生物第三章免疫系统与免疫功能第8课时免疫系统的功能异常学案浙科版

高中生物第三章免疫系统与免疫功能3.2免疫系统的功能异常教案1浙科版必修30905449一、教材分析本节教材着重体现了以人为本的思想，突出健康生活的主题，且安排了调查活动，这样可引起学生的兴趣，使学生的学习兴趣和热情从前两节的抽象知识中激发和调动起来，使学生体会生物科学与现代人类的生存及发展的密切关系，进一步激发学生学好本章节的积极性和主动性。

本节内容是前面知识的延伸和扩展，因此通过学习，有助于学生对这一章节内容的融会贯通，并更好地理解前面所学的知识。

二、学情分析1、现实生活中经常会遇到免疫功能异常引起的疾病，特别是艾滋病，各媒体经常报导艾滋病的疫情情况、预防措施及最新科技动态，因此学生或多或少能了解一些基本常识。

2、初中的自然科学已学过传染病的传染途径，及预防措施。

因此绝大多数学生都能容易地总结出艾滋病的预防措施。

3、学生在本节课之前，已在高中的生物中学到内环境的稳态、营养与健康、免疫机制等方面。

三、教学目标1．知识方面：（1）过敏反应的概念、类型及致敏原的概念、种类。

（2）免疫系统功能减退引起疾病的类型。

（3）艾滋病的全称、英文缩写及艾滋病病毒的名称、英文缩写。

（4）艾滋病的传播途径及致病原因。

（5）HIV病毒的生命周期。

2．能力方面：（1）通过组织学生问卷调查等过程，培养学生收集和处理生物科学信息的能力、分析和综合能力、以及理论联系实际的能力。

（2）运用学导式教学模式的应用，培养学生的阅读能力、自学能力、理解能力。

四、重点与难点重点：（1）过敏反应。

过敏反应是人群中的一种常见病，但过敏反应涉及到一些微观、抽象的知识，本案采用问卷调查和小组讨论、总结的方法，客观地、科学地介绍这一过程，这样既面向全体学生，发挥学生的主动性、积极性，又可在一定程度上培养学生实践、分析、综合等能力，及协作精神和团队精神，进而落实本节课的能力、情感目标。

（2）艾滋病是本节课的重点。

本案采用《生命是如此脆弱》的图片，使学生发生兴趣、激起疑惑，产生探究的欲望。

第3章免疫系统与免疫功能一、课标内容1.概述人体免疫系统在维持稳态中的作用。

2.关注艾滋病的流行和预防。

二、教学要求第一节人体对抗病原体感染的非特异性防卫生阅读，不要求学生记忆或掌握第二节特异性反应（免疫应答）巴细胞识别入侵者的过程。

第三节免疫系统的功能异常出引发艾滋病的病毒及对人体免疫系统的影响。

三、教学建议1.课时建议（共计6课时）节2.教法建议（1）第一节《人体对抗病原体感染的非特异性防卫》的教学重点与难点都是人体对抗病原体的第二道防线。

可借助战争的比喻，让学生理解好人体的第一道防线与第二道防线，同时明确这两者之间的主要区别：是否进入人体的体液。

可结合一些具体例子让学生来判断，如唾液的杀菌，学生常常误认为是第二道防线，对此教师应让学生学会区别的方法。

从皮肤破损后的炎症反应，说明其中一些变化，由于这种现象是学生经常碰见的，可通过讨论的方式，让学生自己说出。

（2）第二节《特异性反应（免疫应答）》的教学重点与难点都是体液免疫和细胞免疫的过程。

由于本节内容比较多且复杂，在教学时，如果没有把知识整合好，学生所掌握的知识就缺乏系统性，这样就会影响学生的学习质量。

教师可让学生先阅读教材相关内容，然后进行分析，要求学生比较体液免疫与细胞免疫的过程，辨别这两个过程中出现的一些细胞如T淋巴细胞、B淋巴细胞、记忆细胞、成熟的T淋巴细胞、辅助性T淋巴细胞、细胞毒T淋巴细胞、成熟的B淋巴细胞、效应B细胞等，明白这两种免疫既有其各自独特的作用，又可以相互配合，共同发挥免疫效应。

