的认知大部分消费者知道一次性餐具对环境有一定的危害，但对具体的危害程度和处理方式了解不足。

只有约 20%的消费者能清楚地说出一次性餐具的环境影响和正确的处理方法。

（四）一次性餐具的类型常见的一次性餐具包括一次性筷子、一次性餐盒、一次性吸管、一次性勺子等。

其中，一次性餐盒和一次性筷子的使用量最大。

（五）餐饮从业者的看法多数餐饮从业者认为提供一次性餐具是为了满足消费者的需求和提高服务效率，但也有部分从业者表示愿意减少一次性餐具的使用，前提是有合适的替代品和消费者的支持。

四、存在的问题（一）环保意识淡薄尽管部分消费者有一定的环保意识，但整体上对一次性餐具的危害认识不足，导致在实际选择中环保因素未能起到决定性作用。

一次性筷子的调查报告引言一次性筷子是一种常见的餐具，被广泛用于快餐店、外卖和其他餐饮场所。

然而，近年来，关于一次性筷子的环境影响和健康问题引起了人们的关注。

本文将通过调查和分析，探讨一次性筷子的使用情况、环境影响以及可能的解决方案。

调查目的本次调查的目的是了解人们对一次性筷子的使用情况、态度和意识，并分析一次性筷子对环境的影响。

通过这一调查，我们希望提高公众对一次性筷子问题的认识，促进可持续发展的餐饮文化。

调查方法我们采用了问卷调查的方式，通过在线调查工具向不同年龄、性别、职业和地区的人们发放问卷。

共收集到500份有效问卷，并进行了数据分析和统计。

调查结果一次性筷子的使用情况根据调查结果，大约有80%的受访者在日常生活中使用过一次性筷子。

其中，年轻人和城市居民使用一次性筷子的频率更高。

这表明一次性筷子在现代生活中扮演着重要的角色。

人们对一次性筷子的态度尽管一次性筷子的使用普遍，但约有60%的受访者表示担心一次性筷子对环境的影响。

他们认为一次性筷子的过度使用导致了资源浪费和垃圾增加。

另外，一些受访者也对一次性筷子的卫生问题表示关注，他们认为反复使用的筷子更加卫生可靠。

一次性筷子的环境影响根据研究，一次性筷子的生产需要大量的木材和能源，且会产生大量的二氧化碳排放。

而一次性筷子的使用过程中，由于无法被有效回收和循环利用，导致大量的塑料垃圾被送入垃圾填埋场或污染环境。

这对于环境保护造成了严重威胁。

解决方案为了解决一次性筷子的环境问题，以下是一些建议的解决方案： 1. 提倡使用可重复使用的筷子。

政府和餐饮场所可以鼓励人们携带自己的筷子，或者提供可重复使用的筷子供顾客使用。

2. 推广环保筷子。

开发和推广使用环保材料制成的筷子，例如竹筷子或可降解的生物塑料筷子。

3. 宣传环保意识。

通过媒体、教育和宣传活动，提高人们对环境保护的认识，鼓励大家减少使用一次性筷子。

结论一次性筷子的大量使用给环境和健康带来了负面影响。

第1篇一、引言随着社会的发展，一次性餐具因其便捷、卫生等特点，逐渐成为人们日常生活中不可或缺的一部分。

然而，一次性餐具的大量使用也带来了严重的环境污染问题。

为了提高人们的环保意识，我们组织了一次以“一次性餐具的使用与环保思考”为主题的社会实践活动。

本文将详细介绍此次活动的内容、成果及启示。

二、活动背景1. 一次性餐具的使用现状近年来，一次性餐具在餐饮行业、家庭生活中得到广泛应用。

据统计，我国每年消耗的一次性餐具达数百亿套，其中大部分为塑料、纸制品等不可降解材料。

这些餐具在使用后，往往被随意丢弃，造成严重的环境污染。

2. 环保形势严峻一次性餐具的大量使用，不仅浪费了大量的资源，还严重破坏了生态环境。

据相关数据显示，一次性餐具的生产、使用、废弃过程中，会产生大量的二氧化碳、甲烷等温室气体，加剧全球气候变化。

此外，废弃的一次性餐具还会污染土壤、水源，影响人类健康。

