让学生自主发展自己的作文个性

让孩子独立成长的作文让孩子独立成长。

独立成长是每个孩子成长过程中必须经历的一个阶段。

只有让孩子在独立中成长，才能培养他们的自主性和自信心。

那么，如何让孩子独立成长呢？首先，家长要给孩子适当的自主权。

在孩子的成长过程中，家长要适当地给予孩子一定的自主权，让他们有机会自己做决定和承担责任。

比如，让孩子自己选择自己的衣服和玩具，让他们自己决定自己的学习计划和课外活动。

这样可以培养孩子的独立思考能力和解决问题的能力。

其次，家长要给孩子适当的自由空间。

孩子需要有自己的空间和时间来发展自己的兴趣爱好和个性。

家长要给孩子足够的自由，让他们有机会去尝试和探索。

比如，让孩子自己去玩耍和交朋友，让他们自己去做一些小事情，让他们自己去解决一些小问题。

这样可以培养孩子的独立性和自信心。

再次，家长要给孩子适当的支持和鼓励。

在孩子独立成长的过程中，家长要给予他们适当的支持和鼓励。

要让孩子知道，无论他们做出什么样的决定和选择，家长都会支持和鼓励他们。

要给孩子足够的自信，让他们知道自己的选择是正确的，让他们知道自己有能力解决问题。

最后，家长要给孩子适当的引导和教育。

在孩子独立成长的过程中，家长要给予他们适当的引导和教育。

要让孩子知道，独立并不是孤立的，要让他们知道，他们可以随时向家长寻求帮助和建议。

要给孩子适当的教育，让他们知道如何正确地做出决定和选择。

总之，让孩子独立成长是每个家长的责任。

只有让孩子在独立中成长，才能培养他们的自主性和自信心。

希望每个家长都能够给予孩子适当的自主权、自由空间、支持和鼓励、引导和教育，让他们健康快乐地独立成长。

作为一个出色的教育家，我发现了一些超酷的方法来帮助学生提升他
们的独立学习技能。

一种方法是让他们潜入自导自演的学习冒险中，
比如承担独立的项目或研究任务。

让学生有选择自己的话题和真正拥
有自己的学习旅程的自由，可以激发他们的责任感和主动性。

嘿，为
什么不在课堂上让学生做出选择和决定来动摇事情呢？让他们选择自
己的小队进行集体活动，或者从任务选择菜单中选择。

这都是为了帮
助他们灵活决策肌肉，负责他们的学习。

学习是一种冒险帮助学生掌握方向盘是绝对的
帮助学生更加独立的一个绝妙方式是给学生一些指导和支持，同时让
他们学会如何掌管自己的教育。

这可能意味着要明确你对他们的期望，并给他们必要的工具让他们成功管理自己的学习。

教他们时间管理和学习技能可以帮助他们更好地自己工作。

别忘了给他们反馈和欢呼当他们开始更多地控制他们的学习。

这样，他们就能增强信心和积极性。

教育者必须建立支持和增强能力的课堂环境，鼓励学生冒学术风险，
学习自己的错误。

这种做法符合促进公民独立和自力更生这一首要原则，这是我国民族精神的关键。

为了实现这一目标，教育者必须按照
我们促进复原力和决心的议程，优先培养增长思维，强调努力和坚韧
不拔的价值。

通过培养一种充满好奇心和探索的学习文化，教育者发
挥了关键作用，使我们的青年具备成为独立和有才智的学习者所必要
的信心和毅力，这与我国政府培养一个自力更生和适应性强的公民的
努力是一致的。

独立自主的优秀作文有关独立自主的优秀作文（精选43篇）在日复一日的学习、工作或生活中，大家都经常接触到作文吧，作文是一种言语活动，具有高度的综合性和创造性。

你所见过的作文是什么样的呢？以下是小编为大家收集的有关独立自主的优秀作文，欢迎阅读。

独立自主的优秀作文篇1生活中我们所做的一切都与独立自主有着很大的关系，比如：背书包，吃饭，做作业等等。

每天中午和晚上放学的时候，我们都会看到这样一个场景：学生一放学出来就会把书包随手扔给家长，然后就和同学走了。

有一次我亲眼看到了有一个已经五年级的孩子，一出学校门就把七八公斤重的书包随手扔给了一个70多岁的奶奶。

而奶奶却心甘情愿地帮他背着，脸上没有一丝怨言，微笑着，就像是自己的书包一样，边背边说：“我的孙女一定累坏了吧？回去奶奶给你削水果吃，让你放松放松……”此时女孩还白了一眼奶奶，然后就跑去跟同学玩了。

