有趣的古诗教学设计

品读经典古诗：古诗三首教案古诗是中华民族传统文化中的瑰宝，也是我们身体力行传承文化的重要途径之一。

在教学过程中，教师需要通过选取适合学生学习的古诗进行解读和鉴赏，提高学生对古诗的理解和欣赏水平。

今天，我将就古诗三首教案进行介绍，希望能对广大教师教授古诗有所帮助。

一、《静夜思》唐代诗人李白的《静夜思》是中国古诗中的经典之作，不仅立意深刻，表达方式简单易懂，而且影响深远，被后人广为传颂。

教师在教学过程中，可以将这首诗作为学习唐诗的起点，由此引出唐诗发展的历史背景和特点。

学生在理解诗句的同时，还能够通过此诗感受到李白诗歌所蕴含的豁达豪迈和超凡脱俗。

二、《登高》唐代诗人杜甫的《登高》是一首富有意蕴的卷帙大作，描绘出诗人对大自然的赞美和景象的准确描述，同时表达了作者的独特见解和对社会现实的思考。

教师在教学过程中，可以引导学生通过这首诗了解到杜甫的独到思想和诗歌技巧，同时陶冶学生的情操和思想境界，进一步提高其对古诗的欣赏能力。

三、《江南春》唐代诗人杜牧的《江南春》是一首表达人与自然和谐共生的理念的经典之作，通过对江南春天阳光明媚、鸟语花香的生动描述，打出一幅人与自然的美好画卷。

在教学中，教师可以与学生共同感悟杜牧对生命的热爱和对人类与自然共处的呼唤，引导学生从自然中汲取力量和启示，塑造积极向上的人生态度和价值观。

以上三首古诗的教学过程中，教师可以结合学生的实际情况和学习特点，采用多种教学手段和方法，如配合古诗赏析视频、古诗手抄和古诗报告等等，进一步激发学生学习兴趣和探究欲望，使其对中华民族传统文化有更为全面的理解和认知。

通过学习这些精美的古诗，可以培养学生的文学素养、人文情怀和审美观念，提升其综合素质和竞争力。

教育是一项充满责任和使命感的事业，教师作为传达学问、塑造人格的重要角色，在教学中要以身作则、示范引导，用饱满的热情和耐心，寓教于乐，激发学生的创造性思维和主动探究精神，将我们的中华文化传承下去。

幼儿趣味性诗词教案一、教学目标1. 让幼儿了解诗词是中国传统文化的重要组成部分，培养幼儿对诗词的兴趣。

2. 培养幼儿的语言表达能力和想象力，通过诗词的学习，提高幼儿的语言表达能力。

3. 培养幼儿的审美情感，通过诗词的欣赏，培养幼儿的审美情感和情感表达能力。

二、教学重点1. 让幼儿了解什么是诗词，培养幼儿对诗词的兴趣。

2. 通过诗词的学习，培养幼儿的语言表达能力和想象力。

3. 通过诗词的欣赏，培养幼儿的审美情感和情感表达能力。

三、教学难点1. 如何引导幼儿对诗词产生兴趣。

2. 如何通过诗词的学习培养幼儿的语言表达能力和想象力。

3. 如何通过诗词的欣赏培养幼儿的审美情感和情感表达能力。

四、教学准备1. 教师准备好相关的诗词教材和诗词的图片。

2. 教师准备好相关的教学工具，如幼儿画板、彩色笔、故事书等。

3. 教师准备好相关的诗词欣赏的音乐和视频。

五、教学过程1. 导入：教师播放相关的诗词音乐或视频，让幼儿感受诗词的韵律和美感，引发幼儿对诗词的兴趣。

2. 学习诗词：教师向幼儿介绍诗词的基本知识，如什么是诗词，诗词的特点等。

然后教师向幼儿朗读经典的儿童诗词，让幼儿感受诗词的美感和韵律。

3. 创作诗词：教师带领幼儿一起创作诗词，可以是根据图片、音乐或故事情节进行创作，培养幼儿的语言表达能力和想象力。

4. 诗词欣赏：教师向幼儿介绍经典的儿童诗词，让幼儿欣赏诗词的美感和情感表达能力，培养幼儿的审美情感。

5. 游戏活动：教师设计相关的诗词游戏活动，如诗词接龙、诗词填空等，让幼儿在游戏中巩固诗词的学习。

6. 总结：教师对本节课的学习进行总结，让幼儿回顾本节课的学习内容，巩固所学知识。

六、教学反思通过本节课的教学，幼儿在轻松愉快的氛围中，对诗词产生了浓厚的兴趣，培养了幼儿的语言表达能力和想象力，提高了幼儿的审美情感和情感表达能力。

同时，也让幼儿了解到诗词是中国传统文化的重要组成部分，为幼儿的文化素养的培养奠定了基础。

古诗《墨梅》教学设计作为一名辛苦耕耘的教育工作者，通常需要准备好一份教学设计，借助教学设计可以让教学工作更加有效地进行。

优秀的教学设计都具备一些什么特点呢？以下是小编整理的古诗《墨梅》教学设计，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

