大岗子研修方案

小学主干教员国培方案研修总结8篇篇1一、研修背景与目的随着教育改革的不断深化，提升小学主干教员的教育教学能力显得尤为重要。

为此，我参加了小学主干教员国培方案，通过一段时间的学习与研修，旨在更新教育教学理念，掌握先进的教学方法，提高教育教学能力，从而更好地服务于学生，促进小学生全面发展。

二、研修内容与活动本次研修内容丰富，涵盖了教育教学理论、课堂教学设计、课堂管理、评价与反馈等多个方面。

具体研修内容如下：1. 教育教学理论学习：深入学习了小学教育心理学、课程与教学法等相关理论，为教学实践提供了理论支撑。

2. 课堂教学设计：针对不同学科和不同年级的学生，学习如何设计有效的教学方案，激发学生的学习兴趣和积极性。

3. 课堂管理技巧：掌握了一系列课堂管理的方法和技巧，能够更有效地处理课堂中的突发情况，保证教学质量。

4. 教学评价与反馈：学习了多种评价方式，能够更全面地了解学生的学习情况，并及时给予有效的反馈和指导。

在研修过程中，还开展了多种形式的交流活动。

例如，与专家学者的座谈、教学案例分享、小组研讨等。

这些活动不仅增长了见识，也收获了宝贵的经验。

三、研修收获与体会通过本次研修，我深刻体会到了教育教学工作的复杂性和挑战性。

同时，也收获了许多宝贵的经验和启示：1. 教育教学理念得到了更新：我明白了教育的根本目的在于培养全面发展的人，而不仅仅是传授知识。

2. 教学方法得到了改进：我学习了许多先进的教学方法，如合作学习、探究学习等，这些方法的运用使课堂教学更加生动有趣。

3. 教育教学能力得到了提升：通过学习和实践，我的教学设计、课堂管理、评价与反馈等能力都得到了显著提高。

4. 增强了团队协作意识：在小组研讨和案例分享中，我与其他教师共同学习、共同进步，增强了团队协作意识。

四、存在问题与改进措施在研修过程中，我也发现自己存在一些问题：1. 理论与实践结合不够紧密：虽然学习了理论知识，但在实践中运用得还不够熟练。

2. 教学方法创新不足：虽然学习了先进的教学方法，但在实际教学中还缺乏创新。

骨干教师自我研修计划在教育的广阔天地里，每一位骨干教师都是推动学生成长和教育创新的重要力量。

为了不断提升自身的教育教学能力，制定一个切实可行的自我研修计划显得尤为重要。

以下是一个骨干教师自我研修计划的范本，旨在帮助教师系统规划自己的专业发展道路。

一、明确研修目标作为骨干教师，首先要明确自我研修的目标。

这些目标应当具体、可衡量，并与教师的专业发展需求相结合。

例如，提高课堂教学效果、掌握新的教学方法、增强学科研究能力等。

目标的设定应当既有挑战性，也要切实可行。

二、制定研修计划根据设定的目标，教师需要制定详细的研修计划。

这包括选择合适的学习资源，如参加专业培训、阅读专业书籍、参与学术研讨会等。

同时，计划中应包含时间表和阶段性目标，以便跟踪进度和调整计划。

三、积极参与实践活动理论与实践相结合是提升教师专业素养的关键。

骨干教师应该积极参与教学实践活动，如开展课题研究、参与教学观摩和交流、担任教研组长等。

通过实践活动，教师可以将所学知识应用到实际教学中，不断提高教学水平。

四、反思与总结在日常教学和研修过程中，骨干教师需要不断进行反思。

这包括对教学实践的反思、对研修活动的反思以及对自身专业成长的反思。

通过反思，教师可以发现问题、总结经验、调整策略，从而更好地促进自身发展。

五、建立专业网络在当今信息时代，建立和维护一个专业的网络对于教师的成长至关重要。

骨干教师应当利用各种平台，如教育论坛、社交媒体等，与其他教育工作者交流心得、分享经验。

这不仅能够拓宽视野，还能获得宝贵的支持和资源。

六、持续更新知识教育领域的发展日新月异，骨干教师需要不断更新自己的知识储备。

无论是学科知识的深化，还是教育理念的更新，都需要教师保持学习的热情和主动性。

通过定期阅读专业杂志、参加在线课程等方式，教师可以确保自己的专业知识始终处于领先状态。

七、评估与调整骨干教师需要定期对自我研修计划进行评估。

这包括对已经达成的目标进行回顾，以及对未完成目标的原因进行分析。

2024骨干教师国培研修计划标准模板一、指导思想依据《幼儿园教育指导纲要》，结合幼儿园教育工作实际及教师队伍状况，坚持继承、发展、创新的思路，提升教师的群体素质，加快教师队伍规范化、专业化、特色化建设，努力提高教师的教育管理技能和教育专业技能，特制定培训方案。