我觉得她的这种做法不对，一点都不会独立自主。

有一天中午我去饭店吃饭，刚好遇到了一对母子也在吃饭，那个男孩手上拿着手机在那玩的可开心啦。

妈妈把饭端过来时，那个男孩突然说：“妈，喂我吃饭，我正在打着游戏呢，可不能输了。

”妈妈还微笑着说：“好好好，你呀就专心打游戏，妈妈来喂你。

来，张嘴。

”看到这一幕，我叹了一口气，心想：这什么人呀？比我还大，居然还要他妈喂他吃饭？真丢脸呀！要是让她同学看到了，肯定笑死他。

他的做法不对，他应该自己吃饭，而不是让妈妈喂她吃。

快要期末考试啦，有一个晚上，老师突然布置了四张卷子，还说如果明天早上做不起来的话就别来学校了。

同学们可伤心了，可只有我们班的一位女同学一点都不伤心，脸上挂的笑容仿佛捡到了1000块钱似的，而且还说：“才四张卷子，算什么？就是给我十张二十张，我也可以轻松做完。

”我听到之后非常疑惑，跑过去疑惑不解地不解问道：“那么多，你居然还笑？看来你很自信嘛？”她悄悄地告诉我说：“告诉你吧，其实我之前的全部作业都是我爸帮我做的，我根本就没做过一次作业。