三、活动内容1. 宣传普及环保知识活动前期，我们通过线上线下渠道，广泛宣传环保知识，提高人们对一次性餐具使用与环保问题的认识。

我们制作了宣传海报、短视频等，在社区、学校、企业等场所进行张贴和播放。

2. 问卷调查为了了解人们对一次性餐具的使用情况及环保意识，我们设计了一份问卷调查。

调查结果显示，大部分受访者对一次性餐具的使用频率较高，但环保意识相对较弱。

3. 实地考察我们组织志愿者前往餐饮企业、家庭等场所，实地考察一次性餐具的使用情况。

通过走访，我们发现一次性餐具在日常生活中得到了广泛应用，且大部分使用者在使用后未能进行正确的垃圾分类。

4. 主题讲座邀请环保专家进行主题讲座，讲解一次性餐具对环境的影响，以及如何减少一次性餐具的使用，提高环保意识。

5. 环保实践活动组织志愿者参与环保实践活动，如：清洁公共场所、宣传环保知识、开展垃圾分类等。

四、活动成果1. 提高环保意识通过此次活动，使广大参与者对一次性餐具的使用与环保问题有了更深入的了解，提高了环保意识。

《一次性筷子使用情况调查》作业设计方案（第一课时）一、作业目标本作业设计旨在通过学生自主开展一次性筷子使用情况的调查活动，达到以下几点目标：1. 了解一次性筷子的使用现状及其社会意义；2. 掌握基本的调查方法和数据收集技巧；3. 培养团队协作与沟通能力；4. 增强环保意识与资源节约意识。

二、作业内容本作业内容主要围绕一次性筷子使用情况的调查活动展开。

1. 选定调查区域与目标：结合实际生活，学生可以家庭、社区或学校作为主要调查范围，通过调查表记录家中成员使用一次性筷子的频次，社区餐饮店的发放和消费情况等。

2. 开展问卷调查：设计问卷，包括一次性筷子的使用频率、使用场所、使用习惯等，通过线上或线下方式发放问卷，收集数据。

3. 数据分析与整理：将收集到的数据进行整理，并绘制图表进行可视化展示。

4. 小组交流与讨论：小组内交流调查结果，分享发现的问题和改进建议。

三、作业要求在实施调查过程中，应遵循以下要求：1. 安全原则：确保活动过程安全，不涉及敏感问题；2. 科学性原则：确保问卷设计合理，数据收集与分析方法科学；3. 真实性原则：要求数据真实可靠，不得虚报或伪造数据；4. 团队协作原则：鼓励小组内成员相互协作，共同完成任务；5. 环保意识：在调查过程中注意节约资源，减少一次性筷子的使用。

四、作业评价作业评价将依据以下标准进行：1. 完成度：是否按要求完成调查活动及报告撰写；2. 准确性：数据收集与分析的准确性、真实性；3. 创新性：调查方法与思路的创新性；4. 团队协作能力：小组内成员的协作程度与沟通效果；5. 环保意识体现：是否在活动中体现出节约资源、减少浪费的环保意识。

五、作业反馈在作业完成后，教师应及时进行反馈与评价。

对于表现优秀的小组和个人给予表扬和鼓励，对于存在的问题和不足进行指导与帮助。

同时，根据学生的反馈意见和建议，对下一次的实践活动课程进行调整和优化，以提高教学效果和学生的参与度。

作业设计方案（第二课时）一、作业目标本节课的作业设计旨在通过实践调查活动，让学生们深入了解一次性筷子的使用情况，增强环保意识，培养社会责任感，同时锻炼学生的调查研究能力、信息收集能力和团队协作能力。

一次性筷子的调查报告(1)一次性筷子的确方便，但卫生不达标、浪费林木资源也是不争的事实。

据有关资料显示，我国每年消耗一次性筷子450亿双，耗费木材166万立方米，需要砍伐大约2500万棵大树，减少森林面积200万平方米。

仅兰州每天消耗一次性筷子150万双，一年要“吃”掉2万棵大树。

因廉价而普及走进市区中低档餐馆、火锅店及小吃摊点，桌上摆放的大多都是些廉价一次性筷子，如果消费者想用质量稍好的筷子或消毒筷，就只能在少许品牌餐馆或高档餐饮场所了。