二、培训目标1.认真____《纲要》精神，坚持以“一切为了孩子、为了一切孩子、为了孩子的一切”的工作思路，实施家园共育，注重幼儿个性的培养，促进幼儿全面发展。

2.以抓实教育教学活动研讨为核心，优化教学活动的组织，合理安排幼儿一日活动，抓好幼儿常规，提高教师纪录、观察、分析、反思幼儿活动的能力。

3.以园本教研为抓手，积极走“以科研促教研，教学科研相长”的道路，深入开展教育科研，彰显园所特色。

三、主要内容坚持以学习和____《幼儿园教育纲要》为活动主题，通过多种途径，鼓励教师运用《纲要》精神指导教育实践，促进教育质量的“质”的飞跃。

1.以自觉学习为基础，主动吸收新信息、新观念。

主要形式是理论摘记和教学笔记，由教师结合教育实际有目的地进行摘记并思考，通过反省自己的工作，保证教育新观念的理解和转化。

教师要积累教学经验。

通过教学反思的介入，提高教师学习、观察、提炼、运用的能力，为进一步____和落实《纲要》提供能力保障。

2.以教学研讨为契机，更新观念，展现自我。

3.每学期每月定期组织教研活动，在教学研讨活动中，让教师认识自己，了解他人，开阔教学视野;使教师主动地吸收先进的教育理念，丰富教育经验，巩固和加强理论指导下的教育实践。

以往的经验告诉我们：教师的潜能是无限的，只有充分挖掘广大教师的工作潜力，幼儿园的各项工作才会蒸蒸日上;只有充分调动教师的积极创造性，幼儿园才会形成合作、支持，共同分享、共同成长的团队力量、团队精神。

2024骨干教师国培研修计划标准模板（二）一、发展目标课堂教学形成自己的独特风格。

年内，完成一个课题研究，论文争取在县级以上获奖或公开发表一篇，力争成为一名优秀的英语教师。

小学主干教员国培方案研修总结7篇第1篇示例：小学主干教员国培方案研修总结近年来，随着教育事业的不断发展与完善，教师队伍建设也成为了教育系统关注的重点。

为了加强小学主干教员的培训和提高教学水平，国家推出了主干教员国培方案，旨在为小学主干教员提供系统全面的培训，帮助他们更好地适应现代教学要求，提高专业素养和教学水平。

本文将对近期参加小学主干教员国培方案研修班的培训经历和收获进行总结。

一、研修内容小学主干教员国培方案的研修内容主要涵盖教育理论、教学方法、课程设计、学生管理、心理健康等方面。

通过讲座、研讨、实践等形式，教师们系统学习了现代教育理论和方法，了解了国内外教育前沿动态，掌握了多种教学手段和管理技巧。

研修班还邀请了教育专家和校长来讲解教学经验和案例，让教师们在实践中感受教学的乐趣，提升专业素养。

二、研修心得三、研修收获在小学主干教员国培方案研修班结束后，我深感获益良多。

我更新了自己的教育观念，提高了教学水平和管理能力。

通过研修班的学习和实践，我也结识了许多优秀的教师和专家，建立了广泛的人际关系网，这对我未来的发展也是非常有帮助的。

参加小学主干教员国培方案研修班是一次宝贵的学习机会，我会继续努力学习，提升自己，为教育事业的发展贡献自己的力量。

小学主干教员国培方案研修班对于提高小学主干教员的教学水平和专业素养具有重要意义。

通过不断学习和提升，我们可以更好地适应教育改革的需求，为学生的成长和发展提供更好的教育服务。

希望未来能有更多的教师参加这样的培训项目，提升整个教育系统的质量和水平。

【总字数约824字】第2篇示例：小学主干教员国培方案研修总结随着时代的发展和教育的不断改革，教师的专业素养和教学能力也日益受到重视。

为了提高小学主干教员的国际化水平和教学技能，我参加了一次小学主干教员国培方案的研修活动。

在这次研修中，我收获颇丰，在此进行总结和分享。

在研修活动中，我们参观了多所先进的小学，学习了它们的优秀教学模式和管理经验。

研修总结与反思
个人信息
姓名付禹铭学段初中学科英语所在学校名称大岗子九年制学校
研修总结与反思
列举实例，说说自己在教育教学观念方面最大的收获或改变是什么此次研修最大的收获就是学习了什么是核心素养。

“核心素养”指学
生应具备的适应终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力，突
出强点个人修养.社会关爱.家国情怀，更加注重自主发展.合作参与.创新实践。