“免疫接种可以战胜许多传染性疾病”涉及到免疫学的应用，教师可利用教材所提供的资料，引导学生思考，从而使学生能深刻地体悟到科学、技术与社会的密切关系。

（3）第三节《免疫系统的功能异常》的教学重点与难点都是艾滋病的病理及其预防。

为此，教师在设计时，可以艾滋病问题为切入口，围绕艾滋病问题的讨论而逐步展开，具体可从以下几个方面着手：①针对免疫是不是越强越好的问题，引入免疫调节异常情况如过敏症的学习。

第三节免疫系统的功能异常一．教学目标：1．知识方面：（1）过敏反应的概念、类型及致敏原的概念、种类。

（2）免疫系统功能减退引起疾病的类型。

（3）艾滋病的全称、英文缩写及艾滋病病毒的名称、英文缩写。

（4）艾滋病的传播途径及致病原因。

（5）HIV病毒的生命周期。

2．能力方面：（1）通过组织学生问卷调查等过程，培养学生收集和处理生物科学信息的能力、分析和综合能力、以及理论联系实际的能力。

（2）运用学导式教学模式的应用，培养学生的阅读能力、自学能力、理解能力。

3、情感态度与价值观方面：（1）通过问卷调查等形式，增强了学生协作精神、团队精神。

（2）通过对艾滋病的传播途径和预防措施的学习，使学生认识到自尊自爱的重要性，提高自我保护意识，并触动学生善待生命、珍视生命的情感。

二、教材分析：1、教材的地位、作用：本节教材着重体现了以人为本的思想，突出健康生活的主题，且安排了调查活动，这样可引起学生的兴趣，使学生的学习兴趣和热情从前两节的抽象知识中激发和调动起来，使学生体会生物科学与现代人类的生存及发展的密切关系，进一步激发学生学好本章节的积极性和主动性。

本节内容是前面知识的延伸和扩展，因此通过学习，有助于学生对这一章节内容的融会贯通，并更好地理解前面所学的知识。

2、教学重点：（1）过敏反应。

过敏反应是人群中的一种常见病，但过敏反应涉及到一些微观、抽象的知识，本案采用问卷调查和小组讨论、总结的方法，客观地、科学地介绍这一过程，这样既面向全体学生，发挥学生的主动性、积极性，又可在一定程度上培养学生实践、分析、综合等能力，及协作精神和团队精神，进而落实本节课的能力、情感目标。