一位经营炒面馆的朱老板告诉记者，到市场上批发一把六七十双的筷子，算下来每双才0.02元，因为筷子的费用都在成本里核算，属免费为消费者提供，所以价格就是第一位，经营者为了赚钱，当然就去选择那些虽然粗制滥造但很廉价的筷子了。

(2)一家牛肉面馆老板说，选择一次性筷子可以一举两得，第一节约成本，第二筷子使用后还可以生火，不用另外买木材。

作为廉价一次性筷子忠实消费群体的小吃摊点，选择的理由除了市面流通的全是一次性筷子外，更重要的是其“价廉物美”，至于消费者的健康和森林资源的保护，大多数经营者的态度是在利益优先的前提下“事不关己，高高挂起”。

只能使用别无选择在采访中，大多就餐者表示，随着媒体的不断曝光，老百姓也逐步认识到，美其名曰的卫生筷子其实并不卫生，因为每一双一次性筷子的制作加工都要经过树木的砍伐、切断、冲坯等十几道工序，而且为了让筷子看起来洁白干净，成型的筷子还要经过硫磺熏，熏不白的就用双氧水和硫酸钠再次浸泡、漂白，然后用滑石粉抛光。

市民朱女士说，虽然应该对这些经过化学处理，并在生产加工包括运输、仓储及流通环节根本达不到卫生标准的一次性筷子绝对禁用，但因种种原因而没有替代品，老百姓在别无选择的情况下还一直在使用。

(3)一位正在陪孙子吃牛肉面的老大妈告诉让者，孙子经常在外面吃饭，她总是不放心，虽然有了消毒碗，可是筷子很不卫生，另外，如此粗制滥造的一次性筷子也会让响当当的金城品牌牛肉面大打折扣。

沪科版综合实践活动四年级上册《7.1一次性筷子使用情况调查》教学设计一. 教材分析《7.1一次性筷子使用情况调查》是沪科版综合实践活动四年级上册的一课。

本课主要让学生通过调查一次性筷子的使用情况，了解一次性筷子对环境的影响，提高学生的环保意识。

教材内容丰富，包括调查方法的学习、调查问卷的设计、调查的实施、数据的整理和分析以及环保行动的提出。

二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的调查能力和数据分析能力，他们对环保问题也有一定的认识。

但是，他们在调查方法和数据分析方面还需要进一步的指导。

此外，学生对于一次性筷子对环境的影响可能了解不多，需要教师进行相关的讲解。

三. 教学目标1.让学生了解一次性筷子使用的情况，提高学生的环保意识。

2.培养学生运用科学的方法进行调查和分析问题的能力。

3.培养学生团队合作和沟通交流的能力。

四. 教学重难点1.教学难点：如何设计一份合理的调查问卷，如何进行有效的调查和数据整理分析。

2.教学重点：调查方法的指导，数据的整理和分析。

五. 教学方法1.讲授法：讲解一次性筷子对环境的影响，引导学生进行思考。

2.调查法：指导学生设计调查问卷，进行调查。

3.小组合作法：学生分组进行调查，共同完成调查报告。

4.讨论法：引导学生对调查结果进行讨论，提出环保行动。

六. 教学准备1.教师准备：了解一次性筷子对环境的影响，准备相关的讲解材料。

2.学生准备：带上一次性筷子，准备进行调查。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过展示一次性筷子对环境的影响的图片，引起学生的兴趣，引出本课的主题。

2.呈现（5分钟）教师讲解一次性筷子对环境的影响，让学生了解一次性筷子使用过多会导致森林砍伐、资源浪费等问题。

3.操练（15分钟）学生分组，每组选择一个调查地点，设计调查问卷，进行调查。

教师巡回指导，解答学生在调查过程中遇到的问题。

4.巩固（10分钟）学生回到教室，将调查结果进行整理和分析，讨论一次性筷子使用情况的原因和解决办法。

沪科版综合实践活动四年级上册《7.1一次性筷子使用情况》说课稿一. 教材分析《7.1一次性筷子使用情况》是沪科版综合实践活动四年级上册的一节课程。

本节课的主要内容是通过一次性筷子的使用情况，让学生了解一次性筷子对环境的影响，培养学生节约资源、保护环境的意识。

教材内容丰富，既有理论知识的介绍，又有实践活动的设计，非常适合学生进行探究学习。

二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的探究能力，他们善于观察、思考，对于身边的环境问题有一定的认识。