列举实例，说说自己在课堂教学方面最大的收获或改变是什么一方面，核心素养指导、引领、辐射学科课程教学，彰显学科教学的
育人价值，使之自觉为人的终身发展服务，“教学”升华为“教育”。

另一方面，核心素养的达成，也依赖各个学科独特育人功能的发挥、
学科本质魅力的发掘，只有乘上富有活力的学科教学之筏，才能顺利
抵达核心素养的彼岸。

首先是观念转型——教师要从“学科教学”转向“学科教育”。

学科
教师要明白自己首先是教师，其次才是教某个学科的教师；首先要清楚作为“人”的“核心素养”有哪些、学科本质是什么，才会明白教
学究竟要把学生带向何方。

在课堂教学中我的转变是改变了过去的只
教授知识的做法，更多地去关注学生的品格培养。

列举自己最喜欢看
的视频课程（不少
基于学科核心素养的教学重难点分析
核心素养的学科教学
于5门）自主.合作.探究与学生学习活动设计
如何设计基于重难点的微课
如何把研修做到极致
希望平台能够给学员提供更多的亲临名校聆听名师课堂实录的机会。

希望平台有哪些改
进。

骨干教师集体研修计划在教育领域，骨干教师的培养与发展对于提升整个教学团队的专业水平和教学质量起着至关重要的作用。

为此，制定一份有效的骨干教师集体研修计划是至关重要的。

以下是一份骨干教师集体研修计划的范本，旨在通过系统的培训和实践活动，促进教师的专业成长。

一、研修目标本次研修旨在通过理论学习与实践相结合的方式，提高骨干教师的教学能力、研究能力和团队协作能力，使其成为学科领域的带头人，引领和带动其他教师共同进步。

二、研修内容1. 专业知识更新组织骨干教师系统学习最新的教育理念、教学方法和学科前沿知识，确保教师能够跟上时代的步伐，不断更新自己的专业知识库。

2. 教学技能提升通过工作坊、模拟教学等形式，重点提升骨干教师的教学设计能力、课堂管理能力以及学生评价方法等实际教学技能。

3. 研究能力培养鼓励骨干教师参与教育科研项目，提供研究方法论的培训，指导教师如何开展课题研究，撰写研究报告，提升其科研能力。

4. 团队协作与领导力发展通过团队合作项目和领导力训练，增强骨干教师的团队协作精神和领导能力，使其能够在团队中发挥核心作用。

三、研修方式1. 集中讲座邀请教育专家和学者进行专题讲座，分享最新的教育研究成果和教学经验。

2. 分组研讨骨干教师分组进行主题研讨，针对教学实践中遇到的问题进行深入探讨和交流。

3. 实践操作安排教师进入课堂进行教学实践，实地应用所学知识和技能，接受同行和专家的评价与反馈。

4. 在线学习利用网络平台，提供在线课程和资源，支持教师随时随地进行自主学习。

四、研修时间安排本次研修计划为期一年，分为四个阶段：- 第一阶段（1-3月）：专业知识更新与教学技能提升- 第二阶段（4-6月）：研究能力培养- 第三阶段（7-9月）：团队协作与领导力发展- 第四阶段（10-12月）：综合实践与成果展示五、评估与反馈建立完善的评估体系，对骨干教师的研修效果进行定期评估。

通过问卷调查、访谈、课堂观察等多种方式收集反馈信息，及时调整研修内容和方法，确保研修效果最大化。

2024骨干教师国培研修计划一、指导思想通过研修，提高教育教学能力和业务水平，坚持以促进学习全面开展为由，把新课改的精神落实到日常的教育教学工作中。

二、研修目标1、转变固有的教育观念，与新时期的教育观念保持一致。

2、提高自己对课程标准及教研教改的理解能力和操作能力。

4、通过研修，掌握教学根本功，更好地为新的课堂改革模式教学效劳。

5、通过研修，掌握课堂教学技巧，提高课堂教学艺术。

三、学习内容1、学习《中小学教师职业道德标准》，加强自身的师德修养。

2、不断提高自己的教育教学能力，积极学习新课程标准及新教学理念，努力提高自己的执教能力，形成自己独特的教学风格。

3、开展学习以信息技术为主要内容的现代教学技能的研修，联系运用电子白板，运用多媒体独立制作电子教案。

4、以课题研究为依托，以自主研究为切入点，积极探索，参与课题研究。

5、认真参加教研组研讨活动，寻找适合自己的开展之路。

1、坚持政治学习、业务学习，多看教育教学专著，努力提高个人的专业素养。

2、积极参加网络教研，了解最前沿的教改信息。

扩展自己的知识视野，不断更新教育教学理论。

以上就是我的个人研修方案，我将严格按照以上方案执行，以便更好地促进自己专业素质的成长，提高教育教学能力。

2024骨干教师国培研修计划（二）我通过参加本次区中青年骨干教师的集中培训，认真学习并领会《基础教育教师队伍建设“____”规划纲要》和《教育系统教师队伍建设“____”规划》等文件精神，以《骨干教师管理手册》为行动指南，结合教育教学工作的实际，努力把握发展的机遇，不断探索、实践、积累、更新，在服务和引领中进一步提高个人的整体素质、理论素养和专业水平，发挥骨干教师的作用。