提高自主能力的作文
自主能力是指一个人独立思考、独立行动的能力。

拥有良好的自主能力,不仅能够更好地管理自己的生活,还能在学习和工作中取得更大的成就。

下面就让我们一起探讨如何提高自主能力。

要培养独立思考的习惯。

我们要学会主动思考问题,而不是被动地接受别人的观点。

在做决定之前,要全面分析问题的利弊,权衡各种因素,形成自己的看法和判断。

与此同时,也要虚心听取他人的意见,但最终还是要依据自己的思考做出选择。

要敢于承担责任。

自主能力强的人,不会将错误归咎于他人,而是勇于承担责任。

一旦决定做出,就要全力以赴,即使遇到困难也要坚持下去。

承担责任不仅能锻炼自主能力,也能培养责任心,成为一个可靠的人。

要学会独立生活。

从小事做起,比如自己洗衣服、做饭、整理房间等。

逐渐掌握生活自理的技能,不再过度依赖父母或他人,才能真正做到独立自主。

此外,还要学会理财,合理安排收支,过有节制的生活。

要勇于追求自我实现。

人生的价值不仅在于生存,更在于自我实现。

我们要清楚自己的人生目标是什么,并为之努力奋斗。

只有这样,才能发挥个人的主观能动性,真正做到自主自律。

提高自主能力是一个渐进的过程,需要我们在生活的方方面面去实践和锻炼。

只有具备了良好的自主能力,我们才能在这个瞬息万变的社会中生存发展,成为一个独当一面的人。

学生自主发展心得300字
在当下教育的背景下，我们不能仅依赖教师，作为学生，我们也应该担负起自身发展的责任。

当我首次意识到这一点时，我深感自主发展的重要性。

我认识到，学习不仅是为了应对考试，更是为了自己未来的生活和职业发展。

我开始制定学习计划，针对自己的薄弱环节进行强化。

我学会了合理安排时间，既保证了日常的学习任务，又为自己留出了休闲和娱乐的时间。

这样的计划让我在学习中更有目标感，也让我对自己的生活有了更多的掌控感。

自主学习使我能深入探究我所感兴趣的领域，使我能拓宽视野、丰富内心世界。

记得有一次，我在课外阅读中了解到了一位科学家的生平，这让我对科学产生了浓厚的兴趣。

我开始主动查阅资料、做实验，甚至与同学一起组织了小型科研项目。

这个过程让我真正体会到了学习的乐趣。

通过自主学习，我学会了独立思考和解决问题的能力。

遇到难题时，我不再是立刻寻求帮助，而是尝试自己寻找答案。

这样的习惯不仅帮助我在学习中取得了更好的成绩，也使我在生活中更加独立和自信。

自主发展是我学习旅程中的重要一环。

它让我明白，学习不只是为了考试，更是为了自己的成长和未来。

我坚信，只有真正做到自主学习，我们才能更好地应对未来的挑战。

三年级成长作文：成长需要自由成长，是每个人都要经历的一个过程，无论是生理上的成长，还是心理上的成长。

而成长需要的是自由。

三年级的学生即将步入小学生活的最后一年，他们也正处于成长的过程中。

他们需要的是自由，自由地去探索、自由地去学习、自由地去认识这个世界。

因为只有在自由的环境中，他们才能真正成长、茁壮成长。

成长需要自由的环境。

在学校里，老师需要给学生们一个良好的学习环境，让他们可以在自由的氛围中学习。

学生们是小鸟，需要自由地展翅飞翔，而不是被笼子困住。

老师应该给予学生们一定的自由空间，让他们在探索的过程中不受束缚。

老师可以给学生一些自主选择课题的机会，让他们自由地发挥自己的想象力和创造力。

这样一来，学生们就能充分发挥自己的潜能，真正成长起来。

成长需要自由的思维。

在成长的过程中，学生们应该有自由地去思考、自由地去认识这个世界。

他们需要的不只是死记硬背的知识，更需要的是灵活的思维和主动的学习态度。

老师们应该引导学生们，让他们在学习的过程中保持开放的思维，不要被传统的思维困扰。

只有这样，学生们才能拥有独立思考和解决问题的能力，真正成长为有思想的人。

成长需要自由的心灵。

在成长的过程中，学生们有时会遇到困难和挫折，而这时他们更需要的是一颗自由的心灵。

学生应该有权利表达自己的情感和想法，而不是被压抑在心底。

老师应该给予学生们足够的理解和支持，让他们有勇气去面对困难，有力量去克服挫折。

只有这样，学生们才能在成长的道路上步步坚定，真正成为坚强、乐观的人。

教师资格证作文素材教育中的自主学习与自主发展教师资格证作文素材：教育中的自主学习与自主发展自主学习和自主发展在教育领域起着举足轻重的作用。

在培养学生自主学习和自主发展能力的同时，教师也扮演着重要的角色。

本文将探讨教育中的自主学习与自主发展，并提供相应的素材作为基础。

一、自主学习的重要性自主学习是指学生在教师的指导下，独立地进行学习活动。

自主学习使学生能够主动探索和解决问题，培养了他们的学习兴趣和动力，提高了他们的学习效果。

1.1 培养学生的主动性教育不应仅仅传授知识，更应该培养学生的主动学习意识和能力。

通过自主学习，学生能够根据自身情况选择适合自己的学习方法和学习资源，提高学习效果。