古诗《墨梅》教学设计篇1教学目标1、学会诗中“砚、冕、乾、坤”这四个生字，理解“墨梅、洗砚池、淡墨痕、好颜色、清气、满乾坤”等词。

2、能借助工具书自己解释王冕的《墨梅》，体会诗中梅的特点和品性。

3、能联系诗人的生平，感受诗人借咏梅来表达自己品格高洁、孤傲的胸襟。

教学重难点：1、能借助工具书自己解释王冕的《墨梅》，体会诗中梅的特点和品性。

2、感受诗人借咏梅来表达自己品格高洁、孤傲的胸襟。

教学过程一、导入新课1、板书：梅梅花，开放在万花凋零的严寒季节，傲冰斗雪。

她既有冰肌玉骨的仙姿，又能先于众花报春，寒气越重，他的清香越芬芳。

因此梅花历来都是诗人们吟诵的对象。

这节课，我们读的就是元代著名画家、诗人王冕的《墨梅》。

补充板书：墨2、了解诗人说到王冕，相信大家都不陌生，在已经学过的课文《少年王冕》中我们就认识他了，谁可以向我们大家介绍介绍？（出示：王冕，字元章，号竹斋，元代著名画家、诗人。

他一生爱好梅花，种梅、咏梅又画梅。

他曾在自己隐居的居所旁种梅千株，称为“梅花屋”，所以王冕又别号“梅花屋主”。

）3、如此爱梅的王冕，一生画过许多幅墨梅，他不仅喜欢画画，还喜欢在画面空白处题上诗，以留下当时的心情感受。

今天我们要读的就是王冕为这幅墨梅画所提的诗4、解题看着这幅画，想想诗题“墨梅”是什么意思？（用水墨画成的梅花）小结：今天我们就一起来欣赏这幅画，学习这首诗。

二、初读古诗1、出示古诗，自读我们知道，古人写诗有五言、七言，《墨梅》就是一首标准的七言绝句，请同学们试着准确而有节奏地来读这首诗。

2、自由练习，再指读，齐读。

三、解释古诗1、同学们能把古诗读得有节奏、有韵味，真棒！现在请你联系古诗，想想、说说王冕笔下的这株梅花究竟有什么特点呢？生交流，出示：生长地点——洗砚池头形态——个个花开颜色——淡墨痕气味——清气交流提问：（1）王冕为什么要强调“吾家”呢？（骄傲自豪）生读诗句（2）出示墨梅图这淡淡的墨梅又给了你怎样的感觉？（素洁、淡雅、不俗气）（2）我想问问大家，你闻到的是怎样的梅香？（3）请大家闭起眼睛想象，此刻你做了一个深呼吸，闻到那香气了吗？你现在站在小溪头，鼻翼间却有香气飘逸；你现在来到了林间，那香气依然追随。

古诗教学设计 15篇古诗教学设计1【教学目标】1、认识“所、牧”等12个生字。

会写“诗、林”等6个字。

2、正确、流利、有感情地朗读古诗。

背诵古诗。

3、有朗读古诗的兴趣。

【教学重点】1、认识“所、牧“等13个生字。

2、正确、流利、有感地朗读古诗。

【教学难点】背育古诗。

【教具准备】挂图，生字卡片，老师范字。

【教学课时】两课时。

【教学过程】第一课时一、激发兴趣，导入新课1、同学们，谁愿意将课外学飞的古诗背育给大家听?2、这节课我们学习一首新诗。

3、请大家注意观察图画：(老师贴出图)谁说说图上画了谁在干什么?(一个小孩骑在牛背上正在看什么)他到底看见了什么?让我们一起借助拼音读，读古诗《所见》。

二、初读古诗，记忆生字1、自己读完古诗后，读给大家一听，互查读音。

2、将本诗要掌握的生字圈出来读一读，同桌交流记忆。

3、老师反馈：⑴出示生字卡片：所、牧、蝉、闭、材、童、黄、诗、指名读准字音。

边读老师边按诗的顺序摆放生字卡片。

⑵分析记忆：这么多生字怎样快速的记住呢?①熟字带生字：推──捕蜻──蝉共──黄认──诗听──所意──童亲──立放──牧②编儿歌记忆：一户一斤米──所人才进大门──闭骑牛写__──牧由到共里共加队──黄。