初步制定个人研修计划如下：2、进一步学习和研究专业理论，以理论联系实际，聚焦课堂，虚心向带教老师请教学习，同时多观摩其他骨干教师的课，进一步提高自身的教育教学能力，逐步形成自己的教学风格。

3、作为学校教师，积极承担校本课程的研发任务，结合本学科的实际，开展各项教学研究工作，并且搞好教师的团结协作工作，切实提高学校数学学科各备课组教研活动的质量；研读理论专著和有关文献，并结合课改精神，落实到课堂教学，切实提高教学能力。

第1篇一、活动背景随着我国教育事业的不断发展，教师的专业素养和教学能力成为提高教育质量的关键因素。

为进一步提升教师队伍的整体素质，推动教育教学改革，我校决定开展“岗位大练兵教研活动”。

通过此次活动，旨在提高教师的教学技能、科研水平和管理能力，促进教师专业成长，为学校的教育教学工作提供有力保障。

二、活动目标1. 提高教师的教学技能，使教师掌握现代教育理念和教学方法，提高课堂教学质量。

2. 培养教师的科研能力，促进教师对教育教学规律的深入研究和探索。

3. 提升教师的管理能力，使教师能够更好地服务于学校的教育教学工作。

4. 促进教师之间的交流与合作，形成良好的教研氛围。

三、活动内容1. 教学技能展示（1）公开课：每位教师准备一节公开课，展示自己的教学风采，互相学习、交流。

（2）教学案例分析：教师针对某一教学案例进行分析，探讨解决问题的方法和策略。

（3）教学反思：教师对自身的教学进行反思，总结经验教训，提高教学水平。

2. 教研活动（1）集体备课：教师分组进行集体备课，共同研讨教材、教学方法和教学策略。

（2）课题研究：教师结合自身教学实际，选择课题进行研究，撰写研究报告。

（3）教学研讨：定期举行教学研讨活动，分享教学心得，探讨教学问题。

3. 教师培训（1）专家讲座：邀请教育专家进行专题讲座，提高教师的教育教学理论水平。

（2）教学观摩：组织教师观摩优秀教师的课堂教学，学习先进的教学经验。

（3）教学技能培训：开展教学技能培训，如板书设计、多媒体运用等。

四、活动安排1. 活动时间：本学期开展为期三个月的岗位大练兵教研活动。

2. 活动阶段：（1）准备阶段（第1-2周）：各教研组制定活动计划，教师准备公开课、教学案例等。

（2）实施阶段（第3-8周）：开展公开课、教学研讨、课题研究等活动。

（3）总结阶段（第9-10周）：各教研组进行活动总结，评选优秀教研组和优秀教师。

五、活动评价1. 教学技能展示：根据公开课、教学案例分析、教学反思等环节的表现，评选优秀教学技能奖。

骨干乡村教师个人研修计划在推动乡村教育均衡发展的过程中，骨干乡村教师的作用不可或缺。

他们是乡村教育的中坚力量，是传递知识与文明的桥梁。

为了提升这支队伍的专业素养和教学能力，制定一份切实可行的个人研修计划显得尤为重要。

以下是一份骨干乡村教师个人研修计划的范本，旨在帮助教师们规划自我提升的路径，以实现教育教学的长远发展。

一、研修目标本研修计划旨在通过系统的学习与实践，提高骨干乡村教师的教学理论水平、教学技能和科研能力，使其成为乡村教育的领军人物，引领和带动周围教师共同进步。

二、研修内容1. 教学理论学习：深入学习现代教育理论，掌握学生发展规律，了解课程改革动态，提升教学设计能力。

2. 教学方法更新：探索并实践多元化教学方法，如翻转课堂、项目式学习等，以适应不同学生的学习需求。

3. 信息技术应用：学习和运用现代信息技术，如多媒体教学、在线教育平台等，提高教学效率和质量。

4. 学科知识深化：针对所教学科，深化专业知识学习，保持学科前沿知识的更新。

5. 教育科研参与：积极参与教育科研项目，提升科研能力，促进教育实践与理论的结合。

三、研修方式1. 自主学习：通过网络课程、专业书籍等资源进行自学，不断充实和更新知识储备。

2. 校内外研讨：参加学校组织的教研活动，或与其他学校的教师进行交流研讨，拓宽视野。

3. 实地考察：定期到先进学校或教育机构进行考察学习，吸收先进的教学理念和经验。

4. 专家指导：邀请教育专家进行讲座或一对一指导，解决教学中遇到的难题。