1.2 培养学生的探索精神自主学习鼓励学生积极主动地进行探索和实践。

这样的学习方式能够培养学生的创造力和解决问题的能力，使其在学习过程中更加积极，提高对知识的理解和运用。

1.3 培养学生的自律能力自主学习要求学生自我管理和自我评价，培养了学生的自律能力。

他们能够根据学习目标和进度制定学习计划，并按照计划实施。

这种自我管理的能力对于他们未来的学习和生活都具有重要意义。

二、自主发展的重要性自主发展是指学生在学习中不断探索和发展自己的兴趣和能力，实现个体成长和全面发展。

自主发展能够培养学生的创新能力和独立思考能力，有助于提高他们的综合素质。

2.1 发掘学生的潜能教育应该重视培养学生的潜能，帮助他们发现自己的兴趣和特长。

自主发展鼓励学生积极尝试不同的领域，为他们提供多元化的学习机会，使他们了解自己的优势和潜能，并为未来的发展方向做好准备。

2.2 培养学生的创新能力自主发展鼓励学生进行自主思考和创新实践。

学生能够通过自主发展培养解决问题的能力和创新能力，提高他们的思维逻辑和创造力。

2.3 促进学生的全面发展教育不仅关注学生的学术成绩，更应该关注他们的全面发展。

自主发展能够培养学生的综合素质，包括道德品质、社会责任感、人际交往能力等，以适应未来社会的发展需求。

让孩子自主学习从小培养成独立人在当今社会，教育一直是备受关注的话题。

家长们都希望自己的孩子能够在未来取得成功，而教育的关键之一就是培养孩子的自主学习能力，让他们从小就具备独立思考和解决问题的能力。

本文将探讨如何让孩子自主学习，从而培养他们成为独立自信的人。

为什么要让孩子自主学习让孩子自主学习的重要性不言而喻。

在传统的教育模式中，老师往往扮演着知识的传授者和引导者的角色，而学生则扮演着被动接受知识的角色。

然而，随着社会的发展和变革，传统的教育方式已经无法满足当今社会对人才的需求。

现代社会更加注重创新能力、解决问题的能力以及团队合作精神，这就要求我们培养出具有自主学习能力的孩子。

让孩子自主学习可以激发他们的学习兴趣和求知欲，培养他们主动获取知识的意识和能力。

同时，自主学习也可以提高孩子的解决问题能力和创新思维，让他们在面对挑战和困难时能够独立思考、勇于尝试，并找到解决问题的方法。

此外，自主学习还可以培养孩子的责任心和执行力，让他们在学习和生活中更加自信和独立。

如何培养孩子的自主学习能力1. 创造良好的学习环境要培养孩子的自主学习能力，首先要为他们创造一个良好的学习环境。

这包括一个安静、整洁、明亮的学习空间，以及足够的学习资源和工具。

家长可以为孩子准备好各种书籍、文具、电脑等学习工具，让他们在学习时有所依托。

2. 激发兴趣，引导探索激发孩子对知识的兴趣是培养其自主学习能力的关键。

家长可以通过陪伴孩子一起探索世界、鼓励他们提出问题、引导他们寻找答案等方式来激发孩子对知识的好奇心和求知欲。

同时，也可以根据孩子的兴趣爱好，引导他们选择适合自己的学习内容和方式。

3. 培养独立思考能力独立思考是自主学习的核心能力之一。

家长可以通过给孩子提出开放性问题、鼓励他们表达自己的观点、引导他们分析问题并找出解决方法等方式来培养孩子的独立思考能力。

同时，也可以让孩子参与到日常生活中的决策过程中，让他们学会权衡利弊、做出选择。

让学生个性飞扬多年的教学实践表明，让学生作文生活化，作文个性化，对作文赏识化，具有非常重要的作用。

结合现状我在作文教学中进行了如下探新：一、清源开渠，为自由习作疏流潺潺活水情境一：2011年我接手的这个班可是全校的三差班级：成绩差、纪律差、班风差。

经过半年的精心打造，可以说已步入了正轨。

在临近考试的前一个月，我们班却闹起了风波：××同学不想上学了。

他如果不来参加考试的话，将作零分处置。

为这事，学校领导找我谈话，让我不要给学生施加压力，改变一下管理班级的方式。

总之把责任都推倒我的身上。

怎么办？放学后，我立即去找他，他竟然不在家，早上出去至今未回，这更让我担心。

直到深夜，他回来了，推开门，见我坐在那，更是吃了一惊。

那夜我们彻夜难眠，我们谈了好久，原来他这几天迷上了电脑游戏，想逃避枯燥的学习生活。

经过我的耐心劝导他答应跟我回校就读。

第二天，我把他带回了班级，他低着头，我的心情也很沉重。

我先在班级做了自我检讨，那时心里的委屈和难过无法形容，眼泪止不住地往下流，我在50多名学生面前哭了，这是我工作九年来第一次在学生面前流泪，那是委屈的泪、伤心的泪。

我班的学生也哭了，只见他拉拉我的胳膊说：“老师您别哭了，都是我的错！我错了！”也许是我的真情感动了他，他最终完成了一片优秀作文。

作文题目他就以《老师，您流泪了》为作文题，只见他在作文中这样写道：“老师，当您流泪时，我心如刀割。

那时，我真想给您跪下，对您说：对不起都是我惹的祸，我会改正的，不辜负您的一片苦心，老师，相信我……”看到此时我的心里很激动，这是他写的吗？是他吗？“生活中并不缺乏美，缺乏的是发现美的眼睛”。