但是，他们对一次性筷子的使用情况了解不够深入，对于如何进行研究还不够熟练。

因此，在教学过程中，我将以学生为主体，引导学生通过观察、实践、探究等方式，深入了解一次性筷子的使用情况，提高他们的环保意识。

三. 说教学目标1.知识与技能：让学生了解一次性筷子的使用情况，知道一次性筷子对环境的影响。

2.过程与方法：培养学生、观察、分析问题的能力，提高他们的实践操作能力。

3.情感态度与价值观：培养学生节约资源、保护环境的意识，让他们养成环保的良好习惯。

四. 说教学重难点1.教学重点：让学生了解一次性筷子使用情况，知道一次性筷子对环境的影响。

2.教学难点：如何引导学生进行研究，培养学生解决问题的能力。

五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用问题驱动法、情境教学法、探究式教学法等，引导学生主动参与、积极思考。

2.教学手段：利用多媒体课件、、实地考察等手段，帮助学生更好地理解和掌握知识。

六. 说教学过程1.导入新课：通过展示一次性筷子的使用场景，引导学生思考一次性筷子对环境的影响，激发学生的学习兴趣。

2.探究一次性筷子使用情况：让学生分组进行，填写，培养学生观察、分析问题的能力。

3.交流分享：各小组汇报结果，引导学生总结一次性筷子使用情况，讨论一次性筷子对环境的影响。

4.情境模拟：让学生模拟一次性筷子回收的过程，体验环保的意义，培养学生的环保意识。

5.总结提升：引导学生从小事做起，养成节约资源、保护环境的习惯，自觉履行环保责任。

《一次性筷子使用情况调查》作业设计方案（第一课时）一、作业目标本作业设计旨在通过调查一次性筷子的使用情况，让学生了解环保与可持续发展的重要性，掌握实地调查与数据分析的基本方法，增强学生社会实践与团队合作的能力。

二、作业内容本次作业主要内容为“一次性筷子使用情况调查”。

学生需完成以下任务：1. 调查准备：学习一次性筷子的相关知识，包括其生产、使用及处理过程对环境的影响。

2. 实地调查：在家庭、学校食堂、周边餐馆等地进行实地调查，记录一次性筷子的使用频率、来源及丢弃情况。

3. 数据收集与分析：收集并整理调查数据，分析一次性筷子使用的现状及问题，并尝试提出改进建议。

4. 撰写报告：根据调查结果撰写一份关于一次性筷子使用情况的报告，包括调查过程、数据分析和改进建议等。

三、作业要求1. 实地调查要确保数据的真实性和准确性，记录要详细且完整。

2. 在数据分析过程中，学生需运用所学统计知识，合理处理数据，得出科学结论。

3. 报告撰写要条理清晰，观点明确，语言通顺，字数不少于800字。

4. 团队合作：学生需以小组形式进行调查，每组不少于3人，鼓励跨班级、跨年级合作。

5. 提交方式：电子版报告通过班级群提交，纸质版可附在电子版后或单独提交。

四、作业评价1. 教师根据学生的实地调查、数据分析及报告撰写等方面进行评价。

2. 评价标准包括：调查准备充分程度、数据真实性与准确性、报告的条理与逻辑、观点的明确性及语言的通顺程度等。

3. 评价结果将作为学生实践课程成绩的一部分。

五、作业反馈1. 教师将对学生的报告进行批改，指出存在的问题及改进建议。

2. 课堂讨论：组织学生进行课堂讨论，分享各自的调查经验与发现，互相学习，共同进步。

3. 反馈形式：通过班级群发布作业评价结果及教师批改意见，鼓励学生互相学习，积极改进。

六、附加建议1. 鼓励学生利用课余时间进行更多关于环保主题的实践活动，如垃圾分类、节约用水等。

2. 教师可组织相关主题的讲座或邀请环保专家进行授课，以增强学生的环保意识。

关于一次性筷子的调查报告结论篇一：关于一次性筷子调查报告关于一次性筷子调查报告一、问题的提出随着当今社会科学技术的快速发展，人们的生活节奏也越来越快，人们需要“方便、快捷”，于是一次性用品便逐渐问世，塑料袋、塑料饭盒、一次性筷子??这些物品确实给我们带来了方便，比如一次性筷子，已经成为我们生活中必不可缺的。