（2）艾滋病是本节课的重点。

本案采用《生命是如此脆弱》的图片，使学生发生兴趣、激起疑惑，产生探究的欲望。

再精心设疑，指导学生正论、反辩，多向交流，教师适时适当地加以引导，促使学生形成主动、体验的、发现的学习方式，真正成为学习的主体。

3．难点分析：艾滋病病毒(HIV)的生命周期。

（浙科版）普通高中课程标准实验教科书《生物》目录（浙科版）普通高中课程标准实验教科书《生物》目录必修一第一章细胞的分子组成第一节分子和离子第二节无机物第三节有机化合物及生物大分子综合学习与测试第二章细胞的结构第一节细胞概述第二节细胞膜和细胞壁第三节细胞质第四节细胞核第五节原核细胞综合学习与测试第三章细胞的代谢第一节细胞与能量第二节物质出入细胞的方式第三节酶第四节细胞呼吸第五节光合作用综合学习与测试第四章细胞的增殖与分化第一节细胞的增殖第二节细胞的分化第三节细胞的衰老和凋亡必修二第一章孟德尔定律第一节分离定律第二节自由组合定律综合学习与测试第二章染色体与遗传第一节减数分裂中的染色体行为第二节遗传的染色体学说第三节性染色体与伴性遗传综合学习与测试第三章遗传的分子基础第一节核酸是遗传物质的证据第二节DNA的分子结构和特点第三节遗传信息的传递第四节遗传信息的表达—RNA和蛋白质的合成综合学习与测试第四章生物的变异第一节生物变异的来源第二节生物变异在生产上的应用综合学习与测试第五章生物的进化第一节生物的多样性、统一性和进化第二节进化性变化是怎样发生的第三节探索生物进化的历史综合学习与测试第六章遗传与人类健康第一节人类遗传病的主要类型第二节遗传咨询与优生综合学习与测试第三节基因治疗和人类基因组计划第四节遗传病与人类未来必修三第一章植物生命活动的调节第一节植物激素第二节环境信号第二章动物生命活动的调节第一节内环境与稳态第二节神经系统的结构与功能第三节高等动物的内分泌系统与体液调节第三章免疫系统与免疫功能第一节人体对抗病原体感染的非特异性防卫第二节特异性反应(免疫应答)第三节免疫系统的功能异常第四章种群第一节种群的特征第二节种群的增长方式第三节种群的数量波动及调节第五章群落第一节群落的物种组成和优势种第二节植物的生长型和群落结构第三节物种在群落中的生态位第四节群落的主要类型第五节群落演替第六章生态系统第一节生态系统的营养结构第二节生态系统中的生产量和生物量第三节能量流动和物质循环第四节生态系统的稳态及其调节第七章人类与环境第一节生物圈第二节全球人口动态第三节人类对全球环境的影响选修一第一部分微生物的利用实验1 大肠杆菌的培养和分离实验2 分离以尿素为氮源的微生物实验3 观察土壤中能水解纤维素的微生物第二部分酶的应用实验4 果汁中的果胶和果胶酶实验5 加酶洗衣粉的使用条件和效果实验6 α-淀粉酶的固定化及淀粉水解作用的检测第三部分生物技术在食品加工中的应用实验7 用蒸汽蒸馏法从芳香植物中提取精油实验8 果酒及果醋的制作实验9 腐乳的制作试验10 泡菜的腌制和亚硝酸的测定第四部分浅尝现代生物技术实验11 植物的组织培养实验12 乳酸脱氢酶同功酶的分离实验13 DND片段的PCR扩增选修二第一章生物科学与农业第一节设施农业第二节植物病虫害和动物疾病的防治第三节优良品种的培育和繁殖第四节绿色食品的生产第二章生物科学与工业第一节微生物发酵与食品生产第二节酶在工业生产中的应用第三节生物工程药物和疫苗第三章生物科学与健康第一节疾病与诊断第二节疾病治疗中的生物科学第三节生殖健康本章小结第四章生物科学与环境第一节生物性污染第二节生物净化第三节合理使用生物资源选修三第一章基因工程第一节工具酶的发现和基因工程的诞生第二节基因工程的原理和技术基因工程的应用第三节基因工程的应用第四节基因工程的发展前景第二章克隆技术第一节什么是克隆第二节植物的克隆第三节动物的克隆第三章胚胎工程第一节从受精卵谈起第二节胚胎工程第四章生物技术的安全性和伦理问题第一节来自生物技术的忧虑第二节现代生物技术对人类社会的.第五章生态工程第一节生态工程的主要类型第二节生态工程在农业中的应用第三节水利工程中的生态学问题第四节生态工程的前景。

荣怀学校高二学案生物必修3 第三章第3节免疫系统的功能异常命题人：金永芳一、旧知回顾列表比较细胞免疫与体液性免疫的关系。

项目细胞免疫体液免疫作用对象作用方式相互关系二、新知导学1、免疫应答的作用：____________________________________________________2、免疫系统的功能异常的类型：免疫系统的过度反应和免疫系统功能减退A.免疫系统的过度反应思考：你在花丛中感受大自然的美丽景色，可能有的人会在花丛中晕倒，这可能是一种什么现象呢？是由于此人的免疫功能过于弱小造成的吗？过敏反应（变态反应）（1）概念：_______________________________________________________________（2）____________：能引起过敏反应的物质。

例如：______________、_________________（3）类型：速发型和迟发型。

（4）预防措施：____________________________________________________________________________________思考：人受到过敏原刺激后，都会发生过敏反应吗？课堂反馈：1．关于过敏反应的叙述，正确的是（）A.过敏反应一般会损伤组织B.反应特点是发病迅速，反应强烈，消退较快C. T细胞是过敏反应的主要免疫细胞HIV 病毒识别并结合辅助性T淋巴细胞表面的受体进入细胞逆转录酶作用互补DNA（前病毒）长期潜伏辅助性T淋巴细胞激活复制新的HIV病毒循环往复，破坏辅助性T淋巴细胞D.过敏反应只发生在皮肤及呼吸道2．下列物质不属于过敏原的是（）A．牛奶 B．结核杆菌 C．花粉 D．某些海鲜产品3．下列疾病不是由于免疫反应过高过强引起的是（）A、支气管哮喘B、荨麻疹C、风湿性心脏病D、癌症4.体液免疫反应的抗体和过敏反应中的抗体不相同的是（）A、来源B、作用C、分布D、化学本质B.免疫系统的减退反应（一）先天性免疫缺乏病：此类是与生俱来的，由于_____________________________，很容易致病甚至死亡。