5. 反思总结：定期对自己的教学实践进行反思总结，形成个人的教学案例库。

四、研修时间安排本研修计划周期为一年，具体时间安排如下：1. 每季度至少完成一门在线教学理论课程的学习。

2. 每月至少参与一次校内外的教研活动。

3. 每半年至少进行一次实地考察学习。

4. 每年至少发表一篇教育科研论文或参与一个科研项目。

5. 每周至少安排一次自主学习时间，用于阅读专业书籍或进行教学反思。

骨干教师研修实践计划内容一、研修目标明确化制定研修计划前需明确研修目标。

这些目标应当围绕提高教师的专业素养、教学能力和研究水平展开。

例如，增强教师对新课程改革的理解，掌握现代教学方法，提升课堂互动技巧等。

二、理论与实践相结合研修内容要注重理论与实践的结合。

通过组织专题讲座、研讨会等形式，使教师深入理解教育理论的最新发展。

同时，安排模拟教学、案例分析等实践活动，让教师将理论知识应用于实际教学中，以实现知行合一。

三、专业技能的系统提升骨干教师研修计划应包含对教师专业技能的系统提升。

这包括课堂管理、学生评估、教材编写等方面的技能培训。

通过工作坊、小组讨论等方式，教师可以在实践中学习到如何更有效地管理课堂和评价学生的学习成果。

四、信息技术的融入随着信息技术在教育领域的广泛应用，教师需要掌握相应的技术工具。

研修计划中应包含信息技术的应用培训，如智慧教室的使用、在线教学资源的开发等，以促进教师利用现代技术提高教学效率和质量。

五、研究性学习的推广鼓励教师开展研究性学习，即在日常教学中融入研究元素，培养学生的探究精神和创新能力。

研修计划应提供相关的方法论指导和实践机会，使教师能够在引导学生进行研究性学习的过程中，自身也不断成长。

六、跨校交流与合作建立跨校交流与合作的平台，让骨干教师有机会访问其他学校，观摩不同教学风格和方法，从而拓宽视野，汲取新的教育理念。

同时，通过合作项目，教师们可以共同研究解决教育教学中的实际问题。

七、持续的自我反思与发展研修计划还应强调教师个人的自我反思与发展。

鼓励教师定期进行自我评估，识别自身的优势和不足，制定个人发展计划，并在实践中不断完善和提升自己。

总结：。

骨干教师外出研修计划怎么写一、研修目的明确化骨干教师是学校教育教学的核心力量，他们的专业发展直接影响到学生的学习效果和学校的教育质量。

通过外出研修，骨干教师可以接触到更广泛的教育资源，了解最新的教学理念和方法，从而在返校后能将所学应用于实践，带动其他教师共同进步。

二、研修内容具体化研修内容应围绕提升教师的教学技能、更新教育观念、拓展学科知识等方面展开。

具体内容包括但不限于以下几个方面：1. 教学法研修：学习国内外先进的教学方法和策略，如项目式学习、合作学习等。

2. 课程改革：了解新的课程标准和教材使用，掌握跨学科整合的课程设计理念。

3. 学科前沿：针对所教学科的最新研究成果和发展趋势进行学习。

4. 教育技术：掌握现代信息技术在教学中的应用，如多媒体课件制作、在线教育平台利用等。

三、研修方式多样化为了确保研修效果，采取多样化的研修方式是必要的。

这包括：1. 专题讲座：邀请教育专家进行主题演讲，分享经验。

2. 实地考察：参观先进学校或教育机构，观摩教学实践。

3. 互动研讨：与其他教师交流心得，开展案例分析。

4. 自主学习：鼓励教师根据个人兴趣选择相关书籍或在线课程学习。

四、研修时间合理化考虑到教师的工作安排和个人生活，研修时间应尽量安排在学期间隙或寒暑假期间，以避免影响正常的教学秩序。

同时，研修周期不宜过长，以免给教师带来过大的压力。

五、后续支持持续化研修结束后，学校应提供必要的支持，帮助教师将所学知识和技能转化为实际教学成果。

这包括：1. 成立研修小组，定期分享研修心得和实践经验。

2. 提供教研活动平台，鼓励教师进行教学实验和创新。

3. 给予一定的经费支持，用于购买教学资源或参加进一步的学习。

六、效果评估严格化为了确保研修计划的实施效果，需要建立一套严格的效果评估机制。

这不仅包括教师个人的自评和同伴评价，还应包括学生的学习成效、家长的满意度以及学校整体教育质量的提升情况。