③开火车抽读生字卡片。

三、再读古诗，感悟诗意1、将这些生字带入诗中，谁愿意给大家读读。

(指多名学生读诗)2、自由读诗：结合图想想，诗人都看到什么啦?再与同桌交流。

3、请学生简述诗意，老师相继补充：学生：诗人看到一个放牛娃骑着一头老黄牛唱着歌，他的歌声非常响亮，振荡着树林。

可他听到了蝉的'叫声，想要去捉蝉，于是马上闭上嘴停止了唱歌。

老师：同学们想像一下，闭上嘴的小牧童会怎样做呢?学生甲：骑在牛背上盯住蝉。

学生乙：不，牧童从牛背上下来，准备去捉蝉。

学生丙：牧童从牛背上下来站在地上，先看好目标，然后去捉蝉。

老师：看到这样的情景，在大家说产应该怎样朗读这首诗呢?四、在意境中诵读古诗1、自由读练。

古诗词三首教学设计引言:古诗词是中国文化的瑰宝之一，它既承载了丰富的历史和文学价值，又展示了中华民族的智慧和情感。

在中小学语文教育中，教授古诗词不仅可以帮助学生提升语言表达能力，还可以培养学生的审美情趣和情感表达能力。

本文将从读、背、理解三个方面，介绍三首古诗词的教学设计方案，旨在帮助老师们更好地引导学生学习和欣赏古诗词。

一、《登鹳雀楼》1. 读在开展本节课教学之前，老师可以设计一些活动来激发学生对古诗的兴趣。

例如，可以给学生展示一些描绘景色的图片，引导学生发表自己对自然美的感受和想象，接着再引导学生朗读《登鹳雀楼》。

2. 背对于学生来说，背诵古诗是非常重要的一环。

老师可以通过分段和分句的方式，帮助学生记忆和理解《登鹳雀楼》。

可以利用分组对抗的方式，让学生与同学们一起背诵，增加趣味性和竞争性。

3. 理解让学生阅读并理解《登鹳雀楼》的内涵，帮助学生感受并理解诗人王之涣通过描绘长城和秦淮河的方式，表达对美好事物的赞美和追求的思想。

二、《静夜思》1. 读引导学生静下心来，用慢慢的节奏读出《静夜思》。

可以通过图片或实物激发学生的情感，让学生在诗词的世界中抒发自己的情感。

2. 背学生可以从整体角度去背诵《静夜思》，逐渐熟悉和理解整首诗的内涵。

可利用角色扮演的方式，让学生模仿诗人李白的语气与表情背诵诗歌，增加趣味性。

3. 理解通过问答和讨论的方式，帮助学生理解《静夜思》的情感表达和意境描写。

可以让学生讲述他们对这首诗的理解和感受，提升学生对古诗的情感表达能力。

三、《将进酒》1. 读在朗读《将进酒》之前，可以让学生了解李白这位伟大的诗人，以及《将进酒》的背景和意义。

然后，引导学生使用抑扬顿挫的方式，有节奏地朗读这首诗。

2. 背通过分段背诵的方式，帮助学生记忆并理解《将进酒》的诗句。

可以利用配乐和动作，让学生在背诵的过程中更加感受到诗歌的磅礴气势。

3. 理解通过分析诗句的意境、修辞手法以及主题思想，引导学生理解《将进酒》的内涵和艺术价值。

一年级古诗《小池》优秀教学设计【优秀7篇】《小池》优秀教案篇一教学目标：1．能正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。

2．学会本课6个生字，绿线内的字只识不写；认识三个偏旁，理解由生字组成的词语。

3．感受春天来到时的明丽，激发学生对大自然的热爱。

教学重点、难点：1．正确、流利有感情地朗读和背诵课文。

2．理解由生字组成的词语，感受的明丽。

教学准备：录音机、实物投影仪；学生准备画笔、白纸。

一、接题激趣，导入新课1．出示本课插图。

小朋友，图上画的是什么？2．板书：，你觉得美吗？3．指导读题。

把课题美美地读一读。

4．春天来了，春风姐姐轻轻吹了一口气，就醒来了，想去边看一看吗？二、初读课文，整体感知1．配乐范读课文。

2．自由读课文，读准字音，读通句子。

3．检查自读情况。

（1）读词语：姐姐吹了一口气水波一只气球鲜红芦苇睫毛倒映白鹅珍珠（2）你觉得最美的地方是哪儿？选一句读给大家听。

三、诵读课文，体验感悟1．学习第一自然段。

（1）用自己喜欢的方式读读课文第一段。

（2）多媒体显示中水波闪动，池塘边的芦苇随风飘动的画面。

（3）像什么？哪儿像？读读课文，想想画面，同桌相互交流。

（4）把你眼中的大眼睛读给大家听一听。

相机指导读好“轻轻”、“一闪一闪”、“长长的”等词。

教师通过适时巧妙的评点，如：“多么温柔的春风姑娘”，“你的朗读让我感受到这只大眼睛十分明亮”等，不露痕迹地进行朗读指导，让学生体会到春风的温柔，池水的清亮，芦苇的细长，感受的美。