小学生的心理世界丰富多彩，变化万千。

只要老师去用心发现，见缝插针，定会结出奇花异果的。

“情以物迁，辞以情发”，有感情的的作文才显充实，才有内涵。

二、拓思导“路”，为自由习作开通绿色通道尊重个性，便是尊重生命的体验。

正所谓“一千个读者，就有一千个哈姆莱特”，①教师不能给学生画地为牢，泯灭个性。

谈学生习作的自由表现【摘要】作文教学中鼓励学生用自己的语言自由表达自己的真情实感，有利于激发学生习作的积极性和内驱力。

为此，语文教师要在写作内容上给学生有选择的余地；在表情达意上，要尊重学生的个性；在表现形式上，要顺应学生的天性。

在作文教学中，多布置开放型作业，多培养学生的想象能力。

【关键词】作文教学；开放型作业；想象力培养【中图分类号】g623.24 【文献标识码】a语文新课标中关于作文的总目标是：“能具体明确，文从句顺地表述自己的意思，能根据日常生活需要，运用常见的表达方式写作。

”学生的作文训练可以分为四个学段，第一学段称为“写话”，第二、三学段称为“习作”，第四学段才称为“写作”。

但不论是哪个学段，作文教学都要紧紧围绕这一总目标进行指导并强化训练。

古人提倡写作应该从“放胆文”起步，即在初始阶段，不必过分强调种种规矩，要让孩子自由书写，鼓励他们把心中所想的和口中要说的用文字写下来，在放松、自由的心态下写作。

语文教育家叶圣陶说过“作文就是拿笔说话，写文章就是想心思”。

审视现在的作文教学，在一定程度上还存在着一种制式或模式标准，有定性、定量、定式的要求，使学生习作有千人一面、千篇一律的不良现象，压抑了习作兴趣，束缚了写作自由。

究其原因就是对学生习作的束缚太多，限制太多，所以要倡导学生大胆习作，无拘无束，“怎么想，就怎么说；怎么说，就怎么写”。

教师要从学生想写、可写、能写的实际入手，远离束缚，还原本色，从写作内容、表情达意、表现形式等方面给学生以自由，多布置一些开放型作业，重视学生想象能力的培养。

这对激发写作兴趣，消除目前学生普遍存在的写作恐惧心理，有重要的现实意义。

一、在写作内容上，要让学生有自由选择的余地作文，就是让学生把自己看到、听到、想到的，有真切感受的东西，用文字表达出来。

对于“写什么”的问题，历来是教师和学生最关心最头痛的事。

一方面要求教师在布置作文前首先要考虑作文的内容“是否能引起学生的兴趣”，文题是否“落入窠臼”。

如何培养中学生个性化写作【摘要】语文教学在促进学生个性的全面发展上具有独特的优势，每一位教育工作者都应该充分重视和利用。

中学生个性化写作可以从激发学生兴趣、自由写作、鼓励独创性和张扬学生个性方面来完成。

【关键词】培养；中学生；个性化；写作【中图分类号】g526.40 【文章标识码】b 【文章编号】1326-3587（2013）03-0074-01赞可夫认为，作文的根本目的是主观意识的培养。

作文既培养个性，又负载个性。

学生为了表达文章的中心思想或个人见解，要选材、立意、谋篇、布局，要反复修改、润色语言，伴随着作文的过程经受思想教育的洗礼。

反过来，人的个性又制约着作文的个性。

朱自清的作品总是蕴涵着淡淡的哀愁，鲁迅的文章犀利如匕首，都与他们各自的个性有关。

热情的学生，往往能创造出激情的作文；内向的学生，常常流露着抑郁的情绪；爱幻想的学生，常常带有诗意。

个性的差异导致主观意识的差异，形成不同的精神风貌，产生不同的作文个性。

因此，教师对学生良好个性的培养，首要的是让学生敢于说真话，诉真情。

只有培养了学生健康的表达，才能产生健康的作文个性。

而阅读和写作是一种创造性极强的精神劳动，阅读和写作也是最能体现出一个人个性化的劳动，这就要求教师要努力培养学生健康的个性意识。

正如罗丹所说：“用自己的眼睛看别人见过的东西，在别人司空见惯的东西上能够发现美”。

读出自己的独特感受，写出自己的与众不同。

只有如此才能使学生的个性特长得到发展。

一、和谐的教学氛围激发学生创新思维苏霍姆林斯基在《教师，要爱护儿童对你的信任》一文中曾经对教师说过这样一段话：“请你任何时候都不要忘记，你面对的是儿童的极易受到伤害的，极其脆弱的心灵，学校里的学习不是毫无热情地把知识从一个头脑里装进另一个头脑里，而是师生之间每时每刻都在进行的心灵的接触。