教师个人研修计划a53教师个人研修计划的核心在于明确目标、规划路径、实施行动、评估反馈。

以下是A53范本的具体内容：一、明确研修目标教师应根据自身教学经验和专业发展需求，设定短期和长期的研修目标。

短期目标可能包括掌握新的教学方法、提高课堂管理能力等；长期目标则可能是成为某一学科领域的专家、参与教育研究等。

目标的设定应具体、可衡量、可实现、相关性强且时限明确。

二、规划研修路径根据设定的目标，教师需要规划出一条清晰的研修路径。

这包括选择合适的研修课程、参与专业研讨会、加入教师学习社群等。

教师还应考虑如何将所学知识与实际教学相结合，以及如何利用校内外资源进行自我提升。

三、实施行动计划行动计划是研修计划的执行阶段。

教师需要按照既定的路径，积极参与各类研修活动。

在实践过程中，教师应不断反思自己的教学方法和学生的学习效果，以便及时调整教学策略。

同时，建立一个个人学习档案，记录自己的学习历程和成长变化，对于未来的职业发展大有裨益。

四、评估与反馈研修计划的实施效果需要定期评估。

教师可以通过学生的学习成果、同行的评价、自我评价等多种方式来进行。

评估结果应用于指导后续的研修活动，形成良性循环。

同时，教师也应积极寻求来自学生、家长、同事的反馈，以更全面地了解自己的教学效果和专业发展情况。

五、持续更新与改进教育是一个不断发展变化的领域，教师的研修计划也应该是动态的。

根据教育政策的变化、学科知识的更新以及个人职业发展的需要，教师应不断更新和调整自己的研修计划，确保其始终与时俱进。

骨干教师带徒研修计划一、计划目标本计划旨在通过骨干教师对青年教师的指导和培养，传承优秀的教学方法和教育理念，提高青年教师的专业素养和教学能力，促进教师队伍的整体发展。

二、计划内容1. 专业知识传授：骨干教师将定期组织专题讲座，分享最新的教育理论、教学法和学科知识，帮助青年教师拓宽知识视野。

2. 教学技能指导：通过观摩骨干教师的课堂教学，青年教师能够学习到有效的教学策略和管理技巧，骨干教师也将对青年教师的教学进行点评和建议。

3. 教研活动参与：鼓励青年教师积极参与教研组活动，与骨干教师共同探讨教学难题，提升教研能力。

4. 师德师风建设：骨干教师将以身作则，弘扬优良的师德师风，影响和激励青年教师树立正确的职业道德观。

三、实施步骤1. 确定带徒关系：根据青年教师的专业背景和发展需求，匹配合适的骨干教师作为导师。

2. 制定个性化计划：骨干教师与青年教师共同制定详细的研修计划，明确研修目标、内容和时间表。

3. 开展活动实施：按照计划开展各类教学和教研活动，确保每次活动都有明确的收获和反思。

4. 定期评估反馈：通过听课、评议等方式，对青年教师的研修效果进行定期评估，并给予及时反馈和调整建议。

5. 成果总结推广：在研修周期结束后，总结骨干教师带徒的经验教训，形成可推广的模式，惠及更多教师。

四、保障措施1. 组织领导：成立专门的领导小组，负责计划的组织实施和监督管理。

2. 资源支持：为骨干教师和青年教师提供必要的教学资源和研究条件。

3. 激励机制：对于表现突出的骨干教师和青年教师，给予适当的物质和精神奖励。

4. 宣传报道：通过校园网、微信公众号等渠道，及时报道带徒研修活动的进展和成效，营造良好的氛围。

总结：。

农安县中小学骨干教师高级研修方案（2）农安县中小学骨干教师高级研修方案一、研修目标1.通过省外先进学校实地考察、专家专题辅导以及教师个人岗位研修，不断提升骨干教师专业素养，丰富知识内涵，促进可持续性发展。

2.通过学习先进教育教学理念，骨干教师能够开发个性化培训课程，能够科学设计教学课程，并通过“培训”、“走教”等形式传送给基层学校教师，引领全县教师共同提高。

二、研修项目1.优秀骨干教师省外培训考察以前沿教育理念以及教学技能、教育技术应用能力、科研能力等为培训内容，组织优秀学科教研员、名优教师参加20学时的暑期省外骨干教师高级研修培训班。

2.县级以上骨干教师高级研修培训以“素质教育高效课堂教学的实践研究与探索”为培训主题，5月份和9月份分别组织县级以上学科骨干教师高级研修培训活动，培训不低于8学时。