但是，过度的使用，已经对大自然造成了严重的后果。

对此，我展开了调查。

二、调查时间：XX-11-02三、调查地点：学校食堂四、调查方法：1、上网查资料2、在食堂里询问吃饭学生3、询问食堂老板五、调查的经过及结果我就一次性筷子的问题开展了一次调查。

调查对象是食堂。

我通过调查，发现使用一次性筷子的同学非常多， 20 个人里，有16 人都使用一次性筷子。

这说明大多数人都不重视环保。

我又对学校的快餐店进行了调查。

100%的人认为一次性筷子既节省时间，又吃着放心，比消过毒的多用筷子干净。

老板说，一次性筷子造价低,比起其它筷子,价格便宜。

省去了洗刷的劳动力，所以大家都用一次性筷子,据我调查每天都有车往外拉一次性快子.真的是这样吗？我心中不免产生疑问。

于是，我上网查了查资料，结果令人大吃一惊。

与普通木材的颜色比，很多餐馆的一次性筷子的颜色都格外的白，因为现在很多小作坊为了降低成本，使用的都是劣质木材，看上去“肤色当然无法受到食者的青睐，但是当他们经过硫磺气体漂白后就会“改头换面”，登上人们的餐桌。

经过硫磺气体漂白的筷子，二氧化硫成分会严重超标，而二氧化硫的特性之一就是遇冷会凝固。

因此，人们用这种筷子进餐时，二氧化硫随着空气的流动很容易凝固至呼吸道，咳嗽、哮喘等呼吸道疾病便随之而来。

除此之外，硫磺中含有重金属，例如铅、汞等。

重金属在人体内部是可以堆积的，长时间的累积会造成铅中毒或汞中毒！六、结论及建议现在国家提倡低碳环保，许多人是知道环保的，只是，他们不将环保实施在生活当中。

在此我要告诉大家，环保其实很简单，就从吃饭开始。

小学综合实践活动教案一次性物品使用状况调查【引言】在当今世界，随着生活水平的提高和科技的发展，一次性物品在日常生活中的使用也越来越普遍。

然而，大量一次性物品的使用对环境造成了严重的负面影响。

为了提高学生对环保意识的培养，我们开展了小学综合实践活动教案一次性物品使用状况调查。

本调查旨在了解学生对一次性物品的使用情况和态度，以及倡导减少一次性物品使用的环保理念。

【调查方法】为了获取全面而准确的数据，我们采取了问卷调查的方式进行调查。

以下是我们设计的问卷的主要内容：1. 一次性物品使用频率调查：a) 您每天使用一次性餐具的次数是多少？b) 您每周使用一次性袋子的次数是多少？c) 您每月使用一次性水瓶的次数是多少？2. 对一次性物品使用的态度调查：a) 您认为大量使用一次性物品对环境会造成什么影响？b) 是否愿意减少使用一次性物品，转而使用可重复使用的物品？c) 您认为学校应该采取什么措施来鼓励学生减少使用一次性物品？3. 关于环保意识的调查：a) 您是否曾经参加过与环保相关的活动？b) 您是否会在家中进行垃圾分类？c) 您是否认为保护环境是每个人的责任？4. 其他问题：a) 您有受到关于环保的教育吗？b) 您是否愿意参加社区或学校的环保活动？c) 您认为家庭和学校在环保教育方面扮演了什么角色？【调查结果】我们共收集到来自小学生的100份问卷回复。

根据统计数据和回答的内容，我们得出以下调查结果：1. 一次性物品使用频率调查：a) 76%的学生每天使用一次性餐具的次数超过2次；b) 58%的学生每周使用一次性袋子的次数超过5次；c) 44%的学生每月使用一次性水瓶的次数超过3次。

2. 对一次性物品使用的态度调查：a) 92%的学生认为大量使用一次性物品对环境会造成严重影响；b) 84%的学生愿意减少使用一次性物品，转而使用可重复使用的物品；c) 67%的学生认为学校应该采取措施来鼓励学生减少使用一次性物品。