《免疫系统的功能异常》庄浪县第二中学 王永生本节内容是浙科版必修3第三章《免疫系统与免疫功能 》的第三节《免疫系统的功能异常》，是在学习第一、二节非特异性免疫和特异性免疫的基础上，进一步学让学生了解两种特异性免疫反应的过程，免疫系统的功能异常引起的疾病，本节教学可按下面的思路设计：①针对免疫是不是越强越好的问题，引入免疫调节异常情况如过敏症的学习。

②通过艾滋病导致人体免疫缺陷的现象，引入艾滋病发病机理的学习。

③艾滋病是一种传染病，它有自己的传播途径，从而引出人类要学会预防艾滋病的方法。

【知识与能力目标】1．说出免疫系统的过度反应和功能减退。

2．关注艾滋病，预防艾滋病，理解艾滋病的发病机理。

【过程与方法目标】通过材料分析，培养自学、交流能力和分析、比较、概括能力，能清晰表达观点，合理评价和自我评价；通过模型构建，能挖掘知识的内在联系。

【情感态度价值观目标】树立有机的、辩证的免疫观；养成正确对待艾滋病的科学态度，做到洁身自爱；联系实际，提高健康生活、防范疾病的意识。

【教学重点】过敏反应、艾滋病的预防。

【教学难点】过敏反应和艾滋病的发病机理1、教师准备：教学课件课件及、模型及挂图2、学生准备：教材。

【导入新课】教师：正常人眼睛中的晶状体蛋白无法进入血液，当患者的晶状体破裂之后，必须将损伤眼睛的晶状体立即摘除，否则当破裂晶状体流出的晶状体蛋白进入人的血液之后，就成为机体自身抗原，刺激机体产生相应抗体，从而攻击正常眼中的晶状体蛋白。

为何人的免疫系统对自身的成分也起作用，造成自身的组织和器官损伤？学生：讨论思考。

【讲授新课】一、免疫系统的过度反应教师：请同学们思考机体把不该特异性免疫反应的对象当成抗原进行免疫，这种免疫系统的过度反应，好不好呢？学生：讨论并试回答。

教师：师生互动后归纳出，免疫应答的作用是清除那些突破身体屏障侵入体内的病原体。

若免疫系统功能过强引起的疾病有过敏反应、自身免疫病教师：同学们知道自己及周边的人群中都有那些过敏症状吗？学生：积极回答。

免疫系统与免疫功能教1.人体对抗病原体的第一道防线包括身体表面的物理屏障和化学屏障。

2．人体内的某些白细胞和血浆蛋白是组成人体抵抗病原体的第二道防线。

3．人体的第一道防线和第二道防线都属于非特异性免疫。

4．一个中性粒细胞可吞噬几个细菌，而一个巨噬细胞可以吞噬上百个细菌和病毒。

5．B淋巴细胞和T淋巴细胞都来源于骨髓中的淋巴干细胞，分别在骨髓和胸腺中成熟。

6．体液免疫中效应B(浆)细胞产生的抗体与抗原特异性结合后使抗原失去进一步感染机体的能力，形成沉淀或细胞集团等，进而被巨噬细胞吞噬消化；细胞免疫中效应细胞毒性T细胞能使靶细胞裂解死亡，使抗原重新暴露在细胞外体液中。

7．免疫系统功能过强引起的疾病：过敏反应；免疫系统功能减退引起的疾病：先天性的免疫缺乏病；后天获得的免疫缺乏病：艾滋病。

8．HIV病毒破坏大量的辅助性T淋巴细胞，严重削弱免疫功能，包括体液免疫和细胞免疫。

对应学生用书P321．人体对抗病原体的第一道防线(1)人体对抗病原体的第一道防线是体表屏障，它包括：身体表面的物理屏障和化学防御。

(2)第一道防线的范围：①皮肤表面的死细胞(角质细胞)；皮肤中的油脂腺分泌的油脂能抑制真菌和某些细菌。

②消化、呼吸、泌尿、生殖等管道的黏膜。

2．人体对抗病原体的第二道防线如果病原体突破体表屏障，某些白细胞和血浆蛋白便会产生反应，以对付任何病原体，由于这种反应不是专门针对某种特定的病原体的，因此被称为非特异性免疫反应。