3.骨干教师岗位研修骨干教师岗位研修具体要求：（1）制定骨干教师个人高级研修方案，确定“以学生为本的高效课堂研究”为核心的个人研修主题。

（2）根据个人确定的研修主题，教育教学中采取自主、合作等方式深入开展行动研究，注重研究成果的积累。

（3）建立个人研修博客，每月至少发表两篇教育教学日志。

（4）利用农安县各学科教研博客、QQ群等积极进行网上研修与交流。

（5）在校本研修中能够充分发挥示范引领作用，每学期至少上一节示范课；开展师徒结对“531”工程（即：省级骨干带徒5名，市级骨干带徒3名，县级骨干带徒1名），有带徒文字材料或影像图片资料；每名骨干教师每学年要针对学校专任教师或本学科教师做一次业务培训或撰写一篇经验论文，学校及教师个人保存培训或论文文本材料。

（6）每校每学科每年至少要开发一节个性化的微型培训课程，课程开发要求骨干教师人人参与，体现团队合作。

（7）骨干教师年度业务培训学习笔记不少于5000字，岗位自主研修学习笔记不少于5000字。

三、作用发挥结合国培计划项目安排或教研室送教下乡活动，深入组织开展名教、优秀学科骨干教师送课活动，发挥骨干引领作用。

骨干教师岗位实践研修计划在当今的教育领域，骨干教师的培养与发展显得尤为重要。

他们是推动学校教学质量提升的关键力量，是引领学生成长的明灯。

为了全面提升骨干教师的专业素养和教学能力，我们精心设计了一份岗位实践研修计划范本，旨在帮助骨干教师系统地提高自身技能，更好地履行教育教学职责。

一、研修目标本次研修计划旨在通过理论学习与实践操作相结合的方式，使骨干教师在以下几个方面得到显著提升：1. 更新教育观念，树立现代教育理念；2. 掌握先进的教学方法和技巧，提高课堂教学效率；3. 增强学科专业知识，拓宽学术视野；4. 培养创新思维和问题解决能力，以适应不断变化的教育环境。

二、研修内容1. 现代教育理论的学习与探讨，包括学生发展心理学、课程改革动态等；2. 高效课堂教学策略的实践与分析，如翻转课堂、项目式学习等；3. 专业知识深化，通过讲座、研讨会等形式加深对所教学科的理解；4. 信息技术应用，学习如何将现代信息技术融入教学中，提高教学互动性和趣味性；5. 案例分析与研讨，针对实际教学案例进行深入探讨，总结经验教训。

三、研修方式1. 集中培训：组织专题讲座、工作坊等形式的集中学习；2. 分散实践：鼓励教师在日常教学中尝试新的教学方法和技术；3. 交流分享：定期组织教研活动，分享教学经验和研究成果；4. 反馈调整：对研修过程进行监控，根据反馈及时调整研修计划；5. 成果展示：通过公开课、教学竞赛等形式展示研修成果，激励教师持续进步。

四、研修时间安排本研修计划周期为一年，分为准备期、实施期和总结期三个阶段：1. 准备期（1个月）：明确研修目标，制定详细的研修计划；2. 实施期（10个月）：按照计划开展各项研修活动，定期检查进度并做适当调整；3. 总结期（1个月）：评估研修效果，总结经验教训，为下一轮研修做准备。

五、保障措施1. 组织领导：成立专门的研修领导小组，负责研修计划的组织与实施；2. 资源保障：确保必要的物质资源和技术支持，如场地、设备、资金等；3. 激励机制：对于表现突出的骨干教师给予表彰和奖励，激发其积极性；4. 持续发展：将研修成果纳入教师个人发展规划，形成长效机制。