2．学习第二自然段。

过渡：在这只“大眼睛”里，能看到些什么呢？多媒体显示：白天和晚上中的倒影。

（1）教师配乐轻读课文第二自然段，学生边听边观看画面。

（2）白天，这只“大眼睛”里能看见什么？晚上呢？（3）你觉得这只“大眼睛”看到的景物美吗？把你感受到的美读给大家听听。

其余学生闭眼静听，想象画面。

3．第三自然段。

4．有感情朗读全文。

五彩的世界倒映在里，把装点得格外漂亮。

让我们拿起书，把的美景看个够吧！四、画画说说，积累内化1．多美呀！让我们拿起彩笔来画一画。

幼儿园古诗情趣园：古诗词教学活动方案一、引言在幼儿园的语言教育中，古诗词教学一直被认为是非常重要的一部分。

古诗词不仅可以启蒙幼儿的文学素养，还可以培养幼儿的情感、审美和语言表达能力。

设计一套富有情趣的古诗词教学活动方案对于幼儿园的语言教育至关重要。

本篇文章将围绕这一主题，为您提供一套幼儿园古诗情趣园的古诗词教学活动方案。

二、活动内容1. 古诗词欣赏- 为了培养幼儿对古诗词的兴趣，可以通过播放优秀的古诗词朗诵或录音，让幼儿聆听古诗词的音乐之美。

- 可以选择一些简短易懂的古诗词作品，利用图片、装饰品等辅助教具，让幼儿观赏古诗词的艺术之美。

2. 古诗词演唱- 鼓励幼儿模仿古诗词的音乐特点，进行简单的歌唱活动。

可以选择一些古诗词改编成童谣，让幼儿在轻松愉快的氛围中学习古诗词。

- 通过歌唱活动，引导幼儿用声音表达自己的情感，提升他们的语言表达能力。

3. 古诗词创作- 针对幼儿的特点和兴趣，可以设计一些简单易懂的古诗词创作活动。

可以提供一些古诗词的模板，让幼儿在老师的指导下进行创作，培养他们的创新意识和语言表达能力。

- 鼓励幼儿根据自己对生活的感悟，创作属于自己的古诗词作品。

4. 古诗词表演- 定期举办古诗词诵读比赛或表演活动，让幼儿有机会展示自己的学习成果。

- 通过表演活动，激发幼儿的学习兴趣，增强他们的自信心和表达能力。

三、教学目标通过以上活动，幼儿可以达到以下教学目标：1. 培养幼儿对古诗词的兴趣，引导他们主动学习古诗词。

2. 开发幼儿的艺术和表达能力，提高他们的语言表达水平。

3. 培养幼儿的审美情趣，提升他们的情感体验能力。

4. 培养幼儿的合作意识和团队精神，促进他们的综合素质发展。

四、总结与展望通过设计富有情趣的古诗词教学活动，幼儿可以在轻松愉快的氛围中学习古诗词，培养他们的语言表达能力和艺术情趣。

未来，在教学中可以不断探索和创新，设计更多有趣的古诗词教学活动，让幼儿在欢乐中学习，让古诗情趣园成为幼儿园语言教育的一道亮丽风景线。

1、古诗的优秀教学设计一等奖[设计理念]着眼新《语文课程标准》提出的：丰富学生的语言积累，体味古诗作品的内容和情感。

在学生诵读的基础上尝试写诗。

拓展学生语文学习的视野和空间。

[教学目标]1、深入理解古诗的内容及作品渗透的感情。

2、理解“欲”、“闻”、“不及”的意思。

3、背诵、默写本诗，并改成现代文或尝试写诗。

[教学过程]一、导入新课，出示课题。

古诗都有其鲜明的节奏和很美的意境，今天学习古诗要懂得作者怎样抓事物的特点，怎样抒发自己的感情的，是怎样做到情景交融的。

二、教师出示古诗，学生跟着教师抄写。

赠汪伦李白李白乘舟将欲行，忽闻岸上踏歌声。

桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情。

（注意书写时的.正确、美观，写后同桌互评）三、理解诗题，作者简介。

《赠汪伦》一诗是唐代伟大诗人李白写的，“赠”是“送给”的意思。

汪伦，是李白的好朋友，今安徽省泾县人，诗中提到的桃花潭是安徽泾县西南的一处名胜，在李白游桃花潭时，当地人汪伦常用美酒款待他；临别时，汪伦又来送行，李白作这首诗留别。