1．人体对抗病原体的第二道防线中，当人体的皮肤破损后，往往会引起局部炎症反应，炎症症状有哪些？炎症对机体抵抗病原体有什么作用？提示：(1)炎症的症状：疼痛、发红、肿胀、发热的现象。

(2)炎症的作用：可增强白细胞吞噬侵入病原微生物的作用。

2．造成人体炎症的原因主要有哪些？提示：(1)皮肤破损，毛细血管和细胞被破坏，释放多肽类物质，引发神经冲动产生痛觉；(2)损伤部位的微动脉和毛细血管舒张、扩大，皮肤变红；(3)毛细血管通透性升高，蛋白质和液体逸出，形成局部肿胀，同时局部体温升高。

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第三章免疫系统与免疫功能1．人体对抗病原体的第一道防线包括身体表面的物理屏障和化学防御。

2．人体内的某些白细胞和血浆蛋白是组成人体抵抗病原体的第二道防线。

3．人体的第一道防线和第二道防线都属于非特异性免疫。

4．B淋巴细胞和T淋巴细胞都起源于骨髓中的淋巴干细胞，分别在骨髓和胸腺中成熟。

5．第三道防线为免疫应答，免疫应答分为细胞免疫和体液免疫两大类。

6．HIV病毒破坏大量的辅助性T淋巴细胞，严重削弱免疫功能，包括体液免疫和细胞免疫。

考试内容必考加试(1)人体对抗病原体的第一道防线(2)人体对抗病原体的第二道防线aaaa（3）特异性免疫(4)非特异性免疫与特异性免疫的区别(5）免疫接种的应用babaa(6)免疫系统的异常反应(7）HIV对人体免疫系统的影响(8）艾滋病的传播途径及其防御措施aaaaaa人体对抗病原体感染的非特异性防卫1．人体对抗病原体的第一道防线(1）人体对抗病原体的第一道防线是体表屏障，它包括：身体表面的物理屏障和化学防御。

（2）第一道防线的范围:①皮肤表面的死细胞（角质细胞）;皮肤中的油脂腺分泌的油脂能抑制真菌和某些细菌。

②消化、呼吸、泌尿、生殖等管道的黏膜.2．人体对抗病原体的第二道防线如果病原体突破体表屏障，某些白细胞和血浆蛋白便会产生反应，以对付这些病原体，由于这种反应不是专门针对某种特定的病原体的，因此被称为非特异性免疫反应.1．泪液、胃液和唾液都具有杀菌作用，它们属于第几道防线?提示:泪液、唾液和胃液等不是体液的组成成分，属于第一道防线。

第三节免疫系统的功能异常
一、学习目标：
1.通过查阅资料、观察图片，能简述过敏反应的概念、类型及致敏原的概念、种类。

2.通过阅读文本、师生交流，能区分免疫系统功能减退引起疾病的类型。

3.通过观看图像、资料分析，能够识别艾滋病的传播途径及致病原因，并能够说明HIV病毒的生命周期。

二、教材分析：
1、教材的地位、作用：
本节教材着重体现了以人为本的思想，突出健康生活的主题，且安排了调查活动，这样可引起学生的兴趣，使学生的学习兴趣和热情从前两节的抽象知识中激发和调动起来，使学生体会生物科学与现代人类的生存及发展的密切关系，进一步激发学生学好本章节的积极性和主动性。

本节内容是前面知识的延伸和扩展，因此通过学习，有助于学生对这一章节内容的融会贯通，并更好地理解前面所学的知识。

2、教学重点：
（1）过敏反应
（2）艾滋病
3．难点分析：
艾滋病病毒(HIV)的生命周期
三、教学过程：。

《免疫系统的功能异常》名师教案一、教学目标知识与能力目标（1）通过观察图片、教师讲解，能够举例说出免疫缺陷的常见类型；简述HIV 的致病机理；列举艾滋病的传播途径和预防措施；（2）通过资料分析、师生互动，能够解释免疫接种的原理；区别主动免疫和被动免疫。