劳动教育骨干教师研修计划一、研修目标本研修计划旨在通过系统的培训和实践活动，提高骨干教师的劳动教育教学能力、课程研发能力和实践指导能力。

使教师们能够深入理解劳动教育的内涵，掌握劳动教育的教学策略，以及如何有效地组织和指导学生的劳动实践活动。

二、研修内容1. 劳动教育理论学习：包括劳动教育的基本理念、目标、原则和内容等，使教师对劳动教育有一个全面而深入的认识。

2. 教学方法与技巧：分享先进的劳动教育教学方法，如项目式学习、体验式学习等，并提供实际操作技巧的培训。

3. 课程设计与实施：指导教师如何根据学生的实际情况设计劳动教育课程，并确保课程的有效实施。

4. 实践操作技能：增强教师的实践操作能力，使其能够在劳动实践中给予学生正确的引导和帮助。

5. 案例分析与研讨：通过分析典型案例，提炼经验教训，促进教师之间的交流与合作。

三、研修方式1. 专题讲座：请教育学专家、资深教师进行专题讲座，传授理论知识和教学经验。

2. 小组讨论：分组进行案例分析和教学设计，鼓励教师之间的互动与合作。

3. 实践操作：安排教师参与实际的劳动教育活动，如校园绿化、社区服务等，以提升实践能力。

4. 反馈与评价：通过问卷调查、课堂观察等方式，对教师的研修效果进行评估，并提供反馈意见。

四、研修时间安排本研修计划为期一周，每天安排6小时的培训时间，共计42小时。

具体时间表如下：- 第一天：劳动教育理论学习（上午），教学方法与技巧（下午）- 第二天：课程设计与实施（上午），实践操作技能（下午）- 第三天：案例分析与研讨（全天）- 第四天至第六天：轮流参与不同类型劳动实践活动，并进行现场指导与反思- 第七天：总结反馈与评价（上午），研修成果展示（下午）五、预期效果通过本次研修，预期达到以下效果：- 教师对劳动教育有更深刻的理解和认识；- 教师掌握多种劳动教育教学方法和技巧；- 教师能够独立设计和实施劳动教育课程；- 教师具备较强的劳动实践操作能力和指导能力；- 教师之间形成良好的交流与合作关系，共同推动劳动教育的发展。

班主任跟岗研修计划范文一、指导思想认真学习和____国家培训置换脱产研修文件精神，切实落实国家培训教师培训任务、计划，坚持理论与实践相结合的原则，不断研修，以夯实自己的教育理论功底。

培训基地为我们的发展创设了很好的平台。

我们要把握发展的机遇，拓展学科专业视野，从各方面不断完善自己，提高自身综合素质，成为一个学习型教师以及科研意识强、科研水平高的研究型的教师。

现结合初中化学学科教学特点与自身情况，制定个人跟岗研修计划。

二、跟岗研修发展目标2、提高自己的教育教学专业水平，丰富自己的教育教学理论素养，探求成功的教学模式，提升历史教学科研能力，进一步提高自己的专业素养和教学水平。

3、提高自己的课堂授课能力和创新能力，立足课堂，善于思考，“用活”和“活用”教材；积极探索新的课堂教学，形成具有自身特色的课堂教学风格。

三、具体措施2、积极参加跟岗组织的相关教研活动，参加校内外教学活动，利用一切资源，多向同事学习，并积极走出去，向教育界名师寻经问宝，虚心学习，提升自我素质。

努力探索和研究适合学生特点、能促进学生全面发展的教学方法，和历史教师共同探索教学中的难点问题和创新性问题。

3、积极参加基地的课题研究，用课题促进自己教研学习，增强教育科研能力。

结合实践，坚持每天都有点滴收获，拟定个人课题研究计划。

4、在研修期间，充分利用培训基地资源，与同行交流分享教育教学中的得失。

认真抓住每个学习的机会，认真撰写教育随笔、教案、教学案例。

听取基地学科教师讲解解题思路，说精准的历史语言，讲透重点的例题，不断丰富自己的内涵。

积极向基地学科教师请教，解决教学中存在的问题和困惑。

利用好每次的学习机会。

6、在工作中对自己严格要求，决不松懈。

用理论联系教学实践，备好每堂课，课后有反思，敢于挑战自我，运用不同的教学方法进行教学实验。

不断学习成长，促进自身专业的提高发展。

努力使自己向学习型、研究型的教师角色转化。

7、在基地的教学实践中认真听课评课，积极备课。

跟岗研修计划
跟岗研修计划是指企业为了提高员工的专业技能和综合素质，让员工能够更好
地适应企业的发展需求，提高工作效率和质量，而制定的一种培训计划。

通过跟岗研修计划，员工可以在实际工作中学习到更多的知识和技能，提高自己的综合素质和能力。

首先，跟岗研修计划可以帮助员工更好地了解企业的发展战略和发展需求。

在
实际工作中，员工可以更直观地感受到企业的发展方向和目标，从而更好地调整自己的工作态度和方式，更好地适应企业的发展需求。

其次，跟岗研修计划可以帮助员工提高专业技能和综合素质。

在实际工作中，
员工可以通过与业内专业人士的交流和学习，更快地掌握最新的专业知识和技能，提高自己的综合素质和能力。

最后，跟岗研修计划可以帮助员工更好地融入企业文化和团队氛围。

在实际工
作中，员工可以更加深入地了解企业的文化和价值观，更好地融入企业的团队氛围，增强团队合作意识和凝聚力。

总的来说，跟岗研修计划对于提高员工的综合素质和能力、适应企业的发展需求、提高工作效率和质量具有重要意义。

企业应该重视跟岗研修计划的制定和实施，为员工提供更多的学习机会和平台，从而更好地推动企业的发展和壮大。

同时，员工也应该珍惜跟岗研修计划所提供的学习机会，不断提高自己的综合素质和能力，为企业的发展做出更大的贡献。