四、轻声读二至三遍，教师指导读准字音。

五、边读边想象，要在头脑中留下初步印象。

六、学生个别读，自由读。

七、教师范读，学生划出不理解的地方。

八、释词译句。

让学生边读边将词语的意思串联起来。

（读通）对感悟诗句有困难的，教师予以点拔、交流。

（李白我坐船刚刚要走，忽然听到岸上传来齐着脚步节拍唱歌的声音。

即使桃花潭的水有千尺深，也比不上汪伦对我的情谊深哪！）九、解读诗意。

1、诗主要写送别，汪伦送李白方式有何独特性？2、课文第3、4句，用什么修辞方法？这两句抒发了什么感情？十、朗诵想象。

要求学生边吟诵边想象诗中所描绘的画面。

十一、同学试背，请二位同学上来默写。

十二、总结学习古诗的方法（小黑板出示）一读：理解题目，了解字词；二读：连词译句，连句译全诗；三读：入景入情，熟读成诵。

十三、创造性写一个和同学或亲人送别的篇段，能写成诗歌形式的，就写成诗歌形式，不能写的。

诗词趣味结合教案大班近年来，越来越多的学校开始注重培养学生的文学素养和审美能力。

在这个背景下，诗词教学成为了教师们的重要任务之一。

然而，如何让学生在学习诗词的过程中感受到乐趣和兴趣，成为了一个亟待解决的问题。

针对这一问题，我设计了一个以诗词趣味结合的教案，旨在激发学生对诗词的兴趣，培养他们的创造力和表达能力。

该教案适用于大班学生，以下是具体内容：一、目标1. 培养学生对诗词的兴趣和热爱；2. 提高学生的创造力和表达能力；3. 培养学生的审美能力和鉴赏能力。

二、教学步骤1. 创设情境：在课堂上播放一段古典音乐，让学生感受古典音乐的美妙和优雅，激发他们对古代文化的兴趣。

2. 诗词解读：选择一首简单易懂的古诗，并通过图画、故事等形式帮助学生理解其中的意境和情感。

3. 诗词创作：让学生尝试自己创作一首与所学古诗相呼应的诗词。

可以给学生提供一些押韵的单词或者词语，让他们在规定的韵脚和格律下进行创作。

4. 诗词朗诵：学生可以互相交流并朗诵自己写的诗词，可以通过小组合作的形式进行朗诵比赛，增加趣味性。

5. 诗词欣赏：选择一些经典的古诗，让学生欣赏并感受其中的美。

可以通过诗词背诵、朗读等形式进行。

6. 诗词美术：让学生根据所学的古诗创作绘画作品，可以使用水彩、粉笔等多种绘画材料，培养他们的审美能力和创造力。

7. 诗词游戏：设计一些与诗词相关的游戏，如填字游戏、猜诗游戏等，让学生在游戏中进一步巩固所学知识。

通过以上步骤的设计，学生可以在诗词趣味结合的教学中，获得知识的同时也得到了乐趣。

他们可以通过创作诗词来表达自己的情感和思想，通过朗诵和欣赏来感受古代文化的魅力，同时还可以通过绘画和游戏等形式培养审美能力和创造力。

在实施教案的过程中，教师要注重引导学生，尊重学生的创意和个性，给予他们充分的表达空间。

同时，教师还可以适当增加一些有趣的活动，如诗词朗诵比赛、创作比赛等，增加学生的参与度和积极性。

总之，诗词。

趣味背古诗幼儿园教案教学目标1.让幼儿了解一些古诗词，增强幼儿的文化素养。

2.让幼儿产生对于古诗文的兴趣，培养幼儿对文学的热爱。

3.培养幼儿的语言表达能力，让幼儿感受到语言的美。

教学重点1.让幼儿了解古诗文的正确朗读方式。

2.让幼儿理解古诗文的语言表达。

教学准备1.教材：选择适合幼儿的古诗文，如《唐诗三百首》中的《咏雪》、《静夜思》等。

2.辅助工具：幼儿园教师自己编写的课件。

教学过程步骤一：声音培养1.幼儿园老师可以带领幼儿进行有拍子的歌曲唱练。

2.唱歌后可以让幼儿跟着老师进行口语模仿和朗读训练。

步骤二：感知儿歌1.幼儿园老师可以引导幼儿听一些简单的儿歌，使幼儿了解词语的韵律和节奏感。

2.老师可以适当加快、减慢、停顿等操作，让幼儿感受节奏和韵律的变化。

步骤三：古诗欣赏1.幼儿园老师可以选择一些简短的古诗文进行欣赏，如《咏雪》、《静夜思》等。

2.初次欣赏时，老师可以先进行整体理解，让幼儿了解古诗文的大致情境和意义。

3.然后，老师可以对一些重要词语进行更深层次的讲解，让幼儿更加深入理解古诗文的意思。

4.最后，老师可以朗读古诗文，让幼儿体验古诗文的语言表达和美感。

步骤四：儿童古诗演讲1.幼儿园老师可以让幼儿根据自己的兴趣选择一篇古诗文进行演讲。

2.演讲时，幼儿可以借助语音、手势等方式进行表达，让其他幼儿听得懂、感受得到。

3.每个幼儿都可以有机会进行演讲，以激发他们的表达欲望和语言表达能力。

教学总结通过这样的方式让幼儿能够接触到古诗文，在欣赏、朗读和演讲古诗文的过程中，培养他们的文化素养和语言表达能力，同时也能让他们感受到语言的美。

这一教学方法充分考虑了幼儿的特点和兴趣，能够提高教学质量，是一种有效的教学方式。

古诗微课教学设计范例作为一位杰出的任课老师,对于自己的授课内容,常常需要编写细致的活动教学教案。

那么,大家知道正规的教案是怎么写的吗?下面是由作者给大家带来的古诗微课教学设计范例7篇，让我们一起来看看！古诗微课教学设计范例篇1【学习目标】1、有感情地背诵课文，默写《牧童》，能用自己的话表达诗词的意思。