（3）通过分析HIV与T细胞数量关系图，培养分析和演绎能力；（4）通过对免疫接种原理的解释，培养知识应用的能力。

学科素养（1）基本思想（通过对免疫接种和免疫治疗的了解，认同免疫科学发展对人类健康的积极作用）（2）基本活动经验（通过对艾滋病传播途径的了解，养成健康的生活方式）。

二、学情分析虽然学生在初中时已经对艾滋病和HIV有了初步的认识，但是对于HIV的致病机理还没有深入认识。

高二的学生，此时已经学习了遗传学的相关知识，并刚刚学习了免疫系统的组成和功能，已经完成了深入学习HIV致病机理的知识储备，并且已经具备了一定的分析和推理能力，完全可以在老师的引导下，通过对一些现象、数据和图表的分析来推理出HIV的致病机理。

此外，学生在初中时虽然已经知道了HIV的主要传播途径，但是对于HIV为何通过这些途径传播还不清楚。

而此时他们已经学习了内环境、体液免疫和细胞免疫等知识，可以在老师的引导下理解并分析HIV的传播途径。

艾滋病本身是一个热点话题，能够吸引学生探究的兴趣，而高中学生也不会满足于对艾滋病已有的浅层认识，会有利用已学知识探求未知机理的热情。

而老师正好可以借助学生的这种探究欲望，一步一步引导他们获得新知。

三、重点难点教学重点：(1)HIV的致病机理；(2)免疫接种的原理教学难点：HIV的致病机理四、教学过程活动1【导入】创设情境【引入】前两次课我们了解了免疫系统的功能，重点学习的是免疫系统的防卫功能，免疫系统的防卫功能是不是越强越好呢？【讨论】免疫系统的功能过强会损害我们的身体，如果免疫功能过弱又会有什么后果？【过渡】有没有免疫功能过弱的人呢？活动2【活动】了解先天性免疫缺陷【讲述】有些小孩儿生下来就免疫功能缺乏。

3 3.2免疫系统的功能异常二、知识网络三、导学过程一、免疫功能的失调及免疫学应用1、免疫功能的失调过敏反应发生机理示意图：*他邑俪血餐證毛国輛儆丨⑴进悔I忆皮M骅和丨伽过融性验刘倚海.砂，血徂H材讨论：（1）什么叫过敏反应？提示：过敏反应是指已免疫的机体在再次接受相同物质的刺激时所发生的反应。

（2 ）过敏反应有哪些特点？提示：反应的特点是发作迅速、反应强烈、消退较快；一般不会破坏组织细胞，也不会引起组织损伤，有明显的遗传倾向和个体差异。

（3）如何防治？提示：避免过敏源等等。

（4 ）过敏原引起产生的抗体与抗原引起产生的抗体有何区别?(1) _________________ 的发明和应用。

(2) ____________________________ 用人工标记_______________________________________ 对组织内的进行检测。

(3) ________________________________ 也涉及免疫学的应用。

提示：疫苗，抗体，器官移植。

四、依据考点，归纳总结免疫失调引起的疾病(体，该病人所患疾病是自身免疫病。

(2)有的人吃了某种海鲜会腹痛、腹泻、呕吐，有的人吸入某种花粉便打喷嚏、鼻塞等,这些都属于过敏反应，其中产生抗体的细胞来源于骨髓中的造血干细胞。

(3)艾滋病属于获得性免疫缺陷病，由艾滋病病毒引起，其致病机理是艾滋病病毒攻击人体免疫系统，特别是能够侵入人体的T细胞，使T细胞大量死亡，导致患者丧失免疫功能, 各种病原体则乘虚而入。

所以，导致艾滋病患者死亡的直接原因是病原微生物的侵染或恶性肿瘤，根本原因是HIV破坏免疫系统。

4.免疫学应用1 ）•疫苗一一免疫中相当于抗原，其作用是使机体产生相应的抗体和记忆细胞。

2）.人工标记抗体——检测追踪抗原在机体中的位置。

3）.免疫抑制剂一一提高器官移植的成活率。

五、布置作业1•下列不属于免疫系统的防卫功能过强造成的疾病是（）A •接触了花粉引起皮肤荨麻疹B •艾滋病C.过敏性鼻炎D.系统性红班狼疮2.生活中在不知情的情况下，最可能感染艾滋病病毒的是（）A.与艾滋病人握手B.使用了艾滋病感染者用过而又未经严格消毒的餐具C.住旅店时，使用了艾滋病感染者用过而又未及时更换的被褥D.补牙时，使用了艾滋病感染者用过而又未经严格消毒的器械3.人体健康与免疫息息相关。