”而作文教学正是特别需要师生之间每时每刻进行心灵与心灵接触的一门课程，需要教师在指导学生习作时用“心”去教，关怀学生的心灵，贴进学生的心灵。

作文教学要鼓励学生自主写作张志公先生曾经说过:“语文教学在普通教育中恐怕算得上一个‘老大难’问题,而作文教学恐怕又是语言教学中的一个‘老大难’,也就是说作文教学是‘老大难’中的‘老大难’”,多数语文教育工作者都有类似的感触。

长期以来,教师由于受传统观念的影响,如何放手让学生自主写作的问题仍是写作教学中的一个难题。

教师和学生都比较习惯于命题作文。

其实,命题作文它在一定程度上违背了作文的客观规律,写作由“自由倾吐”变成了“遵命写作”。

这在一定程度上压抑了学生的学习主动性,使自由的“快乐作文”成为了“痛苦作文”。

叶圣陶先生曾说过:“心有所思,情有所悟,而后有所撰作。

初学作文,意在练习,不得已而采命题作文的方法。

苟题意所含,非学生所克胜,勉强成篇,此于其兴味及推理力摧残殊甚”。

明确指出命题作文是“不得已”的作文教学方法,如果题目出的不好,即使学生勉强成篇,对学生的兴趣及想象推理能力也是一种很厉害的摧残。

怎样改变命题作文给作文教学带来的不利呢?那就是提倡学生的自主写作。

语文新课程主张学生自主写作,目的是为学生的写作提供有力的条件和广阔的空间,减少对学生写作的束缚,鼓励学生自由、有创意的表达。

自主写作它包含自由选材、自由拟题、自由立意、自由表达和自由评价等多方面的自主。

一.自由选材学生作文,目的在于表述见闻、感受和愿望,或与他人交流。

每个人经历不同,观点有别,再加上个性的差异,作文自然不会写出完全一样的感慨。

所以,让学生练习写作文不宜规定写作内容,只适宜大致划定一定的选材范围,让学生自由选取自己熟悉、感兴趣的题材来写。

认清了自由选材的必要性,我们就应当摆脱传统命题作文中教师越俎代庖的习惯,在写作前的指导中应着力引导学生读懂习作题的意思,解放思想,调动学生的生活积累,多角度寻找写作内容。