2、体会诗词的意境，丰富学生情感，从诗句中感受童年的快乐。

3、认识本课4个生字，会写7个认识的字。

知道“弄”、“怪生”、“相媚好”、“亡赖”等词语在诗句中的意思。

【学习重点】体会诗词意境，练习感情朗诵。

【课时安排】2课时。

【教学进程】第一课时一、回想激趣我们曾经学过很多关于描写儿童的诗，你还记得吗?试着背一背。

二、初读诗文，展现画面1、今天我们又要来学习两首描写儿童生活的诗。

请同学们朗诵两首古诗。

在学生朗诵中，注意正音。

“蓑”读suō，“遮”读zhē，不要读成平舌音。

2、在《牧童》和《舟过安仁》两首诗中，你分别看到了怎样的画面?三、精读诗文，走近画卷1、你最爱好哪首古诗?选一首自己研读知道。

2、自由组合小组，合作探究，挑选一首诗进行研读，了解诗意，知道字词，逐句解决。

3、老师参与学生的研究。

四、品读诗文，走进画卷1、学习第一首诗：⑴ “草铺横野六七里，笛弄晚风三四声。

”你感遭到了什么?六七里方圆的田野铺满了青青的野草，三四声婉转的笛声和着微微的晚风传来。

可以感遭到孩子是那么的悠闲自得、怡然而乐，感遭到的是一种野趣。

带着自己的感受读读这两句。

⑵ “归来饱饭傍晚后，不脱蓑衣卧月明。

”你看到了什么?说说感受和意思，然后朗诵。

牧童牧牛回来已到傍晚，晚饭吃得饱饱的，无忧无虑，还没脱下蓑衣就躺在院子里，悠然自得地看那渐渐升起的。

可以感遭到的是孩子的心情是那么的舒畅，他的生活是无忧无虑，非常闲适。

⑶ 诗句中描写了牧童归来后的场景，你看到了一个怎样的牧童?从哪里看出来的?一个“弄”，一个“卧”。

(可爱、顽皮、疲惫。

古诗《风》教学设计【优秀8篇】古诗《风》教学设计篇一教学目标知道风吹来的方向叫做风向，风速叫做风级。

了解一些判断风向和风力的方法，认识风向标和风力计。

知道不同等级的风造成的自然现象。

教学准备手绢、纸巾、纸屑等轻飘物体。

观测天气的器材、记录本、笔。

教学过程导入新课检查学生带来的观测风向的。

物品。

复习引入。

自主学习组织学生到教室外看看，今天刮的是什么风？风吹来的方向。

分小组进行观测。

将自己记录风向和风力的方法写在活动记录上。

小组汇报。

教师小结。

组织学生熟读并背颂这首风级歌。

动手制做风标和风力计。

准备好制做材料。

做好后在小组内进行评价。

连续观测一周的天气情况，把结果记在活动记录上。

课后作业写出两条能预报天气的谚语。

古诗《风》教学设计篇二教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文，并背诵课文。

2、认识本课8个生字。

3、感受诗中的意境，培养学生的审美情趣和想像力。

教学过程：一、导入：1、今天的天气怎样？那么你就拿起书本扇一扇，体会有风，你看见风了吗？叶圣陶爷爷是怎么看到风的呢？板书：风2、解题：什么是风？（由于空气流动形成了风）二、初读课文：1、请同学们用自己喜欢的方式自由读课文（不认识的字，看看拼音，多读几遍）2、认生字卡片，并在课文里圈出来，再读一读。

3、自由读课文，标一标这首诗有几节。

三、细读课文：1、导学第一节：（1）自读第一节（注意：把词连起来读一读）（2）指名读（其他同学思考：从哪个词可以看出风来了，并把它圈住）（3）做一做树叶颤动的`动作。

（4）指导朗读：自读、赛读、跟读、自读、指名读2、合作学习第二节（1）自读第二节（注意重音、停顿）（2）同桌互读第二节（3）读了这一节你怎么知道风来了？（圈出表示风来了的词）（4）指导朗读：指名读、分组读、带动作读3、自学第三节（方法同第一、二节）四、总结全文本文通过3个事例告诉我们风的存在，其实只要认真观察，我们就会发现身边处处有风。

不信请看。

五、扩展延伸：活动一（1）吹泡泡（2）生续写诗活动二（1）摆动红旗（2）续写诗活动三：想想自己在哪看见过风？并续写一首诗。

古诗词三首教学设计〔共8篇〕第1篇：《古诗词三首》教学设计5 古诗词三首教学目的：1、认识本课4个生字，会写7个认识的字。

理解“弄”、“怪生”、“相媚好”、“亡赖”等词语在诗句中的意思。

2、正确、流利、有感情地朗读、背诵古诗词。

默写《牧童》，能用自己的话表达诗词的意思。

3、想象诗词描写的意境，体会作者的感情，感受童年生活的情趣,并在说的根底上改写成短文。

教学重点：理解诗词意思，体会诗词意境，练习感情朗读。

教学难点：体会作者用词的生动传神，感悟诗词中童年生活的快乐、田园生活的温馨，受到美的熏陶。

课时安排：2课时课前准备：1、理解诗人的生平。

2、搜集有关宋词的资料。

教学过程：一、谈话导入，激发兴趣1、有人说，童年是一支支动听的歌，是一幅幅美丽的画，而我要说童年是一首首美妙的诗，只要用心去读，就能读出歌，读出画，读出许多美妙的事。

今天，咱就一起来试试。

二、初读古诗，想象画面1、自由朗读两首古诗。

注意“蓑”、“遮”的读音和写法。

2、指名诵读，读出诗歌的节奏。

全诗节奏可以这样划分：“草铺/横野/六七里，笛弄/晚风/三四声。

归来/饱饭/黄昏后，不脱/蓑衣/卧月明”。

“一叶/渔船/两小童，收篙/停棹/坐船中。

怪生/无雨/都张伞，不是/遮头/是使风”。

3、再次诵读全诗，发挥想象，在《牧童》和《舟过安仁》两首诗中，分别看到了怎样的画面？三、品读古诗，领悟诗意1、师提出自学要求，生自由组合，选择其中的一首合作学习。