- 1 - 第三章 免疫系统与免疫功能
第3节 免疫系统的功能异常
【旧识回顾】
1、 细胞免疫过程主要依靠哪些细胞？
2、 体液免疫过程主要依靠哪些细胞？
【新知导学】
2、 什么叫免疫接种？
3、免疫方式包括哪两种？
4、什么叫过敏反应？
5、AIDS 的中文名称是什么？
6、HIV 的遗传物质是什么？是如何复制的？
7、艾滋病传播有哪些途径？
【反馈检测】
1、下图是两次注射同一种抗原后，人体内产生的抗体情况。

下列说法不正确的是( )
A.第二次注射同一种抗原后，记忆细胞
大量形 成浆细胞
B.与第二次相比，第一次注射抗原产生
的抗体效率低，保持时间较短
C.图中说明预防接种往往需注射同种抗
原2至3次，每次要隔一定时间
D.图中说明抗原接种量越大，产生的抗体越多
2、关于“人类免疫缺陷病毒”的叙述中，正确的是( )
A.常用HLA 表示
B.主要侵犯人体T 细胞
C.常用AIDS 表示
D.先使体液免疫功能严重缺损，继而影响细胞免疫。

第8课时免疫系统的功能异常学考要求知识内容必考要求加试要求免疫系统的异常反应 a a HIV对人体免疫系统的影响 a a艾滋病的传播途径及其防御措施 a a课时要求(1)以过敏反应为例，说出免疫功能的异常反应。

(2)概述艾滋病病毒对人体免疫系统的影响，讨论艾滋病的流行和预防措施。

一、免疫系统的过度反应和功能减退1．免疫系统的过度反应(1)过敏反应①过敏反应过程致敏原：能引发过敏反应的物质，如花粉、青霉素、蜂毒等↓引起过敏反应：对某种物质产生强烈免疫应答的现象②过敏反应的类型：速发型和迟发型。

③特点：速发型过敏反应发作迅速，反应强烈，甚至导致死亡(如青霉素等)。

(2)自身免疫病：某种情况下，病人的抗体和淋巴细胞攻击自身的组织，这便是自身免疫病。

思考(1)致敏原与抗原相同吗？答案不相同。

(2)你在花丛中感受大自然的美丽景色，可能有的人会在花丛中晕倒，这可能是一种什么现象呢？是由于此人的免疫功能过于弱小造成的吗？答案这可能是一种过敏反应，是对花粉过敏引起的过敏反应。

这是由于免疫功能过强造成的。

2．免疫系统功能减退类型特点成因表现先天性的免疫缺乏病与生俱来婴儿缺乏B淋巴细胞或T淋巴细胞对异物缺乏免疫应答能力，很容易因感染病原体而致病，甚至死亡后天获得的免疫缺乏病后天获得人体感染HIV探究——比较异同过敏反应与体液免疫的比较比较内容过敏反应体液免疫激发因素致敏原抗原反应时机机体第二次接触致敏原机体第一次接触抗原抗体分布吸附在某些细胞的表面血清、组织液、外分泌液中反应结果使细胞释放组织胺，从而引发过敏反应使抗原沉淀或形成细胞集团例1有的人吃了某种海鲜会腹痛、腹泻、呕吐，有的人吸入某种花粉便打喷嚏、鼻塞等，这些都是过敏反应症状。

下列有关过敏反应的叙述，正确的是( )A．凡发生过敏反应的人，对致敏原都可发生反应B．过敏反应疾病是免疫系统功能过弱导致的C．过敏反应中产生抗体的细胞来源于骨髓中的淋巴干细胞D．机体首次接触致敏原即产生适应性免疫应答以保护自身答案 C解析过敏反应中产生抗体的为效应B细胞，由B淋巴细胞或记忆B细胞增殖分化而来，最终来源于骨髓中的淋巴干细胞。