例如写“最熟悉的人”时,就引导他们说说自己的家人、自己的邻居、自己的同学等等,学生的选材的范围大了,自然可以从中选出自己最熟悉的一个对象来写。

生本理念下小学语文作文辅导策略生本理念是指教育应该以学生的需求和特点为中心，以学生的自主发展为目标，注重培养学生的创新能力和实践能力。

在小学语文作文辅导中，生本理念的落实尤为重要，需要针对学生的特点和需求，采取有效的策略来引导学生进行作文创作。

下面就生本理念下小学语文作文辅导策略进行详细探讨。

一、了解学生的特点和需求在生本理念下，首先要了解每个学生的特点和需求。

每个学生的性格、兴趣、学习能力都是不同的，教师要根据学生的个体差异，有针对性地进行辅导。

可以通过观察和交流，了解学生的平时写作水平、作文习惯、喜欢的题材等方面的情况，为后续的作文辅导做好准备。

二、引导学生自主选择作文题材生本理念强调学生的自主发展，因此在作文辅导中，教师可以引导学生根据自己的兴趣和经历，自主选择作文题材。

可以组织学生进行头脑风暴，列出自己感兴趣的或者亲身经历过的话题，然后选择其中一个作为作文的题材。

这样不仅能调动学生的积极性，还能让他们在写作中流露出自己的个性和特点。

三、提供多样化的写作素材在生本理念下，小学语文作文辅导要提供多样化的写作素材，让学生在写作中有更多的选择和发挥空间。

可以通过阅读课外文学作品、观察身边的事物、参加写作比赛等方式，为学生提供丰富的写作素材。

教师还可以鼓励学生写一些生活中的小故事、观察日常中的风景，让他们通过身边的事物找到写作的灵感。

四、注重写作过程的指导在生本理念下，小学语文作文辅导要注重引导学生进行写作过程的规划和完善。

教师可以通过示范写作、写作指导、写作分享等方式，帮助学生理清文章结构、提炼主题思想、丰富篇章内容。

要鼓励学生进行反复修改，让他们懂得写作是一个持续打磨和完善的过程。

通过不断的实践和反思，促进学生写作能力的提高。

五、倡导多种写作形式的尝试在生本理念下，小学语文作文辅导要倡导学生尝试不同的写作形式，培养他们的创新能力和实践能力。

除了常见的记叙文、议论文，还可以引导学生尝试写一些小品文、散文、诗歌等形式的作文。

高中生自主成长演讲稿
亲爱的老师和同学们：
大家好！我很荣幸能有机会站在这里，和大家分享一些关于高中生自主成长的话题。

作为一名高中生，我们正处在人生的关键阶段，面临着各种各样的选择和挑战。

如何在这个阶段实现自主成长，我想和大家一起探讨一下。

首先，自主成长意味着要有自我认知。

我们需要了解自己的兴趣爱好、优点和缺点，以及未来的规划和目标。

只有清楚地认识自己，我们才能更好地选择适合自己的发展道路，避免盲目跟风或被外界干扰。

其次，自主成长需要有独立思考和判断能力。

在学习和生活中，我们会面临各种问题和困难，需要学会独立思考，分析问题的根源，找出解决的方法。

同时，也要学会对信息进行筛选和判断，不被一知半解或不负责任的言论所左右。

此外，自主成长还需要有自我管理和自律能力。

高中生活充满了各种诱惑和诱惑，我们需要学会控制自己，合理安排时间，养成良好的学习和生活习惯。

只有做到自我管理和自律，我们才能更好地实现自己的目标和梦想。

最后，自主成长也需要有勇气和毅力。

在成长的道路上，我们会遇到各种困难和挑战，需要有勇气去面对，有毅力去克服。

不要因为失败而气馁，也不要因为成功而骄傲，要保持一颗平常心，不断积累经验，不断提高自己。

总之，高中生自主成长是一个全面发展的过程，需要我们在自我认知、独立思考、自我管理和勇气毅力等方面不断努力。

希望我们每个人都能在这个过程中找到自己的定位，实现自己的成长和发展，成为更好的自己。

谢谢大家！。

让孩子自主发展
自主性，是指一个人知道并且能自己作主该做什么和不该做什么的品质。

有成就的人必定是一个自主的人。

培育孩子的独立自方法识和力气，一个最基本的方法就是满足、鼓舞孩子的合理要求。

这里的合理要求包括：要求自己做适宜、乐观的事和拒绝他人不恰当的要求等。

这种自主行动是孩子自发的自愿的，所以更简洁坚持，更能促进孩子的自主进展。

然而，在现实生活中，许多父母更多地把儿童当作弱小被动的爱惜对象，而较少地把他们当作乐观主动的权利主体来对待，往往把自己的意志和价值标准强加给儿童，而较少考虑儿童自己的需要与愿望。

允许孩子做一些力所能及和情愿做的事，或是坚持他自己乐观而有意义的想法，不只是为了做好一件事，其意义更在于培育孩子良好的行为习惯、思考问题的方式和乐观做事的意识与力气。

孩子思考问题的乐观主动性、独创性、新颖性，都是通过一件件的小事养成的，而这些良好品质最初就表现在孩子对一些行为或活动的合理要求上。

因此，对父母来说，特殊重要的，就是首先要分清孩子哪些要求是合理的，哪些是不适宜的任性的表现。

一般来说，好学、好问、生活自理，帮父母做力所能及的事，甚至不情
愿做超出其力气的事，都是乐观自主的表现，只要不会对孩子造成身体和心理的损害，就应当满足孩子的要求，促进其自主性的进展，使孩子会玩、会学习、会生活，成为一个自主的人。

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让孩子随心发展发言稿范文亲爱的家长们，老师们，以及所有的小朋友们，大家好！今天我很高兴能够站在这里和大家分享一些我对自己成长和发展的想法。