进展品读理解。

自学要求：〔1〕借助课文注释、工具书，或与组员讨论，理解字词，初步理解诗歌大意。

〔2〕交流自己的独到见解，从诗中你听到了哪些动听的声音，想到了哪些有趣的事情，悟到了哪些美妙的情感？〔3〕练习有感情地朗读诗歌。

〔4〕把想象到的画面用自己的语言形象、流畅地描绘出来。

2、交流反应。

学习《牧童》。

〔1〕理解字词〔2〕精读诗句，理解诗意，领略诗境，领悟诗情A、“草铺横野六七里，笛弄晚风三四声。

”你感受到了什么？感受到孩子是那么的悠闲自得、怡然而乐，感受到的是一种野趣。

12古诗三首题临安邸公开课一等奖创新教学设计《题临安邸》教学教案一、教学目标（一）知识与技能1. 学生能够正确、流利、有感情地朗读课文《题临安邸》。

2. 学生能够掌握课文中的生字新词，理解并记忆其意思。

3. 学生能够理解课文的主要内容和诗人的情感表达。

（二）过程与方法1. 通过多种形式的朗读，引导学生感受诗歌的韵律和节奏。

2. 通过小组讨论和师生互动，引导学生深入理解课文内容和诗人的情感。

3. 通过拓展延伸活动，培养学生的创新思维和语文实践能力。

（三）情感态度与价值观1. 激发学生对祖国历史文化的热爱之情。

2. 引导学生树立忧国忧民的情怀，增强爱国意识。

二、教学重点1. 理解诗句的含义和诗人的情感表达。

2. 掌握课文中的生字新词，理解并记忆其意思。

三、教学难点1. 深入理解诗人对国家民族命运的深切忧虑和批判态度。

2. 体会诗中所蕴含的忧国忧民的情怀以及对统治者的讽刺和愤怒。

四、教学过程（一）导入新课，激发兴趣1. 创设情境，引发共鸣利用多媒体技术，为学生播放精选的西湖美景图片或短视频，每一幅画面都展现西湖的恬静与韵味，让学生仿佛置身于那美丽的湖光山色之中。

这样的视觉盛宴不仅能迅速吸引学生的注意力，更能激发他们的好奇心和探索欲望。

在展示过程中，适时穿插诗人的创作背景和时代环境，为学生勾勒出一个生动的历史背景画面。

例如，可以提到当时的南宋王朝、中原的沦陷以及统治者们的寻欢作乐，这些背景信息为学生理解诗歌内涵打下基础。

2. 提问互动，引导思考播放完毕后，教师提出问题：“同学们，你们被西湖的美景所吸引了吗？那么，在这样一个背景下，诗人林升为何要写下《题临安邸》这首诗呢？他想通过这首诗表达怎样的情感呢？"通过这些问题，引导学生主动思考，激发他们的探究欲望。

同时，鼓励学生大胆发表自己的观点和想法，形成师生互动、生生互动的良好课堂氛围。

3. 引出课题，明确目标在学生们积极思考和讨论的基础上，教师顺势引出课题：“今天，我们就来学习这首充满历史韵味和民族情感的诗歌——《题临安邸》。

《古诗两首》教案：激发学生对文学的浓厚兴趣。

一、教学目标1、知识目标：通过学习《古诗两首》的诗歌语言及其文化内涵，了解中国古代文化的博大精深和中华民族的优秀文化传统，进一步了解和弘扬中华民族优秀的文化传统。

2、能力目标：培养学生独立思考、分析问题的能力，提高学生的文学素养和创新能力，培养学生的阅读能力和口头表达能力，也能引导学生学习古诗鉴赏的方法和技巧。

3、情感态度目标：通过对《古诗两首》的学习，使学生们进一步感受到中华民族独特的文化气息和精神风貌，激发学生对文学的浓厚兴趣，培养学生良好的情感态度。

二、教学内容1、课文选择《古诗两首》：《登高》、《静夜思》。

2、课堂活动分为以下三部分：（1）导入积木游戏本活动通过积木游戏的形式，帮助学生快速回归到学习状态，缓解学生的疲劳感，调动学生的兴致和思维。

（2）阅读学习与分析教师为学生介绍《登高》和《静夜思》的背景，使学生能够更好地了解此两首诗歌。

让学生自主阅读《登高》和《静夜思》，让学生在集体讨论中分享感受和思考。

（3）诗歌诵读与配乐演示教师组织学生进行诗歌朗诵和演示，在诵读过程中导入适当的音乐，配合诗歌的语言和意境，让学生在身临其境的感受中更好地领悟其中的文化内涵。

三、教学过程活动一：导入积木游戏教师在黑板上撰写“登高．静夜思”，并在黑板下方放置一些木积木，让学生自由选择并组合出诗歌的核心意思，同时让学生发表对作品的第一印象以及作品给自己带来段是体验。

活动二：阅读学习与分析1、背景介绍学生通过PPT等方式，了解《登高》与《静夜思》的背景，把诗歌融入到中国古代文化的大背景之中。

2、自主阅读学习并讨论学生自主阅读飞服《登高》和《静夜思》，并在阅读后小组讨论其文化内涵、感觉和情感。

让学生自由发表和阐述，有效激发学生的思考和分析能力。

通过学生进行小组讨论，展示每一组对于诗歌的不同解读、感受和了解，使大家可以更加深入的了解诗歌，并且培养学生们独立思考的能力。

活动三：诗歌诵读与配乐演示1、诗歌朗诵就读诗歌时，特地强调学生在全神贯注的状态下进行朗诵，在佩戴头戴话筒的情况下，感受说话时的变化。

小班古诗教案第八课教案名称：小班古诗教案第八课一、教学目标：1. 通过古诗学习，培养学生对中华文化的兴趣。

2. 培养学生对古诗的朗诵和理解能力。

3. 培养学生的语言表达和创造力。

二、教学内容：1. 古诗《静夜思》。

2. 古诗中的意象描写。

3. 古诗的韵律和音韵。

三、教学准备：1. 古诗《静夜思》的课件或投影。

2. 古诗《静夜思》的字卡或手写板书。

3. 图片或实物道具，如月亮、床、窗户等。

四、教学步骤：步骤一：导入1. 创设情境：师生共同进入一片夜晚的环境，开启一段寂静的夜晚之旅。

2. 展示图片或实物道具，引发学生对夜晚的想象和感受。

3. 引导学生讨论夜晚的特点，如月亮、星星等。

步骤二：学习古诗《静夜思》1. 呈现古诗《静夜思》的课件或手写板书，让学生观察古诗的字句和结构。

2. 师生共同读诵古诗，注重语音语调和情感表达。

3. 指导学生感受古诗中的意象描写，如床前明月光、举头望明月等。

4. 教师解释古诗中的一些生字词和意思，帮助学生理解古诗内容。

5. 学生反复朗读古诗，培养学生的朗诵和表达能力。

步骤三：讨论古诗中的意象描写1. 利用课件或手写板书，呈现古诗中的意象描写，如明月、窗前等。

2. 引导学生讨论这些意象给人的感觉是怎样的，如明亮、寂静等。

3. 帮助学生表达自己对这些意象的理解，鼓励学生用自己的语言描述。

步骤四：学习古诗的韵律和音韵1. 引导学生发现古诗中的韵律和音韵，如“光”和“床”、“月”和“怀”等。

2. 师生一起读诵古诗，注重韵律和音韵的味道。

3. 教师解释古诗中的一些音韵的特点和作用，帮助学生理解古诗的美感。

步骤五：创作和表演1. 鼓励学生结合自己的想象和感受，创作一首自己的小诗。

2. 学生分组进行小诗的分享和表演，展示自己的创造力和语言表达能力。

3. 教师及同学积极评价和鼓励学生的创作，增强学生自信心。

五、巩固与评价：1. 教师对学生的朗诵和创作进行评价，给予肯定和建议。

2. 教师布置作业，要求学生复述《静夜思》的内容和感受，并用自己的语言进行描写。

趣味古诗串读教案设计一、教学目标。

1. 能够理解古诗的意境和情感，培养学生的审美情趣和文学素养。

2. 能够掌握古诗的基本韵律和语言特点，提高学生的语言表达能力。

3. 能够培养学生的联想和想象能力，激发学生的创造力和表达欲望。

二、教学重点和难点。

1. 教学重点，古诗的意境和情感，韵律和语言特点。

2. 教学难点，如何引导学生理解古诗的意境和情感，如何培养学生的联想和想象能力。

三、教学准备。

1. 教师准备，精选一些优美的古诗，准备相关的课件和教学资料。

2. 学生准备，提前让学生了解一些古诗的基本知识，培养学生对古诗的兴趣和好感。

四、教学过程。

1. 创设情境，激发学生兴趣。

在课堂开始前，教师可以播放一些与古诗相关的音乐或视频，营造出一种古典的氛围，激发学生对古诗的兴趣和好奇心。

2. 导入古诗，引发学生联想。

教师可以先给学生念一首古诗，然后引导学生谈谈自己的感受和联想，比如诗中的意境、情感，以及诗中所描绘的景象等。

3. 分组朗诵，培养语言表达能力。

将学生分成若干小组，每组选择一首古诗进行朗诵，要求学生在朗诵时注重语音语调和情感表达，培养学生的语言表达能力。

4. 古诗串读，激发联想和想象。

教师可以将不同意境和情感的古诗进行串读，让学生感受到不同古诗之间的呼应和联想，激发学生的联想和想象能力。

5. 创作古诗，培养创造力。

鼓励学生根据自己的联想和想象，尝试创作一些古诗，可以是仿古诗，也可以是自创古诗，培养学生的创造力和表达欲望。

6. 总结讨论，提高理解能力。

教师可以组织学生就古诗的意境和情感展开讨论，引导学生深入理解古诗的内涵和特点，提高学生的理解能力。

五、教学反思。

通过本节课的教学，学生能够在轻松愉快的氛围中感受到古诗的魅力，培养了学生的审美情趣和文学素养，提高了学生的语言表达能力和联想想象能力。

同时，通过创作古诗和讨论交流，也激发了学生的创造力和表达欲望。

因此，本节课的教学目标得到了很好的实现。

六、教学延伸。