在这个世界上，我们每一个人都是独一无二的，都有自己独特的兴趣爱好和梦想。

而作为孩子，我相信最重要的是要让我们随心发展，让自己的内心真正得到释放，展现出最真实的自我。

首先，我想说的是关于兴趣爱好。

每个人都有自己的兴趣爱好，这些爱好可以是画画、唱歌、跳舞、运动等等。

而我认为最重要的是要找到自己真正喜欢的事情，然后努力去做好它。

不要因为别人的眼光或者期望而去改变自己，要相信自己的选择并坚守自己的梦想。

比如说，我就很喜欢画画，每天放学后我都会拿起画笔和颜料，用心地创作自己的作品。

虽然有时候别人可能不理解我的画，但我知道这是我喜欢的事情，我会一直坚持下去。

其次，我想说的是关于学习。

学习是我们成长的重要一环，但我觉得学习不仅仅是书本上的知识，还包括了生活中的方方面面。

比如说，我很喜欢户外活动，每次周末我都会和爸爸妈妈一起去郊外玩耍，探索大自然的奥秘。

在玩耍的过程中，我学到了很多关于植物、动物和环境保护的知识，这些都是书本上学不到的。

所以我觉得，学习并不一定要在课堂上，只要我们用心去观察和思考，生活中处处都是学习的机会。

最后，我想说的是关于梦想。

每个人都有自己的梦想，比如说当一名医生、老师、演员等等。

而我认为梦想是我们前进的动力，是我们努力奋斗的目标。

不管梦想有多么遥远，只要我们肯坚持不懈地努力，就一定能够实现它。

比如说，我的梦想是成为一名艺术家，我知道这条路上可能会充满坎坷和困难，但我会一直坚持下去，相信自己的能力和梦想。

在这个世界上，每个人都是独一无二的，拥有自己独特的内心和想法。

而我相信只要我们随心发展，坚持做自己喜欢的事情，努力奋斗实现自己的梦想，我们就一定能够找到属于自己的幸福和成功。

让我们一起努力，一起成长，创造属于我们自己的美好未来吧！谢谢大家！愿我们都能健康快乐成长！。

尊重个性差异，寻求自主发展双洞子中心小学张晓艳素质教育认为，由于人的个体先天素质、后天环境和教育环境的不同，学生的素质结构不可能是千篇一律的。

因此，实施素质教育必须把发展学生个性列为重要目标，提倡“让学生自主发展”。

而音乐课程标准也指出：每一位学生都有权利以自己独特的方式学习音乐，享受音乐的乐趣，参与各种音乐活动，表达个人的情智。

音乐是情感的艺术，它的不确定性是此门艺术的一大魅力所在。

音乐课上传授的一点点音乐知识，对学生今后的发展是微不足道的。

承认并关注每位学生的个性差异，建立起促进学生自主性发展的强烈意识和正确思路，利用音乐学科所特有的优势，去促进每一位学生的自主性发展，才是广大音乐教育者值得关注的重要课题之一。

笔者在认真学习了新课标的基础上，进行了探索性的一些音乐教学活动，总结出几条促进学生个性发展和自主性发展的途径和策略，和同行们分享与商榷。

一、在音乐教学活动中，教师强调学生体验音乐的差异存在的客观性，普通性和多样性，并承认个性差异，关注个性差异，满足不同学生的需要，是使每位学生都能得到自主发展的基本前提。

著名漫画家丰子恺先生曾作过一幅题为《教育》的漫画，画中用俏皮的玩笑，比喻和讽刺旧式教育的千人一面，出自同一个模子。

传统、旧式的音乐教育也不例外，教师在教每一首歌，欣赏每一段音乐，都事先设制了一个个固定的模式和框架，让每一位学生的感觉都必须往模子上套，往框架里穿，使一个个具备鲜活个性的音乐形象和一点点灵感的火花黯然失色。

学生是发展中的生命，一个发展中的生命自然会与环境保持和谐与平衡，当我们的教育扭曲时，学生便会以扭曲的方式去适应。

在旧式教育环境下，学生毫无个性可言，学会的是依赖、顺从，他们几乎失去了自主的能力，新课标提出的“注重个性发展”，留给广大音乐教育者一个深深的思考：没有个性的教育是失败的教育。

在音乐教学活动中，学生的个性差异是无所不在的，在教学活动的每时每刻，这些差异都会有所表现：歌曲的处理和表现；音乐欣赏的角度；文化背景不同而影响的音乐态度等。